初中七年级数学课件 第三节 世界新生儿图(二)
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北师大版七年级下册第三章世界新生儿图-
五个国家1996年森林面积统计图(单位千公倾)
295990 128630 25000 68500
145000
中国
国家
美国
中国
日本
美国
印度
日本
澳大利亚
印度 澳大利亚
人口数(万) 122389
26519 12576
94561
1831
上面是五个国家1996年的人口情况
(1)计算各国的人均森林面积; (2) 统计图中的树高表示什么? (3) 制作形象生动的统计图表示五国人均森林面积. 解 (1) 中国人均森林面积=
人口金 字塔圖
底部 預期出生率 頂部 預期死亡率 預期人口增長速度 撫養率 主要工作類型 經濟水平 國家類型 寬闊 高 幼小、窄 高 迅速 偏高 農業 低 欠發展國家 收窄 低 較寬 低 緩慢 較低 工商業 高 已發展國家
香港人口金字塔
2000年世界鋼鐵產量十大國家
例 如图是中国、美国、日本、印度、澳大利亚
宜昌博文国际学校 向常春 随着社会的发展,人类生活丰富多彩,统 计也是一门很实用的学问.在统计中,条形 统计图 、折线统计图 、扇形统计图是三 种常用的普通统计图,随着人类文化的多样 化,在媒体中还可以见到一些形象的吸引人 的统计图,这类统计图可称为象形统计图.
人口金字塔圖 population pyramid （香港1961及1996） 人口金字塔顯示性別和年齡資料，是瞭解人口組 成的最佳圖解，可以提供下列資訊︰人力資源數 字及走勢、人口老化程度、需要扶養的老年人和 兒童人口、生育年齡人口、未來的出生率和死亡 率、未來人口總數等。是各類涉及人口之發展或 規劃的基礎。
美国人均森林面积= 日本人均森林面积= 印度人均森林面积=
澳大利亚人均森林面积=
295990 128630 25000 68500
145000
中国
国家
美国
中国
日本
美国
印度
日本
澳大利亚
印度 澳大利亚
人口数(万) 122389
26519 12576
94561
1831
上面是五个国家1996年的人口情况
(1)计算各国的人均森林面积; (2) 统计图中的树高表示什么? (3) 制作形象生动的统计图表示五国人均森林面积. 解 (1) 中国人均森林面积=
人口金 字塔圖
底部 預期出生率 頂部 預期死亡率 預期人口增長速度 撫養率 主要工作類型 經濟水平 國家類型 寬闊 高 幼小、窄 高 迅速 偏高 農業 低 欠發展國家 收窄 低 較寬 低 緩慢 較低 工商業 高 已發展國家
香港人口金字塔
2000年世界鋼鐵產量十大國家
例 如图是中国、美国、日本、印度、澳大利亚
宜昌博文国际学校 向常春 随着社会的发展,人类生活丰富多彩,统 计也是一门很实用的学问.在统计中,条形 统计图 、折线统计图 、扇形统计图是三 种常用的普通统计图,随着人类文化的多样 化,在媒体中还可以见到一些形象的吸引人 的统计图,这类统计图可称为象形统计图.
