关于进一步加强教师队伍建设的意见

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关于进一步加强教师队伍建设的意见

关于进一步加强教师队伍建设的意见[发布时间:2009-9-10][信息来源:办公室1](本文已被浏览:169 次)

淮政发〔2009〕126号

各县(区)人民政府,市各委、办、局,市各直属单位:

教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设,对于实现教育事业科学发展、跨越发展,对于实施科教兴市和人才强市战略都具有重大而深远的意义。基于我市中小学教师队伍结构和整体素质与促进教育均衡发展、基本实现教育现代化的目标要求不相适应,与人民群众日益增长的教育需求还存在差距的实际状况,现就2009-2011年间进一步加强我市中小学教师队伍建设提出如下意见:

一、进一步明确教师队伍建设的指导思想和目标任务

(一)指导思想

以科学发展观为指导,贯彻落实党的十七大、十七届三中全会以及《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》(苏政发〔2007〕125号)精神,以激发广大教师教书育人的积极性为出发点,以加强教师教育和岗位培训为重点,创新机制,优化结构,提高质量,努力建设一支结构合理、师德高尚、学识底蕴较为深厚、具有现代教育教学素养的师资队伍,为推动我市教育事业又好又快发展,促进教育公平与均衡,办好人民满意的教

育提供智力支持和人才保障。

(二)总体目标

1.教师队伍结构合理。幼儿园、小学、初中、高中教育的师资队伍学段、区域、学科结构趋于合理,中等职业教育专业课教师中“双师型”教师的比例达50%以上。

2.教师学历层次普遍提高。幼儿园、小学教师中具有专科及以上学历的比例分别达50%、70%以上,初中教师中具有本科及以上学历的比例达60%以上,高中、中等职业学校教师中具有研究生学历或硕士学位的比例达5%以上。

3.教师队伍素质明显增强。广大教师具有高尚的师德品行、先进的教育思想、较高的教学水平,适应教育基本现代化的需要。

4.名师队伍建设成果显著。实施“百千万名师培养工程”,培养100名左右特级教师,1000名左右学科带头人和10000名左右骨干教师后备人才,名师的引领、示范、辐射作用凸显。

5.教师的合法权益得到有效保障,教书育人的积极性、主动性普遍提高。

二、健全师德激励机制,进一步提高教师职业道德水平

(一)加强师德师风教育。深入贯彻《中小学教师职业道德规范》(以下简称《师德规范》),紧密围绕全面实施素质教育、全面加强未成年人

思想道德建设的目标要求,以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点,持续开展形式多样的师德教育活动,积极引导广大教师树立崇高的职业理想,全面提高师德素养,做人民满意的教师。健全师德激励机制,定期开展师德模范评选活动,树立师德典型,发挥模范教师的榜样作用,营造师德师风建设的良好氛围。引导和鼓励广大教师到农村、偏远地区为教育事业发展建功立业,对长期在农村任教并做出突出贡献的教师,由政府给予表彰。

(二)规范教师从教行为。坚持依法治教、从严治教,严格按照《教育法》、《教师法》、《师德规范》要求,规范教师思想行为和职业行为。对违反《师德规范》的教师,予以批评教育,情节严重的,予以严肃处理。

(三)完善师德监督考评制度。建立学生、家长和社会参与的监督体系,市、县(区)教育行政部门和学校要设立“师德师风举报电话”,严格执行教师职业道德“一票否决制”,把师德表现作为教师工作业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据,将师德建设作为学校办学水平的重要指标。

三、建立教师招聘和交流机制,促进义务教育师资均衡配置

(一)建立教师公开招聘制度。坚持凡进必考、择优聘用原则,全面推行中小学新任教师公开招聘制度。县(区)教育行政部门负责编制本辖区所属中小学新教师招聘计划和方案,报同级人事行政部门核准。公开招

考新教师的考试科目、内容和方法要符合教育教学规律与教师职业特点,把热爱教育事业的优秀人才选拔到教师队伍中来。严禁录用未取得相应教师资格的人员担任教师。

(二)建立义务教育师资校际交流制度。各县(区)要结合义务教育学校实施绩效工资政策,积极探索并逐步完善县(区)域内义务教育师资校际交流制度,合理配置教师资源,推进义务教育均衡发展。县(区)教育行政部门要根据本地实际,组织教师在城镇学校和农村学校、优质学校和薄弱学校之间合理流动。原则上在同一所学校工作满10年的教师都要进行交流,每年交流人数要达到应交流人数的10%以上。建立义务教育阶段公办学校校长任期制度,5年为一个任期。在同一所学校任校长满两个任期的必须交流。非义务教育阶段学校参照执行。加强对县(区)域内义务教育师资校际交流工作的管理。县级教育行政部门要根据“政策引导、因地制宜、城乡互动、优弱相济、稳步推进”的原则,制订具体的教师校际交流实施意见,明确校际交流的基本原则、条件、程序和办法等。教师校际交流实施意见要向社会公开,保障广大教师的知情权和监督权;加大宣传力度,积极引导广大教师参与校际交流工作。

(三)完善“以县为主”的教师管理体制。根据《义务教育法》关于义务教育“以县为主”管理的要求,进一步完善教师管理体制,推动义务教育教师资源均衡配置。各县(区)教育行政部门负责本地区教师资源配

置、培养培训、资格认定、职务评聘和考核等工作,促进教育均衡发展。县(区)人事行政部门对本地公办学校教师队伍建设实施宏观指导和监督。

(四)建立健全教育人才市场。继续采取切实措施,大力推进全员聘任制。为了与社会人才大市场接轨,促进教育系统各类人才的人尽其才、合理有序地流动,市、县(区)要建立健全教育人才市场,起到教育人才蓄水池的作用,以缓解和调节师资供求矛盾。教育人才市场要形成纵横相连的网络,互通信息,为教育人才的储备、流动、使用提供便捷的渠道,充分发挥出“学校补充师资、毕业生寻求就业”的平台作用。

四、完善农村教师补充机制,优化农村教师队伍结构

(一)科学合理核定农村中小学教职工编制。根据高中、初中、小学不同教育层次和不同地域的情况,按照学生数额的一定比例核定农村中小学教职工编制。鉴于农村中小学学生数骤减,小班化教学势在必行的实际,各县(区)在核定编制时还应考虑班级数等因素。对年老体弱、不能胜任正常教学的教师,经本人申请,所在单位同意,主管部门批准,安排提前离岗退养,享受同类在职人员的基本工资待遇。完善编制管理,坚决清理并归还被占用的教职工编制,对各类在编在册不在岗人员要限期归队或解除其与学校的关系。

(二)积极引进优秀大学毕业生到农村任教。根据我市农村学校师资队伍年龄、学科结构不合理,每年因到龄退休等原因自然减员的比例达4%

的实际,要本着优化结构、提升素质的原则,每年按照一定的比例补充新任教师,积极引进优秀大学毕业生到农村任教。一是根据农村教育发展需要,对紧缺学科师资的补充实行灵活、特殊的政策。二是积极实施农村学校教育硕士培养工程,充分利用国家农村教育硕士项目的优惠政策,积极鼓励引进的优秀应届师范毕业生报考农村教育硕士。

