小木偶的故事的教学设计_三年级语文教案.doc
《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计教学目标：1.帮助学生理解《小木偶的故事》的情节和主题。
2.发展学生的阅读理解和分析能力。
3.提高学生的表达能力和创造力。
教学重点：1.学习《小木偶的故事》的主要情节。
2.分析小说中的主题和人物关系。
3.培养学生的批判性思维和创造性写作能力。
教学准备：1.小组讨论的素材和问题。
2.课堂讨论和写作练习的材料。
3.教师准备一个与《小木偶的故事》相关的展示。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师将展示准备好的与《小木偶的故事》相关的展示物，并引导学生讨论展示物和小说的关系。
教师可以提问一些问题，如：“你们有没有看过《小木偶的故事》这个故事呢？这个展示物和故事有什么相似之处？”第二步：阅读和讨论（25分钟）教师将指导学生阅读《小木偶的故事》的摘录或者整本小说。
学生可以以小组为单位进行阅读，并且在阅读过程中记录重要的情节和角色。
然后，学生将以小组为单位讨论以下几个问题：1.故事的主要情节是什么？有哪些发生在小木偶身上的事件？2.小木偶和其他人物之间的关系如何？3.故事的主题是什么？第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织全班学生进行课堂讨论。
教师可以引导学生讨论以下问题：1.小木偶在故事中的经历对他的性格和成长有什么影响？2.你认为小木偶是一个勇敢的角色吗？为什么？3.故事中有哪些动人的情节或者对话？你为什么感动？教师可以提供更多的引导问题，以激发学生的思考和表达。
第四步：写作练习（25分钟）学生将根据他们的阅读和讨论，写一篇关于《小木偶的故事》的读后感或者感想。
他们可以选择讨论故事的主题、角色的性格，或者其他他们认为重要的点。
教师可以提供一些写作指导，如写作结构、词汇和语法使用等。
第五步：分享和总结（10分钟）学生将分享他们的写作，并提供互相的反馈和建议。
教师可以从全班学生中选择一些学生的作品进行展示。
最后，教师将总结教学内容，并鼓励学生从《小木偶的故事》中汲取启示，努力做一个勤奋、善良和勇敢的人。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得感恩的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中所揭示的哲理。
（2）培养学生关爱他人，懂得感恩的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示小木偶的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析小木偶的性格特点及其成长过程。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）学生结合课文内容，回答问题。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的童话故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于成长、关爱、感恩的童话故事。
（2）学生进行交换阅读，分享阅读感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解。
2. 学生运用生字词进行口头作文，检测学生的语言表达能力。
3. 学生完成课后作业，检测学生的写作能力及对课文内容的理解运用。
4. 学生课堂表现，检测学生的学习态度及合作精神。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体资料，为学生创造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思辨能力。
《小木偶的故事》教学设计.doc
《小木偶的故事》教学设计来宾祥和小学黎新柳一、课前游戏。
看词语，表情演示。
板着脸、亲热、愤慨、温柔、龇牙咧嘴、唠唠叨叨、悲伤巴巴、放声大哭、着急、动气、委屈、难过、笑嘻嘻1．师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。
2．师：“龇牙咧嘴”挺难读的。
老师查过字典那个词有两个意思：①形容凶狠的模样；②形容疼痛难忍的模样。
谁能分别把这两种不同的意思表现出来？3、刚才我们做了一个十分有味的游戏，我们的表情专门丰富，但是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了许多苦恼。
二、检查预习情形。
1.昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。
（请两个小组读）2.通过预习，你明白了什么？有什么不明白的问题？指名说。
（木偶、我明白课文中有专门多表示表情的词语、讲述故事的要紧内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的要紧内容。
三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界。
1、我们明白小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事显现了几次？请画出有那个词的句子。
（1）老木匠拿起他的奇异雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤慨；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋专门疼。
”小木偶依旧一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。
（生分小组，分角色朗读课文）2、填上合适的词语。
在汇报之前，老师想让同学们来填一填：假如小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？3、请小组朗读。
采访：（1）老木匠：请问你什么缘故给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。
我想采访一下熊警察，你什么缘故要把小木偶拎起来扔出去？你当时是如何想的？小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你内心是如何样想的？（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、夫人婆）读一读。
《小木偶故事》语文教案教学设计
小木偶故事教学目标•通过阅读《小木偶故事》，培养学生的阅读理解能力。
•帮助学生了解故事情节，感受角色内心变化。
•培养学生对于作品评价的能力，培养学生的文学素养。
教学准备•《小木偶故事》的教材资料•多媒体设备，包括投影仪或电视机•学生自行准备的读书笔记本•笔、纸、板书工具教学过程导入（5分钟）•利用多媒体设备展示一些小木偶的图片，引起学生对小木偶的兴趣。
•引导学生讨论他们对小木偶的印象和了解程度。
阅读与理解（15分钟）•学生独立阅读《小木偶故事》。
•在阅读完成后，教师向学生提问，帮助他们理解故事情节和角色变化。
分组讨论（10分钟）•将学生分为小组，每个小组讨论一个问题。
•问题1：小木偶在故事中的经历对他的成长有何影响？•问题2：你认为小木偶最重要的性格特点是什么？•学生在小组中进行讨论，然后每个小组派出一名代表回答问题。
故事重现（20分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一个场景或角色，分别扮演并重现故事情节。
•学生可以自由发挥，并尽量还原故事中的情节和人物形象。
•学生可以利用道具和小道具来帮助他们更好地表演。
文学评析（20分钟）•引导学生对《小木偶故事》进行评析。
•提问学生关于该作品的问题，鼓励学生发表自己的意见和看法。
•问题1：你觉得小木偶的命运是否公平？为什么？•问题2：你对故事中的某个情节或人物有何感想？总结（5分钟）•教师总结整个教学过程，并提出一些问题供学生思考。
•鼓励学生通过写作或绘画等方式表达对《小木偶故事》的理解和感悟。
课后作业•学生写一篇读书笔记，总结自己对《小木偶故事》的理解和感悟。
•学生选择故事中一个场景或人物，绘制相应的插图。
以上是《小木偶故事》语文教案教学设计。
通过此教学设计，能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
希望此教学设计能够有效引导学生对文学作品的理解和思考，并提高他们的文学素养。
12《小木偶的故事》教案设计
12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。
通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。
本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。
2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。
2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。
