【语文教师教育教学特长】语文教师的教育教学故事
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文
初中语文教学教育故事教师教育叙事范文初中语文教学的故事——一位教育者的成长之路教育，是一种无私的奉献和承担。
每一位教师都抱持着对学生的关爱和期许，用心去引导他们成长。
我想分享一个关于初中语文教学的故事，讲述一位教育者的成长之路。
这个故事开始于一个初中语文教室。
故事的主人公是一位年轻的语文老师，他叫李老师。
李老师对语文教学充满热情，他相信语文教育不仅仅是知识的灌输，更是对学生思维能力和创新精神的培养。
在李老师的教学中，他强调培养学生的阅读兴趣和素养。
他经常组织学生进行课外阅读，并引导他们撰写读书笔记。
通过阅读，学生们开阔了视野，丰富了文化底蕴。
一次，李老师布置了一篇关于扬子江的作文，希望学生们通过阅读相关文章，了解江河的意义和历史文化。
在作文展示环节，一位学生的作文特别引人注目。
她用流畅的笔触描述了扬子江的壮丽景色，还融入了对历史人物的赞美和对家乡的热爱。
这篇作文不仅仅体现了学生对扬子江的深入了解，更展现了她对祖国的深情厚意。
这时，李老师感到了自己教育的意义和价值，他看到了学生的成长与进步。
随着时间的推移，李老师见证了学生的变化和成长。
为了激发学生学习的兴趣，他采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作等。
在一节课上，他设计了一个关于诗词鉴赏的游戏，学生们分成小组创作诗句并互相评价。
李老师发现，学生们在游戏中表现出了极大的创造力和想象力，并且积极参与讨论和交流。
这个教学活动不仅仅使学生们对诗词产生了兴趣，还培养了他们的合作意识和表达能力。
教育的道路上常常伴随着挑战和困难。
一次，班里有一个学习困难的学生，他的学习成绩一直无法提高。
李老师多次与他进行个别辅导，耐心地解释知识点，鼓励他积极思考。
尽管起初并没有太大进展，但在李老师的不懈努力下，这个学生终于找到了自信和学习的动力。
他的成绩逐渐上升，最终在期末考试中取得了令人满意的成绩。
这个故事告诉我们，每一个学生都有潜力，只需要有一位坚持不懈的教师去点亮他们。
高中语文老师教育故事（通用15篇）
高中语文老师教育故事（通用15篇）高中语文老师教育故事篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
语文教学教育案例故事(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的春天，我国某乡村小学的语文课堂上，发生了一件令人感动的故事。
这个故事的主角是该校一位年轻的语文教师——李老师，以及她所教授的三年级一班的学生们。
一、背景介绍李老师是一位来自城市的年轻教师，她怀着对乡村教育的热爱，毅然放弃了城市优越的生活条件，来到这个偏远的乡村小学任教。
面对着这些纯朴、天真的孩子们，李老师深感责任重大，她决心用自己的知识和爱心，为孩子们打开一扇通往知识的大门。
三年级一班的学生们，来自不同的家庭背景，他们的学习基础参差不齐。
有的孩子活泼好动，喜欢在课堂上插嘴；有的孩子性格内向，不敢主动发言；还有的孩子因为家庭原因，学习成绩较差。
面对这样的班级，李老师知道，她需要付出更多的耐心和关爱。
二、教育案例一天，李老师正在教孩子们学习《春》这篇课文。
这篇课文描绘了春天的美好景象，孩子们听得津津有味。
当读到“春风又绿江南岸”这句诗句时，李老师停了下来，她看着孩子们清澈的眼睛，微笑着问道：“同学们，你们知道这句话的意思吗？”教室里一片寂静，没有一个孩子举手回答。
李老师见状，心里有些失望，但她并没有放弃。
她决定用一种更直观的方式来让孩子们理解这句诗句。
于是，李老师带领孩子们走出教室，来到校园里。
她指着远处的田野，说道：“同学们，你们看，那里的麦苗是不是绿油油的？这就是春风的力量，它让万物复苏，让大地充满了生机。
”孩子们纷纷点头，脸上露出了灿烂的笑容。
李老师接着说：“‘春风又绿江南岸’就是形容春天的景象，春风吹过，江南岸的景色变得更加美丽了。
”这时，一个平时不爱说话的小女孩举手发言了：“老师，我知道了！春风就像一个魔术师，它能让大地变得生机勃勃。
”李老师欣慰地点了点头，她继续引导孩子们：“是的，春风就像一个魔法师，它能让大地变得生机勃勃。
那么，我们能不能用我们自己的方式，把春天的美景画出来呢？”孩子们兴奋地围在一起，你一笔我一点，纷纷拿起画笔，在纸上描绘出自己心中的春天。
三、教育反思这次教学活动让李老师深刻地认识到，作为一名乡村语文教师，她不仅要传授知识，更要关注孩子们的情感世界。
语文老师的教学故事_故事大全
