谈幼儿园英语儿歌教学
幼儿园英语儿歌教案
幼儿园英语儿歌教案教学目标：1. 学会唱出幼儿园常见的英语儿歌。
2. 能够通过儿歌的节奏和韵律培养幼儿的语感和音乐感。
3. 培养幼儿对英语儿歌的兴趣，增强英语学习的积极性。
教学准备：1. 幼儿园常见的英语儿歌音频或视频。
2. 丰富多样的教具：教具图片、玩具等。
3. 课堂布置：辅助乐器、彩色球等。
教学过程：步骤一：引入1. 教师播放一段英语儿歌音频或展示相关图片，引起幼儿的兴趣。
2. 教师和幼儿一起尝试唱出儿歌中的重要片段。
步骤二：学唱英语儿歌1. 教师先唱一段英语儿歌，然后幼儿跟随教师的节奏和动作模仿唱。
2. 逐行教唱每一段儿歌，重复多次，帮助幼儿熟练掌握歌词和发音。
3. 教师示范并鼓励幼儿用有声有色的方式唱出儿歌，通过音乐和动作来提高幼儿的学习效果。
步骤三：创设游戏环节1. 教师和幼儿一起玩唱歌游戏，通过游戏的形式巩固儿歌的学习成果。
2. 例如，教师用彩色球标记歌词中的关键词，幼儿随机选取一个球，根据球上的关键词来一起唱儿歌。
3. 可以根据实际情况创设不同形式的游戏环节，如抢答和竞赛等，激发幼儿的兴趣和积极性。
步骤四：巩固和拓展1. 教师和幼儿一起回顾学过的英语儿歌，通过教具、图片等辅助教学，复习歌词和发音。
2. 教师可以播放不同版本的同一首儿歌，让幼儿体验不同的节奏和表现形式。
3. 教师还可以通过对相关单词的游戏教学辅助巩固英语儿歌的学习效果。
步骤五：结束1. 结束前，教师和幼儿一起沟通交流，让幼儿表达对英语儿歌学习的感受和体会。
2. 教师鼓励幼儿在课后自主学唱英语儿歌，与家人分享自己的学习成果。
教学反思：在整个教学过程中，教师要充分调动幼儿的积极性和参与性，采用多种多样的教学方法，使英语儿歌学习变得生动有趣。
同时，教师还应根据幼儿的学习程度和口语表达能力，适时进行适度的词汇教学，帮助幼儿提升英语听说能力。
最后，教师要及时总结和评价幼儿的学习成果，及时调整教学策略，促进幼儿全面发展。
英语儿歌教案
英语儿歌教案
教学目标：
1. 学习并掌握儿歌的歌词和曲调。
2. 培养学生的听力和语感，提高英语的学习兴趣。
3. 练习儿歌的发音和语调，提高口语表达能力。
教学准备：
1. 儿歌录音或视频。
2. 课堂小黑板。
教学步骤：
步骤一：引入儿歌
1. 教师播放一首儿歌，让学生先自由听一遍。
2. 教师再次播放儿歌，引导学生用双手做相关动作或表情，配合儿歌的内容。
步骤二：学习歌词
1. 教师将儿歌的歌词逐句给学生听，并引导学生跟读。
2. 学生模仿歌手的语调和发音，跟着教师一起唱。
步骤三：练习发音和语调
1. 教师先唱一小段，然后分句给学生跟唱。
2. 引导学生注意发音和语调的准确性，帮助学生纠正发音错误。
步骤四：整体训练
1. 教师播放儿歌录音，学生全班一起跟唱。
2. 学生自由活动，只播放伴奏音乐，学生根据旋律自由编唱歌
词。
步骤五：巩固与评价
1. 教师随机点名学生，让其独立唱一段儿歌。
2. 教师和学生一起评价自己和他人的表现。
教学延伸：
1. 学生可根据儿歌的主题，创作自己喜欢的歌词和旋律，并进行拓展乐器伴奏或动作。
2. 学生可以自主选择其他儿歌进行学习和演唱。
3. 学生可以和家长一起唱唱跳跳，享受快乐的音乐时光。
幼儿园英文儿歌《小星星》教案设计与实施
知识文章：幼儿园英文儿歌《小星星》教案设计与实施一、引言儿歌在幼儿园教学中有着重要作用，能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们学习语言和文化。
其中，英文儿歌《小星星》作为经典的儿童歌曲，受到了广泛的喜爱。
本文将围绕《小星星》这首儿歌，结合幼儿园教学实际，探讨教案的设计与实施。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解和学习《小星星》这首英文儿歌；2. 激发幼儿学习英文的兴趣，培养他们的语言能力；3. 通过唱歌、游戏等方式，培养幼儿的音乐和团队合作能力。
三、教学活动设计1. 歌曲欣赏a. 播放《小星星》的音乐，让幼儿聆听，感受音乐的节奏和旋律；b. 老师引导幼儿一起跟着音乐的节奏摇摆，让他们感受音乐的情感表达。
2. 歌词学习a. 老师逐句教授《小星星》的歌词，帮助幼儿理解歌词的意思；b. 借助手势、图片等辅助工具，帮助幼儿记忆歌词。
3. 手工制作a. 安排幼儿进行手工制作，制作与《小星星》主题相关的手工作品；b. 老师辅导幼儿，引导他们表达对歌曲的情感和理解。
4. 角色扮演a. 老师指导幼儿进行角色扮演，模拟歌词中的情景，如在夜晚观星等；b. 鼓励幼儿进行对话交流，提高他们的口语表达能力。
四、实施效果通过实施以上教学活动，可以达到以下效果：1. 学生能够熟练唱出《小星星》这首英文儿歌，理解歌词的含义；2. 学生培养了对音乐的欣赏和表达能力，提高了英语听力和口语表达能力；3. 通过手工制作和角色扮演，学生的动手能力和团队合作能力得到了提升。
五、总结和回顾通过本次教学活动，我们让幼儿在欢乐的氛围中学习了英文儿歌《小星星》，启发了他们的创造力和想象力。
在以后的教学中，我们还可以通过类似的方式，让学生学习更多经典的英文儿歌，丰富他们的语言和文化知识。
六、个人观点英文儿歌《小星星》作为经典的儿童歌曲，适合幼儿园的教学。
通过这样的教学活动，不仅可以丰富幼儿的英语课外知识，还能够在欢乐中培养他们的音乐和团队合作能力。
