高效课堂模式下教师如何提高学生的学习兴趣——主题式校本研修案例
提高课堂教学有效性主题式校本研修活动案例
提高课堂教学有效性——主题式校本研修活动案例江口中学政史地组一、案例背景二期课改精神注重以学生为本，以学生发展为本。
强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习，培养终身学习的能力，教学中的重点不再只是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，而有效性恰恰是课堂教学的生命。
一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。
客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。
但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。
因此，每一节课的效果都不可忽视。
二、研修主题的生成：第一次活动时，全组教师都参加了。
大家介绍自己的教学经验，交流二期课改教学中的困惑，谈自己的看法。
大家都认为自2006年9月开始，浙江省全面启动新一轮课程改革以来，就政史地教学而言，全面使用了高中新教材。
按照新教学大纲编写的新教材，内容与时俱进，语言真实、地道；教学理念先进，引导探究学习，设计图文并茂，留给教师创作空间，但是在根据新课程标准进行教学的同时，产生了许多困惑：教材内容庞杂，以模块形式出现，没线索可言，难记；教学任务往往难以完成。
普遍认为：1）虽然新教材编写得很好，但感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。
再由于课时的限制，教学总是匆匆忙忙，对学生到底掌握了多少有所担心。
2）由于教材的内容缺乏前后联系，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，学生的能力要发展更是难上加难。
3）到底要不要淡化知识的系统性，把更多的时间还给学生？但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。
该怎样在这两者中寻求平衡？所以如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，所以最后大家确定研修主题为：通过设问提高课堂教学的有效性。
高效课堂校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，提高课堂教学质量已成为教育工作的核心任务。
为了充分发挥校本教研的引领作用，推动学校教育教学质量的提升，我校于近期开展了高效课堂校本教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学效率的方法，为我校教育教学工作注入新的活力。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的基本内涵和特点。
2. 通过观摩、研讨、反思等方式，提高教师的课堂教学技能。
3. 推动学校教育教学质量的提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。
4. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 高效课堂讲座邀请教育专家为教师们做高效课堂讲座，帮助教师们了解高效课堂的理论基础和实践经验。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们在教学过程中的亮点和经验。
3. 课堂研讨以小组为单位，针对观摩的课堂教学进行研讨，分析课堂教学中的优点和不足，提出改进意见。
4. 教学反思教师们结合自身教学实际，撰写教学反思，总结教学经验，提高自身教学水平。
5. 教学案例分享教师们分享自己在教学过程中的成功案例，互相借鉴，共同提高。
6. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，激发教师们的创新意识和教学热情。
四、活动实施1. 组织筹备学校成立高效课堂校本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
同时，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容等。
2. 宣传动员通过学校网站、微信公众号、班级微信群等渠道，广泛宣传高效课堂校本教研活动，提高教师们的参与积极性。
3. 活动实施按照活动方案，有序开展各项活动。
