《名著导读·红楼梦》教学设计
名著导读红楼梦教案
名著导读红楼梦教案教案标题：名著导读《红楼梦》教案教案目标：1. 通过导读《红楼梦》，帮助学生了解中国古典文学的重要作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生对《红楼梦》中人物、情节和主题的理解和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示《红楼梦》的封面或相关场景，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对《红楼梦》有了解吗？有没有听说过其中的一些人物或故事？二、背景介绍（10分钟）1. 简要介绍《红楼梦》的作者、创作背景和出版历史，让学生了解其重要性和影响力。
2. 分享一些《红楼梦》的有趣故事或文化背景，增加学生的兴趣。
三、人物分析（15分钟）1. 分发《红楼梦》中主要人物的介绍，让学生阅读并理解人物的基本情况。
2. 分组讨论：每个小组选择一个人物进行深入分析，包括其性格特点、行为举止和与其他人物的关系等。
3. 小组展示：每个小组派代表分享他们对所选人物的分析结果。
四、情节解读（20分钟）1. 分发《红楼梦》中几个重要情节的摘录，让学生阅读并理解情节的发展和意义。
2. 分组讨论：每个小组选择一个情节进行深入解读，包括情节的起因、发展和结局，以及对人物和主题的影响。
3. 小组展示：每个小组派代表分享他们对所选情节的解读结果。
五、主题探究（15分钟）1. 引导学生思考《红楼梦》中可能存在的主题，如家族荣辱、封建礼教、爱情与婚姻等。
2. 分组讨论：每个小组选择一个主题进行深入探究，包括该主题在小说中的体现和对人物命运的影响。
3. 小组展示：每个小组派代表分享他们对所选主题的探究结果。
六、写作练习（15分钟）1. 要求学生根据自己对《红楼梦》的理解和分析，写一篇关于该作品的读后感或评论。
2. 引导学生注意写作结构和语言表达的准确性。
七、总结与展望（5分钟）1. 学生分享他们的读后感或评论，促进学生之间的交流和互动。
2. 引导学生思考：通过本次导读，你对《红楼梦》有了哪些新的认识和体会？教案评估：1. 学生的参与度和讨论质量。
人教部编版高中语文下册 红楼梦名著导读教案
《红楼梦》导读教学设计教学目标1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；2.探究阅读《红楼梦》的方法；3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。
教学重难点教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富的意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。
教学设想此教学设计主要抓住了一个“导”字。
“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。
教学过程一、激趣导入非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。
因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。
自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生了一门学问——红学。
我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。
但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。
二、交流探究读书方法在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。
学生合作交流。
当然，并不是阅读每部作品都要用到上面所有的方法，具体到《红楼梦》，我们该如何阅读呢？三、了解曹雪芹，了解《红楼梦》的书名和版本按照上面的方法，我们先了解一下曹雪芹和《红楼梦》。
《红楼梦》名著导读教案
《红楼梦》名著导读教案一、导读背景《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是中国文学史上的瑰宝。
作者曹雪芹以细腻的笔墨刻画了一个富贵之家的兴衰历程，以及主人玉的人生经历。
本导读教案旨在帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、导读目标- 了解《红楼梦》的作者和背景- 理解小说的主要情节和人物- 掌握《红楼梦》的主题和意义- 研究欣赏《红楼梦》的文学价值三、导读内容1. 作者简介：介绍曹雪芹的生平和作品创作背景，解释他为何创作《红楼梦》。
2. 小说背景：解释小说的时代背景和贾府的社会地位，使读者了解小说的社会环境。
