谈高中英语学习兴趣的培养
浅谈高中英语学习兴趣的培养
教学 参 考
浅谈高中英语学习兴趣ｆ Ｉ Ｉ ｌ 培养
■ 陈双娥
兴 趣 对 学 生 的思 维 发 展 有 着 巨 大 的推 动 力 ， 是
自我表现教学 ， 让全班 同学轮流做简短 的值 日报告 。
具体做法 是从易到难 、 循序渐进 、 由点到 面 、 逐步 铺 开 的方法 。值 日生报告 以短小浅易逐步过渡到题材 广泛 、 内容丰 富， 首先 由老师编写富有代表性 的报告 范文 ， 选 定几名语音语调好 一点的学生 当示范 ， 然后 全班 同学轮流值 日。 报告内容可 以是学校生活 、 小故
课 的新 鲜感 、 亲切感 ， 使学 生愿 听 、 想听， 积极参 与 。
活动形式有 ：①英语课外 阅读小组 ；②英语表演小 组； ③ 英语 歌咏小组 。集会型活动形 式有 ： ①英语学 习经验交流会 ； ②英语 晚会 ； ③英语角 。竞赛型活动 形式有 ： ① 书写比赛 ； ②默写单词 ， 背诵课 文 ； ③英语
文； ④课文有较强的故事情节 ， 则 让学生 以小组为单 位表演课本剧 ；⑤针对身边发生的新 闻和学生感兴
趣的话题 ， 展开讨论 ， 从而导人课 文的中心 。为使学 生在课 堂上保持和巩 固兴趣 ， 可 同时借助教学挂 图 、
自制生动活泼 的课件 、 简笔 画和多媒体等教具 ； 适时 拓展课文 ， 讲一些别有趣味的实话 与轶事 ， 保持英语
务型 ” 活 动模 式 。在 实 际 教 学 中 ， 教 师 设 计 任 务 型 课
如何在短时间内有效地导入课文 ，唤起学 生潜
在的好奇心和迫切的求 知欲 ，使每个学生都能带着
兴趣去学 习和理解课文 ， 是一堂课 成功 与否 的关键 。
“ Ｗｅ ｌ ｌ ｂ ｅ ｇ ｕ ｎ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｄ ｏ ｎ ｅ ” 即是这 个道理 ， 导入 新课
高中英语教学中学习兴趣培养
高中英语教学中学习兴趣的培养“良好的开端是成功的一半”，在英语教学中，能否真正有效地实施“和谐快乐教育”，导入新课是第一环节。
新课导入设计得好、安排得妙，整个教学过程就会起到先声夺人、势如破竹的效果。
因此，教师应充分运用课内外的知识，依据教学内容和教学实际，精心设计一些新颖别致、不拘一格的课堂教学引言导入新课，创设一种和谐快乐的学习环境，营造一种欢快愉悦的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发学习欲望和冲动，使学生为之所感，为之所乐，乐于学习，实现“和谐快乐教育”。
学习兴趣教学实践；【中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0310-02新课标下，实现“和谐快乐教育”，课前的热身活动（warming-up）必不可少。
如果能在第一时间抓住学生的注意力，并把学生从一个熟知的中文环境迅速转到一个外语环境，教学就可以起到事半功倍的效果。
教师通过英语课前五分钟活动实践，积极开展实施高中英语新课标中对英语各种技能的的实践，增强学生学习英语的兴趣，并且可以有效的弥补新课标英语课本在以升学教育为主导的应试教育的不足，鼓励学生积极参与，对英语教学是有益的补充。
新课程下的高中英语课堂教学再不是教师自编自演的独角戏，而是应该让学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在教师的总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务，学生是否能苦中作乐，关键看教师能不能让学生真正忘我的参与到教学活动中来，寓学于乐，要达到这样的目的，教师首先要有导演的能力，演员的素养，善于煽情，善于调动，最大程度地激发学生的学生兴趣。
高中英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
浅谈高中英语学习兴趣培养
浅谈高中英语学习兴趣培养徐话(南阳市第二中学河南·南阳473000）摘要英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。
英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。
在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。