确保活动时间、内容、质量等方面达到预期目标。
4. 总结评估活动结束后，对活动进行总结评估，分析活动成效，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动成果1. 教师对高效课堂的认识得到提高，课堂教学技能得到提升。
2. 学校教育教学质量得到明显提高，学生全面发展得到保障。
主题式的教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学在培养学生阅读能力、提升语文素养方面发挥着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，教师们普遍面临着阅读教学策略单一、学生阅读兴趣不高、阅读效果不佳等问题。
为了解决这些问题，提升教师的教学水平，提高学生的阅读能力，我校语文教研组决定开展以“小学语文阅读教学策略探讨”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文阅读教学重要性的认识。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高阅读教学效果。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提升阅读兴趣和能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：阅读教学的现状与策略邀请教育专家进行专题讲座，分析当前小学语文阅读教学的现状，提出针对性的教学策略。
讲座内容主要包括：- 阅读教学的核心理念和目标- 阅读教学的常见问题及原因- 阅读教学的有效策略和方法- 阅读教学评价体系的构建2. 案例分享：优秀阅读教学案例展示组织教师分享自己或同事的优秀阅读教学案例，通过案例展示阅读教学的成功经验。
案例分享内容包括：- 案例背景及教学目标- 教学过程及策略- 学生反馈及教学效果- 案例反思及改进措施3. 分组讨论：针对具体问题进行策略研讨将教师分成若干小组，针对以下具体问题进行研讨：- 如何激发学生的阅读兴趣？- 如何培养学生的阅读习惯？- 如何提高阅读教学的针对性？- 如何进行有效的阅读教学评价？每组讨论结束后，派代表进行成果展示，其他组教师进行点评和交流。
4. 实践操作：阅读教学活动设计组织教师进行阅读教学活动设计，要求结合研讨成果，设计出具有针对性的阅读教学活动方案。
活动方案需包括：- 活动主题及目标- 活动内容与方法- 活动评价方式- 活动预期效果5. 总结反思：活动成果分享与反思活动结束后，组织教师进行总结反思，分享活动成果，并提出改进建议。
内容包括：- 活动过程中的收获与体会- 对阅读教学策略的进一步认识- 对今后阅读教学工作的展望四、活动效果1. 教师对小学语文阅读教学的重要性有了更深刻的认识，明确了阅读教学的目标和方向。
完整版)校本研修案例分析
完整版)校本研修案例分析校本研修案例分析一、案例背景在“高效课堂”模式下，教学的重点已经从“我们该教些什么”转变为“我们如何在课堂教学中创造条件”，强调引导学生学会观察、思考和学会如何研究，培养终身研究的能力。
课堂教学的有效性是课堂教学的生命，一节课要考虑师生的变化、知识与思考的收获以及身心体验等三个重要指标。
每一节课的效果都不可忽视。
二、研修主题在“高效课堂”模式下，教师们感到难以驾驭材，备课难度大，工作效率低下。
由于教材内容缺乏前后联系，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，学生的能力要发展更是难上加难。
因此，如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，最终确定研修主题为：通过设问提高课堂教学的有效性。
三、案例实施过程一）研究资料，教师独立备课确定研修主题后，教师们开始收集相关资料并进行研究。
在研究中，教师们发现在设计《春》这个教学案例时，需要融合写作手法并考虑如何提高教学的有效性。
研究资料后，让老师们独立进行备课。
二）交流研讨，集体备课教师们完成教学设计后，组织教师交流各自的设计与设计意图。
在交流中，发现教师们设置的问题不够具体，学生预期产生的行为变化模棱两可或抽象笼统。
为了解决这个问题，组织了多次研讨，讨论过程中，老师们各抒己见。
有的老师发现这些问题是日常教学中碰到的。
为了解决问题，找来有关的研究资料组织大家研究。
教学设计在深入研讨和教学实践中，我们发现了一些课堂教学中存在的问题，如问题不够具体、训练环节多而仓促等。
为了解决这些问题，我们进行了集体备课和研讨，并制定了改进策略，如注重精讲精炼、以学生发展为重点等。
在实践中，我们发现这些策略确实有效，能够提高课堂教学的效果和学生的研究兴趣。