人口金字塔圖 population pyramid （香港1961及1996） 人口金字塔顯示性別和年齡資料，是瞭解人口組 成的最佳圖解，可以提供下列資訊︰人力資源數 字及走勢、人口老化程度、需要扶養的老年人和 兒童人口、生育年齡人口、未來的出生率和死亡 率、未來人口總數等。是各類涉及人口之發展或 規劃的基礎。
美国人均森林面积= 日本人均森林面积= 印度人均森林面积=
澳大利亚人均森林面积=
河南省开封县八里湾四中七年级数学下册《3.3世界新生儿图》教案二 北师大版
情感目标
初步形成数学源于生活、又用于生活的意识，培养学生的统计观念，全面提高学生的数学素质。
教学重、
难、疑点
教学重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
2000
人口
（1）选择适当的统计图表示我国人口的变化情况；
（2）计算每年平均增长的人口数；
（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？
小 结：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息
以小组为单位做出统计图（课外完成）
5分钟读题
分组讨论
集体交流
跟随老师一起解题
同伴共同作业
教学方法
教 法
引导探索研究发现法
学
法
主动探索研究发现法
教具学具
准 备
挂图、彩色笔、投影片若干。
教 学 过 程 设 计
巧设情景
导入新课
见过程过程与方法教学环节与步骤
课
堂
要
素
提
示
充分体现“自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
（力求课堂活而不乱，实而不闷）
“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
（2）在上面的统计图中画出第三条折线，表示除中国外的其他国家人口的变化情况；
（3）比较三条折线的变化趋势；
（4）计算出不同时期的世界人口密度以及我国的人口密度；
（5）求出不同时期我国人均拥有的国土面积。
二、巩固练习：
下表是1949年以后，我国历次人口普查情况（单位：亿）
初步形成数学源于生活、又用于生活的意识，培养学生的统计观念，全面提高学生的数学素质。
教学重、
难、疑点
教学重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
2000
人口
（1）选择适当的统计图表示我国人口的变化情况；
（2）计算每年平均增长的人口数；
（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？
小 结：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息
以小组为单位做出统计图（课外完成）
5分钟读题
分组讨论
集体交流
跟随老师一起解题
同伴共同作业
教学方法
教 法
引导探索研究发现法
学
法
主动探索研究发现法
教具学具
准 备
挂图、彩色笔、投影片若干。
教 学 过 程 设 计
巧设情景
导入新课
见过程过程与方法教学环节与步骤
课
堂
要
素
提
示
充分体现“自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
（力求课堂活而不乱，实而不闷）
“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
（2）在上面的统计图中画出第三条折线，表示除中国外的其他国家人口的变化情况；
（3）比较三条折线的变化趋势；
（4）计算出不同时期的世界人口密度以及我国的人口密度；
（5）求出不同时期我国人均拥有的国土面积。
二、巩固练习：
下表是1949年以后，我国历次人口普查情况（单位：亿）
世界新生儿图
16
（3）制作统计图表示四个国家的人均森林面积，统 计图要尽可能的形象。（小组合作）
单位：公顷／人
7.919
四个国家人均森林面积统计图
0.105
1.116 0.072
中国
美国
印度
澳大利亚
17
四个国家1996年的人均森林面积
中 国
美 国
1.1161公顷/人
印 度
澳 大 利 亚
0.1051公顷/人
(2)图3-1与 下面的世界 地图相比， 哪个国家被 画的很大？ 哪个国家被 画的很小？
印度、中国 被画得很大。
澳大利亚、 美国 被画得很小。
8
自主探索；合作交流
（3）讨论一：你能估计出中国、美国、印度、澳大 利亚四个国家的国土面积之比吗？你是怎么做的？
中国 和美国 的 国土面积大约是 印度的 3 倍
澳大利亚的国土面积较大,但每年的新生儿数却很少,而印度则相反.
10
自主探索 合作交流
(4) 估计中国、美国、印度、澳大利亚 这 一年的新生儿数 澳大利亚这 一年的新生 儿数大约是 80万人。 美国新生儿 数大约是 640万人;
1 000 000 人 50 000 人 . 图3−1
提示: 在世界地图中，可用小方格估计新生儿数
18 0. 0724公顷/人 7. 9192公顷/人
感悟与反思
通过这节课的学习活动 你有哪些收获？
19
128 630 68 500
③ 中国、美国、印度、 澳大利亚的森林面积之 比为1.9 : 4.3 : 1 : 2.1 .
145 000
中国
美国
印度
澳大利亚
14
（2）计算这四个国家1996年的人均森林面积，并分别与它们各自的森 林总面积进行比较，把你的意见和你的同伴进行交流 .
