新人教版高中历史选修四：儒家文化创始人孔子教案
2024-2025学年高中历史第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子教学教案2新人教版选修4
4. 孔子思想的核心：掌握孔子关于道德、政治、哲学等方面的主要观点，如其“君子”理念、“礼治”思想、“中庸”之道等。
5. 儒家思想在现代社会的意义：探讨儒家思想在现代社会中的适用性，如其对个人修养、社会伦理、政治治理等方面的影响。
九．板书设计
1. 孔子的生平
- 出生与背景
- 教育经历
- 政治生涯
- 影响与贡献
2. 孔子的教育理念
- 有教无类
- 因材施教
- 温故知新
3. 儒家文化的核心
- 仁、义、礼、智、信
- 道德修养与社会责任
4. 孔子思想的核心
- 道德：仁爱、诚实、忠诚
- 政治：仁政、礼治、中庸之道
- 哲学：中庸之道、平衡与适度
3. 确定教学媒体和资源的使用
在本节课中，将充分利用多媒体教学资源，包括PPT、视频、音频等，以直观、生动的方式展示孔子的生平和教育理念。同时，利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生实时交流、分享心得，提高课堂效果。
此外，还将引导学生查阅相关历史文献资料，如《论语》、《史记》等，以便更加全面、深入地了解儒家文化，为课堂讨论和作业做好准备。
首先，我觉得在导入环节，我提出的问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。下次我可以尝试提出一些更具挑战性的问题，引导学生更深入地思考儒家文化与现实生活的关系。
其次，在讲解儒家文化和孔子的基础知识时，我发现部分学生对于一些概念的理解还存在困难。这让我意识到，需要在讲解过程中更加详细地解释相关概念，并运用举例等方法，帮助学生更好地理解。
2. 史料实证：引导学生运用史料分析孔子的思想，培养学生的史料实证能力，提高历史思维水平。
高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解孔子的生平事迹；（2）掌握儒家思想的主要内容；（3）理解孔子在我国传统文化中的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析孔子及其儒家思想；（2）运用比较法，分析儒家思想与其他学派的不同之处；（3）学会运用历史唯物主义观点，评价孔子的历史贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的认同感；（2）树立正确的价值观，尊重和传承优秀传统文化；（3）提高学生的历史责任感，弘扬民族精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）孔子的生平事迹；（2）儒家思想的主要内容；（3）孔子在我国传统文化中的地位和影响。
2. 教学难点：（1）儒家思想的核心观念；（2）孔子思想的时代背景及其现实意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放孔子简介视频，引导学生了解孔子的生平；（2）提问：“你们对孔子有什么印象？”，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解孔子的生平事迹；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解儒家思想的主要内容，如仁、义、礼、智、信等；（2）分析孔子思想的时代背景，探讨其现实意义。
4. 合作探讨：（1）分组讨论儒家思想与其他学派的不同之处；（2）各组代表发言，教师点评并总结。
5. 情感升华：（1）引导学生思考孔子的精神品质，如谦虚、敬业、爱国等；（2）联系现实生活，谈谈如何践行儒家思想。
四、课后作业1. 结合教材，总结孔子的生平事迹；2. 阐述儒家思想的主要内容及其现实意义；3. 写一篇关于孔子的心得体会文章。
五、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对孔子及其儒家思想的掌握程度；2. 反思教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣和积极性；3. 反思教学效果，是否存在不足之处，如何改进。
六、教学内容1. 课堂讲解：（1）介绍孔子的思想体系，重点讲解仁、义、礼、智、信等观念的含义及其在现实生活中的应用；（2）分析孔子教育思想的特点，如“有教无类”、“因材施教”等。
高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计2. 教学目标：a. 让学生了解孔子的生平事迹、思想主张及其历史影响。
b. 培养学生对儒家文化的认识，提高民族自豪感。
c. 引导学生运用批判性思维，对孔子的思想进行评价。
3. 教学重点：孔子的生平事迹、思想主张及其历史影响。
4. 教学难点：如何引导学生对儒家文化进行深入理解，并运用批判性思维进行评价。
二、教学准备1. 教材：高中历史教科书《儒家文化创始人孔子》相关章节。
2. 参考资料：关于孔子的生平事迹、思想主张的学术论文、书籍等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入：通过播放孔子生平事迹的短片，引起学生对孔子的兴趣，激发学习热情。
2. 新课导入：介绍孔子的时代背景，阐述儒家文化在我国历史中的地位。
3. 主体部分：a. 讲述孔子的生平事迹，包括出生、成长、教学、游历等。
b. 分析孔子的思想主张，如仁、义、礼、智、信等。
c. 讲解儒家文化对后世的影响，如政治、教育、伦理等。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对孔子思想的理解和感悟。
5. 总结提升：对孔子的生平事迹、思想主张进行总结，强调其历史地位和影响。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生满意度。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生对孔子思想的理解和感悟。
3. 学生考试成绩：检验学生对孔子生平事迹、思想主张的掌握程度。