幼儿园教师可以根据实际情况，设计更多富有趣味和教育意义的教学活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。
幼儿园英语儿歌教学教案
幼儿园英语儿歌教学教案教案名称: 幼儿园英语儿歌教学教案教学对象：幼儿园小朋友教学目的：通过唱儿歌的方式学习英语, 提高幼儿的英语听说能力,增强积极的学习习惯。
教学重点: 熟悉英文儿歌，掌握发音和节奏，增强英文听力和口语能力。
教学难点: 学习并默唱英文儿歌教学时间: 60分钟教学准备:1. 放映设备和音箱2. 幼儿英语儿歌播放器3. 幼儿玩具乐器4. 英文单词卡片5. 双语贴纸教学过程:Step 1. 欢迎老师用简单明了的语言向幼儿们介绍本次的学习内容，通过欢迎的形式，拉近与幼儿距离。
Step 2. 热身活动教师演唱一首英文儿歌并带动幼儿发声鼓掌，为后续课堂拉开序幕，同时放松孩子们的心情，让孩子更好的融入语言学习氛围当中。
Step 3. 儿歌学习1. 选择2~3首简单的英文儿歌，如:(1)Twinkle, twinkle, little star(2)If you’re happy and you know it(3)The wheels on the bus go round and round2. 向幼儿讲解儿歌的背景和意义，教授发音和节奏3. 教师示范，引导孩子们跟着一起唱，慢慢地让孩子们深刻理解每个单词和句子的意思，培养他们的英语听力与口语能力。
Step 4. 互动游戏1. 孩子们在教师的引导下，拿起玩具乐器跟随歌曲节奏演奏，活跃气氛，增加乐趣。
2. 英文单词卡，教师拿出英文单词卡片并说出单词，孩子们重复几遍，梳理发音和单词意思的联系，同时增强记忆能力。
3. 双语贴纸, 教师把中英文单词对应贴面对面，在自然情境下让孩子“看、听、说、写、读”，既创设英语环境，又激励幼儿编制“自己说出的英语句子”，潜移默化地培养语言思维能力。
Step 5. 结束活动1. 教师演唱一首结束歌曲，将课程结束信息向幼儿传递，帮助幼儿逐渐适应从活动到下一件事情的转变。
2. 最后教师给学生总结一下本课学习了那些儿歌和相关单词并给予鼓励和表扬.教后反思：1. 本课程结合了英文儿歌、玩具乐器、英文单词卡和双语贴纸，既增设了学习动因，又营造了愉悦的学习氛。
幼儿园英语《英语儿歌欣赏与演唱》教案
幼儿园英语《英语儿歌欣赏与演唱》教案1. 引言•介绍英语儿歌的重要性和学习儿歌的好处。
•解释本教案的目标和主要内容。
2. 教学目标•帮助幼儿熟悉基础的英语词汇和句子结构。
•提高幼儿对英语发音的听觉和口语表达能力。
•培养幼儿对音乐节奏感的培养和创造力。
3. 教材准备•收集一些常见和适合幼儿的英文儿歌资源，包括CD或在线音频资源。
•准备涂色纸、卡片等辅助教具，以增加教学趣味性。
4. 教学步骤步骤一：介绍并欣赏英文儿歌（15分钟）1.让幼儿聆听选定的英文儿歌，同时向他们展示歌曲中出现的图片或形象。
2.引导幼儿观察并描述所听到的内容，例如颜色、动作等。
3.鼓励幼儿跟随音乐的节奏摆动身体，培养音乐感。
步骤二：学唱英文儿歌（20分钟）1.使用卡片或涂色纸等教具，逐句教导幼儿歌曲的歌词。
2.重复几遍，让幼儿跟着老师一起唱，并加强发音练习。
3.鼓励幼儿自己尝试唱歌，并进行实时纠正和指导。
步骤三：游戏与互动（15分钟）1.设计与歌曲内容相关的游戏活动，例如找对应的图片、模拟动作等。
2.分成小组进行比赛或合作，增加孩子们的参与度和互动性。
3.鼓励孩子们在游戏中运用所学的英语表达和交流。
步骤四：表演与展示（15分钟）1.组织幼儿小组准备一个简短的表演或展示节目，内容围绕所学的英文儿歌。
2.鼓励幼儿们发挥创造力，在表演中展示自己对歌曲理解和艺术才能。
3.对每个小组的表演进行鼓励和赞赏，让幼儿们感受到成就感。
5. 教学评估•观察幼儿在学唱英文儿歌过程中的参与度和发音准确性。
•通过游戏和互动活动，观察幼儿对词汇与句子结构的理解程度。
•对幼儿的表演进行综合评估，包括口头表达、动作配合等方面。
6. 拓展活动•鼓励家长与孩子一起练习所学的英文儿歌，并在家庭中创设英语环境。
•定期组织幼儿参加歌唱比赛或音乐会，展示他们的学习成果。
•引导幼儿通过绘画、手工制作等形式创作自己的英文儿歌内容。
以上就是《幼儿园英语《英语儿歌欣赏与演唱》教案》的详细内容。
幼儿园小小音乐家：英文儿歌教学案例
幼儿园小小音乐家：英文儿歌教学案例随着国际化的趋势，英语作为一门重要的语言，对幼儿园教育的要求也越来越高。
在幼儿园教学中，教师们开始引入英文儿歌教学，通过音乐的形式激发孩子们学习英语的兴趣，提高他们的语言能力。
本文将通过具体的教学案例，探讨如何在幼儿园中运用英文儿歌教学。
一、教学内容1.《Twinkle Twinkle Little Star》2.《The Wheels on the Bus》3.《Old MacDonald Had a Farm》4.《If You're Happy and You Know It》二、教学目标1.通过学习英文儿歌，培养幼儿对英语的兴趣和好奇心。
2.帮助幼儿掌握日常生活中的基本英语词汇。
3.提高幼儿的听力和口语表达能力。
4.培养幼儿的音乐感知和节奏感。
三、教学步骤1.热身活动：播放乐器声音，让幼儿猜测是哪个乐器，并进行模仿。
2.导入歌曲：播放《Twinkle Twinkle Little Star》，教师唱一遍，然后让幼儿跟着唱。
