中学生性心理辅导
九年级中学生心理辅导课活动教案
九年级中学生心理辅导课活动教案第一章：认识自我1.1 教学目标：让学生了解自我认识的重要性培养学生正确认识自己的方法和技巧1.2 教学内容：自我认识的意义如何正确认识自己提升自我认识的途径1.3 教学活动：活动一：自我介绍接龙活动二：我的优点和不足活动三：成长树第二章：情绪管理2.1 教学目标：让学生了解情绪的类型和特点培养学生正确面对和处理情绪的能力2.2 教学内容：情绪的类型和特点情绪管理的方法和技巧情绪对生活和学习的影响2.3 教学活动：活动一：情绪脸谱活动二：情绪表达活动三：情绪调节方法分享第三章：人际沟通3.1 教学目标：让学生了解人际沟通的重要性3.2 教学内容：人际沟通的重要性有效沟通的技巧和原则人际关系的处理和维护3.3 教学活动：活动一：沟通能力大比拼活动二：角色扮演活动三：人际交往技巧分享第四章：时间管理4.1 教学目标：让学生了解时间管理的重要性培养学生合理安排时间的能力4.2 教学内容：时间管理的重要性合理安排时间的方法和技巧时间管理工具的使用4.3 教学活动：活动一：时间管理游戏活动二：我的时间计划表活动三：时间管理心得分享第五章：应对压力5.1 教学目标：让学生了解压力的来源和影响培养学生正确应对压力的方法和技巧5.2 教学内容：压力的来源和影响应对压力的方法和技巧缓解压力的途径5.3 教学活动：活动一：压力测试活动二：应对压力方法探讨活动三：放松训练第六章：团队合作6.1 教学目标：让学生了解团队合作的重要性6.2 教学内容：团队合作的重要性团队合作的方法和技巧团队合作中角色的理解和扮演6.3 教学活动：活动一：团队合作游戏活动二：团队角色扮演活动三：团队合作经验分享第七章：自我激励7.1 教学目标：让学生了解自我激励的意义培养学生自我激励的方法和技巧7.2 教学内容：自我激励的意义自我激励的方法和技巧自我激励在学习和生活中的应用7.3 教学活动：活动一：自我激励名言分享活动二：目标设定和行动计划活动三：自我激励故事讲述第八章：网络素养8.1 教学目标：让学生了解网络素养的重要性培养学生正确使用网络的意识和能力8.2 教学内容：网络素养的定义和重要性正确使用网络的方法和技巧网络成瘾的预防和应对8.3 教学活动：活动一：网络素养知识问答活动二：网络使用自我保护活动三：网络成瘾案例分析第九章：适应变化9.1 教学目标：让学生了解适应变化的重要性培养学生积极应对变化的能力9.2 教学内容：适应变化的重要性应对变化的方法和技巧积极适应变化的心态培养9.3 教学活动：活动一：变化应对角色扮演活动二：我的应对变化计划活动三：适应变化经验分享第十章：价值观和人生观10.1 教学目标：让学生了解价值观和人生观的意义培养学生正确的价值观和人生观10.2 教学内容：价值观和人生观的定义和意义正确价值观和人生观的培养方法和技巧价值观和人生观在生活中的应用10.3 教学活动：活动一：价值观和人生观探讨活动二：我的价值观和人生观陈述活动三：价值观和人生观案例分析第十一章：青春期心理11.1 教学目标：让学生了解青春期心理的特点培养学生正确面对和处理青春期心理问题的能力11.2 教学内容：青春期心理的特点青春期心理问题的类型和处理方法青春期心理健康的维护11.3 教学活动：活动一：青春期心理话题讨论活动二：青春期心理问题分享活动三：青春期心理健康教育讲座第十二章：心理素质提升12.1 教学目标：让学生了解心理素质的重要性培养学生提高心理素质的方法和技巧12.2 教学内容：心理素质的定义和重要性提高心理素质的方法和技巧心理素质提升在生活中的应用12.3 教学活动：活动一：心理素质游戏活动二：心理素质训练计划制定活动三：心理素质提升经验分享第十三章：心理危机干预13.1 教学目标：让学生了解心理危机干预的重要性培养学生心理危机干预的基本技能13.2 教学内容：心理危机干预的定义和重要性心理危机干预的基本步骤和技巧心理危机干预在实际生活中的应用13.3 教学活动：活动一：心理危机干预知识问答活动二：心理危机干预角色扮演活动三：心理危机干预案例分析第十四章：心理学科普14.1 