“双一流”建设背景下校园总体规划浅析
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”建设是当前中国高等教育改革发展的一个重要举措，旨在通过优化资源配置、提高学科建设水平、推动高等教育内涵式发展，加快高等教育质量和水平的提升。
地方高校作为我国高等教育的主体，其发展也受到了“双一流”建设的影响。
本文将分析“双一流”建设背景下地方高校的发展现状和面临的问题，并提出相应的对策思考。
一、地方高校的发展现状随着国家高等教育规模的不断扩大和结构的不断优化，地方高校迎来了快速发展的机遇。
一方面，地方高校依托地方政府和经济基础，加大投入力度，不断提升办学条件和师资力量，推进院校建设和学科建设；另一方面，地方高校积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，加强产学研合作，提升科技创新能力。
例如，河北地方高校河北农业大学通过学科发展、师资队伍建设和科技创新等多个方面的努力，实现了办学规模、学科水平、师资力量等多项指标的提升。
江西理工大学通过推进“双一流”建设和产学研合作，实现了科技创新、产业融合和人才培养等方面的突破。
此外，地方高校还积极推进国际化战略，加强与海外高校的合作和交流，提升院校的国际影响力和地位。
二、地方高校面临的问题虽然地方高校在快速发展的过程中取得了不小的成就，但也存在许多问题和挑战。
首先，地方高校整体水平与一流高校仍有差距，办学条件和师资队伍等方面也需进一步提升。
其次，一些地方高校面临着招生规模不断扩大的压力，而教育资源的短缺导致一些地方高校只能通过降低录取标准等方式扩大招生规模，使得素质下降和过度招生的问题日益突出。
再者，地方高校在科技创新和产学研合作等方面也面临着体制机制、人才引进和对外交流等难题。
面对这些问题和挑战，地方高校需要从多个方面着手，推进科学发展。
首先，地方高校要加大“双一流”建设的力度，加强学科建设和师资队伍建设，提高教育教学质量和科技创新能力。
其次，地方高校要加强招生质量管理，坚持素质为本，提高录取标准，控制招生规模，推进高等教育内涵式发展。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考“双一流”是国家发展高等教育的一项重要战略，旨在建设一批世界一流大学和一批国内一流大学。
在这个背景下，地方高校应该如何发展呢？本文将从发展现状、问题分析及对策思考三个方面进行探讨。
一、发展现状地方高校通常指的是不在中国教育部直接管辖下的高校，包括省级、地市级的普通高校和独立学院。
这些高校与中央高校相比，历史悠久、发展水平差异较大，但是它们在地方社会的发展中起着重要的作用，是培养地方人才的重要来源。
然而，地方高校在发展过程中也存在一些问题。
首先，招生规模较小，难以形成规模效应；其次，教学设备和科研条件相对较差，影响了教学和科研水平；另外，师资力量不足，学科建设相对滞后，难以比肩中央高校。
二、问题分析在“双一流”建设的背景下，地方高校要发展壮大，需要解决以下问题：1、切实提高教学和科研水平地方高校需要在教学、科研方面进行改善，在教学方面，可以加强教学设备的更新和优化，引进优秀教学资源，提升课程质量，加强师生互动等方面。
在科研方面，可以加强学术资源引进，鼓励院系之间的合作，加强师生科研项目的扶持等方面。
2、加强师资力量建设地方高校需要打造一支拥有高水平师资队伍，要做到拥有一支师资力量高水平、结构合理、强化培养、创新创业能力较强的教师队伍。
可以采取多种途径，比如引进优秀人才、加强职业发展管道、提高教师工资和待遇等。
3、加强信息化建设地方高校需要加强信息化建设，提高实时数据采集、信息处理和管理能力，使校园信息化、无纸化、智能化，增强学校的教学、管理、运营能力。