(三)推进城镇教师支援农村教育工作

1.实施对口交流,抓好结对帮扶工作。积极实施“三百工程”和“千校万师支教工程”,百所薄弱学校得到优质学校的帮扶,每年选派200名左右城镇优秀教师赴农村支教,100名左右农村教师到优质学校挂职进修。把城镇中小学教师具备1年以上的支教经历作为教师中、高级职务评聘的必备条件。

2.广泛开展多种形式的短期支教活动。在做好长期稳定的对口支援工作的同时,各地要因地制宜地拓宽支教渠道,发动各方面力量积极参与,开展形式多样、灵活有效的短期支教活动。积极挖掘优质资源开展智力支教。市、县(区)教育行政部门要牵头组织“特级教师巡回讲学”、“学科带头人送教下乡”等系列活动,发挥专家学者、学科带头人和骨干教师的引领辐射作用;要健全和完善支援学校与受援学校之间的校际教研和联片教研制度,加强农村中小学的校本教研、校本培训和校本课程资源的开发,提高农村教师的业务素质和教学水平;要结合农村中小学现代远程教

育工程的实施,积极开发优秀教师示范课课件和教学光盘,将城镇优质教育资源送到农村中小学,实现优质教育资源共享。

五、完善教师培训机制,全面提升教师教育教学能力

(一)大力开展教师培训,提高培训的针对性和实效性。加强教育教学研究工作,围绕当前基础教育课程改革存在的重难点问题,对课程与教学管理、课堂教学改革、评价与考试改革、学生学习质量分析与指导、农村学校教育教学质量提升等带有全局性的教育教学问题进行深入研究,将研究成果引入培训课程,使培训课程和内容更加符合中小学需求和教师专业发展需要,增强培训的针对性和实效性。

1.新任教师岗前培训。新任教师的培训不少于100课时,以促进新任教师巩固专业思想,掌握教学常规,尽快胜任教育教学工作。考核合格后,从下一年度起参加岗位培训。

2.在职教师岗位培训。全市教师按类别、学科、职称层次等有针对性地参加专业培训,以进一步提高教育教学能力。创新培训模式,坚持因地制宜、以校为本、注重实效的原则,大力开展校本培训;建立教师校本培训考核检查制度,切实落实学校在承担校本培训中的责任;充分发挥教师继续教育远程培训网络等远程教育平台的作用,促进集中培训、远程培训和校本培训的有机结合,提高培训效益。到2011年,每位在岗教师要完成180课时的学习任务。实行班主任、少先队辅导员岗位培训,增强其责

任感和使命感。开展现代教育技术能力培训。结合“校校通工程”组织全市中小学教师参加以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的现代教育技术技能培训。培训时间不少于50学时。

3.完善校长任职培训、提高培训和校长高级研修制度。新任校长任职培训时间不少于50学时,在职校长每4年应接受不少于200学时的提高培训,定期举办中小学校长高级研修班。结合我市教育工作实际,切实贯彻理论联系实际、学以致用和讲究实效的原则,积极进行校长培训工作的改革,全面推进我市中小学校长培训工作,培养和造就一批具有现代教育理论素养、先进办学思想、较强组织管理能力的学校管理专家。

4.学历培训。要激励教师通过自学考试、成人高考等途径进一步提高学历层次,增加必要的知识储备。积极鼓励在职教师攻读教育硕士。

(二)加强培训体系与基地建设,统筹协调培训力量。进一步优化教师培训机构的资源配置,明确任务职责,加强培训能力建设,提高为广大教师学习进修服务的水平。积极参与省级教师教育网络联盟计划,构建覆盖全市的中小学教师继续教育远程培训网络。不断完善省、市、县三级培训网络。整合县(区)级教师培训、教育科研、电化教育等力量,加强县(区)域内教师和校长培训的组织管理和协调服务。

(三)完善继续教育制度,加大教师继续教育管理和经费投入力度。健全中小学教师继续教育工作体系,建立教师终身学习与职业发展的激励

机制,继续实施教师继续教育证书制度,促进教师自觉学习。把接受继续教育情况作为教师年度考核、职务评聘的一项重要内容。各级财政部门要切实按农村中小学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费,其他各级各类学校按照不低于教职工年度工资总额1.5%的标准安排教师继续教育经费,并列入财政预算。民办学校举办者也要按不低于本校教职工年度工资总额的1.5%安排教师继续教育经费。加强教师培训经费的管理,实行专款专用,提高经费使用效益。

六、建立教师专业成长培养机制,大力实施“百千万名师培养工程”

(一)制定教师专业成长培养方案。市、县(区)两级教育师资管理部门要制定与国家、省级教育部门接轨的、系统而有层次的教师专业成长培养方案。学校要积极帮助教师制定职业生涯规划,促进教师专业化发展。

(二)大力实施“百千万名师培养工程”。在全市范围内选拔培养100名左右特级教师,1000名左右学科带头人和10000左右骨干教师后备人才,采取集中培训、挂职学习、高级研修等灵活多样的方式加以培养,努力培养和打造一批师德高尚、理念先进、成果显著、深受广大师生拥护的国家和省、市级名师,充分发挥名师在师资队伍建设和提高教育教学质量等方面的引领和示范作用。各县(区)也要积极实施名师、名校长培养工程,促进全市中小学教师和校长队伍整体素质的提升。

(三)建立名师、名校长工作室。鼓励名师和名校长建立网上工作室,

并及时更新、管理。特级教师和享受市政府特殊津贴的优秀教师须在市级教育网站上建立工作室,县(区)名师须在县级教育网站上建立工作室。名师、名校长工作室的建立、管理和功能发挥情况作为对其进行考核的重要条件。

七、建立教师合法权益保障机制,充分调动教师工作积极性

(一)落实教师工资福利待遇。健全公办中小学教师工资县级财政统发机制,将义务教育阶段公办学校在编教职工工资经费纳入政府财政预算,按时足额发放,确保教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。进一步落实医疗、住房等社会保障政策,定期为教师体检,各县(区)应按规定的比例和标准为中小学教师足额缴纳基本医疗保险费和住房公积金。市教育行政部门要会同劳动保障、住房、财政等部门对中小学教师基本医疗保险费和住房公积金落实情况进行督查。在落实义务教育阶段公办学校教师绩效工资的同时,市、县(区)财政部门要考虑平衡其与非义务教育阶段教师工资收入的政策,以维护教师队伍的稳定。

(二)建立优秀教师激励机制。要定期开展优秀教师的评比表彰活动,在评选各级劳动模范时应充分考虑教师群体所占的比例。市、县(区)教育行政部门要制定关于奖励优秀教师的政策,把他们的报酬与他们的实际贡献挂起钩来。要强化分配制度的激励功能,在奖励性绩效工资分配上要拉开优秀教师与普通教师、一线教师与后勤人员之间的分配档次,以稳定

优秀教师队伍。

(三)改善农村教师待遇。县(区)域内义务教育阶段农村教师待遇不低于城镇教师。适当提高农村学校(含教学点)中、高级教师岗位的结构比例和农村教师在各级各类评先表彰中的比例。各县(区)要对农村公办学校在编教师通过在职学习取得高一层次学历的给予一定的资金奖励。充分发挥奖励性绩效工资分配的激励与导向作用,向骨干教师倾斜的同时,应该向偏远的农村学校教师倾斜。