语文老师的教学故事语文老师的教学故事可以使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的性和讽刺性。
下面是小编为大家准备的语文老师的教学故事，希望大家喜欢!语文老师的教学故事篇一大树上住着一只喜鹊。
它每天都为大树唱颂歌：“你长得多么高大，多么挺拔!你的枝叶多么繁茂，你的根系多么发达!”这歌声使大树深深地陶醉了。
一天清晨，正在酣睡的喜鹊被一阵“当、当、当”的响声惊醒了。
喜鹊打着哈欠，从窝里伸出头来四下张望。
啊，原来是一只啄木鸟落在树干上，不停地用它那又尖又硬的长嘴敲打着树干。
喜鹊老大不高兴：“好个啄木鸟!原来是你打破了树林里的宁静，搅了我的好梦。
真可恶!”啄木鸟分辩说：“我是为大树治病呢，蛀虫正在危害大树的健康。
”喜鹊说：“这么粗壮的大树怎么会有病呢?纯属胡说八道!”“我说的都是实话，不像你们喜鹊，只报喜不报忧。
”啄木鸟也有些火了。
“哎吆!啄木鸟，你可不能恶意攻击呀!这树干多直，这树形多美!这么好的大树上哪儿找去?可你硬说它有病，用语言贬低它，又用你那尖嘴把它毁容，你安的什么心哪?”经不住喜鹊的奉承和挑唆，一直沉默的大树说话了：“你这没安好心的啄木鸟，别假装认真负责了。
谁用你治病了，快点给我滚开!”于是，啄木鸟含着委屈的泪水飞走了。
从此以后，那棵大树成了蛀虫的乐园，树干几乎被蛀空了。
在一个风雨交加的夜晚，那棵被蛀空了的大树禁不住狂风的袭击，终于在痛苦的呻吟中倒下了。
那只善于唱颂歌的喜鹊也不知飞到何处，又向谁去唱赞歌了。
语文老师的教学故事篇二阳台上，放着一个鱼缸，鱼缸里有两条一大一小的金鱼。
夜深了，天气开始变得寒冷起来。
“妈妈，我感到缸里的水快要结冰了，我们会冻死的。
”小金鱼胆怯地说。
“孩子，只要我们游向太阳，就不会被冻死。
”金鱼妈妈安慰着小金鱼。
“黑夜里怎么会有太阳呢?我们怎么可能游向太阳呢?”于是，鱼缸里两条一大一小的金鱼开始游动起来。
“妈妈，我不行了，我再也游不动了。
”小金鱼泄气地说。
“孩子，千万别停下来，一停下来，缸里的水马上就会结冰，到那时，我们真的就要冻成冰块了。
初中语文老师教育故事案例
初中语文老师教育故事案例近几年，我国教育体制改革不断深化，教师的角色也得到了重新定义。
作为初中语文教师，教育的目标不再只是传授知识，更要培养学生的综合素质和社会责任感。
下面，我将分享几个初中语文老师的教育故事案例，展现他们如何通过独特的教育方式，培养出了一批又一批有理想、有担当的学生。
案例一：点亮梦想的火种李老师是某市中学的一名语文老师，他每天都以满怀激情投入到教育教学中。
在他的课堂上，不仅仅是学习语文知识，更是学习人生智慧和价值观的传递。
一次，李老师为学生们安排了一次阅读体验活动，要求他们读一本名著《红楼梦》。
这个活动引发了一片阅读热潮，学生们纷纷读完了《红楼梦》，并对其中的人物命运和社会现象展开了深入的思考。
他们开始关注诗词，研究书法，对古典文化产生了浓厚的兴趣。
在李老师的创设下，学生们成立了一个文化社团，进行各类文艺活动，开展读书分享会，帮助更多的人走进文学的殿堂。
案例二：呵护内心的花朵小明是个内向而又敏感的学生，经常因为胆怯而不敢发表自己的意见。
在初中语文老师赵老师的引导下，小明逐渐敞开心扉，勇敢地表达自己的观点。
赵老师在课堂上经常组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生表达自己的思想。
他不厌其烦地倾听每个学生的发言，鼓励他们坚定自己的信念，并在错误中积极引导。
小明在赵老师的关怀下逐渐变得开朗自信，他的成绩也有了明显的提升。
案例三：用心演绎人生舞台张老师是一位极富激情和才艺的语文教师。
每年，他都会组织一场精心准备的语文文艺晚会。
他鼓励学生们以诗歌、朗诵、戏剧等形式展示自己对语文的理解和表达。
这场晚会不仅锻炼了学生的语言表达能力，更让学生们深入理解了文化的魅力。
在张老师的带领下，学生们通过编写剧本、设计布景、排练表演等活动，不仅提高了自身的综合素质，也加深了对语文的理解和热爱。
案例四：关注学生心理健康王老师是班级的班主任和语文老师，他深知学生的心理健康对学习的重要性。
为了培养学生的情商和创造力，他每周都会组织一次课堂心理疏导活动。
小学教师我的教学教育故事（2篇）
小学教师我的教学教育故事推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。
我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，从而在实际工作中，积极更新教育理念，改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。
下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。