此外，也需要加强学生信息化素质的培育，为学生的职业发展做好前期准备。
三、对策思考1、注重学校特色和发展重点地方高校应该在整合优势资源和专业能力的基础上，明确自己的发展重点，并注重学校特色的打造。
比如，针对地方产业结构，根据自身学科特长，加强与各地产业、政府等合作，共同做好人才培养和科技成果转化。
2、深化教育体制改革地方高校需要在普及高等教育、学科建设、降低社会负担、改善教育质量等方面深化教育体制改革。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育的普及率和质量要求也日益提高。
为了适应国家经济发展的需要和教育事业的要求，国家实施了“双一流”建设，提出了一系列促进高校发展的政策和措施。
地方高校在这一发展背景下，面临着许多机遇和挑战。
本文将从“双一流”建设的背景出发，分析地方高校发展的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以促进地方高校的健康发展。
一、“双一流”建设的背景“双一流”是指一流大学和一流学科建设。
2015年，教育部提出了“双一流”计划，旨在通过建设一批高水平大学和一批国际一流学科，提升我国高等教育水平和国际竞争力。
一流大学是指综合实力强、国际影响大的高水平大学，一流学科是指在某一领域处于国际领先水平的学科。
“双一流”建设的出发点是要推动高等教育改革，提高高校的办学水平和科研实力，培养更多的高素质人才，为国家经济社会发展服务。
也是为了弥补我国高等教育体系中一流大学和一流学科相对不足的问题，提高我国整体高等教育水平，使得我国的教育体系更加多元化和国际化。
二、“双一流”建设对地方高校的影响“双一流”建设对地方高校的影响是深远的。
一方面，通过“双一流”建设，一些地方高校有机会成为国家级一流大学或者一流学科，提升了地方高校的知名度和影响力。
由于一流大学和一流学科的建设需要大量的资源和资金，使得一些地方高校在资源和优势学科上面临着较大的压力和挑战。
地方高校在“双一流”建设中，既有了机遇，也面临了挑战。
如何应对这些挑战，促进地方高校的健康发展，成为了当前亟需解决的问题。
三、地方高校发展的现状和问题1.资源分配不均衡地方高校与“双一流”大学相比，在师资、课程、科研资金等方面存在较大差距。
由于资源分配不均，导致地方高校难以在教学和科研上达到一流水平。
2.学科建设不完善一流学科建设是“双一流”建设的重点之一，地方高校在一些重要学科上相对薄弱，缺乏核心竞争力，难以与国内外一流学科相抗衡。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考1. 引言1.1 背景介绍在“双一流”建设背景下，地方高校作为中国高等教育的重要组成部分，面临着新的发展机遇和挑战。
随着政府对高等教育资源的调整和优化，地方高校需在适应和引领国家政策的独立思考如何更好地融入“双一流”建设，提升自身的办学水平和竞争力。
地方高校的发展面临着多重挑战，例如学科建设滞后、师资力量不足、科研能力不强、人才培养质量参差不齐等问题。
在这样的背景下，地方高校亟需通过有效的对策来应对挑战，找到自身发展的新动力。
本文将围绕加强学科建设、深化产学研合作、提升教学质量、加强国际交流与合作等四个方面展开分析，探讨地方高校应对“双一流”建设背景下的发展挑战，并提出相关对策思考。
本文也将展望地方高校未来的发展方向，为地方高校的可持续发展提供一定的参考和借鉴。
【背景介绍】部分至此结束。
2. 正文2.1 地方高校发展面临的挑战地方高校在“双一流”建设背景下面临着诸多挑战，主要包括以下几个方面：1. 资源匮乏：地方高校相对于985、211高校来说，基础设施、师资力量、科研条件等方面的资源相对匮乏，影响了学校的整体实力和竞争力。