3.情境导入：教师利用图片和玩具引导幼儿理解歌词中的内容，如星星、天空等。
4.歌词操练：分段教唱歌词，反复练习直至幼儿能够独立唱出全歌。
5.歌曲游戏：利用旋律和节奏进行游戏，如跟着音乐跳舞、做动作等。
6.拓展活动：通过手工制作星星、制作简单的乐器等，加深对歌曲内容的理解。
四、教学总结通过以上的教学案例，可以看出英文儿歌教学在幼儿园教育中的重要性和有效性。
英文儿歌不仅能够激发幼儿学习英语的兴趣，同时也能够帮助他们掌握基本的英语词汇和表达能力。
在教学实践中，教师们应该注重通过情境化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英文儿歌，培养他们的音乐感知和语言能力。
在教学过程中，教师还可以根据孩子的兴趣和特点，适当调整教学内容和形式，让英文儿歌教学更贴近幼儿的实际需求。
通过不断的创新和实践，相信英文儿歌教学定能为幼儿园教育带来更多的乐趣和成长体验。
幼儿小班英语儿歌教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀：butterfly⽬标：1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。
2、学习单词butterfly，词组goup，godown，goallround3、能积极参与英语活动，体验学习的快乐。
准备：课件、英⽂学习卡过程：⼀、课前热⾝T：Goodmorningboysandgirls！S：GoodmorningMissSu！T：Howareyou**？S：I’mfine，thankyou！幼⼉园英语⼉歌教案5⼆、学习童谣A、Look，whoiscoming？Yes，it“sabutterfly.(出⽰词卡butterfly)[幼⼉开⽕车练说]B、Lookatthepicture.（1）Whatcanyousee？Ok，therearethreebutterfliesgoup.（出⽰词卡goup）（2）Now，followme.“butterfly，butterfly，butterflygoup.”（3）Whowantstotry？Boys（girls），comehereC、Look，（1）Whatcanyousee？Yes，therearethreebutterfliesgodown.（出⽰词卡godown）幼⼉园英语⼉歌教案6（2）Now，followme.“butterfly，butterfly，butterflygodown.”（3）Whowantstotry？（出⽰蝴蝶头饰)D、Look，（1）Whatcanyousee？Yes，therearethreebutterfliesgoallround.（出⽰词卡goallround)（2）Followme.“butterfly，butterfly，butterflygoallround.”（3）Whowantstotry？（出⽰蝴蝶头饰）[个别、集体]E、Let“sbecomethisbutterflies.（完整念童谣）三、结束Areyouhappy？Ok，let”shavearest.篇⼆：Ican活动⽬标：1、初步学习⼉歌：“Ican”。
幼儿英语儿歌教案
幼儿英语儿歌教案
教学目标：
1. 培养幼儿对英语儿歌的兴趣；
2. 学习并掌握儿歌中的基本英语单词和句子；
3. 增加幼儿英语听力和口语表达能力。
教学准备：
1. 教材：幼儿英语儿歌选集；
2. 彩色图片：根据儿歌内容准备相关彩色图片；
3. 音乐播放器。
教学步骤：
引入活动：
1. 老师先播放一首欢快的英语儿歌，给幼儿们带来一种愉快的氛围；
2. 通过观察幼儿们的反应，了解他们对儿歌的兴趣，并简单问一问，看看他们是否熟悉这首儿歌，是否能说出一些单词。
展示儿歌：
1. 老师利用图片或手势展示第一首儿歌的内容，简单介绍儿歌的主题；
2. 老师慢慢地用英语朗读儿歌的歌词，同时指导幼儿们一起跟读。
学唱儿歌：
1. 老师再次播放儿歌，并示范跟唱，鼓励幼儿们跟着唱；
2. 反复播放儿歌直到幼儿们熟悉曲调和歌词。
形成互动：
1. 将幼儿分为小组，让他们选择一首儿歌进行表演，可以使用手势、表情、小道具等方式；
2. 每个小组轮流表演并互相欣赏。
巩固扩展：
1. 听儿歌：老师播放其他儿歌，并要求幼儿们用手拍节奏，欣赏儿歌的旋律；
2. 说儿歌：老师可以提问关于儿歌内容的问题，鼓励幼儿们用英语回答；
3. 写儿歌：鼓励幼儿们创作自己的儿歌歌词，并可以选择其中一首进行演唱。
结束活动：
1. 老师引导幼儿们回顾今天学习的内容，用简单的英语表达自己的感受和收获；
2. 播放一首幼儿们比较喜欢的儿歌，一起唱起来，营造活动的愉快氛围。
注：教案内容仅供参考，可根据实际教学情况进行灵活调整和变化。
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谈幼儿园英语儿歌教学儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。
英语儿歌由于内容丰富生动语言浅显节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性直观性讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显形象具体可感音韵自然和谐富于动作性。
语言浅显。
幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单语法结构单纯语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物植物食物日常用品交通工具等)动词(走跑跳爬等基本动作)形容词(颜色形状大小等)，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。
同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
形象具体可感。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感色彩感和动作感。
所描绘的人物，使幼儿念起来感到如临其境如见其人如闻其声。
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。
所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意想象和理解。
例如儿歌《》：，，，--，，，--，，，--，，，--儿歌中的--------等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。
拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多深受幼儿喜爱的表现手法。
幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。
例如儿歌《》：(选自《朗文英语儿童歌谣集》，外语教学与研究出版社年版)儿歌以第一人称的手法，把自己比喻成一辆大巴土，让孩子们感到十分的亲切和有趣。
音韵自然和谐。
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显口语化，而且须有严格的韵律明朗的节奏，常形成有规律的反复。
例如儿歌：，，，，，，，!!音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。
例如儿歌《》：，，，，，，，，(选自《朗文英语)童歌谣集》，外语教学与研究出版社年版)儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
富于动作感。
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。
这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：，--，--，--通过五个手指的动作变化，组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。
二如何进行英语儿歌教学要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。
一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。
英语儿歌大致可分为游戏歌数数歌问答歌和猜谜歌等几种。
游戏歌。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。
儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。
游戏歌的种类颇多，有的是配合幼儿的体育游戏，如《》：，，，，，，(选自《朗文英语儿童歌谣集》，外语教学与研究出版社年版)幼儿边念儿歌边滚球;有的是配合幼儿的身体游戏，如《》：，，，，，，，，(选自《朗文英语儿童歌谣集》，外语教学与研究出版社年版)幼儿边念儿歌边做身体动作。
数数歌。
数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。
它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来，能激发幼儿积极的思维，有效培养幼儿对英语数字的认识。
数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，-，，，，，，，，，(选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版)还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷语言准确的作用。
问答歌。
这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。
此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。
这类问答歌形式活泼问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿自编自答。
问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。
猜谜歌。
谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻影射来暗示某个事物现象的隐语，一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。
谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。
用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。
猜谜是富有游戏趣味的活动。
含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。
猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力，提高辨别联想能力大有裨益。
如：’?，，'?，，’?，，，，(选自《英语儿歌大家唱》，中国唱片总公司出版)各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。
英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人物环境材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。
在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种：情境教学法。
情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为心理，境则强调客观世界的构成和自然性。
情与境的结合使幼儿处于一种宽松自由且贴近幼儿生活的氛围中。
情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高理解快记得牢。
运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活教材，自然界中的花草树木游鱼爬虫高山流水日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。
例如，教授英语儿歌《》：，，，，(选自《朗文英语儿童歌谣集》，外语教学与研究出版社年版)教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。
幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境。
在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情动作来理解和表达所学的内容。
如儿歌《》：，，，(选自《朗文英语儿童歌谣集》，外语教学与研究出版社年版)幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。
多通道活动法。
多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。
用耳听用眼看用鼻子闻用手摸，让幼儿在看看听听闻闻摸摸想想玩玩的过程中学习英语儿歌。
在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用视听讲做的方法。
所谓听是指教师用英语描述启发引导示范等，让幼儿充分地感知和领会;所谓视是指教师提供具体生动的客观对象，如实物图片情境表演多媒体等让幼儿充分观察;所谓讲是指幼儿在感知理解的基础上，开口讲;所谓做是指教师提供给幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。
如儿歌(》：，，，，幼儿在学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的形状颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上去。
幼儿在动口动手动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
全身反应法。
全身反应法(简称)是由美国加里福尼亚圣何塞州立大学心理学教授创立，它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。
从发展心理学的角度出发，指出，针对小孩的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，听──做动作是全身反应法的最明显的特征。
教授的语言多以祈使句为主。
这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。
由于这种方法对幼儿的言语输出不作严格的要求并带有游戏的性质，因此可以减少幼儿的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。
动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。
例如英语儿歌《，》：，，，，，，，，，，，，教师准备了皮球小拐杖钓鱼竿，先让幼儿做的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做相应的动作：，，，。
幼儿园的英语教育在我国起步不久，理论的发展还远远不能满足实践的需要，更不要说有一套比较完整的方法体系。
本文是根据浦东冰厂田幼儿园近几年的英语儿歌教学实践从理论上进行的总结，也是对幼儿园如何开展英语儿歌教学所做的初步探索。