一．贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。
比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。
这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二．发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。
从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。
因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。
在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
比如，在教学《木兰诗》时，就有位学生提出一个问题：“‘同行十二年，不知木兰是女郎’值得怀疑。
因为在封建社会，妇女要裹小脚，如果木兰一洗脚，不就会被发现了吗？”这时，我并未直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的历史资料，看一看中国妇女到底是从什么时候开始裹脚的。
到了下一节课时，学生就告诉我：“中国妇女裹脚是从南唐李后主时开始的，而木兰所处的年代是南北朝时期，这一时期妇女还没有裹脚。
”这样，学生通过提出疑问、自行释疑，既深入理解了课文，又丰富了课外知识。
由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。
三．语文课堂教学要突出重点，营造亮点。
高中语文教师教育故事
高中语文教师教育故事从前有一个高中语文教师，他叫张老师。
张老师教育故事中，充满了智慧、坚持和感悟。
让我们一起来听听这个故事。
故事发生在一个普通高中的语文教室里。
张老师是一个有着丰富经验和深厚学识的教师，他热爱教育事业，对每一个学生都充满了关心和耐心。
一个学期开始，张老师告诉学生们：“语文是一门非常重要的学科，它不仅涉及到我们的思维能力，还涉及到我们的文化素养。
我希望大家在这个学期里能够从语文学习中获得真正的成长和快乐。
”在教学过程中，张老师不仅注重学习方法，更注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。
他经常给学生们推荐一些优秀的作品，通过讲解和讨论，引导学生深入思考作品背后的内涵和意义。
有一次，张老师给学生们布置了一篇作文题目：“何谓真正的自由？”学生们纷纷开始动笔，写出了各自的理解。
但是在批改作文的时候，张老师发现大部分学生都只是停留在对表面的理解，缺乏对自由深层次的思考。
于是，张老师决定开展一次以“自由”为主题的班会。
在班会上，张老师首先为学生们展示了一幅名画《自由引导人民》，并引导学生们仔细观察画面中的细节，思考画家想要表达的深层含义。
接着，张老师将学生们的作文逐一展示出来，并和他们进行了深入的讨论。
在讨论中，有的学生认为真正的自由是不受任何束缚的状态，有的学生认为真正的自由是在规定的范围内有自主权，还有的学生认为真正的自由是通过自己的努力实现的。
张老师耐心倾听每一个学生的意见，并不断引导他们从不同的角度去思考问题。
最后，他给出了自己的答案：“真正的自由不仅包括外在的自由，更包括内心的自由。
我们要在追求自由的过程中，不忘初心，保持自律，做一个对社会有益的人。
”这次班会让学生们对自由有了更深层次的理解，也让他们在表达自己的观点时更加自信和深入。
除了课堂教学，张老师还经常组织学生们参加各种活动和比赛，培养他们的综合素养和团队合作精神。
有一次，学校组织了一场辩论赛，张老师带领学生们积极准备，研究各种话题和论据。
语文教师教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国基础教育阶段，语文教育一直是学校教育的重要组成部分。
作为一名语文教师，我深知肩负的责任和使命。
本案例讲述了我所带班级一位学生的成长故事，通过我的耐心引导和关爱，这位学生在语文学习上取得了显著的进步，同时也让我深刻体会到教育的真谛。
二、案例描述小杰，一个来自农村的孩子，刚进入我的班级时，成绩并不理想。
他的语文成绩更是垫底，字迹潦草，阅读理解能力较差。
在课堂上，他总是低头不语，与同学们交流甚少。
面对这样的学生，我并没有放弃，而是选择了耐心引导和关爱。
三、教育策略1. 了解学生，关爱学生：我首先深入了解小杰的家庭背景、兴趣爱好和学习习惯。
通过家访，我了解到小杰的父母忙于生计，很少有时间陪伴他。
于是，我决定从关爱入手，给予他更多的关注和鼓励。
2. 制定个性化学习计划：针对小杰的学习情况，我为他制定了个性化的学习计划。