(四)保障民办学校教师合法权益。贯彻落实《民办教育促进法》,依法保障民办学校教师在业务培训、职务聘任等方面享有与公办学校教师同等权利。民办学校应依照《劳动合同法》的有关规定,与聘用的教职工订立书面合同,明确双方的权利义务,并按合同规定及时兑现教职工的工资、福利待遇,为教职工足额缴纳养老、失业、工伤、医疗等保险费用。民办学校应参照同类公办学校专业技术职务岗位结构标准,对具备相应专业技术职务任职资格的教师实施聘任。民办学校应当按照《住房公积金管理条例》的规定,为在职教职工足额缴存住房公积金。教育行政部门要会同有关部门加强对民办学校教师合法权益落实情况的督查。

(五)完善教师参与学校民主管理制度。进一步健全学校教职工代表大会制度,保障教职工参与学校民主管理、民主监督的权利和对学校重大事项决策的知情权、参与权。切实推行校务公开制度,执行重大问题议事

规则,学校改革与发展的重大决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项,要及时向教职工公布。

八、强化责任落实机制,确保教师队伍建设取得实效

要将教师队伍建设作为教育工作的重点来抓。要根据本意见的要求,结合本地实际,在深入调查研究的基础上,制定加强教师队伍建设规划和相关工作措施,大力营造教师队伍建设的政策环境和社会环境,扎实推进教师队伍建设。教育行政部门要把教师队伍建设放在重中之重的地位,切实抓好各项工作措施的落实。要坚持依法治校、从严治教,切实建立教师管理责任体系,健全教师管理规章制度,明晰职责,落实责任。财政部门要充分发挥公共财政的保障职能,按照教育法律和国家有关规定,为教师队伍建设提供必要的资金支持。编制、人事等部门要在编制和人事政策上给予保障,形成政府统筹、部门分工协作、齐抓共管的工作格局。

校长是学校管理的第一责任人,要全面承担起教师队伍建设管理的职责,进一步建立健全教师管理制度,加强教师职业道德建设,不断规范教师从教行为。市教育督导室要把落实本意见纳入对各县(区)政府、市直属中小学校年度教育工作督导评估的重要内容,督导结果作为领导干部政绩考核、年度考核的重要依据。宣传部门、新闻媒体要大力宣传教育工作所取得的新成绩,宣传优秀教师、优秀教育工作者、师德模范的先进事迹,进一步提高教师的社会地位,在全社会营造更加理解教育、支持教育、尊

重教师、关心教师的良好氛围。

(原文转自淮安市教育局网站)

教师队伍建设方案

学校教师队伍建设方案 教师队伍的质量,决定着教育的质量。面对二^一世纪,建设一支高素质的教师队伍,是我们实施素质教育的关键。 一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想:党、政、工、团齐抓共管,建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和;教师队伍建设是一项综合性的工程,党、政、工、团齐抓共管,才能形成合力,收到良好的效果。 2、目标:建设一支结构合理,数量稳定,素质较高的教师队伍。 结构合理:指教师队伍整体年龄结构,学历层次,职称 结构合理,各科教师各项结构的比例合理。 数量稳定:指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。 素质较高:德才兼备,敬业乐群,教有特色。 教师队伍建设中,要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标。 青年教师:要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。 骨干教师:能在改革实践中学习提高,兼收并蓄,逐步 形成自己的教学风格。

3、基本原则: (1)适应当前与面向长远相结合,组织教师学习基本的教育理论,研究大纲与教材,以适应当前教学的需要;组织教师学习现代教育科研理论与方法,参加科研活动,以使教师更好地适应教育的发展。 (2 )要充分调动教师提高自我的积极性;同时,要为教师成长创造相应的外部条件,使二者相互作用,有机结合 (3)理论与实践相结合脚踏实地,在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。 二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向: 目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求,我们重点抓两项工作: (1)以师德教育为核心,做好教师的思想政治工作:学高为师,身正为表,教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处作为我校师德建设的目标. (2 )引导教师确立自我发展目标。 引导教师设计自己的发展目标,可以使教师站在更高的层面上,审视自己的工作现状,因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养:

关于教师队伍建设及管理的建议

关于教师队伍建设及管理的建议 教师是学校的一面镜子,教师队伍素质的优劣,是教书育人、提高教学质量的关键所在。建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实施义务教育,提高基础教育水平的根本大计。就如何加强教师队伍建设和管理,我校教师谈了一些粗浅的看法。 一、科学合理的调配教师结构 完善“以市为主”体制,解决结构性、编制性矛盾。所谓结构性矛盾,主要指校际之间教师队伍在年龄、学历、学科结构和素质水平等方面存在的差异。所谓编制性矛盾,主要指因编制标准低、办学规模小、教师老化、艺体等学科缺少专职教师的农村学校排课难的矛盾。只有整体优化教师结构,才有助于教师个体与个体之间、个体与群体之间、群体与群体之间相互作用、相互影响,相互竞争、相互合作,而教师群体中的学科领军人物产生的典型效应,才能给群体中其他成员带来激励效应,这有助于增强全体成员的归属感和认同感,有助于教师群体的校本发展和教师个体的专业成长。由此可见,科学合理地配置教师资源,区域性地整体优化教师结构,为大面积提高义务教育办学质量,实现教育资源效益的最大化,进而实现义务教育均衡持续发展提供了人才保障。 二、科学管理下的制度化建设 市教育体育局、乡镇中心校是教师队伍管理的职能部门,每一所学校是教师队伍管理的直接操作者。制度的建立应突出“科学、合理、易行的原则。

三、建立和规范教师的竞争机制与激励机制 建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性,有助于推动各项工作任务的完成。如何建立和规范竞争机制与激励机制 四、加强领导,落实监控措施。作为教育的主管部门市教体局和乡主抓教育的领导有责任和义务担当教育改革的组织者、指挥者,拿出专门的时间,集中讨论研究审批各单位、各学校的改革方案及量化考核细则,在此基础之上,制订出台切实可行的监控方案及措施。教师管理模式的改革决不能流于形式,教师的竞争意识亟待强化。

新时代教师队伍建设心得体会精选3篇

教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明:本文为word格式,下载后可自由编辑)

教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。师者,所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。十年树木,百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面: 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作,始终坚持德育

首位的原则,注重学生的思想教育工作,实事求是,公正严明,在学生中威信很高。我坚持以德治教,以德育德。坚持从育人环境抓起,从学生行为规范抓起,从每一名学生抓起,给学生营造了和谐的环境,唤起了学生的自信,使学生重新认识自我,战胜自我,学会做人,努力成人,振作精神,奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师,他不幸患上了脊髓空洞症,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。他深情地说:我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就,要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像春蚕吐尽青丝,像蜡烛化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。 3.提升专业技术能力,提升教师魅力。 首先,教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现,也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原谅他们的