2. 人才流失：地方高校吸引优秀人才的能力较差，往往会因为薪资待遇、科研条件等方面的不足而导致人才流失，严重影响学校的学科建设和发展。
3. 学科建设不够完善：地方高校在学科建设方面往往存在短板，存在一些学科的发展水平不高、学科结构不合理等问题，导致整体学科实力不够突出。
4. 社会认可度较低：地方高校在名气和声誉方面往往无法与一流高校相比，缺乏社会认可度和影响力，影响了学校的发展和吸引力。
5. 缺乏国际影响力：地方高校在国际交流和合作方面相对欠缺，国际影响力不足，导致学校在国际学术舞台上的竞争力不足。
以上种种挑战需要地方高校认真分析并制定相应的对策来应对，以实现更好的发展和突破。
2.2 对策思考一：加强学科建设地方高校在“双一流”建设背景下面临着严峻的挑战，其中一个重要的问题就是学科建设不足。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着中国高等教育的快速发展和国家对高等教育的重视程度不断提高，地方高校在“双一流”建设下面临着新的发展机遇和挑战。
本文将对“双一流”建设背景下地方高校发展进行分析，并提出相关的对策思考。
地方高校面临的机遇是“双一流”建设的政策支持和资源倾斜。
国家鼓励地方高校在服务地方经济、推动地方发展、培养各类人才等方面发挥积极作用，并提供相应的政策支持和资金投入。
这为地方高校提供了更加广阔的发展空间和更多的发展机会。
地方高校也面临着一些挑战。
相对国家级高校，地方高校在师资力量、科研实力、学科建设、人才培养等方面存在一定差距。
地方高校在抓住机遇、突破困境方面仍然存在一定的困难。
由于地方高校的学科建设和发展相对滞后，与国内外一流高校存在较大的差距，导致一些高水平人才流失。
为了应对这些挑战，地方高校可以采取以下对策。
地方高校应加强对师资队伍的培养和引进，增加高层次、高素质的人才。
地方高校应加大科研力量的建设，提高科研水平和科研影响力，增加科研成果的转化和应用。
地方高校应加强学科建设，注重学科交叉和融合发展，培养学科交叉人才。
地方高校还应加强与企业、地方政府等社会力量的合作，加强校企合作和产学研结合，提升地方高校的服务能力和创新能力。
地方高校应加强对学生的教育和培养，提高教育质量和水平，培养具有创新思维和实践能力的高素质人才。
地方高校在“双一流”建设背景下面临新的发展机遇和挑战。
地方高校可以通过加强师资力量建设、提高科研实力、加强学科建设、加强与社会力量的合作、加强对学生的教育和培养等方面采取对策，提升地方高校的综合实力和发展水平。
只有如此，地方高校才能在“双一流”建设中发挥更大的作用，促进地方经济社会的发展和进步。
“双一流”背景下高校新校区规划布局策略研究
“双一流”背景下高校新校区规划布局策略研究南京航空航天大学 白昀博一、高校新校区建设的必要性2015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，“双一流”建设随之拉开序幕。
教育部、财政部、国家发展改革委联合发布的《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》中，很多高校在国内具有较早的历史，经过几十年的沉淀积累了较大的优势，但同时由于建设时间较早，位置多处于老城区内，存在空间有限、规划落后、政策限制等诸多制约因素，办学资源严重不足。
加之近十几年来，中国高等教育发展迅速，学校规模和学生人数不断扩大，现有办学资源已经无法支撑学校进一步的发展和“双一流”建设。
二、典型新校区建设规划思路高校新校区建设初期，由于物理空间限制，无法直接共享老校区的办学资源及管理资源，这就需要在学校现有基础上对新校区进行一定程度的资源输入。
如何处理新老校区的资源配置，就成为高校在新校区建设过程中所要面对的问题。