关键词英语高中学习兴趣培养中图分类号：G427文献标识码：A0引言英语是大多数高中生的必修课。
英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。
但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。
对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。
1加强英语学习的实用性1.1帮助学生明确学习的目标教师在高中英语学习开始时，应该结合学生的短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期和长期发展的实用性，引导学生主动学习。
学生只有认识到英语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣逐渐增加。
1.2加强教学过程中的互动性英语是用来与人交流沟通的语言。
在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己的观点。
在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的形式表达出来。
在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词句或者是独到的观点进行表扬。
同时，教师还应该指出学生在写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己的水平，并在此基础上不断改进。
2增加语言学习中的文化元素2.1在英语课堂教学的过程中，加入文化元素语言是用来沟通交流的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷争。
在高中如何学好英语
在高中如何学好英语首先，培养浓厚的学习兴趣是学好英语的第一步。
学习兴趣是学习的动力，只有对英语有浓厚的兴趣，才能保持学习的热情和积极性。
因此，我们可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式来培养对英语的兴趣，让学习变得更加愉快。
其次，多向优秀的英语学习者学习是提高英语水平的有效途径。
我们可以找一些学习英语比较好的同学或者老师，向他们请教学习方法和技巧，可以加强自己的学习能力和提高英语水平。
此外，我们还可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者交流学习经验，共同进步。
再次，积极参与英语课堂学习是学好英语的关键。
英语课是我们学习英语的主要途径，通过认真听讲、积极发言、完成作业等方式，可以加深对英语知识的理解和掌握。
此外，我们还可以利用课余时间多做一些英语听力、口语练习，提高英语的听说能力。
此外，扩大阅读范围，多读英语原著和英语报纸是提高英语水平的有效方法。
通过阅读英语原著，我们可以提高英语的阅读理解能力和丰富自己的词汇量；而通过阅读英语报纸，我们可以关注英语时事新闻，了解国际动态，同时也可以提高自己的写作能力。
最后，坚持每天进行英语学习是关键。
学习英语需要坚持不懈，只有每天进行一定的英语学习，才能有效地提高英语水平。
我们可以制定一个学习计划，每天安排一定的时间来学习英语，可以是听力练习、口语练习、阅读英语文章等，只有坚持下去，才能学好英语。
总的来说，在高中阶段，学好英语不仅需要培养对英语的浓厚兴趣，还需要积极参与英语课堂学习，向优秀的英语学习者学习，扩大阅读范围，每天坚持进行英语学习。
只有通过不懈的努力和坚持，我们才能真正学好英语，为未来的发展打下坚实基础。
希望以上这些建议可以帮助到你，学好英语，加油！。
浅论高中英语教学中学习兴趣的培养
４４５ ） ５ ３０
情 况 和学 英 语 时 出 现 的 最 大 难 题 和最 希 望 提 高 的 是 什 么 作
为 调 查 的 重 点 内容 。 三 、 养 高 中 生英 语 学 习兴 趣 的措 施 培 １学 唱 英 文歌 曲 ． 现 在很 多人 喜 欢 音 乐 ．听 英 文 歌 曲 就是 一 个 非 常 好 的学
学 浅 论 高 中 英 教 学 中 习 兴 的 培 养 趣
薛 红 文
