英语学困生学习兴趣培养之我见论文
探讨高中英语学困生教学的论文
探讨高中英语学困生教学的论文通过了解，我发觉许多学困生还是有很远大的抱负。
同时也发觉以下问题：①对英语由于畏难而渐失爱好。
②听课留意力不集中，没有课堂笔记。
③对考试成果无所谓。
④课前很少预习或根本不预习。
⑤爱面子，有问题也不问老师，不能主动攻克英语学习难题。
1.增添自信念，培育学英语爱好从调查中可看出高中学困生学习英语爱好不高主要由于学校英语基础差，升入高中后随着高中英语教材的加深，难度的加大，对同学所做的英语听说读写英语力量的要求也水涨船高，于是学困生在英语课上就陷入了听不懂，看不明白，说不顺，写不出来的逆境，慢慢的就上课走神，打瞌睡，下课作业不能完成就用抄袭来敷衍，于是就走进了英语学习的死胡同，对英语失去了爱好，甚至于对英语学习成果对远大抱负的影响也不在乎了。
由此看出增添同学英语学习的自信念，培育学习英语的爱好非常重要。
但是我知道单靠某一同学之力好像显得微弱，于是我让他们实行小组合作，开展小组竞赛，调动他们的学习主动性和主动性的同时，促进他们的团结互助学习，削减个人学习所造成的逆境；大家在经过互助合作后的学习成效事半功倍，同时通过开展竞赛所取得的胜利，渐渐增添他们的个人自信念和提高英语学习的爱好。
2.培育自主学习习惯，在指导“学法”上下功夫从问卷调查中看出同学自主学习习惯没有养成。
课前不自主预习，课堂不知道记笔记或不知道所记内容的重点，课后复习、阅读资料又少，多数同学没有把握学习方法。
因此，“学法”指导要与自主学习习惯的培育亲密结合。
同学是学习的主体，他们猎取的学问不仅要靠课堂，而且还要靠自己课外自主学习，钻研教科书，反复消化，进一步稳固、扩展和深化所学学问，形成同学主动自学的习惯，就能为提高教学效率打下牢靠的基础。
因此，培育同学良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容；同时也要指导同学如何阅读，如何记笔记等。
我从高一开头让他们口试单词，提高他们的听力和阅读力量；在学习新课之前我让他们把该单元不会的句子和语言点写在课后作业本上，同时让他们依据学校所学学问整理该单元短语和学问点，这些都是可以通过合作学习来完成。
学生学习英语兴趣培养论文
学生学习英语兴趣培养论文教学活动是师生双方共同的活动，课堂上必须创造温馨和谐的语言教学气氛，才能充分调动学生的积极性，发挥最大的教学效果，从而激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。
俗话说：“兴趣是最好的教师。
”兴趣是学习的动力，是学习积极性中最关键的局部，因此，对于初中英语教师来说，要大面积提高初中英语教学质量，最大限度地激发他们的兴趣最为关键。
那么该如何激发学生学习英语的兴趣呢？通过我个人多年的教学经历，归纳与总结有以下几点：一、要使学生明确学习英语的目的使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。
学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性就越高。
有意识地让学生知道，掌握英语对国家、对世界的开展，对社会的进步所起的巨大作用。
如英语是大多数国家通用的语言，很多国际性会议使用的语言是英语，英语是沟通世界各国的桥梁等，小而言之，让学生知道在今后学习中英语在所有科目的重要性，如英语在初中、高中、大学考试科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英语级别等。
让学生明确学习任务与学习目的，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往。
二、建立融洽的师生关系英语课堂教学离不开语言实践活动，在实践活动中要尽量做到师生融为一体，让学生在训练中掌握知识，在运用中形成技能，在实践中提高能力，在合作中发现并解决问题。
如果课堂上学生总是处于一种完全受支配的地位，而教师居高临下，那么学生的参与积极性就无法调动起来。
在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。
“师爱”是这种情感的具体表达。
教师要注意积极诱导，注意创设轻松、愉快的环境，学生便可大胆开口，放开自己调动起自身的各种积极因素。
俗话说“导其师，信其道”。
教师用满腔的爱去换取学生的亲近与信任，使学生情感与教师情感产生“双向反响”。
农村小学学困生学习英语兴趣论文
农村小学学困生学习英语兴趣论文概要：在农村小学英语教学中，由于受到多方面因素影响，学困生大多存在着学习兴趣不足的问题，严重影响其学习效果。
对此，英语教师应当帮助学困生集中注意力，加强学困生的自信心，同时锻炼他们的交际沟通能力。