4. 学生满意度调查：了解学生对教学内容和教学方式的满意度。
六、教学延伸活动1. 组织一次以“儒家文化在现代社会的传承与发展”为主题的班会，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将儒家文化融入现代生活，促进个人品德修养和社会和谐。
2. 开展儒家文化知识竞赛，激发学生对儒家文化的兴趣，提高学生的文化素养。
高中历史2.1儒家文化创始人孔子1教案新选修4
历史：2.1《儒家学派的创始人孔子》教案（新人教选修4）【课标要求】1、了解孔子的生平，2、基本思想观点和政治主张，3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学重点】1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用。
2、全面、辩证地看待儒家思想的影响。
【教学过程】（一）导入新课在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
（二）讲授新课一、孔子生平孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
”——《论语·为政》1、青少年时代•纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
生而首上圩顶，故因名曰丘云。
字仲尼，姓孔氏。
•孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。
-------《史记》据考证，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
孔子的父亲叫叔梁纥，母亲叫颜征在。
叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。
叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。
又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。
孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。
当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。
公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。
孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。
高中历史 2.1 儒家文化创始人孔子教案 新人教版选修4
“中庸”思想的含义？
“中庸”思想的目的和进步性是什么？
完成当堂材料解析题。
巩固本课知识线索。
小组互查。
反思
板书设计
当堂作业
课外作业
教学札记
①古代政治：孔子整理和修订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。中国封建社会所有朝代和君主几乎都利用孔子思想统治国家。
②古代文化：“六经”也成为中国古代传统文化的核心内容。
③古代教育：奠定了中国古代的教育传统，产生了深远影响。在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。
二、史论结合、重点深化
关于中西方思想中的“中庸”的比较
1．相同：都强调“恰到好处”，反对两极。
2．不同：
(1)亚里士多德的“中庸”有哲学思考，而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。
(2)亚里士多德认为“中庸之道”是相对的，孔子从圣人的角度出发，强调要有度，认为“过犹不及”。
(3)亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。
课题
（一）孔子
课型
新授课
教学目标
1.了解孔子的生平，基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
重点
孔子的基本观点和政治主张
难点
孔子的地位
教法
讲授法、知识整合、讲练结合、自主探索
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、知识整合、有序识记
儒家文化创始人孔子
1．政治思想：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。
高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计
高中历史《儒家文化创始人孔子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解孔子的生平背景、思想主张及其影响。
掌握儒家文化在中国历史中的地位和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解孔子的思想。
学会分析史料，培养史料实证的能力。
3. 情感态度与价值观：认识孔子作为文化名人对中国乃至世界文化的影响。
培养对传统文化的尊重和理解，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：孔子的生平事迹及其主要思想。
儒家文化在中华文明中的地位和影响。
2. 教学难点：孔子思想的深入理解和时代价值。
儒家文化在现代社会的传承与发展。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放与孔子相关的视频或音乐，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们对孔子有什么了解？”引导学生思考。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解孔子的生平背景。
教师提供相关史料，引导学生学习孔子的主要思想。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析孔子思想的特点和影响。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：强调儒家文化在中华文明中的重要地位。