3. 主要情节：概述《红楼梦》的主要情节，包括贾府的兴衰过程、贾宝玉与林黛玉之间的爱情纠葛等。
4. 人物介绍：介绍一些重要的人物角色，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，解析他们的性格和命运。
5. 主题与意义：探讨《红楼梦》的主题和意义，包括对人性、爱情、权力等的思考和揭示。
6. 文学价值：引导读者欣赏《红楼梦》的文学价值，包括描写技巧、人物形象塑造等方面的魅力。
四、教学方法与活动1. 讲解导读内容：通过教师讲解和解读，帮助学生理解《红楼梦》的背景和主要情节。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小说中的人物和事件，并展示他们的分析结果。
3. 演绎剧场：学生可分组表演小说中的场景或情节，提高对小说的理解和表达能力。
4. 观摩影视剧：观看与《红楼梦》相关的影视剧，比较不同版本对小说的演绎和诠释。
5. 主题阅读：引导学生选择与《红楼梦》相关的主题，进行深度阅读和讨论。
五、教学评估1. 小组讨论成果评估：评估学生在小组讨论中的表现和分析能力。
2. 演绎剧场评估：评估学生在表演中对小说情节和人物的理解及表达能力。
3. 书面作业：布置相关的写作任务，考察学生对《红楼梦》主题和意义的理解和表达能力。
六、教学资源1. 《红楼梦》原著小说2. 相关的研究资料和批注本3. 与《红楼梦》相关的影视剧资源4. 与《红楼梦》相关的音频或视频资源七、教学反思根据学生的反馈和教学实施情况，及时调整教学方法和内容，确保达到预期的教学目标。
初中语文《红楼梦》名著导读 教案教学设计
初中语文《红楼梦》名著导读教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象，把握作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，深入分析作品中的精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品背景：《红楼梦》的作者、成书时间、历史背景及作品地位。
2. 人物关系：贾、史、王、薛四大家族的成员及其关系。
3. 主要情节：宝玉、黛玉、宝钗的爱情悲剧及作品的高潮、结局。
4. 作品特色：诗词歌赋、人物描写、情节安排、寓意象征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节、人物关系和主要人物形象，领会作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：分析作品中的精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、情节梗概等。
2. 自主学习法：学生自主阅读作品，总结人物形象、情节特点等。
3. 合作学习法：分组讨论作品中的难点问题，共同完成分析报告。
4. 探究学习法：引导学生深入剖析作品，发现作品的艺术魅力。
1. 第1-2课时：介绍《红楼梦》的背景、作者及作品地位。
2. 第3-4课时：分析贾、史、王、薛四大家族的成员及其关系。
3. 第5-6课时：讲述宝玉、黛玉、宝钗的爱情悲剧及作品的高潮、结局。
4. 第7-8课时：鉴赏作品中的诗词歌赋、人物描写等。
5. 第9-10课时：探讨作品的主题思想、艺术特色及现实意义。
6. 第11-12课时：分组讨论作品中的难点问题，共同完成分析报告。
7. 第13-14课时：学生代表汇报分析报告，教师点评并总结。
8. 第15课时：课堂小结，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读《红楼梦》原著，深入了解作品内容，注意把握人物形象和情节发展。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对《红楼梦》中某一人物或某一情节的理解和感悟。
名著导读《红楼梦》教学设计
名著导读《红楼梦》教学设计教学目标 1、知识与能力：②解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想。
②了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作、以及了解贾府及四大家族主要人物。
2、过程与方法：阅读――探究梳理――拓展3、情感态度与价值观：认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。
教学设计：布置导读提纲任，要求学生利用教材阅完成任务。
教师给以点拨和引导。
通过合作探究，要求学生每人写出一篇读后感。
教学过程：一、导入：中国古典的四大名著是指哪四部作品？作者分别是谁？各写了怎样的内容？明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。