教学目标：让学生了解心理学的基本知识培养学生对心理学的兴趣和好奇心14.2 教学内容：心理学的基本概念和分支心理学研究方法和应用领域心理学与生活的关系14.3 教学活动：活动一：心理学知识讲座活动二：心理学实验体验活动三：心理学应用案例分享第十五章：心理辅导资源15.1 教学目标：让学生了解心理辅导的资源和服务培养学生利用心理辅导资源的能力15.2 教学内容：心理辅导的资源和服务类型心理辅导资源的使用方法和技巧心理辅导资源在学习和生活中的应用15.3 教学活动：活动一：心理辅导资源调查活动二：心理辅导资源使用分享活动三：心理辅导资源宣传活动重点和难点解析本教案针对九年级中学生的心理辅导课活动，涵盖了自我认识、情绪管理、人际沟通、时间管理、应对压力、团队合作、自我激励、网络素养、适应变化、价值观和人生观、青春期心理、心理素质提升、心理危机干预、心理学科普以及心理辅导资源等多个方面。
中学生心理辅导主要方法
中学生心理辅导主要方法引言：在现代社会中，中学生的心理健康问题越来越受到重视。
为了帮助他们解决各种心理困扰，中学生心理辅导起着至关重要的作用。
本文将介绍一些主要的中学生心理辅导方法。
一、创设积极健康的校园环境1. 提供支持性的教育环境一个有利于中学生心理健康成长的校园环境是十分必要的。
学校应该提供支持性和接纳性的教育环境，让每位中学生都能够感受到人与人之间的互动和尊重。
2. 开展丰富多彩的课外活动通过开展各类丰富多彩的课外活动，可以让中学生参与其中，陶冶情操、培养兴趣爱好，并促进同伴之间更好地相互交流和合作。
3. 加强师生沟通与互动建立良好的师生关系是中学生心理健康成长不可或缺的。
教师应当注重与学生之间的沟通与互动，关注他们的学习和生活状况，及时发现并解决潜在心理问题。
二、提供专业的心理咨询服务1. 开设心理辅导室或咨询中心学校可以设置心理辅导室或咨询中心，配备具有专业背景的心理咨询师。
这样，中学生可以庇护在一个安全保密的环境内接受专业的心理援助。
2. 制定个性化的辅导计划针对不同中学生的个体差异性，制定个性化的辅导计划是非常重要的。
通过与学生沟通交流、了解其需求和意愿，可以有针对性地为其提供合适的心理支持。
3. 提供有效应对策略培训教育中学生掌握一些有效应对策略是十分必要的。
例如，在压力面前如何放松自己、如何正确处理人际关系等等。
这能够帮助他们更好地应对各种困境，并增强自我调节能力。
三、开展情感教育课程1. 引导积极向上的情绪表达方式中学阶段正值青春期，情绪波动较为频繁。
学校应该开设情感教育课程，引导中学生使用积极健康的情绪表达方式，使他们能够更好地处理自己内心的情感。
2. 培养中学生人际交往技巧人际交往对于中学生来说是至关重要的一项能力。
通过引导和培养中学生正确的人际交往技巧，可以帮助他们建立良好的亲密关系，并有效缓解潜在的心理压力。
3. 提供游戏化的情感教育活动利用游戏化教育方法进行情感教育是一种非常受欢迎的方式。
青春期男孩性方面教育咨询
青春期男孩性方面教育咨询青春期是一个少年从青少年迈入成年阶段的重要时期，也是性教育中一个极为关键的阶段。
对于青春期的男孩来说，性方面的教育更显得至关重要。
本文将从心理、生理以及家庭教育角度，为家长和教育者提供一些关于青春期男孩性方面教育的咨询和建议。
一、心理方面青春期男孩在性心理上可能会出现各种疑惑和困惑。
他们可能会对性产生好奇、追求刺激，甚至尝试各种行为来满足好奇心。
因此，家长和教育者应该尽早与男孩进行开放、有效的沟通，帮助他们正确认识性，建立正确的性观念。
同时，也要引导他们正确处理性压力，建立正确的自我认知。
二、生理方面随着青春期的到来，男孩的生理特征会发生很多变化，包括声音变低、毛发生长以及身体比例的调整等。
这时，男孩们也会开始产生性激素，对性产生更多的兴趣和需求。
在这个时期，教育者需要向男孩传授关于生理方面的知识，让他们了解自己身体的变化，面对自己的生理需求，做出正确的选择。