目前，主流的资源配置方式有两种：母体“输血”的方式和新校区独立办学的方式。
20世纪初期我国高校大面积扩招后，大多数高校采用母体“输血”方式进行新校区建设以解决人员密度过高的问题，但现阶段“双一流”建设的时代要求与以往不同，对“质”的要求取代了对“量”的要求，大部分高校，尤其是重点院校面对世界一流高校的目标办学资源相对紧张，不适宜再进行“输血式”的新校区建设与办学。
独立办学的建设方式中，新校区初期全部或绝大部分基础均由其独立发展，大多采用设置独立学科专业、独立招聘和独立招生的方式开展办学。
这种办学方式对原有优势办学资源占用较少，并且可为学校提供一定的技能型人才储备和获得一定的经济收益，丰富学校人才培养层次和模式。
但新校区发展达到一定规模所需时间较长，与原有校区联系不紧密，且无法形成新老校区相辅相成的形势，对于高校的“双一流”建设无法起到有效的推动作用，无法满足时代对高校尤其是重点高校的发展需求。
高校双一流建设策略分析
高校双一流建设策略分析在当今高等教育竞争日益激烈的大背景下，“双一流”建设已成为我国高校发展的重要战略目标。
“双一流”建设旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提高我国高等教育的综合实力和国际竞争力。
然而，要实现这一目标并非易事，需要高校在多个方面制定科学合理的策略并加以有效实施。
一、明确办学定位与特色每所高校都应清晰地认识自身的历史传承、学科优势以及所处的地域特点，从而明确独特的办学定位。
例如，一些具有深厚工科背景的高校，可以将重点放在工程技术创新和应用研究上；而在某些人文社科领域有传统优势的院校，则应致力于挖掘和传承优秀文化，为社会发展提供智力支持。
同时，高校要避免盲目跟风，追求大而全的发展模式，而是要集中资源，打造具有本校特色的学科品牌。
比如，＿____大学在长期的发展过程中，凭借其在_____领域的深厚积淀，形成了独特的学科优势。
通过持续投入和重点培育，该校在这一特色领域取得了一系列标志性成果，在国内外产生了较大的影响力。
二、加强师资队伍建设一流的师资是高校“双一流”建设的关键。
高校应加大高层次人才引进力度，通过提供优厚的待遇、良好的科研环境和发展空间，吸引国内外顶尖学者加盟。
同时，注重内部培养，为中青年教师提供更多的晋升机会和培训资源，鼓励他们在教学和科研方面不断成长。
建立科学合理的教师评价体系也至关重要。
不能仅仅以论文发表数量等量化指标来评价教师，而要综合考虑教学质量、科研成果的创新性和实际应用价值等多个方面。
此外，还应加强教师团队建设，促进不同学科背景的教师之间的交流与合作，形成协同创新的良好氛围。
三、提升科研创新能力科研创新是“双一流”建设的核心任务之一。
高校要鼓励教师和学生积极参与前沿性、原创性的科学研究，加强基础研究和应用基础研究，提高自主创新能力。
为此，高校需要加大科研投入，改善科研条件，建立高水平的科研平台和实验室。
同时，加强产学研合作，促进科研成果的转化和应用，提高科研成果对经济社会发展的贡献率。
“双一流”背景下地方高校建设路径探析
“双一流”背景下地方高校建设路径探析作者：黄湘婷来源：《公关世界》2024年第03期摘要：“双一流”建设为地方高校的发展创造了新机遇，但仍面临着办学定位不合理、资源配置不充分、学科设置同质化、科研水平不高的问题。
针对这些问题，本文提出了明确办学定位、合理配置资源、凸显学科特色、提高师资水平等优化策略。
以期为地方高校建设提供参考。
关键词：双一流；地方高校；建设路径引言2017年6月，教育部等部委出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》提出要引导和支持高水平大学加快步入世界一流。