明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》。
二、走近作者：曹雪芹曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年左右，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
曾祖父曹玺也有战功，官至工部侍郎。
康熙登基以后，曾祖曹玺、祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹钊老织造的官职达六十年之久，负责掌管宫廷所需各种织物的织造、采购、供应等任务，并为皇帝耳目，被封为一品大官，负有探听江南一带社会动向、随时奏扳的政治使命。
康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。
曹玺的妻子是康熙皇帝的乳母，曹玺的儿子曹寅又是康熙皇帝的侍读。
曹寅还做过两淮巡盐御史，他两个女儿都被选做王妃。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅是当时有名的藏书家，又博学能文、能写诗填词谱曲。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。
《红楼梦》名著导读 教学设计
《红楼梦》名著导读教学设计一、教学目标- 了解《红楼梦》的作者、写作背景以及作品的地位和影响；- 熟悉《红楼梦》主要人物和故事情节；- 掌握《红楼梦》中的一些重要主题和意象；- 培养学生的文学鉴赏能力，提升阅读理解和写作表达的能力。
二、教学内容1. 作者和作品- 介绍曹雪芹及其创作背景；- 分析《红楼梦》的创作动机和成书历程；- 解读《红楼梦》在中国文学史上的地位和影响。
2. 主要人物和故事情节- 介绍《红楼梦》中的主要人物，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等；- 解读《红楼梦》的故事情节，包括贾府的兴衰、宝玉与黛玉的爱情、宝钗与晴雯的角色等。
3. 重要主题和意象- 分析《红楼梦》中的一些重要主题，如命运、爱情与婚姻、贾府的荣辱等；- 探讨《红楼梦》中的一些重要意象，如荷花、玉、镜等。
4. 阅读与写作能力培养- 组织学生进行小组阅读和讨论，提高阅读理解能力；- 指导学生进行文学评论和创作，培养写作表达能力。
三、教学方法- 前导式讲解：通过丰富的图片、视频等多媒体资料引入，激发学生对《红楼梦》的兴趣；- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受；- 教师讲解：讲解作品的重点内容和要点，引导学生深入理解；- 阅读指导：指导学生阅读重要章节，分析文中语言技巧和批注；- 作品鉴赏：组织学生进行文学评论和创作，培养审美能力和表达能力。
四、教学评估- 小组讨论成果展示：要求学生形成小组报告，并进行展示；- 个人写作评价：要求学生写一篇《红楼梦》读后感或评论，评价写作表达能力。
五、教学资源- 多媒体设备：投影仪、电脑等；- 学生教材：提供《红楼梦》相关章节；- 外部资源：引入作者相关的图片、音视频资料。
六、教学进度安排- 第一课：介绍作者和作品；- 第二课：讲解主要人物和故事情节；- 第三课：分析重要主题和意象；- 第四课：阅读与写作能力培养；- 第五课：小组讨论成果展示；- 第六课：个人写作评价。
初中语文《红楼梦》名著导读 教案教学设计
初中语文《红楼梦》名著导读教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景；（2）掌握《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解《红楼梦》中的重要章节和人物；（2）学会分析文学作品中的形象、情节和主题，提高阅读理解能力；（3）运用所学知识，对《红楼梦》进行评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱；（2）树立正确的价值观，认识到封建社会的腐朽和必然崩溃；二、教学内容：1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 第二课时：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和命运走向。
3. 第三课时：探讨《红楼梦》的主题思想，认识作品对封建社会的批判和人生价值的思考。
4. 第四课时：欣赏《红楼梦》中的经典片段，体会作品的文学魅力。
5. 第五课时：开展课堂讨论，交流阅读心得，进行作品评价和解读。
1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，引发学生对作品的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生自主阅读作品，关注重要章节和人物，做好读书笔记。