因此，我们建议及时总结教学实践，不断改进课堂教学设计，以提高教学效果和学生的研究成绩。
为了发挥学生的主动性和积极性，进行了再次备课，并确定了本次校本研修的主题：提高课堂教学的有效性。
在调整后的教学设计中，学生能够发挥主体性，发展个性。
高效课堂教研教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育教学的重要任务。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展高效课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂管理能力，为学生创造一个高效、有序的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点。
2. 培养教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升课堂教学质量，提高学生的学习效果。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课组教师共同研究教材，分析学情，制定教学目标。
（2）教师针对教材重点、难点进行深入探讨，形成共识。
（3）制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
2. 课堂观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
（2）教师根据观摩情况，撰写观课记录，反思自身教学。
3. 教学研讨（1）针对观摩课，教师展开热烈讨论，分析优点和不足。
（2）教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验。
（3）教研组长总结本次教研活动，提出改进措施。
四、活动安排1. 时间：每周五下午2. 地点：学校会议室3. 参与人员：全体教师4. 活动流程：（1）主持人介绍本次教研活动主题和内容。
（2）集体备课环节：教师分组讨论，制定教学方案。
（3）课堂观摩环节：优秀教师进行公开课展示。
（4）教学研讨环节：教师展开热烈讨论，分享教学心得。
（5）教研组长总结本次教研活动，提出改进措施。
五、活动评价1. 教师参与度：教师是否积极参与教研活动，是否认真完成备课、观摩、研讨等环节。
2. 教学效果：课堂教学质量是否得到提高，学生的学习效果是否得到改善。
3. 教研氛围：教研活动是否形成良好的交流与合作氛围，教师是否愿意分享自己的教学经验。
4. 改进措施：教研活动结束后，教师是否能够根据反馈意见，改进自己的教学方法和策略。
教师如何激发学生学习兴趣——从教学方法与案例分析角度出发
教师如何激发学生学习兴趣——从教学方法与案例分析角度出发。
一、教学方法1.创设情境，激发学习兴趣学生在学习中往往需要情境的支持，只有融入情境，才能令学习更不枯燥。
清华大学教授陈志伟曾在讲座中提到，在高中化学实验课上，一次引爆氢气将实验器材炸坏了，并产生了一股恶臭，但是老师并没有生气责怪学生，而是利用这个机会引出了更多令人惊奇的化学现象，并让学生自己去探究、发现，从而使得学生们的兴奋情绪得以激发起来。
2.使用直观生动的教具生动的教具可以帮助学生把想象转化为视觉感受，从而更好地理解知识点。
例如，日本的佼成学习就是一个非常好的例子，它能够在课堂上引导学生发现问题，改变历史的偏见，更加深入地掌握知识。
而在中国，陕西的一所学校里，教师们为学生准备了各种生动有趣的教具，让学生如沐春风。
比如，教师用水摆弄出神奇的气象变幻，让学生对气象知识有了更加直观的认识。
3.引发思考，提高学生自主探究的兴趣教师只是学生学习路上的指导者，而学生必须通过自己的思考来理解和掌握知识。
因此，教师应该采用互动式教学方式，引导学生参与讨论，深入思考问题，让学生的自主探究兴趣得到提高。
二、案例分析1.教师利用互动课堂激发学生学习兴趣在芬兰，一位教师利用互动课堂的方式激发了学生学习语言的兴趣。
她采用了五大步骤——课前预习、现场讲授、互动练习、个人讨论、做题之间的比较——来激发学生的学习兴趣。
2.教师利用游戏来激发学生学习数学的兴趣在深圳，一位教师利用游戏来激发学生学习数学的兴趣。
他设计了一个简单的互动游戏，在游戏中让学生发现隐藏在数字之间的关联性，从而提高学生的数学思维能力。
3.教师引导学生参与实践项目，激发学生学习兴趣在加拿大，一位教师带领学生进行了一个实际的项目，让学生在实践中掌握动手能力、合作精神等综合能力。
这样学生的学习兴趣就会被有效地激发起来，从而更加融入学习。
以上三个案例提供了不同的视角来激发学生学习兴趣的方法。