5. 课后作业：推荐阅读相关书籍或文章，加深对儒家文化的了解。
四、教学策略1. 情境教学：利用多媒体手段，营造有利于学生思考和探索的学习氛围。
引导学生进入历史情境，增强学习体验。
2. 问题驱动：教师提出引导性问题，激发学生的思考。
学生通过解决问题，深入理解孔子思想。
3. 史料实证：教师提供丰富的历史史料，培养学生的史料实证能力。
学生通过分析史料，加深对孔子思想的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：3. 长期效果：通过期中和期末考试，评估学生对儒家文化的理解和运用能力。
观察学生在日常生活中的文化素养表现，评估教学效果。
六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学过程的有效性以及学生的反馈。
2. 思考如何改进教学策略，以提高教学效果。
第1课儒家文化创始人孔子-人教版选修4 中外历史人物评说教案
第1课儒家文化创始人孔子-人教版选修4 中外历史人物评说教案一、教学背景人教版选修四《中外历史人物评说》是高中历史课程中的一个重要部分。
通过学习历史人物的思想、行为以及对社会的影响，有利于丰富学生的历史知识和思维能力，有助于促进学生的人文素质提升。
本教学案例以第一课“儒家文化创始人孔子”为例，讲述如何通过儒家文化了解孔子及其思想，并启发学生反思儒家文化的当代意义。
二、教学目标1.了解儒家文化的发展背景和社会背景，掌握儒家基本思想和修身、治国、齐家治国的理念；2.了解孔子的生平、思想、教育和政治活动，掌握孔子对儒家文化的贡献以及孔子的历史地位；3.体会儒家文化对中华文明产生的巨大影响，反思儒家文化在当代的现实意义。
三、教学过程1.引入通过展示孔子的形象图片或视频进入话题，让学生感受孔子的超然气质，激发学生对儒家文化的好奇心。
2.讲授1.儒家文化（1）儒家文化的发展背景和社会背景。
（2）儒家基本思想：仁爱、诚信、忠恕、礼善、正直、谦让。
（3）修身、治国、齐家治国的理念。
2.孔子（1）孔子的生平。
（2）孔子的思想：仁、礼、中庸。
（3）孔子的政治活动。
（4）孔子对儒家文化的贡献及其历史地位。
3.案例分析以孔子的思想为切入点，结合典型例子进行案例分析。
如“仁爱”可以结合《论语》中的“己所不欲，勿施于人”、“三人行必有我师”等例子进行分析。
学生可以通过案例了解孔子思想的内涵和儒家文化的实践活动。
4.课堂练习设置课堂小练习，引导学生思考儒家文化在当代的实践价值。
例如，让学生分小组探讨“如何在现代社会推广儒家文化”，并列出具体的实施措施。
5.总结通过回顾本次课程的主要内容，让学生更好地了解儒家文化和孔子思想，以及儒家文化对中华文明产生的巨大影响。
同时，让学生思考儒家文化在当代的现实意义。
四、教学反思本教学以讲解为主，结合案例分析和课堂互动让学生更好地理解儒家文化和孔子思想，但缺乏实践环节。
因此，在后续教学中可以加入更多的互动环节，让学生通过模拟儒家文化的实践活动、制定实施方案等方式更好地体会儒家文化的实际应用。
高中历史人教版选修四《2.1儒家文化创始人孔子》教案
选修4 儒家文化创始人孔子徐继【设计思路】课程标准要求“了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
”对于这个必修和选修教材都涉及的重要考点，我打算分层递进展开本课学习：(1)利用图片、视频和文字材料创建历史情景，让学生知道孔子的生平、思想核心、教育主张，达到“了解”层次；(2)进行史料解读，让学生认识孔子思想对后世的影响，达到“理解”层次；(3)透过千变万化的孔子肖像，探讨每个学生自己心目中的孔子形象，达到“见解”层次。
【教学目标】1、知识与能力：识记孔子整理“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸，孔子的主要教育思想，从而理解孔子思想产生的根源和能够成为中国传统文化主流的原因。
2、过程与方法：历史情景探究，史料阅读分析，合作探究学习3、情感态度与价值观：感悟孔子对于治国理想孜孜不倦的追求精神，借鉴孔子因材施教的素质教育理念，学习孔子以人为本的和谐思想。
【授课过程】(一)导入新课(导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一生有少年、青年、中年、老年四个阶段，读书也要配合生命和季节的阶段。
那我们应该怎样随着季节而读书？ (屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。
(学生思考，教师阐释)炎热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子，品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子可以感受到那种生机勃勃的景象。
那么孔子究竟有哪些思想？如此风靡说明了什么？接下来就让我们全面了解孔子吧！(二)情景探究锻炼自身能力。
③爱好礼乐，使他坚定学习志向探寻治国之道。
(承转)(屏幕展示(提问)孔子(答案)之路创造条件。
(承转)(屏幕展示)(提问)(答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。
(承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他55岁时率弟子周游列国，宣传自己的理念和主张。
(屏幕展示)孔子周游列国动画路线图(提问)你觉得为什么孔子周游列国宣传政治主张却未被采纳？(答案)孔子的“仁”的主张不符合统治者需要，不适应春秋时期争霸战争的时代特征。
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第二单元 东西方的先哲第1课 儒家文化创始人孔子 （2课时）[课程标准]1、了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。
2、了解孔子的基本思想观点和政治主张。
3、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