地方高校在我国数量占比较多，在重点发展模式下，势必会引发不平衡现象。
因此，推进地方高校纵深均衡发展理应迫切，“双一流”建设项目给地方高校带来了新的发展机遇，但在此背景下，如何更好地冲破困境，抓住机遇实现飞跃式发展值得关注。
一、“双一流”带来的机遇（一）倡导公平开放的发展环境我国长期以来，一贯集中优势资源于高水平院校，通过重点扶持战略起到了带头表率的作用。
过去一直大力推行的“985”“211”工程等建设重点高校的政策，旨在借助这些重点高校来推进高等教育高质量发展。
但受制于资源配置的分层化，不可避免地存在教育资源分配不均、竞争属地化，高校限定于窄小的发展空间内，不可避免地会出现“马太效应”，从而使高校间阶层固化的偏极端现象更加严重。
而“双一流”建设打破以往的“身份固化”“等级壁垒”“一评定终身”缺陷，创新性地提出了新的人才培养方向与质量评定模式。
依据各高校学科实力、办学特色等客观因素，而非地域等级和隶属关系等标准，进行资源配置，提供政策支持，实施动态管理，为高校间营造公平的竞争环境。
（二）引导合理定位与特色发展鉴于过去一直推崇的重点发展思维，使重点建设高校往往能获取更多的教育资源、经济红利及政策的积极倾斜、竞争局限于重点圈子。
受局势环境影响，高校为了谋取资源和争取机会，纷纷向重点建设高校看齐，最终形成高校间缺乏独特优势，千篇一律的发展步调，同质化严重的现象，高校缺乏核心竞争力，难以从根基上与其他高校拉开区分，自然不能很好地实现跨越式发展。
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自 1999 年第三次全国教育工作会议召开以来，高校开 始大规模扩招，我国高等教育进入了一个跨越式发展阶段。 在巨大的生源压力之下，各大高校一时间纷纷通过各种方式
对校园进行扩容，有的在原校址上进行改扩建，有的在异地 兴建新校区，实现整体搬迁。在这场校园规划建设的热潮中 不乏优秀案例，与此同时，一些高校由于缺乏充分调研论证， 规划设计出现了不少不容回避的问题。 2．1 规划中公众参与缺失
［定稿日期］2018－06－18 ［作者简介］冯建立（ 1968 ～ ） ，男，硕士研究生，讲师，研 究方向为工程管理、绩效管理； 朱芳琳（ 1989 ～ ） ，女，硕士研 究生，工程师，研究方向为工程造价管理、招投标管理。
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四川建筑 第 39 卷 1 期 2019. 2
· 城乡规划与环境建设 ·
· 城乡规划与环境建设 ·
“双一流”建设背景下校园总体规划浅析
冯建立，朱芳琳
（ 成都大学，四川成都 610106）
【摘 要】 教育兴则国家兴，教育强则国家强，国家发展同大学发展相辅相成。在当前“双一流”建设 背景下，建设一座绿色、生态、智慧的校园，是众多高校追求的目标。文章通过对既成校园案例得失的分析， 提出校园建设总体规划需遵循的基本原则，以期对未来的校园规划建设有一定的启迪和借鉴。
ha，成都大学十陵校区占地约 95 ha。 随着校园面 积 的 显 著 增 大，在 总 体 规 划 中，在“大 疏 大
密”的导向下，“适 宜 的 筑 布 局，仿 佛 只 有 这 样，才 能 体 现 大 学 之 “大”。为建成后的使用造成了诸多困难。
在高等教育大众化的社会背景下，中国的高等教育事业 正在经历前所未有的大发展，表现在各大高校校园面积急剧 扩大，占地达 150 ha 的校园比比皆是，250 ha 以上也不足为 奇。以成都地区的高校为例： 自 2002 年起，成都地区高校掀 起兴建新校区的热潮，四川大学双流校区占地约 220 ha，西 南交大犀浦校区占地约 200 ha，西南财大温江校区占地 100