三、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于男孩性方面的教育有着至关重要的作用。
家长们应该时刻关注男孩的心理和生理变化，给予合理的引导和支持。
同时，父母也要做好榜样，保持良好的性教育态度，让男孩从家庭中获得正确的性观念。
另外，家庭也可以通过对性教育知识的传递和讨论，营造一个开放、宽容的性教育氛围。
结语青春期男孩的性方面教育需要家长、学校和社会全方位的支持与配合。
只有通过全面的性教育，男孩才能在青春期这个成长的过程中更好地认识自己，健康地发展身心，建立正确的性观念和价值观。
希望本文提供的咨询和建议能够帮助家长和教育者更好地关注青春期男孩的性方面教育，为他们的成长保驾护航。
引导学生健康的性行为选择(引导学生心理健康)
引导学生健康的性行为选择
1、在当今社会，青少年面临着诸多性健康问题，如性早熟、性传播疾病和意外怀孕等，引导学生健康的性行为选择显得尤为重要。
2、教育部门应该通过开设性教育课程，向学生传达正确的性知识，帮助他们建立正确的性观念和价值观。
3、家长也扮演着至关重要的角色，他们应该与学校密切合作，共同致力于引导孩子形成健康的性行为选择。
4、青少年时期的学生正处于性觉醒的阶段，他们对性问题充满好奇，因此需要专业的指导和支持。
5、学校可以邀请专业人士进行性健康教育讲座，让学生了解性行为可能带来的后果，以及如何避免性风险。
6、性教育不仅仅是告诉学生应该如何拒绝性行为，更应该是告诉他们如何正确地表达自己的需求和愿望。
7、性别平等也是性教育的重要内容之一，学生应该理解双方在性关系中应该平等尊重对方，不存在强迫或暴力的情况。
8、互联网的普及使得性暴力和性侵害的风险更加突出，学生需要学会如何保护自己，拒绝不当的性信息和骚扰。
9、心理健康同样重要，学生在性问题上有困惑或焦虑时，应该及时寻求心理咨询师或专业机构的帮助。
10、学校应该建立起完善的性侵犯预防机制，保障学生的安全，同时鼓励学生勇敢地站出来反抗任何形式的性侵害。
11、引导学生健康的性行为选择需要全社会的共同努力，政府、学校、家庭以及社会各界都应该团结一致，为青少年提供一个健康、尊重和安全的性环境。
中学生心理辅导方法早恋
中学生心理辅导方法早恋在中学阶段，许多青少年会出现早恋的现象。
早恋可能对学生的身心健康产生负面影响，因此心理辅导是解决这一问题的重要途径之一。
本文将介绍几种中学生心理辅导方法，帮助他们更好地应对和处理早恋问题。
一、了解与接纳从人类发展的角度看，青春期早恋属于正常现象。
作为教育者或家长，在面对这个问题时，首先应该了解和接纳孩子们的感受和需求。
不可否认的是，爱情和亲密关系在成长过程中扮演着重要角色，而这也是探索人际关系、自我认同以及性别特征等方面的重要阶段。
二、积极引导沟通沟通对于解决早恋问题至关重要。
中学生可能因为缺乏社交经验或自卑感而无法有效地表达自己的想法和情感。
作为教育者或家长，在进行心理辅导时可以通过以下方式引导他们：1. 倾听：倾听是建立良好沟通基础的关键。
创造一个没有批评和指责的安全环境，让学生们感到自己可以随时倾诉和分享。
2. 询问开放性问题：通过提出开放性问题，如“你对早恋有什么看法？”或“你认为早恋会对你的学习和未来产生什么影响？”，鼓励学生们深思熟虑并表达个人观点。
3. 尊重隐私权：了解到学生们有早恋行为后，不能过分干涉他们的个人空间。
而是尊重他们的决定，并在必要时提供合理的建议。
三、提供正确知识中学生通常缺乏性教育方面的正确知识，这导致了一些错误观念和不良行为。
心理辅导师应该将正确的性教育融入到心理辅导过程中：1. 提供专业信息：教育者或家长应该向学生传授科学而全面的性知识，例如青春期变化、避孕方法、性传播疾病等。
2. 强调尊重与负责任：强调亲密关系中双方之间应该互相尊重和负责。
确保学生明白自己应该如何维护自己的权益，并及时寻求帮助。
3. 提供合适的阅读材料：推荐一些专门关于青春期、性教育和恋爱方面书籍，帮助学生们更好地理解这些问题并作出明智的决策。
四、培养良好的人际关系一个人是否能够处理早恋问题也与其社交技能有关。