关于加强教师队伍建设的几点思考

关于加强教师队伍建设的几点思考 毕小波 教师队伍建设是一个基础的工程,振兴教育是根本要求,提高教育质量是核心目标,加强队伍建设是关键保障。当前,教育改革发展进入全新的阶段,规范办学行为,加强内涵建设,实施素质教育,提高教育质量已成为教育工作的主旋律和着力点,教师队伍建设面临着新的更高要求。各级部门必须进一步增强责任感、紧迫感,更加扎实有效地推进教师队伍建设。 第一,加强教师队伍建设是提升教育教学质量的迫切需要。法国教育家埃米尔·涂尔干说:“教育的成功取决于教师,教育的不成功也取决于教师。”师资是立教之基,兴教之本,强教之源。没有高素质的教师队伍,就没有高水平的教育事业。这几年,扬中教育在艰难跋涉中取得了长足的进步,但必须承认与周边市区相比还有不小的差距,要真正缩小差距,必须抓住师资队伍建设这个根本,着力提升教育的“软实力”,以更大的力度、更有效的措施,努力建设一支高素质的教师队伍,为建设教育强市、办对人民负责的教育提供有力支撑。 第二,加强教师队伍建设是推进教育科学发展的必然要求。教育应该向什么方向发展?今年有2位“大师”级人物发出声音,一位是国学泰斗任继愈老先生,表示对中国教育的现状有一种危机感,另一位是科学巨匠钱学森,发出了著名的“钱学森之问”:为什么中国出不了杰出的人才?两位伟人的“忠告”应该引起教育人和全社会的深思。教育的科学发展就是要获得经得起历史检验的实实在在的发展,教育和教师都面临着一个“再出发”的问题。从教育来说,必须坚持教育公平,推进均衡发展,为此就要统筹教师队伍建设,优化教师资源配置,促进城乡教育、区域教育、各级各类教育全面、协调、可持续发展;从教师来说,必须坚持以生为本,推进素质教育,既传授知识,更培育人格,关注学生全面发展、终生发展。为此就要更新教育理念,强化职业道德,优化知识结构,提升学识水平。 第三,加强教师队伍建设是解决教育民生问题的关键措施。教育事业涉及千家万户,惠及子孙后代,是重要的民生问题。随着经济的加速发展,物质生活水平的不断提高,独生子女时代的到来,人民群众对优质教育的需求日趋旺盛。我市教育改革发展的基本矛盾,仍然是人民群众对优质教育的强烈需求与优质教育资源供给不足的矛盾。名校太少、良师难求,社会上对教育的责难、非议往往由此产生。教师队伍是优质教育资源的核心要素,“择校热”的背后其实是“择名师热”。大力加强教师队伍建设,培养更多优秀教师,是解决优质教育资源不足,抑制“择校热”的根本出路,也是解决教育民生问题,推进和谐社会建设的关键之举。 二、进一步加强教师队伍建设的对策 (一)校长引领 一个好的校长就有一个好的学校。学校的教师队伍建设工作好坏取决于校长是否有凝聚力、感召力和战斗力。我以为所谓有凝聚力、感召力和战斗力的人就是指那些懂得大处着眼,小处着手的人。懂得用办学理念凝聚人,引领人。 大处着眼,首先是指校长不仅要有一种率先垂范,以身作则,开明大度,言行一致,雷厉风行,求真务实的工作作风,而且要从思想认识、知识水平、管理能力上不断进行自我提高,要努力保持“奋发有为,追求卓越”的精神状态。“问

骨干教师队伍建设实施意见最新(标准版)

编号:YB-JH-0099 ( 工作计划) 部门:_____________________ 姓名:_____________________ 日期:_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 骨干教师队伍建设实施意见最 新(标准版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

骨干教师队伍建设实施意见最新(标 准版) 摘要:经常制订工作计划,可以使人的生活、工作和学习比较有规律性,养成良好的习惯,因为习惯了制订 工作计划,于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖,养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 各中小学: 为实现我区教育新的发展目标,建设一支高素质的教师队伍,按照“整体设计,分步实施,全面推进”的骨干教师队伍建设思路,特提出本实施意见。请各校结合本校实际认真贯彻执行。 一、指导思想 以《xx关于基础教育改革和发展的决定》为指导,围绕“促进全区教师专业化发展,全面提高教育教学质量”的目标,尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍,全面提升全区教师队伍整体实力。 二、培养计划 用五年时间培养1—2名骨干教师、5名左右省特级教师、10

名左右省级骨干教师、20名市级学科带头人、50—80名市级骨干教师、200名区级骨干教师、400名区教坛能手、800名校级骨干教师,使我区有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。其中区级骨干教师的培养计划是:~—~年每年各培养评选区教坛能手100名;~—XX年每年各培养评选区级骨干教师50名。同时,积极选送我区教师参加国家和省市级骨干教师培养,选送对象根据上级教育行政部门要求确定。 三、培养目标 通过培养,使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《四川省特级教师管理暂行办法》、《成都市中小学骨干教师管理暂行办法》、《xxx 区骨干教师评选、考核和管理意见》(x教发【~】22号)中规定的骨干教师相应职责确定。 四、组织领导 区教育局成立xxx区师资培训工作领导小组,分别由局领导、

学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》心得体会

《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》 昆明市一幼王冬梅 为深入实施科教兴国战略和人才强国战略,进一步加强教师队伍建设,2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》,意见指出:教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来,各地区各有关部门采取一系列政策措施,大力推进教师队伍建设,取得显著成绩。同时也要看到,当前我国教师队伍整体素质有待提高,队伍结构不尽合理,教师管理体制机制有待完善,农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会: 一、加强教师队伍建设 百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源,是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略,建设创新型国家,提高各级各类学校办学水平和人才培养质量,推动我国教育事业的改革和发展,必须充分发挥广大教师的重要作用,必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。 在学校人才培养过程中,管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素,三者之间是相辅相成的关系,缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量,或者达不到人才培养目标。因此,加强师资队伍建设,不仅从师资入口抓起,严把质量关,还要建立完善的后期培育机制,为师资队伍的可持续发展保驾护航。 二、加强师德师风建设 教师的职业道德,是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括:热爱教育、献身教育;热爱学生、教书育人;以身作则、为人师表;锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提

高思想政治素养和业务素质,树立正确的世界观、人生观、价值观,才能为人之师,才能增强教师的人格魅力,提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系,形成严格规范的考核评估制度,建立有效的运行、监督、检查机制,对教师师德师风进行考核,记入档案,作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干,避免师德师风教育的形式主义,使师德师风建设工作落到实处。 三、关注教师专业发展能力的培养 教师专业能力主要包括:(1)教师具有教学能力,实验指导能力,书面与口头表达能力,示范能力,以及推理思考能力;(2)善于与人交往的能力;(3)组织管理的能力;(4)教育研究能力;(5)熟练而有效地运用信息手段的基本能力等。因此,教师应具备的能力既有基础能力,也有一般能力,还有创新发展的能力,这些能力都不是孤立的,而是相辅相成,综合发挥作用。 要制订骨干教师的发展规划,要在教育教学实践中严谨治学,不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力,培养一批又一批教育教学的骨干力量,为实现人才培养目标奠定坚实的基础。 坚持以教育科研为先导,深入开展多层次的教育科研课题研究活动,形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面,鼓励教师结合课程改革、教学实践,有针对性地开展教学研究,促进教学改革和教学质量的提高。 四、营造教师成长的人文环境 营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素,只有和谐良好的校园人际关系,才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待,互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众,了解群众的思想状况,帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难,鼓励和支持广大教师提高业务能力。 要开展各种有益于教职工身心健康的活动,做好关爱教师工作,使广大教师以饱满的精神状态努力做好本职工作,奋发向上,争先创优,为完成“办好人民满意的教育”而努力。

