教育部负责人回应教师队伍建设问题
教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见
教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2020.07.31•【文号】教师〔2020〕5号•【施行日期】2020.07.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见教师〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实《中国教育现代化2035》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，现提出如下意见。
一、准确把握时代进程，深刻认识加强新时代乡村教师队伍建设的重要意义和总体要求1.重要意义。
乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。
面对新形势新任务新要求，乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强等问题，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
2.总体要求。
紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。
力争经过3—5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。
二、加强师德师风建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力3.提升思想政治素质。
教育部部长陈宝生：为教师办好六件事
教育部部长陈宝生：为教师办好六件事作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2018年第03期在今年的全国政协十三届一次会议上，教育部党组书记、部长陈宝生第一个在“部长通道”接受记者采访，现场回应了许多教师关心的问题。
《意见》是一个非常好的文件3月3日下午4点多，教育部党组书记、部长陈宝生在首次“部长通道”第一个接受记者采访时指出，今年初下发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，是一个非常好的文件。
好在哪里？第一，这是十九大之后中央下发的第一份新时代教育事业发展的文件，是一个开启加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的文件，是开启新征程的文件。
第二，这个文件系统回答了新时代教师队伍建设面临的重大理论和实践问题，是一份开创新时代的文件。
第三，这个文件对新时代教师队伍建设改革发展面临的重大问题作出系统部署。
教师的地位、归属感、荣誉感等在这里面都可以找到相应的政策措施，是一个开创新模式的文件。
一定要把这个文件认真学习贯彻好，使它成为新时代教师队伍建设改革的纲领性文件。
为教师办好六件事陈宝生接受记者采访时指出，让教师成为令人羡慕的职业，我们要办好六件事。
这六件事是“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”。
“一提”就是提高地位、提高待遇。
“二改”就是改革教师编制配备制度，改革教师准入和离职制度。
“三育”就是要振兴师范教育，培育未来的教师，培训现有教师，培养适应现代化建设、担当民族复兴大任的教师队伍。
“四用”就是提高教师地位和待遇，使用他们，压担子、指路子、出点子、给位子、发票子，让他们能有实现自身价值的机会。
“五保”就是一保障、二保护，提供经费保障、保护教师的合法权益。
“六尊”就是全社会要提倡尊师重教，重振师道尊严。
提高教师地位待遇，要做到“五子登科”“提高教师的地位和待遇，最好就是使用他们，压担子、指路子、出点子、给位子、发票子，让他们能有实现自身价值的机会。
”陈宝生说。
陈宝生指出，要用好一个教师，就要对他未来的职业发展作出安排，拓宽他们的渠道，比如中小学老师，要提高他们的高级职称所占的比例，中职学校要给他们设正高级职称。
建设高素质教师队伍的重要性及对策措施
建设高素质教师队伍的重要性及对策措施2023年已经来临，在这个数字化时代，教育不仅是智力素质的培养还包括情感、道德和社会责任等方面的培养。
这样的教育需要高素质的教师队伍去实践，促进学生身心健康发展，让他们成为具有创新精神和终身学习能力，有担当有信仰的具有国际视野和中国精神的人才。
因此，建设高素质的教师队伍显得愈发的重要起来。
一、建设高素质教师队伍的重要性1.教育公平的保障建设高素质教师队伍是实现教育公平的重要保障，教育公平是新时代教育的核心，而教育公平的实现离不开高素质的教师队伍。
要保证每一位学生都能受到优质的教育，必须构建高素质、专业化的教师队伍，为学生提供独特的、优质的教育资源，使他们拥有知识、技能和情感上的全面发展。
2.全面培养学生教育的本质在于培养全面发展为人的社会主义建设者和接班人，而高素质的教师队伍能够为学生从思想、品格到知识、技能等方面的全面发展提供保障。
他们能够通过开展多样化的课程和教育活动，让学生在学习知识的同时，也培养他们的兴趣爱好和创新能力，提高学生的应用能力，增强他们协作意识和创新精神，为培养德智体美劳全面发展的人才奠定坚实基础。
3.提高学生的获得感和成就感高素质的教师队伍在课程设置、教学方法、教育模式等方面具有更高的研究能力和执行能力，他们能够为学生提供更多、更好的学习机会，创造更加丰富多彩的学习环境，使学生能够获得更多的成就感和获得感，激发他们的学习兴趣和学习动力，增强他们的自信心和独立思考能力，促进学生健康成长。