校园总体规划用于指导学校各项功能组织地布置，各项 建筑和工程基础设施地设计及施工，从而合理地，有效地创 造出良好 的 校 园 学 习、生 活 环 境，实 现 大 学 与 城 市 的 健 康 发展。 1．2 校园总体规划的意义
从宏观城市的层面上看，大学总体规划是城市经济社会 发展趋势的 反 映，大 学 作 为 城 市 的 一 个 重 要 的 功 能 组 成 部 分，对其周边地区乃至整个城市的空间布局都有着不可低估 的影响。从微观校园的层面上看，大学校园规划是大学的学 科发展规划，是学校合理发展的依据。大学包含了学科教学 设施，实验实训场所，体育运动设施，学生宿舍，生活服务设 施等等功能元素，总体规划就是对全部功能元素进行结构配 置，组织成为一个有机整体，实现人流、信息流、资源流等有 序流转。
“只有使用者能够引导大学校园的有机发展过程，他们 最清楚自己需要什么，以及房间、楼宇、道路和开放空间是否 安排得当……”［2］可见，公众参与对于学校规划建设至关重 要。“参与”将人们凝聚在一起，并把他们投入到未来的情景 当中，继而在人与环境之间创设出一种情感———这个环境正 是他们自己所期望的，由参与的方式规划的校园较之以行政 集中的方式规划的校园更适宜人们的合理需求。 2．2 校园尺度失衡
以浙江大学为例，在占地约 200 ha 的紫荆港东校区中， 学生生活区与教学区最远点距离为 1 600 m，生活区至体育 运动区最远点距离为 1 000 m，生活区至试验区最远点距离 为 1 200 m ，如此大的通行距离给学生的生活和学习带来了 相当的不便。从 舒 适 度 的 角 度 来 看，过 度 集 中 的 建 筑 组 团、 超大尺度的校园布局、远距离的公共空间，严重降低了活动 空间的舒适度，难以体现校园公共空间的人性化。
校园环境归 根 到 底 是 学 校 师 生 学 习、工 作 和 生 活 的 场 所，校园规划是师生学习生活需求的反映，校园规划的合理 与否又会反作用于师生各项校园活动。在校园规划建设过 程中，高校通常通过招标的方式在全国乃至全球征集方案， 再经过专家评审，选定最终方案作为校园未来的发展蓝图。 在这一过程中往往忽视了校园使用者，即学生、教职员工对 于未来校园环境的意见和建议，校园规划变成了单纯的决策 者和设计单位之间的关系。使用者无法向规划设计者表达 其对校园的期望和要求，校园规划对于使用者而言反而变得 无足轻重，这样的情况在总体规划阶段普遍存在，造成了校 园与使用者之间的疏离。
高校师生是 校 园 的 使 用 者，校 园 必 须 强 调 人 性 化 的 尺 度。校园由于尺度过大，容易造成学生自我尺度的失衡，难 以感受校园环境的亲切感。适宜的尺度，成为大学校园规划 设计的关键。 2．3 建设规模估算偏差
1 校园总体规划内涵及意义
1．1 校园总体规划的内涵 规划是人们对事物未来发展的安排意图。规划往往具
有系统性、层级性———一个规划总是在体系中处于上一级规 划的控制之下，通常要遵守上一级城市总体规划的要求。城 市总体规划是指对一定时期内城市性质、发展目标、发展规 模、土地利用、空间布局以及各项建设的综合部署和实施的 措施［1］。
【关键词】 “双一流”建设； 总体规划； 基本原则
【中图分类号】 TU984．14
【文献标志码】 A
大学校园地建设与发展是一个循序渐进的漫长过程，是 一个在空间上随时间不断生长、积淀、更新、叠加的过程，可 以说其发展过程类比于生物有机体地生长，在这个过程中， 校园规划还要根据现实条件的变化及时作出必要地调整，以 寻求最佳 生 长 方 式。从 这 个 意 义 上 说，校 园 规 划 又 是 动 态 的，不断调整以达到理想的生长状态。本文简要地分析了与 校园总体规划相关的若干问题，通过对既成的校园建设案例 地分析，取其优势，避其不利，以对成就一个遗憾更少的校园 有着积极的现实意义。