教师队伍建设实施办法

教师队伍建设实施办法 (第四次修订稿) 一、指导思想 以《教师法》、《职业教育法》等有关法律法规、方针政策为依据,以全面提高教师队伍素质为中心,以培养中青年教师为重点,以师德教育为核心,立足当前、放眼未来、用培结合,逐步培养一支适应教学改革和学校发展需要的新型教师队伍。 二、培养目标 总体目标:把教师队伍建设成政治业务素质优良、数量足够、分布合理、富有活力、精干高效、相对稳定、适应教学改革和学校发展需要的高质量队伍。 具体目标: (一)政治合格:忠诚党和人民的教育事业,有高度的政治责任感和良好的职业道德,敬业爱岗,为人师表,奉献精神好。 (二)学历达标: 45岁以下教师全部达到《教师法》规定的合格学历标准,10%的教师获研究生学历(或硕士学位)。 (三)结构合理:高级讲师达到25%,讲师以上比例达到70%,教师队伍形成合理的学科结构和科学的年龄结构,其中,专业课(专业技能课)教师比例要达到65%以上;“双师型”教师比例达到65%以上。 (四)业务精湛:熟练掌握本学科专业知识,教学能力强,教学效果好。熟悉《教育学》、《心理学》。掌握现代化教育手段,会使用电脑,会讲普通话,外语合格。5%的教师达到专家级水平,15%达优秀学科带头人水平,30%达骨干教师水平,100%达合格教师水平。 三、具体措施 (一)强化教师职业道德建设。以开展树立社会主义荣辱观的“八荣八耻”活动为重点,举办各种政治时事讲座,利用节日、纪念日开展丰富多彩的活动为主要形式,引导全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观,提高教师依法贯彻教育方针的自觉性,把忠心献给党和人民的教育事业;树立“校兴我荣、校衰我耻”的发展观,发扬无私精神,把爱心献给学生;增强服务意识,把责任心献给社会,把教师遵守职业道德作为教师考核的重要内容。

教研室教师队伍建设方案

信息教研室教师队伍建设方案 强师兴校是学校发展的关键,教师队伍整体素质决定着学校的办学质量,建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍,是学校发展的首要任务。结合我校的师资现状,特制定本行动方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以基本实现我校教育现代化为目标,以加强师德建设、提高教师队伍整体素质为中心,以骨干教师培养为重点,推进教师专业化建设,全面提升教师队伍的综合素质,促进学校的内涵发展。 二、背景材料 学校现有38个教学班、71名教职员工。教职员工中中学高级教师1 名,小学高级教师32 名,占教师比例 45.07%,一级教师35 名,占教师比例 49.3%;教师中本科学历4名,占教师比例5.63%,大专学历49名,占教师比例69.01%、中专学历 15名,占教师比例21.13%。全校35岁以下青年教师为16名,占教师比例22.54%,其中非师范毕业有2名,占青年教师比例12.5 %。音乐、美术教师紧缺,体育教师空缺,人员结构多样,对教育教学质量的提高,学校的发展带来了不利因素。教师专业化水平有待提高,培养一支师德高尚、业务精湛、教书育人、为人师表的师资队伍将是今后一项艰巨的任务。 三、总体目标

构建“教学、科研、培训“一体化的校本师资培训体系,以教育科研、教育实践、教育反思推动教师专业发展,激发每一位教师不断改善教学方法和教学策略,努力建设一支师德高尚、素质精良、敬业奉献、敢于创新的专业化教师队伍,为学校实现精品初中、特色小学教育奠定师资基础。 四、基本任务 1、提高教师队伍师德水平。 广大教师忠实实践“三个代表”重要思想,全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》的精神和教师职业道德的要求,多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育,建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。 2、加大骨干教师培养力度。 争取县教育局、教研室的支持,积极选拔培养市、县级骨干教师。力争在三年中,培养在市级具有一定影响力的骨干教师2名左右,培养县级名师2人,县级骨干教师10人,校级骨干15人,以形成一支觉悟高、能力强、工作实、效果佳的老、中、青教师梯队。 3、优化教师队伍各类结构。 教师队伍的结构趋于合理,达到并保持适当比例。注重培养音、体、美、计算机、英语专业教师,其他学科实现专任化。 4、探寻教师培养操作体系。

关于加强教师队伍建设的建议

关于加强教师队伍建设的建议 周洪宇年议案建议 关于加强教师队伍建设的建议 案由: 温家宝总理在年月日征求基层教师对制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见时,指出“教师是阳光下最光辉的职业”,“教育大计,教师为本”,“办好教育,教师是关键”。确实如此,教师教育的发展水平直接关系到各类教育特别是基础教育的质量,关系到未来教师的培养与教育家的造就,关系到义务教育的均衡化与教育公平的实现,关系到中华民族的伟大振兴。为进一步深化我国教师教育改革,加强教师队伍建设,提高教师教育质量,特提出如下十条建议。 一、建立教育公务员制度,吸引优秀人才当教师 我国教师队伍经过几十年的建设,取得了巨大的成绩,但在发展过程中,也暴露出了一些突出的问题,诸如:中小学教师责任重且工作量大,工资待遇偏低,政治、经济、社会地位不高,中小学教师职业缺乏吸引力,优秀人才不愿当教师;城乡之间、地区之间、学校之间师资力量发展严重不平衡,等等,导致我国教师队伍特别是中小学教师队伍的专业化程度不高,整体质量受影响,与国际水平存在一定差距。 如何把最优秀的人才吸引到中小学教师队伍中来,培养基础教育的教育家,并且尽可能地减少优秀教师流失,是教育发展过程中必须解决的重要课题,因为没有优秀的教师,就不可能教出优秀的学生,更不可能成就民族复兴的伟大事业。 众所周知,“造成‘最优秀’的中学生不愿意报考师范院校、‘最有才华’的大学毕业生不愿意当中小学教师的根本原因,是中小学教师的政治、经济、社会地位不高和待遇偏低。尽管《教师法》规定教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高,《义务教育法》也有类似规定,但这一法律规定一方面根本没有落实,另一方面,规定仅局限在工资收入水平上,实际上,公务员所享受的各种津贴,教师都很难享受到。在现实中我们可以看到,脆弱的教师津补贴制度,并不能很好地在提高农村中小学教师基本的工资待遇上发挥作用。就目前而言,许多地区的农村中小学教师,其“三金”等福利尚未得到保障。而在一些财政收入欠佳的县市,对提高农村教师待遇上确实存在实际困难,相关政策又缺乏明确、强制性规定。待遇问题直接影响到师范院校的招生质量,影响到现有教师队伍的稳定。 在国外的公务员系列中,公务员有一般公务员、特殊公务员(或称准公务员)和合同制的政府雇员之分。公立学校的中小学教师一般属于特殊公务员(或准公务员)系列。如日本《国家公务员法》、《教育公务员特例法》就规定,公立学校的中小学教师是国家公务员,但不是一般的公务员,因为其行政级别不能升迁。但同时,教师除了一方面享受公务员的待遇外,另一方面,还要享受教师该享受的待遇,如:每年寒暑假带薪休假,教师进修的权利等,