二、建设高素质教师队伍的对策措施1.优化教师培训体系建立符合国情和发展需求的教师培训体系，以提高教师的教育学、心理学、教育技术和使用现代技术的能力为核心，注重实践教学、行动研究和师德师风建设，完善教师培训机构，加强教师学术研究和创新能力培养，让教师持续学习、提升自我。
2.提高教师待遇和工作环境提高教师的待遇和工作环境，吸引更多高学历、高素质、高技能、高情感智商的优秀人才入职教育行业，鼓励优秀的教师继续享受高水平待遇，并加强教师劳动保护，让教师拥有稳定、舒适的工作环境。
高校辅导员队伍建设规定
高校辅导员队伍建设规定高校辅导员队伍建设规定第1章总则第1条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进1步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，特制定本规定。
第2条高等学校应当围绕立德树人根本任务，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，增进高等学校改革、发展和稳定，增进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特点社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
第3条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部份，具有教师和干部的两重身份。
辅导员是展开大学生思想政治教育的骨干气力，是高校学生平常思想政治教育和管理工作的组织者、实行者和指点者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第2章要求与职责第4条辅导员工作的要求是：(1)爱国遵法。
酷爱祖国，酷爱人民，拥戴中国共产党的领导，拥戴中国特点社会主义制度。
遵照宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法实行教育职责，保护校园和谐稳定。
不得有侵害党和国家利益和不利于学生健康成长的言行;(2)敬业爱生。
酷爱党的教育事业，建立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。
真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。
不得侵害学生和学校的合法权益。
在职责范围内，不得谢绝学生的公道要求;(3)育人为本。
掌控思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生培养和践行社会主义核心价值观。
增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。
尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，增进学生全面发展，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人(4)毕生学习。
坚持毕生学习，勇于开辟创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相干学科知识，积极展开理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力;(5)为人师表。
学为人师，行动世范。
教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知
教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1999.08.16•【文号】教人[1999]10号•【施行日期】1999.08.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知（教人[1999]10号）现将《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）印发给你们，请遵照执行。
《意见》是贯彻落实全国教育工作会议精神和国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，加强全国高等学校教师队伍建设的指导性文件。
请各地和高等学校根据《意见》的精神，结合当地和学校的实际情况，制定本地区和本校“十五”期间高等学校教师队伍建设的实施规划，并采取有效措施，使教师队伍建设的目标、任务落到实处，将高等学校教师队伍建设推向新的发展阶段，以适应教育改革与发展的需要。
各省（区、市）和教育部直属高等学校的实施规划，请尽快报我部备案。
关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见（1999年8月16日教育部印发）世纪之交是我国实施科教兴国发展战略，实现社会主义现代化建设目标的关键时期。
在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。
为了全面贯彻落实全教会精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》，推动高等教育的改革与发展，现就新时期进一步加强高等学校教师队伍建设提出如下意见。
一、充分认识新时期高等学校教师队伍建设面临的形势１.“八五”以来，随着我国经济体制改革和高等教育的改革发展，高校教师队伍建设进入了一个新的发展阶段。
党和国家高度重视高校教师队伍建设，大力倡导重教尊师的社会风尚。