（ 武 县 第 一 中学 分 校 ， 南 修 武 修 河 随 着 改 革 开 放 和 科 学 技 术 的发 展 ，填 鸭 式 ” “ 的英 语 教 学 方 式 已经 不 适 应 改革 的潮 流 。 是 。 但 目前 仍 有 部分 学 生 只 是 把 英 语 当成 一 门 科 目 ． 不 是 一 种 交 流 工 具 ， 有 重 视 英 语 的 而 没 听、 、 、 各项技能的全面培养 ， 说 读 写 以致 许 多 学 生 最终 只会 写 而 不会 说 ． 为 “ 巴英 语 ” 英语 的学 习应 是 全 面 性 ， 重 视 成 哑 。 应 英 语 的 听 、 、 、 各项 技 能 的全 面培 养 ， 免一 些 学 生 陷 入 说 读 写 避 片 面 学 习英 语 的误 区 。 课 题 研 究 的 目的 与 意 义 对 于英 语 学 习 ， 多 学 生 把 它 当作 一 种 责 任 甚 至 义务 ， 很 其 实 ， 习 英 语是 由兴 趣 与 自主并 向激 进 的 。 习英 语 并 不 是 一 学 学 朝 一夕 之 功 ． 在 于 成 年 累 月 的积 累 和平 Ｅ 的表 达 交 流 。 它 ｔ 英语 是一 门学 科 。 同样 也 是 一 门语 言 ， 语 言 则 是 人 们 传 递 信 息交 而 流思 想 和 情 感 的 工具 ．英 语 教 学 的 最 终 目的 是 培 养 学 生 运用 英 语 进 行 实 际 和 获得 信 息 的能 力 。它 不 仅 要 使 学 生 获得 语 育 知 识 ， 重 要 的 是 发 展 学 生 的 听 、 、 、 的 基 本 技 能 ， 养 更 说 读 写 培 他 们 在 口头 上 、 面 上运 用 语 言 交 际 的 能 力 ． 展 学 生 的语 言 书 发 运 用 能力 。 使学 生 用 英 语 进 行 真实 交 际 。 要 学 好 英 语 就 要 转 变 一 些 学 生学 习 的心 态 。学 习是 一 个 不 断追 赶 的过 程 ， 一 个 持 之 以恒 的过 程 。 学 习英 语 的过 程 是 在 中 ， 们 只有 像 孔 子 说 的 那 样 ： 学 而 时 习之 ” 不 断 地 重 复 ， 我 “ ， 不 断地 练 习 ， 能 够 不 断 地 巩 固 学 习成 果 ， 学 到 的 东 西逐 渐转 才 使 化 为能 力 。 是 我们 在英 语 学 习 中 应 该持 有 的一 种 心态 。 这 学 习 英语 的第 二 种 心 态 ， 就是 清代 学 者 彭 瑞 淑 所 说 的 “ 天 下 事 有 难 易乎 ？ 为之 ， 难 者亦 易 乎 ， 为 ， 易 者 易 难 矣 ” 英 则 不 则 。 语 学 习难 不 难 ？ 难 也 难 ， 不 难 也不 难 ， 键 看 自己如 何做 ． 说 说 关 如 何 学 ， 果你 学 它 ， 且 是 坚持 不 懈 、 法 得 当地 学 ， 么 英 如 而 方 那 语 终 有被 你 征 服 的 一 天 ． 果 你 是 三 分 钟 的 热 度 ． 语 就 永 远 如 英 不会 自动 向你 投 降 。 第 三 种心 态 ， 是 重 视 学 习 方 法 ， 苦 固然 重 要 ， 方 法 就 刻 但 也 很 重 要 ， 种 方 法 适 合 自己 ． 什 么 方 法 能 够 快 速 掌 握 英 哪 用 语 ， 该 是 每 个 英 语学 习者 必 须 解 决 的 问题 。 应 因为 英 语 是一 种 工 具 ， 们 要 尽 快 掌握 它 ， 它 为 我 们 服 务 。 我 让 交 流 的力 量 是 无 穷 的 ．在 英 语 学 习 中 我们 要 克 服 思 想 上 的束 缚 ， 果 只是 在课 堂上 与老 师 和 同学 交 流 ， 如 而课 后 却 将 英 语 的语 言 交 流 抛 之脑 后 ， 无疑 成 了“ 巴英 语 ” 通 过 此 次 活 那 哑 。 动 ， 以教 育 学 生 摆 脱 “ 巴 英 语 ” 困境 ， 高 英 语 交 流 能 可 哑 的 提 力 ， 学 生 真 正 地 把 英 语 当 作 一 种 乐 趣 、 种 习惯 ， 并 只 局 让 一 而 限于 课 堂 上 的 四 十五 分 钟 。当然 ， 堂也 起 着 重 要作 用 。在 课 课 堂 上 ， 师 可 以 用 各 种 方 法 ， 发 学生 对 英 语 学 习 的兴 趣 ， 老 激 增 强 学 生 学好 英 语 的 信 心 。 英语 是 走 向世 界 的通 行 证 ． 于 一个 非 英语 语 言 环 境 的 国 对 家 来 说 ． 习 英语 具 有 一 定 的 困难 和 难 度 ． 国推 行 了 素质 教 学 我