心理辅导过程中需要着重培养学生们的人际交往能力：1. 帮助他们建立健康的友谊：鼓励他们与同学之间建立亲密而健康的友谊关系。
中学生性教育与心理健康教育方案
中学生性教育与心理健康教育方案1. 引言在当今社会，中学生的性教育和心理健康教育非常重要。
合适的性教育可以促进青春期身体和心理的健康发展，而心理健康教育则能帮助中学生建立积极的心态，应对学习和生活中的困难。
因此，制定一套全面而合理的中学生性教育和心理健康教育方案非常必要。
2. 性教育的重要性性教育对于中学生的健康成长至关重要。
首先，性教育可以帮助他们了解生理发展和性行为的基本知识，以及相关的健康常识，避免性疾病和不良的性行为。
其次，性教育可以帮助他们树立正确的性观念，消除误解和偏见，建立尊重和平等的性关系。
最后，性教育还能够提高中学生的性健康意识和能力，使他们更好地保护自己和他人。
3. 性教育内容和方法性教育的内容应包括生理发展、生殖知识、性行为和性与情感的关系等方面。
可以通过讲座、小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式进行，让中学生真正参与其中，提高学习效果。
此外，值得注意的是，性教育需要根据中学生的年龄和发展水平进行阶段性的划分，对内容进行适当的调整和深化。
4. 心理健康教育的重要性中学生正处于性格塑造和成长的关键阶段，心理健康教育对他们的发展非常关键。
首先，心理健康教育可以帮助中学生认识自己，了解自己的情绪和需求，增强自尊心并建立积极的自我身份。
其次，心理健康教育可以教给中学生应对压力和挑战的方法，增强抗挫折能力，提升心理素质。
最后，心理健康教育还可以提高中学生的人际交往能力和情绪管理能力，为他们的人际关系和学业发展打下基础。
5. 心理健康教育的内容和方法心理健康教育的内容可以包括情绪管理、自我认知、人际交往、应对压力和心理问题的识别和处理等方面。
方法可以采用心理辅导、小组活动、情景模拟等形式，让中学生通过亲身体验和反思，提高他们的情商和自我管理能力。
6. 性教育与心理健康教育的整合性教育和心理健康教育在青春期的成长中存在重叠和交织，因此整合性教育和心理健康教育非常必要。
性教育可以通过心理健康教育的手段，帮助中学生主动探索自我身份和情感需求，并增强自我保护的意识和能力。
中学生个体心理辅导方法
中学生个体心理辅导方法中学生个体心理辅导方法探究随着社会压力和学业负担的不断增加，中学生的心理健康问题日益突出。
为了帮助他们更好地应对挑战并促进其全面发展，个体心理辅导在校园中得到了越来越多的重视。
本文将就中学生个体心理辅导方法展开探究，旨在提供一些指导性建议。
一、倾听与沟通：培养信任感倾听和沟通是有效进行个体心理辅导的基石。
教师或辅导员应始终保持积极向上的态度，并展示出真诚关切的情感。
通过与学生建立信任，他们才能感受到自己被尊重和包容。
在交流过程中应注重接纳学生的意见和想法，并鼓励他们表达内心真实感受，这有助于了解学生所面临的问题以及处理方式。
二、寻找合适的时间和场地：营造舒适氛围要确保个体心理辅导给予每位学生充分关注，选择一个合适的时间和场地非常重要。
比如，在课外时间提供辅导，可以避免让学生感到被打扰或赶时间，从而更容易放松地表达自己的问题。
此外，营造舒适的氛围也是成功进行辅导的关键之一。
如选择安静、私密且没有干扰的环境，这有助于学生专注于话题并感受到愈发放松。
三、情绪管理与认知重构：引导积极思考情绪管理和认知重构是中学生个体心理辅导过程中不可缺少的部分。
教师或辅导员可以通过启发式问题来引导学生思考，并帮助他们重新评估消极思维模式。
例如，教育者可以提出“你是否用正向的角度看待问题？”或“有没有更好的解决方案？”等问题，以激发学生寻找积极应对方式。
同时，帮助他们了解自己的情绪，并培养应对压力和挫折的良好策略。
四、提供资源与支持：多元化的辅导方法为满足不同学生群体需求，个体心理辅导应采取多元化的方法和手段。
除了面对面交流外，还可以利用书本、文章、音频视频等媒体资源进行辅导。