四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）运用讨论法，引导学生理解课文中的道理。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生正确的价值观，懂得做人的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中的道理，联系实际生活进行思考。
（2）运用讨论法，深入剖析小木偶的成长经历。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生回顾《木偶奇遇记》的故事。
（2）简介《小木偶的故事》的相关背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析小木偶的性格特点及其成长过程。
4. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 讨论与思考：（1）引导学生谈谈对小木偶成长过程的看法。
（2）学生分组讨论，分享各自的感悟。
6. 小组合作：（1）学生分组完成与课文相关的小任务。
（2）教师巡回指导，给予帮助和启发。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个续编故事。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于木偶的故事，进行比较阅读。
（2）邀请家长参与课后讨论，分享学习心得。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，培养他们的独立思考能力。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生懂得珍惜友情、勇敢面对困难、积极进取的品质。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注小木偶的形象。
（2）邀请学生分享他们对小木偶的认知和期待。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）小组讨论：课文中的小木偶经历了哪些事情？（2）小组汇报：每个小组成员分享自己的看法和感受。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 练习与巩固：（1）学生进行朗读练习，注意语气和表情。
（2）学生进行生字词的造句练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）学生自由选择一个角色，进行角色扮演。
（2）学生尝试创作一个类似的小故事，锻炼写作能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 读后感：评估学生对课文的理解和感悟程度。
4. 角色扮演：评价学生的口语表达能力和创造力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学生的体验感。
小学语文《小木偶的故事》教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小木偶的故事》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解小木偶的成长过程，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）教育学生懂得珍惜友情，关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵课文《小木偶的故事》。
2. 理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的角色形象和故事情节。
难点：1. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 培养学生学会续编故事的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或动画展示小木偶的形象，引导学生关注。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）要求学生圈出生词和短语，并尝试进行解释。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中小木偶的情感变化，学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）举例进行分析，让学生学会运用细节描写。
5. 续编故事：（1）让学生发挥想象，为课文中的小木偶编写一个续篇。
（2）鼓励学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《小木偶的故事》。
2. 运用课文中的生词和短语，写一篇关于小木偶的续编故事。
3. 思考：你从课文中学到了什么？如何将这些道理运用到实际生活中？五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、细节描写和续编故事等方式，让学生充分参与了课堂活动。
在教学过程中，注意引导学生关注小木偶的情感变化，培养学生学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
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小木偶的故事的教学设计_三年级语文教案小木偶的故事的教学设计
教学目标：
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：
学习续编故事。
教学过程
同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。
在学习课文之前，让我们来做个游戏。
一、课前游戏?看词语，表情演示
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻
1、师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。
2、师：“龇牙咧嘴”挺难读的。
老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。
谁能分别把这两种不同的意思表现出来？
3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。
二、检查预习情况
1、昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。
（请两个小组读）
2、通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？
指名说。
（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）
重点引导学生概括文章的主要内容。
三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界
1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。
（生分小组，分角色朗读课文）
2、填上合适的词语。
在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？
3、请小组朗读。
采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？
（2）汇报“小木偶、小红狐、熊警察”这一部分。
我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？
小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？
（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。
4、联系生活，理解课文最后一段的含义。
好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？
（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）练习填空，加深理解。
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（
）、（
）、（
）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。
总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。
四、拓展延伸，续编故事
1、如果请你给文章换一个题目，你会换吗？
2、读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？
请你续编故事。
五、作业：
1、请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
2、续写《小木偶的故事》。
3、从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事，和你的朋友共同表演这个故事。