浅谈高中生英语学习的兴趣
归纳总结 ， 不断改进方法 ， 找到最轻松高效 的学习方法， 从而培养 自 学习 主
ｌｅ这个词语的两种意思和对应 的过去 时和过 去分词 总是 填鸭灌注式等方法更高效。激发兴趣还可以 会 问学生“ 你们都撒过谎没有 ？” 他们都会异 口同声 的说“ 撒过 ” ．我就会说 使学生形成积极健康的心态和情感态度 ， 而乐于接受教师 的教育 ， 生之 看来撒谎是正常和普遍 的， 以当 ｌｅ 从 师 所 ｉ 作撒谎讲 时它就作规则变化， 它的过 间将形成默契和谐的氛 围， 形成一种积极上进 的教风学风 ， 有利于 学生健全 去 时和过去分词 都是规 则的， ｅ 结尾 的词直接加“ ”也 就是 ｎｅ — 以“ ” ｄ， — 人格的形成和发展。 通过数年的高 中英语教学， 以下本人就高中生英语学习 兴趣 的培养方面谈谈 自己的看法 。 第一、 帮助新 生做好心理调试， 他们在 入校时对英语 学习产 生兴趣 。 让 ｌｅ ——ｌ ｅ ， ｉｄ ｌ ｄ 但是我们如果现在都 回家躺着正常么？很显然不正常。 以 所 当 ｌｅ ｉ 作躺讲时就作不规则变化 ， 也就是 ｌｅ ｉ——１ ｙ ａ— ｌｉ 。 ａ ｎ 躺的过去式 又是 下蛋产 卵的原形 ， 以我又告诉学 生记住这样一句话 ： Ｙ 所 把 改成 ｉ 下 ｄ
伟大的科学家 爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好 的老师 ！ 从心理学研究角 “ ”
质， 么， 那 教师该如何让学生在这 四十分 钟里“ 兴趣 十足 ” 呢？我觉得应该做
到一以几点：
度来看， 人总是把更多时间和精力投放在 自己感兴趣 的事 上： 而对 自己不感 成学生的痛苦， 而要激发其 兴趣 ， 兴趣能激 发他们求知 的欲望 ， 能使 学生产
以学得很好； 反之 ， 那成绩好就只能成为过去 。 我还会 告诉他们。 中英语 都是我们 的好帮手 。另外 ， 高 随着 多媒体教学 的发展 ， 我们还 以利用多媒体进 需要理性的学习， 比如要理性而高效地记笔记 ， 要在规 定的时间 内完成规定 行互动教学 ， 建课堂气氛 ， 构 因为多媒体 能提供各种场景 ， 可使无声 的书面 的练习。要及 时地巩固和复习， 要每天不断的积累 ， 绩好 不好关键在于平 语言和有声 的口头语言与形象 画面结合起 来。如在教授 高一 必修 （ Ｕ ｉ 成 ２ ｎｔ ） 时的努力 ， 能像初中那样临时抱佛脚 ” 不 。在他们对英语还有 些恐惧和担心 ５Ｍ ｓｃ时为 了让学生加深对课文的理解 ， ｕ ｉ 我利用多媒体播放 了很多与课文 的 时候我就会说“ 根据 我多年的工作经验 发现 ， 只要 不是脑子有 问题 ， 学好 相关的音 乐， 这样就使文字描述一 下子鲜活起来 。 总之， 在课堂教学中， 教 英语就没有问题 。＂ 生马上就会说“ ９ － 那我们一定 能学好 ” 接着我会根据高 师应想方设法调动学生 的积极性 ， 。 激发他们 的学 习兴趣 ， 这样我们的课堂教 考题型来逐一讲解学习的方法 ， 从而让学生有个充分 的心理 准备， 让他们在 学才会有 生命力 ， 才会取得好 的教学效果 。 ・
浅谈高中生英语学习兴趣和语感的培养
１ ．普 及 性
培养兴 趣 呢？ 以下列 举几 种培 养学生 听 、 说、 读、 写
能力 的课外活动形式 ：
１ ．听
据统计 ， 世 界 上有 四亿 多 人 将 英语 作 为 母 语。 美 国、 英 国、 加 拿大 、 爱尔兰、 新西 兰 、 澳 大利亚 等 国 家 的人都讲英语 。此 外 ， 将 英语 作为 第二 语 言使用 的国家更是分布在世 界的各个角落 、 各个民族。
的教学效果。
关键词 ： 高 中生
英语
兴趣培 养 语 感培 养
从教育心理 学 的角度 来说 ， 兴趣 是一个 人倾 向
于认识 、 研究 获得某 种知识 的心理特征 ， 是可 以推动
是 英语 ； 许 多 内容丰富的知名 网站使用 的是 英语 ； 许
多电脑游戏 中的指令使用 的是英语 。
人们求知 的 一 种 内在 力 量。学 生 对某 一 学 科有 兴 趣， 就 会持续地 、 专心 致 志地 钻研 它 ， 从 而提 高学 习 效果 。从对学 习的促 进来 说 ， 兴 趣 可 以成 为学 习的 原动力 ； 从 由于学 习产 生新 的兴 趣 和提 高原 有兴 趣 来看 ， 兴趣又是在学 习活动 中产生 的 ， 可 以作 为学 习