[教学思路]通过提供大量的原始材料，及阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。
[教学方法]材料分析法、谈话法、情景设计法。
[教学手段]多媒体课件[板书设计]孔子生平：思想家和教育家民本思想：为政以德文化古籍整理：编订整理《六经》[教学步骤]导入：投影1986年《美国人民年签》世界十大思想家，首榜——孔子新课学习：一、追求礼乐的一生视频：《孔子的一生》、学生阅读教材、孔子自我一生评价“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”——《论语·为政》-学生归纳：1、学习礼乐（15岁）2、讲学收徒（30岁）传承礼和仁；创办私学，广收学生3、从政生涯（51岁）官：鲁—中督宰——司寇政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣结果：从政失败4、周游列国政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪5、献身文化整理文化典籍二、开创儒家思想阅读下列材料：（1）春秋时期，出现了“臣杀君、子杀父、少陵长、庶废嫡”等行为，孔子对此十分愤怒。
——《中国哲学史通览—秦哲学》孔子思想:仁（核心）、礼、中庸；教育思想：有教无类孔子（2）鲁国季氏窃用天子之礼，“八佾舞（64人跳的舞，天子专用）于庭”，孔子对此举动极为愤慨，叹曰：“是可忍孰不可忍也”。
——《论语•季氏》请回答：（1）当时社会出现了什么状况？（2）孔子的态度是什么？他准备怎么做？1、背景：① 春秋：奴隶制——封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”② 孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派2、儒家思想：A 、礼（孔子思想的目标、基础） ——礼是政治概念① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。
“君臣有别，长幼有序”② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。
——克己复礼③ 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。
孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
B 、仁（孔子思想的核心） ——仁属于伦理概念① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。
② 关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）③ 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性仁爱有等级孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。
他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。
C 、中庸（调整方法） ——属于哲学概念① 调整对象：礼和仁礼仁关系：礼：等级规范； 仁：人际关系礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 ② 协调礼和仁的方法：中庸a 、中庸的含义：“恰如其分”b 、达到中庸的做法：“和而不同”礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
经济上：井田制崩溃，私田出现政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸3、影响：孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
三、古代大教育家1、教育对象：——有教无类孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。
3、教学方法：——因材施教——言传身教（温故知新、举一反三等）4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。
“六经”成为封建社会的教科书。
孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。
四、评价孔子A、积极意义：（1）对中国：①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；②文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建；③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；（2）对世界：①汉后，对亚洲，传播先进文化；②明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；③当今，世界不少学者依然推崇儒学。
B、局限性：维护等级，不平等；C、总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。
本课小结：课标解读1、了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。
（1）孔子出生于鲁国一个没落的奴隶主贵族家庭；15岁时立志学习礼乐，后刻苦自学成为儒士；在春秋末，礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任；30岁时，将“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办私学成功，使他闻名遐迩；（2）50多岁时，被鲁国国君任命为中都宰，第一次获得施展政治抱负的机会；因治鲁颇有政绩，官至司寇；为实现恢复礼治社会的理想，孔子试图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣,结果失败;(3)孔子离开父母之邦,带弟子周游列国,向各国诸侯宣传自己的政治主张,但未被采纳;(4)孔子晚年回到鲁国,专心整理文化典籍,删修《春秋》,献身于文化教育事业.2、了解孔子的基本思想观点和政治主张。