3. 课堂讨论：组织学生交流阅读心得，分享对人物、情节和主题的认识和感悟。
4. 分析评价：引导学生深入分析作品中的形象、情节和主题，进行作品评价和解读。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生继续阅读和研究《红楼梦》。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，了解学生的学习兴趣和参与程度。
2. 读书笔记：检查学生的读书笔记，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、读书笔记和课后作业，对学生的学习成果进行综合评价。
人教版部编五年级下册语文《红楼梦》名著导读教学设计
人教版部编五年级下册语文《红楼梦》名著导读教学设计一、教学设计背景1.1 教材内容介绍《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，被誉为中国小说的巅峰之作。
作为五年级下册语文教材的一部分，学生将通过导读的方式深入了解《红楼梦》的文学价值和人生哲理。
1.2 学生情况分析五年级学生正处于认知能力和文学素养的发展阶段，他们对于古典文学的理解能力和阅读能力逐渐提升。
通过导读《红楼梦》，可以拓宽学生的文化视野，增强他们的文学鉴赏能力。
二、教学目标2.1 知识目标•理解《红楼梦》的基本情节和主要人物形象•感知《红楼梦》的承载的中国传统文化和价值观念•掌握《红楼梦》中常见的修辞手法和文学技巧2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力和分析能力•培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力•培养学生对中国传统文学的兴趣和理解2.3 情感目标•培养学生对《红楼梦》的情感投入和审美享受•增强学生对中华传统文化的自豪感和认同感•培养学生的创造力和想象力三、教学内容和方法3.1 教学内容1.《红楼梦》的背景介绍2.主要人物形象分析3.情节梗概和主题探讨4.文学技巧和修辞手法解析3.2 教学方法1.导读法：引导学生通过导读，把握文本的主旨和情感2.朗读法：学生进行朗读，感知古典文学的节奏和韵律3.分组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对于文本的理解和感悟4.视频播放法：播放相关视频，帮助学生更直观地理解《红楼梦》的情节和意蕴四、教学过程安排4.1 第一课时•介绍《红楼梦》的背景和作者生平•分析《红楼梦》中主要人物形象4.2 第二课时•讲解《红楼梦》的情节梗概和主题•引导学生探讨《红楼梦》中的人物关系和价值观4.3 第三课时•解析《红楼梦》中的文学技巧和修辞手法•学生进行小组讨论，分享对于《红楼梦》的感悟和体会五、教学评价5.1 评价方法•作业评价：布置相关阅读和写作作业，检测学生对《红楼梦》的理解和应用能力•口头表达评价：进行课堂提问和讨论，评估学生对教材的理解程度•期末考核：设计相关考题，考察学生对《红楼梦》的综合掌握程度5.2 评价标准•理解程度：对于《红楼梦》的情节和人物形象是否理解透彻•阅读能力：能否独立阅读《红楼梦》相关篇章•分析能力：能否结合故事主题深入分析和思考六、教学反思与展望通过本次《红楼梦》名著导读教学设计，学生在今后的阅读过程中将会更加深入理解中国古典文学的魅力和深刻内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《名著导读·红楼梦》教学设计湖南省新宁县第一中学杨华当（湖南省特级教师湖南省正高级教师）教学目标知识与能力了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作；探究作者在第一回中关于人名、地名的谐音命名法及其意图。
过程与方法通过鉴赏第一回中出现的诗词曲赋,揣摩作者设计这些诗词曲赋的作用。
情感态度与价值观体会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚,仿佛无心却有意为之”的艺术特点,激发学生阅读《红楼梦》的兴趣；培养细心阅读的习惯,从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛。
教学重点难点作者在第一回中关于人名、地名的谐音命名法及其意图；鉴赏第一回中出现的诗词曲赋,揣摩作者设计这些诗词曲赋的作用。
教学过程一、导入请看下面四组人物,并指出相同点：梁山伯与祝英台；贾宝玉与林黛玉；牛郎与织女；许仙与白素贞。
以上四组人物都是人们心目中经典的情侣,真挚的爱情是他们的共同点。
但是他们的结局却是令人惋惜的,所以我们说:残酷的爱情是任何伟大爱情的必由之路。
这四对情侣之中的贾宝玉与林黛玉大家都知道出自于《红楼梦》这部书,这本书为我们塑造了众多经典的人物,请同学们自由谈谈自己对哪个人物比较喜欢,并简单陈述理由(一点即可)。