从基础的字词教学开始，逐步提高他的阅读理解能力。
同时，我还鼓励他多参加课外阅读，拓宽知识面。
3. 课堂互动，激发兴趣：在课堂上，我注重与小杰的互动，鼓励他积极发言。
每当他在课堂上有所进步，我都会及时给予表扬和鼓励，让他感受到学习的乐趣。
4. 家校合作，共同进步：我与小杰的父母保持密切沟通，共同关注他的学习情况。
在家长会上，我向他们反馈了小杰的进步，并建议他们在家庭教育中多关注孩子的心理健康。
四、案例实施1. 小杰的字迹逐渐变得工整：通过我的指导和鼓励，小杰的字迹有了明显改善。
他开始主动练习书法，并在班级书法比赛中获得了奖项。
2. 阅读理解能力提高：在阅读方面，小杰的进步尤为显著。
他开始主动阅读课外书籍，并能在课堂上分享自己的阅读心得。
3. 自信心增强：随着学习成绩的提高，小杰的自信心逐渐增强。
他开始积极参与课堂讨论，与同学们交流互动。
4. 家校合作取得成效：在家长的支持下，小杰的家庭氛围更加和谐。
他开始主动承担家务，关心家人。
五、案例反思通过这个案例，我深刻体会到教育的真谛在于关爱学生，关注学生的心理健康。
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【语文教师教育教学特长】语文教师的教育
教学故事
【教育教学论文】
为了配合我校语文实验室的教学活动，根据语文教学活动的安排，我组织学生以班为单位举办了语文沙龙活动，既丰富了同学们的学习生活，又提高了大家学习语文的兴趣，还检查了他们近两年阅读课的成绩，真是一举多得。
小编今天为大家精心准备了语文教师的教育教学故事，希望对大家有所帮助!
语文教师的教育教学故事1
我是一名小学语文教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。
回首这近二十多年年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事语文教学一直是我的一大乐趣。
我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
每节课下来，我总不忍心立即离开教室。
因为我总是被孩子们的一句”老师, 等一等!”给拽住脚步。
有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个
课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。
有时候心里一着急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分”周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。
对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。
同时也告诉学生：”错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
语文教师的教育教学故事2
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧----因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人曾经说过，”人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
语文教师的教育教学故事3
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问
我：”董老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么?”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：”现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：”观察一棵树桩，年轮宽面是南方。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：”因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。
树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：”谢谢你，董老师。
”
通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
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