各级政府积极采取有效措施，教师队伍建设取得了明显成效。
国家颁布了《教师法》《高等教育法》，教师队伍建设开始走上法制化轨道；教师队伍总体素质有较大提高；人员结构逐步得到改善；学术梯队建设取得积极进展；教师的社会地位逐步提高，生活、工作条件总体上有所改善；学校内部管理制度改革逐步深化，用人效益明显提高；教师队伍的积极性得到较好的发挥，涌现了一大批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。
教育部公开曝光第八批8 起违反教师 职业行为十项准则典型案例
教师职业行为十项准则典型案例文/教育部日前，教育部公开曝光第八批8起违反教师职业行为十项准则典型案例。
教育部有关负责人指出，8起典型案例涉事教师都受到严肃处理，反映出各地各校深入落实教师职业行为十项准则，旗帜鲜明查处师德失范问题的坚决态度，同时，反映出当前仍有极个别教师理想信念缺失、育人意识淡漠、法纪观念淡薄，对学生造成伤害，影响教师队伍整体形象。
这8起案例分别是：一、湖南省长沙市开福区潮宗街小学教师欧阳某某有偿补课问题。
2018年起，欧阳某某为其亲属开设的校外培训机构介绍生源，并参加校外培训机构组织的有偿补课。
欧阳某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。
根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，对欧阳某某作出辞退处理，并在全区教育系统进行通报；对学校主要负责人进行诫勉谈话。
二、福建省福州市华伦中学多名教师参加学生家长付费的宴请及违规收受礼品问题。
2021年7月，该校陈某等9名教师参加初三毕业班学生聚餐，并收受了价值人均400多元的礼品，费用均由学生家长分摊，事后退还了礼品和餐费。
该9名教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第九项规定。
根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，取消该9名教师当年评奖评优资格，降低年度绩效考核等次，对其中1名党员教师给予诫勉谈话，对其他8名教师给予批评教育；对分管校领导和年级负责人作出停职处理。
三、贵州省余庆县龙溪中学多名教师体罚学生问题。
2020年11月，该校田某等5名教师在教育言行不当及早恋的多名学生过程中方法简单粗暴、惩戒过当。
田某等5名教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。
根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，分别给予田某等5名教师记过、警告处分；对学校相关领导和教育局负责人分别给予免职、诫勉谈话、通报批评处理。
以改革推进教师队伍建设 用制度保驾师德建设长效——专访教育部教师工作司司长许涛
答： 教育规划纲要颁布实施尤其是全国教师工 作会议 召开以来 ， 在党 中央 、 困务 院的领导下 ， 各地各有关 部 门出台了一系列有针 对性 、 力求底部攻坚的政策措 施 ， 推行 ＿ ｒ～ 一 系列突破现 有政策框 架 、 力 求破解体 制机制 障 碍 的改革举措 。可 以用 以下几句 话来概括 ： 一是配 合国务 院文件 出台 ６个配套文件 ， 各级各类学校教 师队伍建 设 的瓶 颔问题正在破解 ； 二是推出农 村教 师队伍建设 “ 组合拳”， 下得去 、 留得住 、 教得好 的喜人局面逐 步显现 ；
一
是教 师队伍总量增加 ， 配 置状况 总体改善 。幼儿 园 、 高中教师分别 比上年增加 １ ６ ． ３ ６万人 、 ３ ． ８ ２万人 ， 初
中教师 、 小学教师分别 比上年减 少 ２ ． ０ ２万人 、 １ ． ９ ４万人 。全 国普通小学生 师 比 １ ７ ． ３ ６ ： １ 、 初 中生 师比 １ ３ ． ５ ９ ： １ 、
高中生 师比 １ ５ ． ４ ７ ： １ ， 均 比上年有所改善。
二是教师年龄结构不断优化 ， 中青年教师成为 中小学和高校教师的主体。中小学教师 中 ， ４ ０岁 以下 占６ ０ ． ８ ４ ％， 高校教 师中 ４ ５岁以下 占 ７ ４ ． ７ １ ％。 三是教 师学历结构总体上不断改善 ， 高学 历教师 比例增加 。２ ０ １ ２年 ， 幼儿 园专 任教师具 有专科 以上 学历 的比例为 ６ ５ ． １ ３ ％ 。义务教育 阶段 ， 普通小学专任 教师具有 专科 以上学历 的 比例为 ８ ４ ． ９ １ ％； 普 通初 中专任教
违反职业道德行 为发现一起 、 查处一起 ， 绝不姑息 。第七 ， 注重师德保障 ， 明确各级 教育行政 部门主要 负责 同志
教育部门对教师队伍建设的支持与保障
教育部门对教师队伍建设的支持与保障教育部门对教师队伍建设的支持与保障教育部门一直是我国教育改革与发展的重要推动力量，对于教师队伍的建设也给予了充分的支持与保障。
教师队伍作为教育事业的基础，如果没有一个强大的教师队伍，就无法实现教育事业的健康发展。
教育部门对教师队伍的支持包括多方面的内容，下面我将从以下几个方面进行分析。
一、教师职称评审教育部门通过教师职称制度来鼓励和推动教师的专业发展和职业成长，使教师队伍不断加强自身建设和提高教学水平。
教师职称评审是内在的推动力，它创造了一个有利于教师个人和全体共同发展的环境。
教育部门对职称评审的标准越来越高，对教师职称申报的审核越来越严格，这使得教师们不得不对自己的专业素质和教育教学水平进行自我调整和实现自我提高。
二、教师培训与研修教育部门通过举办各种类型的教师培训和研修活动，以提高教师的专业素质和教育教学能力为目的，通过培训使教师增强自身的教育教学知识储备、更新教育教学思想，提升治理与文化素质。