是英语 ； 许多全球 最先 进 的科技 论 文发 表时 使用 的
收 稿 日期 ： ２ ０１ ３ —Ｏ ５ — １ ５
作 者简 介 ： 王春玲 （ １ ９ ７ ５ ． １ Ｏ 一
・
） 宁夏 回族 自治 区 中 卫 市 第 一 中学
一 级 教 师
ｌ ｌ ８・
２ ０ １ ３
２． 说
其次 。 培 养兴趣—— 开展 课外 活 动要 成 为我 们 日常教 学的重点
高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣
需的。例如我们可以做猜词等游戏 。 培 养 学生 的表 达 能 力． 同 时不 断 地 激 发 兴 趣 ， 保持 学 生 的 兴 趣 。 （ ３ ） 创 设 更 富 有 生活 化 的 情 景 。 创 设 一 些 与 生 活 比 较 贴切 的 情 景 ， 使 学 生更 容 易接 受 ， 然后进行仔 细阅读 ， 针 对文章 引导学生 。 在这 中间给 出大量的 图片 ． 使学生 更 容 易理 解 ， 同时 还 通 过 图表 等 不 同形 式 进 行 一 些 练 习， 还通过播放课 文的 ｖ Ｃ Ｄ教 学 材 料 ， 使 学生更加 熟悉
课 文 内容 。 ４ ．课 堂 上 运 用 板 书 来 激 发 兴 趣
虽说 英 语 教 学要 以 听说 为 主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ． 但 是 英 语 课 堂教 学还 是 和 黑板 分 不 开 的 。 教 师 如 何 利 用 黑 板 来 吸 引 学 生 的 注
★教 师 论 坛 ★
高中英语 教学 中如何激发 学生 的学 习兴趣
河南省鲁山县第一 高级 中学 武英培
在英语教 学中． 我 们应 该 重 视 对 学 生 学 习 英语 兴趣 的 激 发 。 只 有 不 断地 激 发 学生 学 习 英语 的 兴 趣 ， 才 能 有 效 地 提 高 英 语 教 学 质 量 ，才 能 培 养 出真 正 的 “ 高徒 ” 。 那 么． 如 何 激 发 学 生 学 习 英语 的 兴趣 呢 ？ １ ．融洽 的师 生关 系是 激 发 学 生 兴趣 的 前 提 作 为一 名英语教 师 ， 不仅 要 对 学 生 严格 ， 而 且 还 要 让学生充分地感到“ 师爱” 的存在 ． 让 他 们 感 受到 你 的 真 诚 。 你的爱心 。 首先， 良好 的 教 师 形 象 能潜 移 默 化 地 激 发 兴 趣 。作 为 一 个 英语 任课 教 师 ， 不仅 需要 努 力提 高 自身 的专 业知 识 水平 。 而 且 要 注 重 自己平 时 的仪 表 言 行 。 只 有 拥 有 良 好 的教 师 形 象 ， 才 有 可 能 激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 。 其 次， 在 教 学活 动 中 。 教 师对 教 学 工 作 认 真 负责 的精 神。 正 直无 私 的 品德 及 耐 心 、 细致 、 百 问不 厌 的 态度 ． 同样 是 赢得 学 生 尊敬 和 信任 的基 础 。 思想 上 的 共识 ， 必 然 强化 师 生之 间的相 互 兴 趣 与 信任 ．从 而 比 较 容 易 形成 学 生主 动 配 合 老 师 的教 学活 动 ．创 造 良好 的 师 生 关 系和 积 极 主 动 的 双 向 配合 教 学 关 系相 互 促 进 的 良性 循 环 局 面 ２ ． 教 师 利 用 语 言 激 发 学 生 学 习兴 趣 （ １ ） 教 师 的语 言要 有 感 染 力 。 在 教 学过 程 中 。 教 师 要 不 断 地 向 学 生 发 出信 息 ． 这一信 息发 出． 必 须 是 诚 恳 且 深沉的 ， 做 到以情感人 、 以情 盲 人 、 以理服 人 。 这 样 才 能 引发学生在心灵上的共鸣 ． 从 而激发兴趣。 （ ２ ） 教 学语 言要 清晰 准确 。 作为一名英语教师 ， 首 先 要 有 很 强 的 英 语 口语 表 达 能 力 ． 适 中的 语 速 ， 清 晰 准 确 的 吐 字 和 简 练 的 表 达 方 式 可 以把 英 语 语 音 和语 调 的 和 谐、 流 畅、 自然 以 及 抑 扬 顿 挫 的 美充 分 展 现 给 学 生 ． 这 样 可 以 引 发 学 生 学 习英 语 、 模 仿 英语 语 音 发 音 的 兴趣 。 （ ３ ） 教 学 的语 言要 形 象 生动 。 