关于加强教师队伍建设的实施意见

关于加强教师队伍建设的实施意见 1 2020年4月19日

**镇关于加强教师队伍建设的实施意见 各村(社区)、单位: 实现**经济社会持续健康发展,教育是基础,加快**教育的发展,教师是关键。大力加强教师队伍建设,提升教师队伍的整体素质,是我镇新一轮教育发展的客观需要,是新时期人民群众对教育的新要求。为了提高教师的师德和业务水平,现就进一步加强教师队伍建设提出以下实施意见。 一、充分认识加强教师队伍建设的重要性 在学校教育中,教师素质决定教育质量。近年来,我镇教师队伍建设取得了一定的成效,师德师风建设得到加强,教师队伍的结构不断优化,教师的地位和待遇有了很大提高,中小学校长和教师的培训逐步走向制度化,教师队伍的学历水平有了较大的提高。可是,我们也必须看到,我镇师资队伍建设依然存在不少问题,如学历水平不高,市级名校长、名教师、名班主任、骨干教师、学科带头人少,师德水平、专业技能、综合素质等依然偏低,教师队伍管理工作亟待进一步加强等。加强教师队伍建设依然是一项重要而紧迫的任务。因此,必须把加强教师队伍建设放在教育工作的重要位置上认真抓紧抓好抓实,促进教师队伍整体素质的不断提升。 二、教师队伍建设的指导思想

文档仅供参考 以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实《教育法》、《教师法》等法律法规,始终坚持以全面提高教师队伍的整体素质为工作目标,以培养优秀学科带头人和骨干教师为工作重点,以“重引导、重培养、重提高、重创新”为工作方针,建立合理配置教师资源的有效机制,努力建设一支“人员精干、素质优良、结构合理、富有活力”的高水平教师队伍,为加快教育的新一轮发展提供有力保证。 三、教师队伍建设的工作目标 经过加强对教师队伍的建设,达到教师政治思想素质和职业理想、职业道德水平明显提高,教师学历水平和业务技能有明显提升,骨干教师队伍进一步壮大并充分发挥作用,教育人才优势不断转化为教育质量优势的目标。三年内实现教师的学历合格率为100%,其中,学前教育教师大专率80%以上,小学教师大专率95%,本科率60%以上,初中教师本科率85%以上,而且有一定数量的研究生。培养出4—6名市级以上的名教师、学科带头人。建设一支适应教育形势发展需要,师德好、学历高、能力强的教师队伍。 四、教师队伍建设的主要措施 (一)严把教师准入关。公办中小学招聘教师,以重点高校全日制应届师范类本科毕业生为主,招聘在职的教师,需具备全日制本科以上学历、教学能力强、教学经验丰富、地市级以上先进教师、原则 3 2020年4月19日

小学教师队伍建设方案

贵南二小教师队伍建设方案 教师队伍的质量,决定着教育的质量。建设一支高素质的教师队伍,是我们实施素质教育的关键。 一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想:党、政、工、团齐抓共管,建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和;教师队伍建设是一项综合性的工程,党、政、工、团齐抓共管,才能形成合力,收到良好的效果。 2、目标:建设一支结构合理,数量稳定,素质较高的教师队伍。 结构合理:指教师队伍整体年龄结构,学历层次,职称结构合理,各科教师各项结构的比例合理。 数量稳定:指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。 素质较高:德才兼备,敬业乐群,教有特色。 教师队伍建设中,要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点,分别为他们设计发展目标。

青年教师:要以德为本,在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。 骨干教师:能在改革实践中学习提高,兼收并蓄,逐步形成自己的教学风格。 3、基本原则: (1)适应当前与面向长远相结合,组织教师学习基本的教育理论,研究大纲与教材,以适应当前教学的需要;组织教师学习现代教育科研理论与方法,参加科研活动,以使教师更好地适应教育的发展。 (2)要充分调动教师提高自我的积极性;同时,要为教师成长创造相应的外部条件,使二者相互作用,有机结合。 (3)理论与实践相结合脚踏实地,在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。 二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向: 目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个

教师的内在要求,我们重点抓两项工作: (1)以师德教育为核心,做好教师的思想政治工作: 学高为师,身正为表,教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标. (2)引导教师确立自我发展目标。 引导教师设计自己的发展目标,可以使教师站在更高的层面上,审视自己的工作现状,因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养: 提高教师的业务水平,决不是一蹴而就的事,它需要我们精心施工,引导教师一步步地逼近目标,做好四项工作: (1)组织教师学习教育理论,帮助教师更新观念。 实施素质教育,关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观,在正确教学思想指导下,从事教学工作。

关于进一步加强教师队伍建设的意见

关于进一步加强教师队伍建设的意见[发布时间:2009-9-10][信息来源:办公室1](本文已被浏览:169 次) 淮政发〔2009〕126号 各县(区)人民政府,市各委、办、局,市各直属单位: 教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设,对于实现教育事业科学发展、跨越发展,对于实施科教兴市和人才强市战略都具有重大而深远的意义。基于我市中小学教师队伍结构和整体素质与促进教育均衡发展、基本实现教育现代化的目标要求不相适应,与人民群众日益增长的教育需求还存在差距的实际状况,现就2009-2011年间进一步加强我市中小学教师队伍建设提出如下意见: 一、进一步明确教师队伍建设的指导思想和目标任务 (一)指导思想 以科学发展观为指导,贯彻落实党的十七大、十七届三中全会以及《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》(苏政发〔2007〕125号)精神,以激发广大教师教书育人的积极性为出发点,以加强教师教育和岗位培训为重点,创新机制,优化结构,提高质量,努力建设一支结构合理、师德高尚、学识底蕴较为深厚、具有现代教育教学素养的师资队伍,为推动我市教育事业又好又快发展,促进教育公平与均衡,办好人民满意的教

育提供智力支持和人才保障。 (二)总体目标 1.教师队伍结构合理。幼儿园、小学、初中、高中教育的师资队伍学段、区域、学科结构趋于合理,中等职业教育专业课教师中“双师型”教师的比例达50%以上。 2.教师学历层次普遍提高。幼儿园、小学教师中具有专科及以上学历的比例分别达50%、70%以上,初中教师中具有本科及以上学历的比例达60%以上,高中、中等职业学校教师中具有研究生学历或硕士学位的比例达5%以上。 3.教师队伍素质明显增强。广大教师具有高尚的师德品行、先进的教育思想、较高的教学水平,适应教育基本现代化的需要。 4.名师队伍建设成果显著。实施“百千万名师培养工程”,培养100名左右特级教师,1000名左右学科带头人和10000名左右骨干教师后备人才,名师的引领、示范、辐射作用凸显。 5.教师的合法权益得到有效保障,教书育人的积极性、主动性普遍提高。 二、健全师德激励机制,进一步提高教师职业道德水平 (一)加强师德师风教育。深入贯彻《中小学教师职业道德规范》(以下简称《师德规范》),紧密围绕全面实施素质教育、全面加强未成年人