(1)背景:春秋战国时期是奴隶制社会向封建社会转变的时期,充满了新与旧的矛盾。
（2）主要思想观点和政治主张： ①“礼”的思想：“礼”即周礼，主张克己复礼，匡正社会秩序。
②“仁”的思想：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
仁就是爱人。
主张以德和礼治理社会。
③“仁”与“礼”的关系：孔子主张将仁和礼结合起来，进而提出“中庸”的思想。
④教育思想： （１）在教育权利上，主张人人平等。
孔子开办私学，打破了贵族垄断教育的局面。
（２）在教育目的和目标上，要把学生培养“成人”和成“君子”。
（３）在教育内容上，主要教授《诗》、《书》、《礼》、《乐》等。
（４）在教学方法上，注重因材施教。
3．探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
孔子开创了儒家思想，其思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中，对中国社会产生了深远的影响。
五四运动之前的两千多年里，儒家思想不仅是官方的意识形态，而且在中国整个思想界中占有统治地位，影响着平民百姓的日常行为。
儒家成了在中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
孔子整理和修订“六经”，既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。
孔子还是古代大教育家，他奠定了中国古代的教育传统，“学在民间”对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。
汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。
明清以后，孔子学说传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
[练习反馈]孔子儒家思想及教育思想的核心内容及对后世的影响。
[作业布置]《导与练》1-12题[教学后记]第2课 西方古典哲学的代表柏拉图[课程标准]1、简述柏拉图的主要生平事迹。
2、了解其追求真理的不懈探索精神。
3、认识其对世界思想文化的贡献。
[教学思路]：哲学家柏拉图的理想王国：通过大量历史材料、图片、优美的背景乐将柏拉图思想产生的背景、哲学思想、柏拉图学园在同学们面前一展无余。
情景的渲染使思想升华。
[教学方法]情景设置法、优美材料欣赏、谈话法[板书设计][教学步骤]导入由本课引言部分导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校---大学接受学习，接受更多的知识。
那么同学们知道最早的大学是什么大学？她是怎么发展而来的吗？（学生自由回答。
教师最后告知正确答案。
）西方最早的教育机构----阿卡德米学院。
（同时展现该学院的历史遗迹的图片）它是西方中世纪时发展起来的大学的前身，学院课程设置包括算术、几何、天文学。
直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在九百多年。
那么这所著名的学院，具有近代大学性质的大学又是谁创立的呢？（学生回答：柏拉图。
）对，就是伟大的古希腊德哲学家---柏拉图。
那么柏拉图为什么要创立这所学院？柏拉图在历史上还有那些贡献？带着这些问题，我们一起进入今天的课程学习。
新课学习一、柏拉图的政治活动师生谈话后归纳：1、出身名门：公元前427年 出生雅典贵族家庭2、柏拉图所处时代：伯罗奔尼撒战争，雅典同盟战败，暴露雅典民主政治的弊端 柏拉图希望建立类似斯巴达政体。
3、追随名师：崇拜苏格拉底，苏格拉底之死促使柏拉图对雅典民主政体的成见。
4、游历四方：游历12年，到达小西亚、埃及、北非、意大利南部。
终成明哲。
5、创办学校：387BC ，阿卡德米学院 Academy二、柏拉图的思想——理念论和理想国学生阅读教材后归纳1、思想产生的背景柏拉图 环境：思想：行动：著作：影响：古希腊的奴隶制城邦民主体制理念论、理想国、哲学王、强调法制建立阿卡德米学园《理想国》、《法律篇》成为西方思想文化的重要奠基人A 、① 伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；注：伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败实质是：奴隶制寡头政治的斯巴达打败了实行奴隶制民主政治的雅典。
② 苏格拉底被处死刑——以上两者暴露民主政体弊端。
柏拉图对雅典民主政治不满。
B 、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想2、理念论（哲学思想）A 、观点： ① 世界：② 理性世界——————————————————感性世界③ 知识先天固有，学习即是回忆。
B 、评价：① 唯心论：理念为先，知识先天；② 理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐述了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。
3、理想国（政治思想）A 、代表作：《国家篇》（《理想国》）B 、观点：① 理想国家：② 国家统治者——“哲学王” （最富有智慧，最具有正义感和理性）C 、评价：① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的社会； ② 理想国终成乌托邦。
三、柏拉图学园——阿卡德米学园1、目的：为了培养理想国的统治者——哲学王2、情况：欧洲历史上第一所综合性学校教育宗旨：知识传授；学术研究；政治咨询；培养人才学生来源：具有初级数理知识；上层社会；男女平等开设课程：算、几、天教学方法：对话形式，自由讨论教学理念：全面、和谐、发展3、影响：生命中的转折点，传播政治理想，培养众多人才；欧洲文化史上大事件，为后来欧洲文教、科技、哲学等发展奠定基础。