教 师 课 堂成 功 与 否 ， 其 标 志 之 一 即 看 其 讲授 的 艺 术 （ 包括 组 织教 学 艺 术 和 讲 授 语 言艺术） ，较 高水 准 的 讲 授 能够 激 发 和提 高 学生 的 学 习 兴趣 ， 活跃 课 堂 气氛 。作 为英 语 教 师 一 定 要 掌握 提 问 的技 巧 ． 多提 问 学 生 ． 且 善 于 使 用 启 发 性 的 谈 话 来 诱 导 学生． 给 学 生 设 计 一 定 的 悬念 。 设 置一定的情景 ， 以此 引 导 和 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 ３ ． 以 多 样 的 教 学 方 法 和 技 巧 不 断 激 发 兴 趣 我 们 英 语 教 师 应 该 运 用各 种 技 巧 ． 尽 量把 机 械 练 习 变 为 生动 活 泼 的 、 有利于激发兴趣的练 习。 （ １ ） 充 分 利 用 现 代 化 教 学设 备 来 创 设 情 景 。 不 断 地 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。教 师 要 注 意 充 分 利 用 录 音 机、 多 媒 体 教 室 等 现 代 化 教 学设 备 ， 强 化 学 生 的 听说 能 力。 在 课 堂 内 外还 应 尽 可 能 多 地 引入 与 课 文 内容 有 关 的 录 像 片段 ， 对 于 引 发 学 生探 求 新 知 识 的兴 趣 、 跨 越 知 识 过渡、 深 刻 理 解 文章 可起 到 举 足 轻 重 的 作 用 （ ２ ） “ 寓教 于 乐” ， 采 用 游 戏 教 学 法 来 活跃 课 堂 气氛 ， 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。 英语 教 学 并 不是 语 音 、 词汇 、 语 法 三 者机 械 的 组 合 。 它 的 最终 目的是 为 了 交 际 。 游 戏 教 学就 是 一 种 交 际 活 动 ． 运 用得 当的话 ． 不 仅 能 够 活 跃 课 堂 气氛， 还 能够更好地激 发兴趣 ， 使 学 生 能 够 在 轻 松 的 环 境 中更好 地 学 到 知 识 。 高 中 英语 教 学 不 同 于初 中 。 但 是 适 当的 游 戏 也 是 必
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谈高中英语学习兴趣的培养
【摘要】近年来，随着全球化趋势的不断推进，对英语人才的需求不断增强。
我国的英语教育顺应形势，迅猛发展。
新课改的实施，使新课程在功能、结构、内容、方式、评价及管理等方面都作了重大创新。
新课程的实施，对广大英语教师提出了更新更高的要求。
许多老师认为高中教材内容繁多、教学进度难以完成。
学生学习难度加大，许多学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。
因此，兴趣是最重要的，也是最好的老师。
然而，兴趣有天生的，也有后天培养的。
对于学习英语的中国人来说，后天学英语的兴趣培养是至关重要的。
【关键词】高中英语兴趣学习培养
兴趣是推动学习的内在力量，培养学生的学习兴趣是英语教学的首要环节。
学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。
那么，我们在高中英语课堂教学中如何培养学生的学习兴趣，得到最佳课堂实效呢？
一、树立学习自信心，激发学习兴趣
有人说，优秀的学生是夸出来的，在素质教育改革的今天，赏识教育对于高中英语来说显得尤为重要。
由于学生的个体差异，学生在课堂上的表现各不相同。
有的学生性格开朗，善于表现自己。
而有些学生胆子较小，敢开口用英语
交流思想，因此要多关心学生，增强他们学习的信心。
当他们取得进步的时候，教师要在全班同学面前表扬他们，肯定他们取得的成绩，仅仅一句由衷的赞许，一个默许的眼神，都能调动学生学习英语的积极性，使他们在心理上产生一种愉悦感和成就感，使他们信心倍增。
当他们不敢参与课堂教学活动时，教师应该时不时地用“Trust yourself”“Never give up”“You are the best”等激励话语鼓励他们，使他们逐渐摆脱胆怯心理，自信、大方地参与到课堂互动中来。
二、创设轻松的学习氛围，调动学生学习兴趣
英语教育学家斯宾塞提出要在教学过程中造成受教育群体在精神上的兴奋而达到教育的良好效果。