2016教师队伍建设实施方案

2016—2017学年第一学期教师队伍建设实施方案

教师队伍建设实施方案 一、指导思想: 以科学发展观统领学校教师队伍建设,以镇中心校教师队伍建设规划为指导,以学校师资队伍实际情况为依据,建设一支具有较高素质教师队伍,促使学校能更有效持续地发展。 二、培养目标: 坚持教师发展为本,发挥教师主体作用,通过专家引领、同伴互助和自主研修,积极促进教师专业素养、人文素养的发展,提高教书育人的综合能力,造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍,提升学校办学品质。 三、基本原则: 1、坚持师德与师能同建的原则。 2、坚持专业提升与错位发展结合的原则。 3、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。 4.坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。 5.坚持在教育教学实践活动中提高的原则。 四、主要任务 (一)加强师德建设,培育人文情怀 师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神,开展师德师风建设,努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。 1.修师德、练师能,塑造教师新形象。以“勤勉踏实的治学精神,为人师表的高尚品德,教书育人的杰出楷模”为主线,促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际,组织教师加强学习,提高依法治教意识及人

文素养的提升。结合中学教师职业道德,完善《学校教师职业道德规范》,不断提高家长、社会对学校的满意度。 2.培养典型,优化群体,展示教师整体风貌。加强班子队伍建设,增强整体合力,提高管理效率;加强党团队伍建设,加强班主任队伍建设,整体提升班主任师德修养及专业能力;加强教研组长队伍建设,发挥组长引领、组织、凝聚作用;加强年级组长队伍建设,提高组内沟通协调及应对矛盾、纠纷的能力。评选表彰各类先进,加大宣传力度,营造良好氛围,传播教师中生动事迹,形成年度表彰制度。 (二)提高专业素质,提升育人能力 1.鼓励教师参加学历进修和继续教育。 2.开展专题学习研讨活动。 3、开展寻找自身特长活动。 4、开展专项教学技能评比。 5、突出抓好教师分层培养。 (三)抓教育科研,深化新课改 将教学工作与教学研究结合起来推进作为培养教师发展的重要途径之一。 1、完善校本教研制度。根据教师在课改实践中的实际需要积极开展校本培训,探索校本活动的有效形式,努力提升教师实践智慧,建立以校为本的研究制度,以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,通过教学观摩、实录分析,案例交流评选、专家讲座等活动,为教师投身课改创造条件。 2、落实长效工作制度。完善课题研究工作例会制度,教师学习制度和科研论文评比制度,推动课题研究的深入。教师每学期所读理论书籍不少于一

教师队伍建设年实施计划方案

教师队伍建设实施方案 为了加强我校教师队伍建设,提高教师教书育人的水平,促进教师专业发展,增强学校发展后劲,结合我校实际,特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以人为本,全面落实社会主义核心价值观,以“学习贯彻十八大精神,做人民满意教师,办人民满意教育”为主题,以师德建设为重点,以教育理念的现代化、教师专业发展和全面提高教育教学质量为核心,着眼优化管理,不断增强教师队伍的生机与活力,着力提高教师的师德修养和综合素质,为我校教育持续健康和协调快速发展提供有力的保障。 二、活动主题 弘扬师德、提升师能、科学管理、培养骨干、创新机制。 三、目标任务 1、开展师德学习教育和培训,培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质,提高教师的岗位责任与服务意识,树立教师和教育的良好形象。 2、加强学校领导的培训与培养,建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训,促进教师专业成长和业务素质的提高,建设我校师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能

力的提高,打造高水平的师资队伍。 3、人事制度改革得到深化,班子建设得到加强和改进,教师常规管理有效规,校际交流、岗位设置、绩效考核稳步推进,教师教书育人的积极性、主动性进一步增强,以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生、家长、社会的尊重,树立起教师和教育的良好形象。 四、具体措施 我校教师队伍建设继续以基础教育新课程和岗位培训为核心容,以提高教师素质为中心,以师德建设和教师专业发展为重点,建设教师管理新体制,探索教师校本培训新途径,大力建设骨干教师队伍。 (一)加强师德建设,推进“师德锻造工程” 教师是知识的传播者,智慧的启发者,也是人格塑造者和道德的体现者,教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定教师的素质,教师的素质决定教育的质量。 1、坚持学习制度。坚持政治、业务学习制度,帮助教师树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。通过学习管理、思想管理、制度管理,规师德行为,并成为自己的习惯。教师每周一次政治学习、一次业务学习,学习形式采取集中与自学相结合,学原文与研讨交流相结合,并认真记好各种形式的学习笔记,结合教育教学实际写出学习体会。每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

以师德师风为核心加强教师队伍建设

以师德师风为核心加强教师队伍建设 青海省民和县回族中学 建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键,良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。为此,我校以师德为核心,狠抓教师队伍建设,取得了显著成效。 一、以提高综合素质为目标,强化教师队伍建设 教师是学校管理过程中最重要的人的因素。“兴教之道在于师”,教师乃教育之本,学校管理的主体——教育教学管理,集中体现在教师身上。实践证明,学校管理体制的改革,各项管理措施的制定,都是围绕调动教师工作积极性和主动性进行的,高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。知识经济时代的到来呼唤素质教育,素质教育呼唤高素质的教师。只有使教师达到“学高为师,德高为范,以身立教,为人师表”的高境界,学校管理才能提高到一个新的水平。因此管理者必须运用科学的管理手段,加强教师队伍的建设与管理。 要建设一支稳定的、高素质的、学者型教师队伍,首先要提高教师队伍的整体素质,主要着眼于以下八个方面:一是具有良好职业道德和社会责任感,具有高尚的师德和对学生高度负责精神;二是要具有扎实的专业知识和技能,有广博的学识,对所教学科的前沿知识和相关领域有较为熟悉的了解,能胜任某一个学段所有年级,至少一个学科的循环教学任务,并具有探索精神和创新意识,能在学习和工作中不断创新,勇于反思、改进和提高,在师生互动中实现教学相长;三是胜任班主任工作,有先进的教育理念,掌握并尊重学生身心发展的规律,和学生平等相处,尊重个体差异,关注学生全面发展,引导学生学会学习,并有效地对学生进行思想品德教育;四是有组织辅导课外活动的能力;五是具有教育科研能力,能撰写较高水平的教育科研论文;六是要具有终生学习的能力;七是要掌握现代信息技术,并能够熟练地运用现代教学媒体和教育手段进行教育教学工作;八是达到国家规定的合格学历要求。这八个方面的能力和要求,都是教师必须具备的,明确地提出来,让教师自己明确发展方向,同时,评价教师也有了依据。 其次,要加大教师进修的管理力度。要针对教师工作和成才的特点,抓好教师的自修,把教师的自修纳入教学常规管理之中,并与教学工作以及教育科研活动紧密结合,实现教学、教育科研和教师自修的“三位一体”,构建自修、实践、反思、提高的教师校本培训模式,促进教师文化业务素质的迅速提高。要求教师做到案头有理论书籍,有业务书刊,有学习笔记,有体会和总结。学校制定出教师专业发展规划,督促和鼓励教师进行学历进修和合格后的继续教育。实行学校及教研组例会制度,组织教师结合教学实际进行课堂教学研究,借鉴先进的教学理论、方法和模式,不断改进和优化课堂教学,提高课堂教学效率。采取走出去、请进来等措施,多为教师提供外出学习的机会,聘请专家学者到校讲课指导,开阔教师的眼界,使其教育思想及观念不断得到更新。 总之,要通过各种形式的学习和研究,使教师文凭与水平相符,学历与能力相称,并且做到常学常新,常教常新,常研常新,使“新手”尽快成为“老手”,让“老手”努力形成自己的教学风格,促进教师整体素质的尽快提高。 第三、抓好考试评估。改变以往单一的以教学质量评价教师工作的做法,采取综合评价手段,全面地评价教师工作。一是对教师实行基本素质评价,从思想