（3）制作统计图表示四个国家的人均森林面积，统 计图要尽可能的形象。（小组合作）
单位：公顷／人
7.919
四个国家人均森林面积统计图
0.105
1.116 0.072
中国
美国
印度
澳大利亚
17
四个国家1996年的人均森林面积
中 国
美 国
1.1161公顷/人
印 度
澳 大 利 亚
0.1051公顷/人
(2)图3-1与 下面的世界 地图相比， 哪个国家被 画的很大？ 哪个国家被 画的很小？
印度、中国 被画得很大。
澳大利亚、 美国 被画得很小。
8
自主探索；合作交流
（3）讨论一：你能估计出中国、美国、印度、澳大 利亚四个国家的国土面积之比吗？你是怎么做的？
中国 和美国 的 国土面积大约是 印度的 3 倍
澳大利亚的国土面积较大,但每年的新生儿数却很少,而印度则相反.
10
自主探索 合作交流
(4) 估计中国、美国、印度、澳大利亚 这 一年的新生儿数 澳大利亚这 一年的新生 儿数大约是 80万人。 美国新生儿 数大约是 640万人;
1 000 000 人 50 000 人 . 图3−1
提示: 在世界地图中，可用小方格估计新生儿数
18 0. 0724公顷/人 7. 9192公顷/人
感悟与反思
通过这节课的学习活动 你有哪些收获？
19
128 630 68 500
③ 中国、美国、印度、 澳大利亚的森林面积之 比为1.9 : 4.3 : 1 : 2.1 .
145 000
中国
美国
印度
澳大利亚
14
（2）计算这四个国家1996年的人均森林面积，并分别与它们各自的森 林总面积进行比较，把你的意见和你的同伴进行交流 .
北师大版七年级下册第三章世界新生儿图-
122389
美国人均森林面积= 295990 103 11.16 103(m2 )
26519
日本人均森林面积= 25000 103 1.988 103(m2 )
12576
印度人均森林面积= 68500 103 0.7244 103(m2) 94561
澳大利亚人均森林面积= 145000 103 79.19 103(m2 ) 1831
（香港1961及1996） 人口金字塔顯示性別和年齡資料，是瞭解人口組 成的最佳圖解，可以提供下列資訊︰人力資源數 字及走勢、人口老化程度、需要扶養的老年人和 兒童人口、生育年齡人口、未來的出生率和死亡 率、未來人口總數等。是各類涉及人口之發展或 規劃的基礎。
人口金 字塔圖
底部 預期出生率 頂部 預期死亡率 預期人口增長速度 撫養率 主要工作類型 經濟水平 國家類型
(2) 树高表示每个国家的森林总面积. (3) 五国森林总面积图如下图:
79.19 103
11.16 103
1.051 103
1.988103
103 0.7244103
中国 美国 日本 印度 澳大利亚
寬闊 高 幼小、窄 高 迅速 偏高 農業 低 欠發展國家
收窄 低 較寬 低 緩慢 較低 工商業 高 已發展國家
香港人口金字塔
2000年世界鋼鐵產量十大國家
例 如图是中国、美国、日本、印度、澳大利亚
五个国家1996年森林面积统计图(单位千公倾)
128630
5990
68500 25000
145000
中国 美国 日本 印度 澳大利亚
国家
中国
美国 日本 印度 澳大利亚
人口数(万) 122389 26519 12576 94561 1831
美国人均森林面积= 295990 103 11.16 103(m2 )
26519
日本人均森林面积= 25000 103 1.988 103(m2 )
12576
印度人均森林面积= 68500 103 0.7244 103(m2) 94561
澳大利亚人均森林面积= 145000 103 79.19 103(m2 ) 1831
（香港1961及1996） 人口金字塔顯示性別和年齡資料，是瞭解人口組 成的最佳圖解，可以提供下列資訊︰人力資源數 字及走勢、人口老化程度、需要扶養的老年人和 兒童人口、生育年齡人口、未來的出生率和死亡 率、未來人口總數等。是各類涉及人口之發展或 規劃的基礎。
人口金 字塔圖
底部 預期出生率 頂部 預期死亡率 預期人口增長速度 撫養率 主要工作類型 經濟水平 國家類型
(2) 树高表示每个国家的森林总面积. (3) 五国森林总面积图如下图:
79.19 103
11.16 103
1.051 103
1.988103
103 0.7244103
中国 美国 日本 印度 澳大利亚
