分子热运动教学设计

《分子热运动》教学设计

设计者：刘伟工作单位：十堰市第七中学

教学流程

一．创设情境导入新课一．教师提问：1、我们

知道物质是由分子组成

的，那么能否用肉眼看

到分子运动为什么

2、组成物质的分子是运

动还是静止呢假如运

动，分子的运动和哪些

因素有关呢

问题1：由学生思考后回

答：分子的体积与质量

极其微小，因此用肉眼

无法知道分子是运动还

静止的。

创设问题情

景：导入新课。

二．实验探究获得新知三.师生互动三.课堂思考五.课堂练习教师释疑：通常分子体

积与质量极其微小，如

果把分子看做球形的

话，1ｃｍ3的空气分子

假如以每秒100亿次数

数，也需要八十多年的

时间，可见我们能用肉

眼看到的极小的微尘颗

粒也是由无数的分子组

成的。

二．合作交流，解读探

究：

1、扩散现象：

演示实验：甲：打开一

瓶香水，让学生说出感

受。

提问：能闻到香味的原

因是什么类似的现象，

能否从中举一例

乙：教师做二氧化氮扩

散现象。

引导：（1）教师指出上

述现象是一种扩散现

象；

板书：扩散现象是两种

以上的不同物质相互接

触后，彼此渗透,互相进

入对方的现象。

观察：两天、四天、六

天硫酸铜溶液与清水之

间扩散的实验样本。

介绍：铅片与金片的扩

散现象。

提问：扩散现象能否发

生不同状态物质之间。

演示：用课件模拟扩散

学生感受：很快闻到香

水味。

学生讨论回答：为什么

打开一瓶香水，很快就

会闻到香味，是什么东

西跑到鼻子里了

学生观察后大致描述现

象，同时让学生列举类

似的扩散现象：

学生观察现象能解释原

因：

讨论：气体和液体都有

扩散现象，固体有没有

扩散现象

学生经过思考后举出生

活中常见现象，比如：

白糖溶于水中，樟脑丸

变小甚至

学生讨论：经过思考后

小组选出代表说出扩散

现象说明了什么

引导学生阅读课本，自

己设计实验和进行实验

通过分析和讨论得出结

论，并与同学交流（每

四人1组进行）

扩散现象说明：（1）分

子在运动（2）分子间有

空隙

学生在老师的指导下演

示，观察现象

学生在老师的指导下演

示，观察现象

每组根据器材看一看能

否把一根铁棒或者水的

体积变小，让学生得到

合作交流：解读

探究

课件演示：具有

动态效果，容易

引起学生注意

力，从而激发强

烈求知欲。

合作交流,解读

探究，学生在动

手中，获得亲身

体验，具有极强

说服力。

把抽象的问题具

体化

应用迁移，巩固

提高

总结反思，延伸

拓展

加深印象，巩固

理解

现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散现象的理解。

点拨：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常见方法，这种方法在物理学中称之为“转换法”。

提问：上述扩散现象说明了什么

板书：一切物质的分子都在永不停息的做无规则的运动。

2．影响扩散快慢的主要因素是什么

点拨：扩散现象与温度有关，说明分子的运动跟温度有关，所以大量分子的无规则运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。三．分子间作用力

教师提问：扩散现象说明分子在不停地运动，那固体、液体中的分子为什么不会飞散开，而总聚合在一起，保持一定的体积呢

（1）点拨：分子不会合散开，是因为分子间有引力的缘故。

（2）教师演示：分子间有引力的两个铅块，介绍演示方法

四．思考：同学们做作业时，常用透明胶带把写错处揭掉，在操作时往往把胶带用力抹一下使之与纸紧贴，才能将错处的纸揭掉一层为什么

教师点拨：用力抹胶带，可以缩小胶带与纸之间感受。

学生在观看中理解引力和斥力的关系

学生甲回答：选择D

原因：分子间同时存着相互作用的引力和斥力。A、B选项认为分子间只在存在引力或斥力的说法是错误的。C项不能解释棉线比铁丝易断。D中指出分子间既存在引力也存在斥力，当把棉线和铁丝拉长时分子间的引力大于斥力，引力起主作用。棉线易断，铁丝不易拉断是因为棉线分子间的引力小于铁丝分子间的引力，故D正确。

学生乙回答：由于分子在不停的运动，且相互接触时，就会发生扩散现象，碳分子渗入零件的表面层，就是在两种不同物质间的扩散，通过加热升高了温度，分子无规则的运动越激烈，扩散过程越快，碳分子渗入零件表面也就加快了。

学生课后查找资料讨论