二、感知（一）感知作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年左右，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
曾祖父曹玺也有战功，官至工部侍郎。
康熙登基以后，曾祖曹玺、祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹钊老织造的官职达六十年之久，负责掌管宫廷所需各种织物的织造、采购、供应等任务，并为皇帝耳目，被封为一品大官，负有探听江南一带社会动向、随时奏扳的政治使命。
康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。
曹玺的妻子是康熙皇帝的乳母，曹玺的儿子曹寅又是康熙皇帝的侍读。
曹寅还做过两淮巡盐御史，他两个女儿都被选做王妃。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅是当时有名的藏书家，又博学能文、能写诗填词谱曲。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹的生父叫曹顒，曹雪芹未出世时，曹顒已亡，曹雪芹是曹顒的遗腹子。
曹寅只有曹顒一个儿子，曹顒死后，曹寅过继他弟弟曹宣的儿子曹钗鹤樱邢拔唬什茴成为曹雪芹的养父。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。
最后是四皇子胤祯夺得了帝位。
雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
残酷地迫害和镇压了与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。
他的父亲曹钤诨适夷诓空崛Χ氛那Ａ拢约霸诮织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家、下监狱。
后又遣回北京，家道从此衰落，曹雪芹当时大约只有十二、三岁，还在南京，被遣送回北京，住在北京香山，即今香山公园脚下。
《红楼梦》就是在这里写成的。
曹家特点：①祖上有战功。
②与皇室关系密切。
③书香门第。
曹雪芹多才多艺，曹家遭贬以后，逐渐衰落，“举家食粥酒常赊”，曹雪芹成为一个落魄潦倒的文人。
但他的性格耿介，豪放。
爱新觉罗·敦诚在诗中写道：“曹子大笑称快哉，击石作歌声琅琅。
”可见一斑。
曹雪芹五十岁方得一子，因生活穷困，儿子得病夭折。
雪芹伤感成疾，在贫病交迫中，于大年三十搁笔长逝。
死后，“留下琴剑在壁，新妇飘零”。
连手稿也无人整理。
几位好友草草殡埋了这位伟大作家。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
曹雪芹写《红楼梦》的具体年月已无从查考，只能从书中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证：全书共110回，因为曹雪芹留下了一份完整的提纲是110回。
前八十回在他去世前已传抄于世。
后三十回也基本完成，只是由于某种原因没有流传下来，后来终于迷失。
这是不可弥补的损失。
到十八世纪末，高鹗续写了后四十回，补成了现行的一百二十回本。
（二）感知作品1、地位：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
是世界文学名著，是中华民族文学的代表作。
章回体长篇小说，它产生于18世纪中叶。
她是世界文学中一颗最灿烂的明珠。
世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。
可见她的影响之大。
研究《红楼梦》的学会遍布世界各地。
中国有专门的学术杂志《〈红楼梦〉研究》学刊。
清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”，不过是封建社会的回光返照。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，着重叙述了贾家荣、宁两府逐渐衰败的过程，揭露了封建官僚地主家庭的荒淫腐败、虚伪欺诈及其各种罪恶活动，歌颂了贾宝玉、林黛玉的封建叛逆精神，描绘了一些纯洁少女的悲惨遭遇和反抗性格，对封建末期社会进行了剖析和批判，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，广泛地反映了当时的社会现象和各种矛盾，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
规模宏伟，结构谨严，语言生动优美，善于刻画人物，塑造了许多富有典型性格的艺术形象，是我国古代小说艺术的最高峰。
2、名人对《红楼梦》的评价红学界有人说:《红楼梦》是中国古今第一奇书,是中国古典小说的金字塔。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。