寬闊 高 幼小、窄 高 迅速 偏高 農業 低 欠發展國家
收窄 低 較寬 低 緩慢 較低 工商業 高 已發展國家
香港人口金字塔
2000年世界鋼鐵產量十大國家
例 如图是中国、美国、日本、印度、澳大利亚
五个国家1996年森林面积统计图(单位千公倾)
128630
5990
68500 25000
145000
中国 美国 日本 印度 澳大利亚
国家
中国
美国 日本 印度 澳大利亚
人口数(万) 122389 26519 12576 94561 1831
北师大版七年级下册第三章世界新生儿图-
人口金 字塔圖
底部 預期出生率 頂部 預期死亡率 預期人口增長速度 撫養率 主要工作類型 經濟水平 國家類型 寬闊 高 幼小、窄 高 迅速 偏高 農業 低 欠發展國家 收窄 低 較寬 低 緩慢 較低 工商業 高 已發展國家
香港人口金字塔
2000年世界鋼鐵產量十大國家
例 如图是中国、美国、日本、印度、澳大利亚
128630 103 1.051 103 (m2 ) 中国人均森林面积= 122389
295990 103 11.16 103 (m 2 ) 26519 25000 103 1.988 103 ( m 2 ) 12576
美国人均森林面积= 日本人均森林面积=
68500 103 印度人均森林面积= 0.7244 103 (m2 ) 94561 145000 103 3 2 79 . 19 10 ( m ) 澳大利亚人均森林面积= 1831
宜昌博文国际学校 向常春 随着社会的发展,人类生活丰富多彩,统 计也是一门很实用的学问.在统计中,条形 统计图 、折线统计图 、扇形统计图是三 种常用的普通统计图,随着人类文化的多样 化,在媒体中还可以见到一些形象的吸引人 的统计图,这类统计图可称为象形统计图.
人口金字塔圖 population pyramid （香港1961及1996） 人口金字塔顯示性別和年齡資料，是瞭解人口組 成的最佳圖解，可以提供下列資訊︰人力資源數 字及走勢、人口老化程度、需要扶養的老年人和 兒童人口、生育年齡人口、未來的出生率和死亡 率、未來人口總數等。是各類涉及人口之發展或 規劃的基礎。
五个国家1996年森林面积统计图(单位千公倾)
295990 128630 25000 68500
145000
河南省郑州市第九十六中七年级数学《世界新生儿图(二)》教学设计 人教新课标版
第三章生活中的数据3．世界新生儿图（二）教学目标：1．进一步完善对统计图的认识，并能对统计图进行更全面更深入的分析。
2．在设计统计图的过程中发展学生的统计观念，培养学生的创造力及综合素质。
3．再次经历数据的收集、整理和简单分析、的统计活动过程，发展学生的统计观念。
4．让学生在统计活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。
重难点：重点：在设计统计图的过程中发展学生的统计观念，培养学生的创造力及综合素质。
难点：学生合作交流的能力和数学表达能力的培养。
一、教学过程一、情境引入活动内容：借助教材1996年四个国家的森林面积统计图提出问题：（1）这个统计图和我们学过的什么统计图比较类似？（2）图中的树高表示的是什么？你还能获得哪些信息？这样设计的好处在哪里？（3）计算这4个国家1996年的人均森林面积，并与各自的总面积进行比较，谈谈你的看法。
（小组交流）学生在谈获得信息时，会谈到谁最多，谁最少，谁是谁的几倍等信息，只要合理都应加以鼓励。
问题3可以让学生充分的展开讨论并使他们体会到绝对数量与相对数量比较的结果可能会不同，进一步提高学生的统计意识。
同时使学生了解到我国森林资源不管是绝对数量还是相对数量都令人担忧，从而加强学生的环保意识。
二、统计图的制作假若你是一个报社的记者，手头已经有了4国人均森林面积的数据，请用一个形象的统计图把它反映出来，并谈谈你的设计意图和想给读者一个怎样的信息。
（以小组为单位设计，并先请每一位同学用几分钟作一个简单的独立构思后，再在小组中发表自己的意见。
小组讨论结合每个人的思路，最终确定一个方案并集体设计完成。
）先由学生独立思考，再将自己的设计方案给出在全组讨论。
在这个过程中不但学生独立思考解决问题的能力得到提高，而且在交流的过程中阐述自己的想法，培养学生的表达能力和合作交流的能力。
倾听分析他人意见最终取长补短确定最优秀的方案，在这个过程中每一个学生的学习能力的得到了进一步的提高，分析别人的设计方案也可以提高学生合理评价的能力。