通过这些例子，我们可以知道，好的教师不单单要掌握理论知识，更重要的是如何调动学生的积极性。
小学数学校本研修案例：让学生真正成为课堂的主人
小学数学校本研修案例：让学生真正成为课堂的主人研修主题：让学生真正成为课堂的主人研修方法：观察分析研研修过程：一、指导思想：深化课堂教学改革，增进数学组教师间的合作，以全面激发教师的教研意识，推进数学科课题研究，以提高教师教育教学实践能力为根本，以提高教师专业化发展水平为导向，以教师需求和可持续发展为为着眼点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以校本研修为主要形式，以促进学校教育教学质量有新的提高为根本目的，求真务实，开拓创新。
二、教学实践，引发问题：我们数学研修组的主题是：让学生真正成为课堂的主人。
这一主题的确立来源于对戴艳娟老师一堂研讨课“分数的意义”的思考。
戴艳娟老师是一位相当优秀的数学教师，无论是个人素质，还是教学方法，以及多媒体技术方面都是出类拔萃的。
她为这堂研讨课做了精心的安排，教师结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系。
可这么精心安排设计的一堂课，却没有取得良好的教学效果，的理解”片段来进行分析。
【案例描述】选择其中的“单位‘1’……单位“1”的理解。
（一）、充分利用学具表示。
师：如果老师叫同学们用不同的事物表示，我想每个同学都有不同的表示方法，这样吧，老师请大家小组合作，用老师提供给你的圆片、毛线、4个小女孩的图片、12根小棒表示出。
学生动手操作，教师巡视指导。
反馈。
师：谁愿意说一说，你是怎样表示的。
生：把一张圆形纸片对折再对折，每份用分数表示。
师：你为什么要对折再对折？生：平均分。
师：还有其他的表示方法吗？生：将绳子剪成4段，每段是。
生连忙补充：将绳子剪成一样长的4段，每段是。
师：你们觉得他补充的对吗？他为什么要补充？生：他前面没有平均分。
生：我把4个女同学中的其中的一个圈起来，它也表示。
生：我用4根火柴棒，把它们平均分成4份，每份是。
生：我用8根火柴棒，也平均分成4份，每份2根也是。
如何提升课堂教学效率,提高学生学习兴趣？
如何提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣？进阶课堂教学效率，激发学生学习兴趣：教育专家的思考在当今信息爆炸的时代，提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣，是每一位教育工作者都需认真思考和实践的问题。
一、以学生为中心，打造互动式课堂传统的灌输式教学模式已不能满足现代教育的需求。
以学生为中心，构建互动式课堂，是进阶课堂教学效率的重要途径。
1. 创设情境，激发好奇心：富有趣味的情境，引导学生积极思考，主动参与，激发学习兴趣。
例如，在讲解历史事件时，可以通过多媒体展示相关图片、视频，让学生身临其境地感受历史的魅力。
2. 合作探究，促进深度思考：鼓励学生小组合作，共同探讨问题，分享见解，促进深度思考和知识内化。
例如，在学习数学公式时，可以分组进行推导和演练，并互相交流学习心得。
3. 个性化主题引导，满足多样化需求：每个学生都有其独特的学习和兴趣爱好。
教师需根据学生的个体差异，进行个性化主题引导，满足学生的多样化学习需求。
比如，对于学习能力强的学生，可以提供更具挑战性的学习任务；对于学习能力弱的学生，可以提供更细致的指导和帮助。
二、巧用教学策略，提升课堂效率高效的教学策略可以有效提升课堂效率，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
1. 目标明确，精准导向：在课堂开始前，教师需明确教学目标，并向学生清晰地传达。
这将使学生明确学习方向，提高学习效率。
2. 注重反馈，及时调整：课堂教学既是一个传授知识的过程，也是一个不断反馈和调整的过程。
教师应及时了解学生的学习情况，并根据反馈信息调整教学策略。
例如，可以通过提问、课堂练习、作业等方式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，并在必要时进行解释或变动教学节奏。
3. 应用多种教学手段：发挥多种教学手段，如讲解、演示、实验、讨论、游戏等，可以有效进阶课堂效率，提高学生的学习兴趣。
比如，在讲解物理知识时，可以进行简单实验演示，让学生直观地感知知识。
三、注重情感交流，构建和谐师生关系良好的师生关系是提升课堂教学效率，提高学生学习兴趣的关键。
提高学生学习兴趣的中学教学案例探讨
提高学生学习兴趣的中学教学案例探讨教育是培养学生学习兴趣和激发他们的潜能的重要途径。