笔者认为，建立一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习氛围，不断调动学生学习英语的兴趣是英语教学中的重要任务。
采用灵活多样的教学手段活跃课堂气氛，让学生做中学，学中用，从而激发学生的学习兴趣。
这样学生不但不会觉得学习是一种负担，而且会更加积极主动、专心致志地投入到学习中来。
愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。
它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。
教师要创设一种愉快的教学氛围，首先，必须自己保持愉快的心情；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗“童心”。
教师只有真诚地爱学生，以炽热德情感面对学生，才会产生亲切感。
当学生产生愉快的心理时，就会对教师产生信任、尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，心悦诚服地接受老师的教诲，从而做到“寓教于乐”，“学用结合”。
这种课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会积极思考，大胆地用英语发言，从而达到调动学生学习英语的兴趣。
三、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣
高中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。
让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师应该采用些什么样的教学方法。
①音乐激趣。
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
②游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。
轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
到了初二单词就起来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。
③情景激趣。
在在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
四、多媒体辅助英语教学，增强学生学习兴趣
多媒体技术集电脑、幻灯机、投影仪等设备与各种练习、语音及视频影像资料于一体，以不同于呆板的课本的另一种形式呈现教学内容，以各种语言实践活动来强化、拓宽教学内容，使影像和文字等感性的东西强烈冲击着学生的眼、耳等器官，激发其学习兴趣和热情。
目前，适合高中一教学使用的课件很少。
教研室英语教师可以实行集体备课，合理分工制作课件。
教师的课件制作要以教学内容为根本，不能过多地注重声音、图像，而导致偏离正道，使得多媒体课件华而不实，反而时学生忽视了知识点的学习。
教师可以将所讲的内容任意组合衔接，轻松地做到因人而异，因材施教，最终达到语言学习和应用的目标。
这样既可以加强教师之间的交流与合作，又能实现资源共享。
同时还可以开展教学观摩，探讨多媒体辅助教学在课堂教学中的使用，完善课件制作，充分发挥多媒体的优势。
五、端正学生对理想前途的态度的认识
现代英语教育，总是与社会的发展处于同步。
未来社会的竞争，是持续的经济和技术方面的竞争。
每一个教师都应该了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
在具体的教学操作上强化责任心，比如可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时，校园或上学回家的路上，还可以家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向，加以梳理。
对于一个语言教学工作者来讲，在基础阶段的学习忽略了因人施教又教法单一、就等于失败。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，笔者在此只是结合自己的教学实践，粗浅地谈了一些体会。
在新课标的热潮下，如何更进一步地培养中学生学习英语的兴趣，还需要广大的英语教师不断地探索。