在确保学困生兴趣得到良好培养的同时，教会他们灵活运用英语的方法，真正实现学困生向优秀学生的转化。
在农村小学英语教学中，传统的教学方式是教师在讲台上讲课，学生在台下听讲，师生之间很少有良好的交流互动。
这就使得课堂气氛陷入了沉闷、乏味的局面，甚至有的学生感到枯燥无聊，开始在课堂上睡觉。
农村小学生还处在活泼好动的年龄阶段，若是教师不改变传统的教学方法，就容易导致学生丧失英语学习兴趣。
作为农村小学英语教师，应当想办法调动学生的积极性，尽可能活跃课堂氛围，让学生能在轻松愉悦的环境中提高对英语的学习兴趣。
现阶段，多数农村小学教师对学生都是一视同仁的，采用的教学方法也是针对全体班级内的学生开展。
而在这样的情况下，部分接受能力较差的学生就会出现跟不上进度的问题，在教师讲解英语知识的时候会感到比较难，存在不理解、听不懂等现象。
故而这些学生在英语课堂上表现不够良好，加之不敢主动和教师、同学交流提问，就更加容易遭到教师的忽略，致使其逐渐对英语失去了兴趣和热情，最终产生厌学情绪。
第一，帮助学困生集中注意力。
有的小学生性格比较活泼机灵，但相对也很调皮。
其成为学困生的原因，并不是因为智力方面的因素，而是由于在课上经常出现注意力不集中的现象，没有认真听讲。
对此，教师就可以增加对这些学生的关注度，设计一系列表演类的活动或是对话，并为学生挑选出趣味性强的素材，让他们能够提高学习英语的兴趣。
比如讲到Let's eat！一课时，教师就可以先给学生播放相关的歌曲，吸引学生注意力，然后开展“free talk in pairs”环节，使学生的兴趣被初步调动起来。
在讲课过程中，教师可为学生准备一些蛋糕、牛奶、鸡蛋等食物，并加上一些食物卡片，让学生能够在真实的情境中理解相关词汇的含义。
小学生英语学习兴趣培养之我见
小学生英语学习兴趣培养之我见作为一名小学生，我认为英语学习兴趣的培养对于我们的成长至关重要。
在日常学习中，学校老师和家长的关注和支持是必不可少的。
同时，我们也需要在课外积极寻找和利用各种资源，提高英语学习的效果和兴趣。
首先，学校老师和家长应该给予我们更多的支持和关注。
我们需要一个良好的英语学习环境，包括质量优秀的教材、拥有丰富课程设置的学校、以及品质优良的教师。
教师的授课方法应该多样化，让学生感到学习的趣味，不再把英语当作一个单调枯燥的科目。
老师还可以充分利用网络等现代科技手段，结合学生喜爱的流行文化和兴趣点来设计课程，让学生在快乐中提升英语水平。
此外，学生自身也应该积极地寻找和利用各种资源，包括各类英语学习网站、专业的英语学习APP、音乐、电影、电视剧等。
在利用这些资源的过程中，我们要学会自觉保护自己，注意个人隐私和安全。
通过积极的学习和使用，我们可以迅速地提高英语能力，更好地理解和运用这门语言。
此外，游戏也可以成为我们提高英语兴趣的好方法。
在游戏中使用英语，不仅可以提高词汇和语法功底，还可以锻炼我们的听说读写能力。
在游戏中，我们可以选择一些拥有英语支持的游戏，这样我们可以通过玩游戏的同时不断地练习英语。
最后，我们还需要注意英语学习的态度。
学习英语需要坚持不懈的努力和自我管理，尤其是在学习卡壳的时候更需要保持耐心和恒心。
此时我们可以适当调整自己的学习方法和节奏，多与同学交流合作，一起进步。
总之，要培养孩子学习英语的兴趣，我们需要从多个方面下手，包括学校教育、家庭环境、选择资源和学习态度等各方面。
我们应该尽可能地利用一些新的学习方法，从而不断提高英语学习的效果和兴趣。
希望我们的学习路上越走越宽，得到越来越好的发展。
怎样提高学困生学习英语的兴趣(英语论文)
怎样提高学困生学习英语的兴趣XXX学校XXX众所周知，“兴趣是最好的老师”。
无论学习哪一科，兴趣都起着至关重要的作用，英语也不例外。
许多学生英语成绩总也提不高，归根结底，就是对英语学习缺乏兴趣。
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对英语产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。
因此，教师要力求课堂气氛和谐、轻松。
师生关系融洽和谐，学习气氛轻松愉快，能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。
关键词：查找分析原因对准问题入手采取多种形式激发学习兴趣增强课堂效果提高教学质量在社会不断发展的今天，英语变得越来越重要，学好英语也成为了一门必修课。
然而学生的英语成绩总是不如人意，让人颇为头疼。
基于我所教学生的学习基础和现有状况，我总结了以下一些提高他们英语学习兴趣的方法。
一、查找分析原因，对准问题入手在我们学校，有很多“留守学生”，他们大部分都是由其爷爷奶奶照顾，由于无法享受到正常的家庭教育和关怀，他们普遍存在着心里，性格缺陷和道德品行等方面的问题。