鲁迅先生在其《中国小说的历史变迁》这本书中说:“……自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了……”冯其庸大唱:“大哉《红楼梦》,再论一千年。
”王蒙点说:“《红楼梦》是一部令人解脱的书,是一部执着的书”,《红楼梦》与宇宙相通……3、高鹗续书的功与过。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
功劳：①将全书写完，使故事、人物有了完整的结果。
②依据原书线索，完成了宝黛爱情悲剧。
③部分章节和环境描写很精彩。
问题：①安排了贾府“兰桂齐芳，家道复初”的结局，违背了曹雪芹的创作原意，削弱了《红楼梦》对封建社会的批判力量。
②某些方面歪曲、损害了人物形象的和谐统一。
如黛玉支持宝玉读八股文。
4、《红楼梦》的版本。
⑴抄本系统（脂评本）。
①甲戌本16回本（乾隆十九年）。
②己卯本41回加两个半回（乾隆二十四年）。
③庚辰本78回（乾隆二十五年，价值最大的版本）。
④戚蓼生序本80 回。
研究《红楼梦》以抄本为主。
⑵、印本系统①程甲本。
乾隆五十六，程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回。
②程乙本。
程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色。
⑶脂砚斋.脂砚斋是何许人，姓什么？不得而知。
研究者有几十种推断。
只有一点可以肯定，他是曹雪芹的密友，是《红楼梦》的主要评论者。
他的名字和曹雪芹的《红楼梦》连在一起。
研究《红楼梦》酒必须以脂评本为主要依据。
人们把经过脂砚斋评点过的《红楼梦》称为脂评本，全名为《脂砚斋重评石头记》。
脂评准确恰当。
从某种意义上来说，他参与了《红楼梦》的创作。
他是中国古代伟大的评论家。
4、《红楼梦》的基本思想。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，以贾王史薛四大家族的生活为描写对象，真实而生动地刻画了封建社会末世的种种人情世态，全面深刻地批判了封建社会，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势，表达了作者进步的社会理想。
贾府是封建社会的一个缩影，作品从多方面反映了贾府的面貌。
①揭露了贾府生活上的穷奢极欲，挥霍浪费。
②揭露贾府理家的腐败。
③描写贾府经济上的日益枯竭，入不敷出。
④揭示了贾府精神上的空虚。
堕落，一代不如一代。
⑤批判了贾府政治上的残酷统治，橫行霸道。
⑥描写了贾府少男少女间的儿女真情，批判了贾府上下的淫乱关系。
⑦揭示了贾府与四大家族之间千丝万缕的联糸和贾府内部的重重矛盾。
三、探究梳理《红楼梦》第一回情节，探究《红楼梦》第一回中人名、地名的谐音命名法和作用以及诗词曲赋的作用。
1、《红楼梦》第一回《甄士隐梦幻识通灵,贾雨村风尘怀闺秀》情节梳理。
远古时候,女娲炼石补天,遗下一块顽石未用,弃在青梗峰下。
这顽石自经煅炼,已通灵性,他看到自己无才,不能去补天,常常有悲戚惭愧之心,便恳求仙人茫茫大士和渺渺真人,送他到“昌明隆盛之邦,诗礼簪缨之族,花柳繁华地,富贵温柔乡”走一遭。
二仙拗不过,便将它幻化缩小成一块“可佩可拿”的“通灵宝玉”,送至太虚幻境警幻仙姑处。
其时,赤瑕宫神瑛侍者以甘露之水浇灌西方灵河岸上三生石畔行将枯萎的绛珠仙草,终使绛珠仙草“得延岁月”,并修成女形。
神瑛侍者凡心偶炽,欲下世为人。
绛珠草感念他的恩惠,发誓用一生的眼泪来偿还他,跟随他下凡历劫,这就是所谓的“木石前盟”、“眼泪还债”。
不知过了几世几劫,空空道人路过青梗峰,见一块大石上刻有字迹,便从头到尾抄下,经曹雪芹披阅增删,因成此书。
姑苏城仁清巷内有个葫芦庙,乡宦甄士隐居在庙旁。
他可怜寄居庙内的穷儒贾雨村,赠银让他赶考。
元宵之夜,甄士隐的女儿英莲被拐走。
不久因葫芦庙失火,甄家又被烧毁。
甄士隐带着妻子投奔岳父,却遭到岳父的白眼。
一日,甄士隐听到了一疯跛道人的《好了歌》,顿悟人生,遂随跛足道人一起飘然而去。
2、我与名人“面对面”——曹雪芹先生答记者问：《红楼梦》第一回中人名、地名的谐音命名法及作用。
⑴人名、地名的谐音命名法.甄士隐——真事隐贾雨村——假语存甄英莲——真应怜霍启——祸起封肃——风俗青埂——情根大荒山无稽崖——荒谬无稽十里街——势利仁清巷——人情⑵人名、地名的谐音命名的作用暗示命运遭遇的命名。
例如:甄英连(真应怜)、霍启(祸起)。
表明作者的创作意图的命名。
例如:甄士隐(真事隐)、贾雨村(假语存)。
作者寄寓褒贬的命名。
例如:封肃(风俗)。
3、《红楼梦》第一回中诗词曲赋赏析及作用。
(1)石上偈(2)自题一绝(3)太虚幻境对联(4)嘲甄士隐(5)中秋对月有怀口占一律(6)咏怀一联(7)对月寓怀口号一绝(8)好了歌(9)好了歌注《红楼梦》中的诗词曲赋是小说情节和人物描写的有机组成部分。