教育部门支持教师培训和研修活动主要体现在运用先进的教育教学理论，引入新的教育教学技术和教育教学资源，提高教师的实践能力和教育教学水平。
三、教师奖励与评价教育部门通过教师评价与奖励机制，向优秀教师发出鼓励与回报，推动教师个人与整个教师队伍的发展。
对于突出表现的教师给予表彰，并通过各种途径向教师传达获得成功的道路和方法，鼓励其他教师向获得成功的教师看齐使得教师队伍整体水平不断提高。
四、教师福利待遇教育部门对于教师的福利待遇有着明确的规定，这包括教师基本工资、津贴、职务补贴、绩效工资等多种形式的补贴、福利和退休保障等，在一定程度上提高教师们的收入和生活水平。
教育部门支持和提高教师福利待遇，有利于吸引更多的优秀人才投身教育工作。
五、教师培训基地建设教育部门投资建设各类教师培训基地，以提供良好的培训场地和设施为教师提供了良好的培训和学习条件。
其中包括了现代化技术设施、多媒体教室、讲演厅、图书馆等，使培训提供了更加丰富、更加专业的教育教学资源。
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教育部负责人回应教师队伍建设问题
让每个课堂都拥有合格教师——教师节前夕教育部有关负责人回应教师队伍建设热点问题
记者吴晶
教师的待遇如何提升？“有偿家教”等现象如何遏制？学生何时不再为“择师”而择校？教师该如何正确地批评学生？我国教师素质如何满足人民受教育需求……
第２６个教师节前夕，记者结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的贯彻实施，就广大教师和学生、家长关心的一些热点问题，对教育部师范教育司司长管培俊进行了专访。
教师待遇总体上逐步提高
记者：请介绍一下我们在提高教师待遇方面的工作进展？今后还将如何进一步提高教师特别是农村教师的待遇？
管培俊：《教育规划纲要》提出，“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
”这是最具根本性的措施，因为教师职业的吸引力和竞争力最终取决于教师的地位待遇。
近年来，国家出台一系列政策措施，教师待遇总体上逐步提高。
一是在基本工资标准基础上，对中小学教师基本工资标准提高１０％，并计入离退休费基数。
二是实行义务教育学校教师绩效工资制度。
在国际金融危机的严峻形势下，２００９年增加财政支出１０００多亿，其中，中央财政增加支出１２０亿元，中小学教师尤其是农村教师平均工资水平大幅提升。
三是建立教龄津贴、班主任津贴、特级教师津贴、特殊教育津贴等，教师离退休后可继续享受教龄津贴、特级教师津贴。
四是对在艰苦边远地区工作的中小学教师发放津贴。
让每个课堂都拥有合格教师——教师节前夕教育部有关负责人回应教师队伍建设热点问题
记者吴晶
教师的待遇如何提升？“有偿家教”等现象如何遏制？学生何时不再为“择师”而择校？教师该如何正确地批评学生？我国教师素质如何满足人民受教育需求……
第２６个教师节前夕，记者结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》
的贯彻实施，就广大教师和学生、家长关心的一些热点问题，对教育部师范教育司司长管培俊进行了专访。
教师待遇总体上逐步提高
记者：请介绍一下我们在提高教师待遇方面的工作进展？今后还将如何进一步提高教师特别是农村教师的待遇？
管培俊：《教育规划纲要》提出，“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
”这是最具根本性的措施，因为教师职业的吸引力和竞争力最终取决于教师的地位待遇。
近年来，国家出台一系列政策措施，教师待遇总体上逐步提高。
一是在基本工资标准基础上，对中小学教师基本工资标准提高１０％，并计入离退休费基数。
二是实行义务教育学校教师绩效工资制度。
在国际金融危机的严峻形势下，２００９年增加财政支出１０００多亿，其中，中央财政增加支出１２０亿元，中小学教师尤其是农村教师平均工资水平大幅提升。
三是建立教龄津贴、班主任津贴、特级教师津贴、特殊教育津贴等，教师离退休后可继续享受教龄津贴、特级教师津贴。
四是对在艰苦边远地区工作的中小学教师发放津贴。
让每个课堂都拥有合格教师——教师节前夕教育部有关负责人回应教师队伍建设热点问题
记者吴晶
教师的待遇如何提升？“有偿家教”等现象如何遏制？学生何时不再为“择师”而择校？教师该如何正确地批评学生？我国教师素质如何满足人民受教育需求……
第２６个教师节前夕，记者结合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的贯彻实施，就广大教师和学生、家长关心的一些热点问题，对教育部师范教育司司长管培俊进行了专访。
教师待遇总体上逐步提高
记者：请介绍一下我们在提高教师待遇方面的工作进展？今后还将如何进一步提高教师特别是农村教师的待遇？
管培俊：《教育规划纲要》提出，“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
”这是最具根本性的措施，因为教师职业的吸引力和竞争力最终取决于教师的地位待遇。
近年来，国家出台一系列政策措施，教师待遇总体上逐步提高。
一是在基本工资标准基础上，对中小学教师基本工资标准提高１０％，并计入离退休费基数。
二是实行义务教育学校教师绩效工资制度。
在国际金融危机的严峻形势下，２００９年增加财政支出１０００多亿，其中，中央财政增加支出１２０亿元，中小学教师尤其是农村教师平均工资水平大幅提升。
三是建立教龄津贴、班主任津贴、特级教师津贴、特殊教育津贴等，教师离退休后可继续享受教龄津贴、特级教师津贴。
四是对在艰苦边远地区工作的中小学教师发放津贴。