这些学生大都性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后，尤其英语成绩特差的主要原因。
针对以上情况，老师应该主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。
帮助其树立正确的人生观，明确学习的重要性，并主动联系她的父母要多关心孩子的生活和学习情况。
经过多方的努力，最终，学生的性格等各发方面都会发生根本改变，英语学习成绩也会逐步得到提高。
二、采取多种形式激发和培养这些学生的学习兴趣。
心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。
而在以往的教学中都存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，不明不理的死记硬背。
久而久之，不少学生对英语学习产生了"苦"的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退。
研究论文：如何提高农村英语“学困生”学习兴趣
112637 农村研究论文如何提高农村英语“学困生”学习兴趣在农村中学，大多数学生，特别是高年级学生放弃了英语学习，两极分化极其严重。
就我校来说，学生大多来自普通家庭，有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，学生缺乏学习兴趣，学业滞后，甚至出现厌学、畏学情绪。
学困生一直制约着英语教学质量的提高，所以培养学困生的兴趣显得更为迫切。
那么，农村英语“学困生”存在的因素有哪些呢？1.学生学习方法策略运用不当。
学困生往往是课上听课，（甚至不听课）课后完不成作业或干脆不做作业，没有形成课前预习、课后复习的习惯。
2.随着教材难度的加深，学生不能再像初学英语时脱口而出地进行表达，于是有一些不讲方法、一味死记硬背，又有些懒惰的学生开始对英语学习产生畏惧心理进而慢慢丧失了学习英语的兴趣。
3.初中学生的心理已日趋成熟，怕羞、怕说错、怕被人取笑是他们的普遍想法。
这种由于缺乏心理安全感，导致不能积极参与英语学习活动，进而慢慢对英语学习没有兴趣的学生也不在少数。
4.教师在选择教学活动时，没有多层次、更充分了解学生的生活和兴趣点，也是造成学生觉得英语学习无趣的原因之一。
针对以上问题，初中英语教师应该如何保持学生学习英语的兴趣，使学生在初中阶段学好英语，为以后的英语学习打下坚实的基础？我们觉得应该做好以下几点：一、注重师生关系的营造，建立新型师生关系新课程标准中提到，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。
因此，教师要重视感情的投入，通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的信息。
久而久之，他们对这门学科的学习兴趣才会有增无减，愿意主动学习。
二、在课堂教学中要激发学生的学习兴趣1.创设生动的教学情境，调动学生的积极性。
英语(心得)之让英语学困生插上“兴趣”的翅膀
英语论文之让英语学困生插上“兴趣”的翅膀初中英语学困生即英语基础差，学习英语的情绪低落，对英语学科失去兴趣的学生。
英语学困生问题存在于每个班级，是每个英语教师都要面对的问题。
而要提高他们的英语学习成绩，激发他们的学习兴趣是前提。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或竞争等外来的目标。
”也就是说，兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣是求知欲最丰富的源泉，是学习的动力。
激发学生尤其是学困生的学习兴趣是英语教师的重要任务，也是大面积提高教学质量的重要途径。
那么，我门该如何激发学困生学习英语的兴趣？本人结合平时教学的心得体会，谈粗浅看法。
一、以和谐的师生关系催趣英国教育学家罗素说过：“爱，是一缕金色的阳光。
凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。
”很多教育家也提出：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
教师的爱对学困生来说是甘露，师生间的亲密交往对学困生的学习兴趣的形成和发展有着重大的影响。
（一）热爱尊重英语学困生。
众所周知，英语学困生身上的毛病和缺点比较多，容易令人生厌，从而导致他们很少得到老师的关心和尊重。
这样，他们往往会产生“破罐破摔”的心理。