河南省开封县八里湾四中七年级下册数学3.3《世界新生儿图》教案二(北师大版)
一、新课：下面是世界人口和我国人口变化统计表（单位：亿）
年份
1957
1974
1987
1999
世界总人口数
30
40
50
60
我国总人口数
6.31
8.68
10.86
12.78
（1）用一幅折线统计图表示世界人口和我国人口的变化情况；
（2）在上面的统计图中画出第三条折线，表示除中国外的其他国家人口的变化情况；
情感目标
初步形成数学源于生活、又用于生活的意识，培养学生的统计观念，全面提高学生的数学素质。
教学重、
难、疑点
教学重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学方法
教法
引导探索研究发现法
学
法
主动探索研究发现法
教具学具
准备
挂图、彩色笔、投影片若干。
教学过程设计
巧设情景
导入新课
见过程
过
程
与
方
法
教学环节与步骤
课
堂
要
素
提
示
充分体现“自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
（力求课堂活而不乱，实而不闷）
“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
（2）计算每年平均增长的人口数；
（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？
小结：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息
以小组为单位做出统计图（课外完成）
年份
1957
1974
1987
1999
世界总人口数
30
40
50
60
我国总人口数
6.31
8.68
10.86
12.78
（1）用一幅折线统计图表示世界人口和我国人口的变化情况；
（2）在上面的统计图中画出第三条折线，表示除中国外的其他国家人口的变化情况；
情感目标
初步形成数学源于生活、又用于生活的意识，培养学生的统计观念，全面提高学生的数学素质。
教学重、
难、疑点
教学重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
教学方法
教法
引导探索研究发现法
学
法
主动探索研究发现法
教具学具
准备
挂图、彩色笔、投影片若干。
教学过程设计
巧设情景
导入新课
见过程
过
程
与
方
法
教学环节与步骤
课
堂
要
素
提
示
充分体现“自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色
（力求课堂活而不乱，实而不闷）
“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”
（2）计算每年平均增长的人口数；
（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？
小结：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息
以小组为单位做出统计图（课外完成）
北师大版初中七年级数学下册-《世界新生儿图》课件-02
回顾思考
现实中经常使用统计图形象、直观地表达某些统计得到的数据。 除了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种常见的统计图 以外，在媒体中还可以见到一些形象的、吸引人的统计图。 你还记得本章开始的主题图吗？
这个图的下半部分就是我们今天要学习的“世界新生儿图”。
“世界新生儿图”
Байду номын сангаас
1 000 000 人 50 000 人
印度、中国 被画得很大。
澳大利亚、 美国 被画得很小。
(3)分别估计
在图3−1和世
界地图中, 中
国、美国、印
度、澳大利亚
四个国家的面
图3−1
积之比，你发 现了什么？
提示: 在世界地图中，可用小方格估计面积之比。
中国和
美国的国土
面积大约是
澳大利亚 的国土面积 大约是 印度的 2.5倍.
印度的 3 倍.
澳大利亚
儿数.
澳大利亚这一 年的新生儿数 大约是 80万人。
中国和 美国的国土 面积大约是
的国土面积 美国新生儿数
大约是 印度的2.5倍.
大约是 640万人;
印度的3倍.