教师队伍建设总结

学校现有8所村小,教学班42个,在校学生738人,在岗教职工84名。教职工中,有专任教师84人,学历达标,具有中级以上职称的教师74人(其中高级教师12人),有党员28人、各级优秀教师和班主任37名,鞍山市骨干教师4人,岫岩县骨干教师8人。 我校在2014,连续十五年被中共德阳市委、德阳市人民政府授予德阳市“文明单位”称号、学校党支部九学校党支部九六年被中共什邡市委授予“先进基层党组织”称号、学校九七年被命名为德阳市“卫生先进单位”,这是党的“两个文明”一起抓政策的具体体现,同时也是我校全体师生在学校党支部的领导下,认真学习、贯彻党的路线方针、政策、加强校园文明建设、落实党和国家关于教育改革和发展“一纲四法”的成果。目前,我校已被德阳市教委命名为首批德阳市“校风示范学校”、德阳市“规范化学校”、德阳市“教学常规管理优秀学校”,学校在什邡市学校工作中具有示范性作用。 近年来,随着国家有关教育的方针、政策、法律、法规的颁布实施,在上级党委、政府的领导下,我校党支部、行政在学校的日常工作中,很抓教师队伍建设,并取得了一定的成绩,积累了一定的经验。为使我校的教育、教学工作稳步发展,再创辉煌,建设一支思想过硬、业务素质精良,具有创新能力的教师队伍,使方亭中学成为全什邡市乃至全德阳市的示范性窗口学校,长期以来学校党支部、行政十分重视教师队伍建设工作,现将我校开展教师队伍建设的工作情况总结如下。 一、加强教师思想素质的培养教育,使广大教师真正成为塑造学生心灵的灵魂工程师。 学校支部、行政一班人深刻地认识到:全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、把学生素质培养目标落实到学校工作中,是学校教育教学工作的生命线。因此,党支部把加强教师的思想素质教育放在了学校教师各项工作的首位。 学校党支部十分重视加强对广大教师的爱国主义、集体主义、社会主义教育,帮助教师牢固树立正确的、符合社会主义、共产主义的公共道德标准的人生观、价值观,广泛开展“三让一树”活动,优化育人环境,把党的教育方针落实到学校工作的各个环节中去。努力加强学校的校风建设,努力通过一个不太长的时间的养成教育,在教师中形成了“敬业爱生乐教自律”的教风、“立志守纪勤学奋进”的学风、“砺志勤奋团结进取文明”的校风,“让每个方中学生成为国家建设的合格人才,让所有的学生家长对方中的工作感到放心,让家乡人民为学校的业绩满意”,成为了全校教师的工作目标。 近年来,学校党支部组织全校教师认真学习了邓小平教育思想、学习“三个

小学教师队伍建设实施方案

小学高素质教师队伍建设实施方案 一、指导思想: 以科学发展观统领学校教师队伍建设,以县市教师队伍建设规划为指导,以学校师资队伍实际情况为依据,建设一支具有较高素质教师队伍,促使学校能更有效持续地发展。 二、培养目标: 坚持教师发展为本,发挥教师主体作用,通过专家引领、同伴互助和自主研修,积极促进教师专业素养、人文素养的发展,提高教书育人的综合能力,造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍,提升学校办学品质。 三、基本原则: 1、坚持师德与师能同建的原则。 2、坚持专业提升与错位发展结合的原则。 3、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。 4.坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。 5.坚持在教育教学实践活动中提高的原则。 四、主要任务 (一)加强师德建设,培育人文情怀 师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神,开展师德师风建设,努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。 1.修师德、练师能,塑造教师新形象。以“勤勉踏实的治学精神,为人师表的高尚品德,教书育人的杰出楷模”为主线,促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际,组织教师加强学习,提高依法治教意识及人文素养的提升。围绕《中小学教师职业道德规范》等文件,不断提高提高我校教师职业道德,提升家长、社会对学校的满意度。 2.培养典型,优化群体,展示教师整体风貌。加强班子队伍建设,增强整体合力,提高管理效率;加强党团队伍建设,岗位体现“三高”;加强班主任队伍建设,整体提升班主任师德修养及专业能力;加强教研组长队伍建设,发挥组长引领、组织、凝聚作用;加强年级组长队伍建设,提高组内沟通协调及应对矛盾、纠纷的能力。评选表彰各类先进,加大宣传力度,营造良好氛围,传播教师中生动事迹,形成年度表彰制度。 (二)提高专业素质,提升育人能力

加强教师队伍建设的心得体会

加强教师队伍建设的心得体 会 加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题,是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。教师队伍整体素质的高低,直接关系到全区广大青少年的健康成长,直接关系到我县基础教育发展的水平和质量。”邓小平同志也曾经指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才,培养德、智、体全面发展的,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”由此可见,建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。通过学习,本人感触颇深,下面来谈谈自己的学习心得。 一、加强职业道德建设,树立良好教风的必要性。 “要加强教师队伍常规管理,加强教师师德师风建设……”教风核心是教师的职业道德。教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。因此,加强教风建设,首先要加强职业道德建设,就是要强化职业意识,丰富职业情感,优化职业行为。 1、强化职业意识是加强教风建设的前提。教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。学校领导要经常帮助教师提高职业认识,树立职业理想,坚定职业信念。教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解,加之领导榜样力量

的感召,就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感,立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向,并付诸行动。 2、丰富的职业情感是加强教风建设的基础。教师的职业情感 表现在责任感、事业心和爱生情等方面。丰富职业情感,就是增强教师的责任感、事业心、爱生情,从而树立良好的职业风尚。优化职业行为是加强教风建设的保证。教师的职业行为就是要忠于职守,做到以身作则。就是要坚持有利于学生身心健康的行为,批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。教师的天职就是教书育人。不精通业务的教师很难教好书,当然不是一个称职的教师;没有高尚品德、良好作风的教师,也很难育人,同样也是一个不称职的教师。教风是一个学校工作的外在体现,是教学效益优劣的关键。学校只有从教师的意识、职业情感和职业行为入手,实实在在地治理育人环境,才能形成“严谨教书、管理育人”的优良教风。 二、加强名师的培养工作,提高教学质量。 教育教学实践证明:在影响教学质量的诸多因素中,骨干教师素质的高低和数量的多少是关键。如何尽快地有效地建设一支素质良好、数量足够、结构合理的骨干教师队伍,造就一支素质良好的骨干队伍,必须有一套过硬的措施,建立和完善科学的名师选拔评价机制、建立健全名师培养培训制度、重视发挥名师的带头、示范和辐射作用、加强校长队伍建设、加强教师队伍的专业化建设、稳步推进教育人事制度改革。 三、对教师的关怀是细致入微。

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