通过提供丰富的学习资料，鼓励学生使用和分享心理健康相关信息，可以培养他们主动获取帮助的意识。
此外，家长、老师和社会机构也应加强合作，共同为中学生提供全方位的支持。
五、关注自我反思与成长：培养内在潜能个体心理辅导不仅要关注问题解决，还应更深层次地促进学生的发展。
中学生心理健康辅导教案(通用6篇)
中学生心理健康辅导教案中学生心理健康辅导教案（通用6篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的中学生心理健康辅导教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生心理健康辅导教案1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
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五.如何保持性纯洁
青少年时期的目标—维持性纯洁 这是使人格成熟不可缺少的要素 使青少年养成乐观进取的生活方式
保持性纯洁的好处―为了自己
保护心灵、良知和身体 享有充分发展人格的机会 享有发展各种友谊的自由 训练自己对婚姻的忠诚性 减少离婚的可能性
保持性纯洁的好处―为了未来的配偶
成熟的爱
1.强调给予 2.着重内在特质 3.稳定成长 4.时间与空间会深化关系 5.越来越知道如何解决争执 6.双方越来越成熟且进取
迷恋
1.强调获得 2.着重外表 3.来得快去得快 4.时间与空间会淡化关系 5.争执越来越多且越激烈 6.双方越来越自私且不进取
稳定幸福的婚姻与家庭 需要以成熟的爱为基 础
2.性—不是成熟的代替品
不能证明成人本色 不能证明男人气或女人味
3.性爱需要资格
任何资格的获得要求一定的条件 获得性行为资格的条件是“身心成熟且结婚”
4.成长中的青少年不宜有性行为
青少年不能将性与爱结合起来 青少年无法想得太远 在心灵充分发展之前从事性活动,将会导致日 后亲密关系的障碍
四.婚前性行为的危害
婚前性行为的危险—不仅止于 生理层面
无论男女,对未来婚姻都可能带来 心理问题及伤害
即使未尝到性病或未婚怀孕的苦果 仍然可能造成长期心理不良影响
婚前性行为带来的心理伤害
悔恨 心碎 罪恶感与羞愧感 妨碍心灵成长 失去自尊 从此害怕对感情认真 忧虑可能怀孕或感染性病 因被背叛而产生的报复心 人格腐化堕落 意志消沉甚至自杀
举例
一个女孩面对自己喜欢的男孩提出性要求 时该怎样拒绝他?
男:“你不知道你错过的是什么?” 女:“是的,我知道。我错过了艾滋病、未婚 怀孕、人流和焦虑。” 男:“我无法控制自己。” 女:“但是我可以。” 男:“每个人都在这么做。” 女:“但不是我,我不会那么做。” 男:“你有什么不对劲是不是?”
中学生性心理辅导
—— 不给青春留败笔
有位作家说过，早恋是一朵 带刺的玫瑰，我们常常被它的芬 芳所吸引，然而， 一旦情不自 禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
一.如何认识“早恋”
随着年龄的增长,到了性成熟阶段,男人和 女人把各自理想的对象的要求储在大脑 中,一旦遇上与之要求相同的异性,就会被 吸引过去,产生爱慕和要与之结合的心理, 于是产生了爱情。 无论男女,当看到自己满意的异性时,心中 就充满激情,大脑就释放出情爱激素,使人 兴奋、愉悦、向往。脑垂体产生出一种 讨好和接近对方的激素,会有一股暖流在 周身涌动,心跳,呼吸都会加快。
婚前性行为破坏两者关系
1.使人自私 2.引发占有欲 3.妨碍心灵沟通
婚前性行为给日后婚姻带来的问题
1.将配偶与从前的性伴侣比较 2.易有不忠于配偶的倾向 3.可能传播性病 4.离婚的可能性较大
非婚同居所冒的危险
婚前先同居者,离婚的比率较高 冲突较多且沟通较差 女方受暴力对待的概率较大(七倍)
1.成熟的人格 会区别且有自我控制力 2.持续地关怀与付出
心灵能够沟通 互相支持与帮助 共享兴趣与活动 具有原谅与补过的能力