然而，在现实中，许多学生对学习缺乏兴趣，这给教师带来了很大的挑战。
因此，本文将探讨一些中学教学案例，以探讨如何提高学生学习兴趣的有效方法。
一、生动活泼的课堂互动在中学教学中，教师可以利用各种活动和互动方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，使学生参与其中，积极思考和表达自己的观点。
通过这些互动方式，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习的积极性。
二、多媒体技术的应用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种有效提高学生学习兴趣的方式之一。
教师可以利用多媒体资料、音视频材料等丰富教学内容，使学生通过视听的方式来学习，激发他们的学习兴趣。
同时，多媒体技术还可以呈现生动有趣的教学场景和情境，增加学习的趣味性和互动性。
三、情感教育的融入情感教育对于提高学生的学习兴趣和积极性也起着重要的作用。
教师可以通过关心和理解学生的情感需求，培养他们对学习的热爱和积极态度。
例如，教师可以用鼓励的语言来鼓励学生，给予他们认可和赞赏，让他们感受到自己的价值和可爱之处。
同时，教师还可以通过引导学生感受学习的乐趣和成就感，培养他们的学习动力。
四、项目式学习的实施项目式学习是一种将学生置于真实问题情境中，通过团队合作和探究式学习来提高学习兴趣和动力的教学模式。
在项目式学习中，学生可以选择自己感兴趣的课题，并通过团队合作来解决问题。
这种学习方式可以培养学生的学习主动性、创造力和合作能力，激发他们对学习的兴趣。
五、趣味活动的组织在中学教学中，教师可以组织各种趣味活动来提高学生学习的兴趣。
例如，组织一次班级游戏竞赛、文化节、科技展览等活动，让学生在活动中学习和交流，增加学习的趣味性和参与性。
通过这些趣味活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对学习的热爱。
总之，提高学生学习兴趣是中学教学中的一项重要任务。
提升学生语文学习兴趣的教学案例分享
提升学生语文学习兴趣的教学案例分享在教学实践中，提升学生语文学习兴趣是每位语文教师都面临的重要任务。
只有激发学生的学习兴趣，才能够促进他们对语文的积极参与和深入学习。
本文将分享几个有效的教学案例，旨在帮助教师们提高学生的语文学习兴趣。
案例一：趣味阅读活动在语文教学中，阅读是非常重要的环节，但有时却显得乏味。
为了提升学生对阅读的兴趣，可以引入一些趣味阅读活动。
比如，教师可以将课外读物分发给学生，让他们自由选择并朗读出自己感兴趣的部分。
接着，组织学生以小组为单位进行个人或团体演讲，分享自己所读的内容。
这样的活动既充分调动了学生的积极性，又增加了他们的表达能力和阅读理解能力。
案例二：多媒体教学手段多媒体技术在当代教学中得到广泛应用，它能够生动形象地展示语文知识点，并提供丰富多样的学习资源。
教师可以利用投影仪、幻灯片、视频等多媒体手段，将语文知识与生活实际相结合，用图片、声音、视频等元素激发学生的学习兴趣。
比如，在教学课文时，可以播放相关的视频素材，或展示有趣的图片，以吸引学生的注意力，提高他们的学习参与度。
案例三：游戏化学习活动游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的教学方法，能够提供愉悦的学习体验，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，可以设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中学习语文知识。
比如，教师可以组织学生进行词语接龙游戏，通过轮流说出与前一个词相关的新词，既锻炼了学生的词汇积累能力，又增加了语言运用的趣味性。
案例四：实践体验活动实践体验是一种将学生带入实际场景，亲身参与语文实践的教学方式。
通过组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等地，让他们亲自感受语文知识与现实生活的联系，增加学习兴趣。
比如，在课文中学习古代文化时，可以安排实地参观相应的历史遗迹，让学生亲历亲为，感受到语文对于理解历史的重要作用。
以上是几个提升学生语文学习兴趣的教学案例分享。
教师们可以根据具体情况选择适合自己班级和学生的方法。
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高效课堂模式下教师如何提高学生的学习兴趣
——主题式校本研修案例
一、背景：