因此，教师不仅要在学习上帮助他们，还要在思想上真正的关心他们，和他们结成帮困对子，进行定期谈话，建立良好的师生关系，用高度的责任感和饱满的热情感染他们，共同营造一个互相合作、互相尊重的教学气氛。
这样，他们就会对老师产生尊重感和信赖感，愿意接受老师的教育和帮助，成为发生转变的良好开端。
（二）多关注英语学困生。
长期的教学实践使我深刻体会到：教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光出现在教室时，就像给学生吃了一颗定心丸。
而学困生常常被遗忘在教室的角落，个别教师还往往对他们冷眼相待，这又怎能激起他们学习英语的兴趣？因此，教师要多“看看学困生的眼神”、“时而巡视与课间靠近学困生”等，给他们期待的态势，产生暗示性的激励，使他们体会到自身的存在和价值，重树学好英语的信心。
激发学生学习英语兴趣之我见
激发学生学习英语兴趣之我见我认为培养学生学习英语的兴趣，需要从课堂教学中开始。
在课堂上，我会尽量采用多种多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
我会运用游戏、音乐、戏剧等方式来进行课堂教学，让学生能够在玩中学，在唱中学，在演中学。
这样的方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能够激发他们学习英语的兴趣。
我会结合学生的兴趣爱好，设计相关的英语学习活动。
如果有学生喜欢足球，我就会设计一些关于足球的英语学习活动，让学生在学习英语的同时也能够满足他们的爱好。
这样一来，学生就会觉得学习英语不再是一件枯燥的事情，而是一件有趣的事情，从而激发他们学习英语的兴趣。
我会鼓励学生参加各种英语比赛和活动，提供给他们展示自己的机会。
我会组织学生参加英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，并在学校里举办一些英语角、英语演出等活动，让学生能够在这些活动中展示自己的英语水平，增加学生对英语的自信心和热情。
我会尽量为学生创造一个英语学习的浸入式环境。
我会鼓励学生多和外国人交流，多使用英语进行交流，多阅读英语原版书籍，多观看英语原版影视作品等等。
通过这些方式，学生可以更加深入地了解英语的文化和习俗，也能够更快地提高自己的英语水平，从而增加他们对学习英语的兴趣。
我认为家校合作也是激发学生学习英语兴趣的重要一环。
在家长的支持下，学生才能够更好地学习英语。
我会和家长保持密切的联系，定期向他们反馈学生的学习情况，建议他们在家里多和孩子进行英语交流，提供给学生一个良好的学习环境。
激发学生学习英语兴趣是一项长期而且复杂的任务，需要教师、家长以及社会的共同努力。
只有通过多种途径激发学生学习英语的兴趣，才能够让学生在学习英语的过程中能够充满热情，从而取得更好的学习效果。
希望通过教师和家长的携手合作，我们能够共同为学生营造一个良好的学习环境，激发他们学习英语的兴趣，让他们从中受益终身。
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英语学困生学习兴趣培养之我见
在多年的英语教学实践中，我发现部分学生由于自学能力差、学习方法不当以及不良学习习惯导致在学习过程中掉了队，形成了学困生，从而他们失去了对英语学习的兴趣。
针对这些情况，结合本人教学实践，就如何培养英语学困生的学习兴趣谈几点个人的体会：
一、培养自信，消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队，感觉学习起来无所适从，这时，如果我们不及时用心交流、用心劝导，学生就会患上“英语恐惧症”，对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度，整天推日下山。
面对这一情况，我们教师决不能有“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励，使其增强学习英语的信心，让他们相信自己只要用心就能够学好英语。
例如在破解他们最害怕的单词关时，我从一开始就想方打消他们的思想顾虑，让他们知道英语是一门语言，也是由一个一个的词组成，很容易学习，鼓励他们把数量很大的词汇化整为零，耐下心来，不厌其烦地朗读、记忆，变无形为有形，变抽象为具体。
如delicious这类的描述形容词，我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来，让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜，这样不但学生容易记住这些抽象的形容词，消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍，而且培养了学生学习英语的兴趣，同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景，培养学习兴趣