3.共有伦理道德观念
超越相互的吸引力 与社会连结
三.爱与性的关系
性与爱经常被混淆
1.性—不是爱的代替品
身体的经验不能满足心灵的需求 只有在全心全意、终生不渝的前提下,爱情之 花才能盛开
七.什么是好的性教育
必须有助于青少年建立自尊和自信 提供获得准确完整信息的机会,检验人们 已了解到的观念与“事实”,并探索此种 信息对现实生活状态的含义 允许青少年申明态度和其价值观念,并探 讨他们可能会作出决定的潜在后果 鼓励青少年发展一种对自身性健康负责和 对他人的感情,价值观和利益尊重的意识 使青少年在社会交往及他们在建立,维系 朋友、伴侣、父母和家庭成员关系中所必 备的个人能力方面得到发展
花季的情感是一种最美好 的情感，然而如果处理不好， 就会毁了自己的一生。 人生每个阶段都有每个 阶段的使命，我们千万不可以 在春天就去挥霍夏天。莫让情 感航船过早靠岸。
爱需要学习、爱需要能力、 不是所有人都会的。 与其匆匆步入爱河， 不如静静等待成长！
天涯何时无芳草， 何必非要现在找。 本来学业就很紧， 况且年龄又很小。
这是向配偶表达真诚的最佳礼物 两人得以一起学习爱的艺术 能够免于将配偶与过去的情人比较 较少离婚的可能性 对婚后忠诚的最好训练
保持性纯洁的好处―为了未来的孩子
它是为人父母的骄傲、喜悦与满足的深刻 源泉 为孩子提供优良榜样
六 .保持性纯洁的方法
抗拒媒体与广告的性促销 1.了解背后的谋利动机 2.检验其实际性
媒体形像与现实生活不符
3.发展媒体的正面教育功能
认知并避免逾越性的界限
并无情 性欲开 男子性 女子性 性欲顶 两者关 欲 始发动 欲激发 欲激发 点 系在原 地踏步 再难进 展 牵手 深吻 吻颈 爱抚 性前戏 性交 礼貌性 吻别
抗拒从对方而来的性压力
理解一个人可以如何地被性欲操纵 保持自我尊重与自我控制以抗拒性诱惑 明2.无条件地付出 投入然后忘却 3.宽恕 4.不变且永不止息 5.合乎人伦天理且总是指向更高的目的 6.来自于良好的人格
假爱
1.只为自己而生活 2.有条件地付出 计算应得的回报 3.记仇 4.多变而且短暂 5.不合人伦天理或不追求更高目的 6.来自于不好的人格
真实且持久的爱所需条件
较成功
专注于内在特性 人格 核心信念与价值观
端正对性的认识
性行为意味着责任,而不仅是一时的快乐, 为此等待是值得的。 实际上没有所谓“安全的性行为”,即使 正确使用避孕套也不能保护所有可能传染 性病的部位。 不应过早进行经常的,对象稳定的约会,而 应多参加集体活动。 如果有同学炫耀自己的性经历,应该对自 己的选择保持自信。男孩子往往喜欢向同 伴吹嘘自己的性经历,这后面的痛苦往往 只有他自己知道。
女:“我很正常,还是让我们保持距离吧!” 男:“你可以信任我。” 女:“我信任你会对我停止施加压力。” 男:“我爱你,难道你不爱我吗?” 女:“我不必对你证明我的爱,如果你真的爱我, 就请你尊重我。”
如果遇到主动的女孩,男孩又该怎么办呢? 女:“你还是不是男人?” 男:“做爱并不代表我就是男人。正因为 我非常在意,所以我才不急在一时。”
我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教 育的青少年：每个人，无论男女，到了 一定年龄是要谈恋爱，要过家庭生活的。 但是，如树上的果子，是熟的好吃，还 是生的好吃？ 人也象果子，要长得成熟，有了学 问，会做工作，又有养育子女的能力， 就好比果子熟了，那时就可以得到真正 的幸福了。要是书还没有学习好，工作 能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？
学会拒绝
如果你爱我,你就会同意 如果你爱我,就别勉强我, 我知道你很想这么做 是呀,在将来与我的未来配偶 每个人都在做 我例外 以道德信念说服对方很重要
了解夫妻关系中最重视的内容
关怀 信任 全心全意 性满足
诚实 贞洁 牺牲
奥巴马 布吕尼 米歇尔
正确选择婚姻对象
较不成功
专注于外在特性 性吸引 经济潜力 社会地位