在市教体局和镇中心学校的正确领导和强力推进下，本学期我校全体教生继续深入开展新课程改革运动，我校历史教师结合历史课时计划，在充分领悟XX 中学“三三六”自主学习模式的基础上，初步探索形成了自己的高效课堂教学模式即“导、学、习、练”四步教学法，然而随着时间的推移，慢慢发现：由于课堂时间和学生知识面的限制，学生展示往往仅限于有限的课本知识，有时内容过于平淡，导致大部分学生对历史课的学习兴趣在逐渐降低，这引起了我校历史教师的深思：在高效课堂模式下，教师应该如何提高学生的学习兴趣呢？为此我校历史教师进行了一些尝试和探索。
二、实录
某天下午第四节，七（2）班教室，课题《中国历史》七年级上册《大一统的汉朝》，当二组学生讲解到文景时期国库充盈，用来穿铜钱的绳子都烂掉时，教师灵机一动想到一个历史典故。
首先问：同学们，我们在前面学过，秦始皇为实现经济统一，曾统一了货币，规定全国统一使用什么货币？十几名学生同声回答：圆形方孔铜钱。
接着又问：这些铜钱，如果数量很大，携带和存放方便吗？有学生回答：不方便。
教师又追问：怎么办？几个学生回答：书上不是说用绳子穿起来吗？教师说：回答的非常好。
是的，为便于携带和存放，古人常常用麻绳将铜钱穿起来，每一千枚穿成一串，称为一贯钱或者一吊钱，如果一个人腰缠万贯应该是什么样的人？有学生：有钱人。
我继续追问：一千枚穿成一串叫做一吊钱，那么五百枚呢？又有学生答道：半吊钱。
教师接着补充：由于半吊钱不够满串，所以人们常用半吊子来比喻说话、办事不够数的人。
由于半吊钱不够满串，所以人们常用半吊子来比喻说话、办事不够数的人。
那么大家再想一想，二百五十枚够不够满串？二百五又比喻什么样的人？大部分学生都回答：不够，同样比喻说话、办事不够数的人。
我发现在整个问答过程中，学生普遍热情高涨，既提高了学生学习兴趣，又拓展了学生的语文知识。
某天上午第三节，七（1）班教室，《中国历史》七年级上册《中华文化的勃兴（二）》，学生展示完老子关于事物对立的双方能够相互转化的辩证思想后，教师觉得有必要加深一下学生对这一观点的认识，于是设计了下面的一幕。
教师先问：同学们我们在小学课本曾学过老子所著《道德经》中的一篇文章，谁能说出它的题目？班里一个同学站起来说：是《塞翁失马》吗？教师说：不错，那么谁能说一说这篇课文讲了什么内容？又有一位同学站起来讲了一下《塞翁失马》的大致意思。
教师接着说：学了这么长时间还记得住，大家说这位同学记性好不好？同学们回答：好！教师又提问：文章开头，塞翁丢了一匹马，是好事还是坏事？大家：坏事。
教师又提问：过来一段时间，这匹马带回了一群野马，是好事还是坏事？大家：好事。
教师又说：这样看来，丢了一匹马看似坏事却也能变成
好事。
我们再来看，塞翁得到一群野马，野马很烈，他的儿子学骑马，结果从马上摔了下来，摔断了腿，这是好事还是坏事？大家：坏事。
师问：这又说明什么？有一个学回答：塞翁得到一群野马看似好事却又能变成坏事。
师说：回答的很好。
我们继续来分析，塞翁的儿子摔断了腿大家都认为是一件坏事，可是不久国家要打仗大量征兵，村里身体健全的年轻人都被征上了战场，结果全部战死，唯独塞翁的儿子因为摔断了腿没有被征走反而活了下来，这又说明什么？于是几个同学都要抢着回答，教师抽了一个平时展示较少的学生回答，他说：塞翁的儿子摔断了腿看似坏事又变成了好事。
师又总结：完全正确。
通过刚才的分析，我们能够得出一个什么结论？学生齐声回答：好事和坏事能够相互转化。
这个小插曲，通过对学生已有知识回顾拓展，激发了学生的学习兴趣，课堂效果到很大提高。
案例三：
上周周三下午第二节，九（3）班教室，课题《世界历史》上册《人类迈入电气时代》，当学生讲到飞翔是人类长期的梦想时，教师适时向学生提出了疑问：你能举个例子说明一下这个观点吗？结果全班顿时鸦雀无声，于是教师开始为大家讲述我国明朝万户飞天的故事，当讲到发射的当天，万户穿戴整齐，坐上座椅，手持两个大风筝，坐上一辆捆绑着四十七支火箭的蛇形飞车上。
然后，他命令仆人们同时点燃第一排火箭。
这句时大家的表情显得十分紧张，有同学甚至急切地问，结果呢，飞起来了吗？接着教师讲到不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。
很多同学表情肃穆，深深地为万户的献身感到惋惜。
然后教师安慰大家，在科学的道路上难免有流血和牺牲，但只要前赴后继，不懈努力，终会取得成功。
我们觉得万户飞天的故事深深吸引了学生，同样调动了学生学习兴趣和积极性，有助于课堂学习的有效开展。
三、反思：
教育界有句老话教无定法，究竟如何提高学生的学习兴趣可能大家都会有自己独到的见解和绝活。
我的体会是高效课堂模式下，教师应充分利用自身深厚的专业素养和渊博的知识体系，把握时机，拓展迁移，力争给每一节课一个亮点，给学生一个兴趣点，让学生始终带着兴趣学习，促进课堂学习的有效开展，把高效课堂的高效落到实处。