在教学时，对教材的处理，首先要遵循由易到难，逐步深入的一般原则，同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度，这样不但能使学生的思想始终处于积极状态，而且还能使他们的兴趣逐步升级。
其次在备课中，我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化，用以激发学生的学习兴趣。
同时在呈现语言材料前，想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景，由此以吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
同时在教学时我们还应根据学生非智力因素的差异，进行目标激励，分层促进。
在课堂提问时，应尽量把简单的问题要留给他们，同时就适时引导他们回答，这样不但能吸引他们的注意力，还能逐渐培养他们的思维能力和学习英语的兴趣。
三、营造气氛，引发求知欲望
在课堂教学时，我们应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境。
使学困生能在和谐宽松的课堂气氛中轻松愉快地投入学习，这样，不但能使他们敢用英语大胆发言，积极思维，而且还能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，以引发他们的求知欲望。
四、以强辅弱，分层帮扶提升
在教学中，我们应把不同层次的学生按好、中、差搭配分成不同的互助小组。
互助小组分好后，每组应选出责任心强的优等生当组长，并明确其职责：上课时，组长要组织本组的优等生、中间生和学困生互助合作学习，并鼓励每组里的学困生积极投入到学习活动中去，按时完成老师布置的学习任务。
对组间所要展示的问题，应先让学困生发言，给他们展示和锻练的机会，以培养他们学习的主动性。
在做习题时，如果学优生做对了，学困生做错了，由学优生帮助更正。
若遇到解决不了的问题或学生普遍存在的疑难问题，教师就应提供方法，给予指导。
这样，在课堂学习的过程中，学优生就成了学困生的“小老师”，成了老师的“小助教”，解决了教师“力所不及”的问题。
这种“兵”教“兵”之法，能有效地解决学困生学习上存在的困难。
五、强化辅导，巩固学习效果
对于学困生单纯的依靠课堂也不行，所以我们应经常利用课余时间来辅导，教他们读单词、记忆单词和短语、朗读英语句子、面对面进行情景交际、共同理解在阅读中、一起分享学习成果---英语日记等以达强化基础之功效。
同时，为拉近距离师生，消除自鄙心理，使其能更好地配合我们的课余辅导，教师还应利用课外活动与他们一起跳绳、打乒乓球，打篮球等竞技活动，在体育竞技中，让他们的特长得以施展，让他们的闪光点成为他们学习的加油站，在活动中彼此走向心与心之间的交流，让他们“亲其师，而信其道”。
六、开展活动，增进学习乐趣
为了增强学困生学习英语的乐趣，我们还应给他们更多的运用英语进行交际的机会，设计和组织多种难易适度的课外活动，如让他们和学优生一起编辑英语学习园地、办英语墙报和英语手抄报，并让他们把解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识等融进班级学习园地，与学优生一起演唱英语歌曲、表演英语会话、短剧等活动；组织学生进行英文书写竞赛、英语朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
通过活动让他们把所学知识运用于实际，使他们认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的乐趣，英语成绩也有所提高。
七、爱字当头，满怀期待之心
面对学困生，只要我们爱字当头，帮字入手，思想上爱，学习上帮；始终能以一颗赤诚、火热的爱心来对待他们，就一定能融化他们因受冷落而形成的冰冷心田。
当他们稍有进步时，最需要得到的是认可；当他们获得成功时，最需要给予的是赞赏；当他们犯了错误时，最需要给予的是宽容；当他们遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。
即使是老师的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能会令他们一生难忘。
因此，在他们平时的学习中，对他们要有怀期待之心，尽量少批评，多表扬。
也就是对他们要充满信任，这种信任可以激发他们积极向上的情趣，使他们能在克服一切困难的同时，就会产生巨大的学习兴趣和信心，从而取得更好的成绩。