中国、印度新
生儿数大约是
美国的新生儿数约是澳大利亚的 8 倍；
2400万人。
中国和印度的新生儿数大约是澳大利亚的 30 倍；
做做一一做做
图3−1
图中每个国家的面积表示这个国家某年的新生儿数。
（1）观察 图3−1，你发现了哪些信息？
澳大利亚的新生人数比 印度、中国的少得多。
亚洲的新生儿数比较多。
就叫 它“ 世界 新生 儿图 ”吧
学习目标
本课的“世界新生儿图”，是利用面积的大小来 表示一个国家的新生儿数，在图的下面给出了度 量单位，利用它我们可以知道一个国家的实际新 生儿数。
现实中经常使用统计图形象、直观地表达某些统计得到的数据。 除了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种常见的统计图 以外，在媒体中还可以见到一些形象的、吸引人的统计图。 你还记得本章开始的主题图吗？
这个图的下半部分就是我们今天要学习的“世界新生儿图”。
“世界新生儿图”
Байду номын сангаас
1 000 000 人 50 000 人
印度、中国 被画得很大。
澳大利亚、 美国 被画得很小。
(3)分别估计
在图3−1和世
界地图中, 中
国、美国、印
度、澳大利亚
四个国家的面
图3−1
积之比，你发 现了什么？
提示: 在世界地图中，可用小方格估计面积之比。
中国和
美国的国土
面积大约是
澳大利亚 的国土面积 大约是 印度的 2.5倍.
印度的 3 倍.
澳大利亚
儿数.
澳大利亚这一 年的新生儿数 大约是 80万人。
中国和 美国的国土 面积大约是
的国土面积 美国新生儿数
大约是 印度的2.5倍.
大约是 640万人;
印度的3倍.
中国、印度新
生儿数大约是
美国的新生儿数约是澳大利亚的 8 倍；
2400万人。
中国和印度的新生儿数大约是澳大利亚的 30 倍；
做做一一做做
图3−1
图中每个国家的面积表示这个国家某年的新生儿数。
（1）观察 图3−1，你发现了哪些信息？
澳大利亚的新生人数比 印度、中国的少得多。
亚洲的新生儿数比较多。
就叫 它“ 世界 新生 儿图 ”吧
学习目标
本课的“世界新生儿图”，是利用面积的大小来 表示一个国家的新生儿数，在图的下面给出了度 量单位，利用它我们可以知道一个国家的实际新 生儿数。
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我国森林资源的绝 对数量 不占优势.
我国森林资 源的绝对数量与相 对数量都不占优势
122 389万
26 519万
94 561万
1 831万
（1）图中的树高表示什么？ 从图中你能获得哪些信息？
（2）计算这四个国家1996年的人均森林面积， 从图中你能获得哪些信息？
并分别与它们各自的森林总面积进行比较.
复习引入 森林面积统计图
本图是第三章的主题图, 它的下半部分是我们上节课已经学过的 “世界新生儿图”. 它的上半部分就是我们今天要学习的另一种统计图.
这种统计图在报纸杂志上更加常见,它的实质与条形统计图是一致的.由于它十分形 象,容易使人一眼就能了解此幅图所表达的是哪些方面的信息, 故我们不妨称之为“象 形统计图”. 根据地这幅图的形象,你能给它起个名字吗? 请再仔细地观察“森林面积统计图”,谈谈： 你的第一感觉、给你的印象、这幅图是如何表示数据的？
四个国家1996年的人均森林面积
中国
0.1051公顷/人
美国
1.1161公顷/人
印度
0. 0724公顷/人
澳大利亚
7. 9192公顷/人
假若你是一个报社的记者，手头已经有了4国 人均森林面积的数据，
请用一个形象的统计图把它反映出来，并谈谈 你的设计意图和想给读国99、6美年国的、
2.在自己的身边收集一组相 关的数据并设立主题，制作 形象的统计图。
人口自然增长率：
中国 美国 印度 澳大利亚
人口自然增长率/ ‰ 10.4 6.0 18.6
6.7
（1）根据上表, 制作统计图表示四个国家1996年的人 口自然增长率, 你的统计图能画得形象吗?
（2）从图中你能获得哪些信息?
通过这节课的学习活动,
你有哪些收获？
你还有什么想法吗？
作
业
1.课本习题3.5.