6《西游记》阅读指导方案
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和故事梗概。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及主要人物教学步骤：（1）导入新课，激发学生兴趣。
（2）介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
（3）讲解《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节和故事梗概教学步骤：（1）引导学生了解《西游记》的基本情节，即取经人物的经历。
（2）通过图表或思维导图的形式，展示《西游记》的故事梗概。
（3）分析故事中展现的善恶斗争、人性光辉等主题。
3. 第三课时：分析《西游记》中的经典情节教学步骤：（1）选取《西游记》中的一个经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
（2）分析情节中的人物形象、性格特点及故事意义。
（3）引导学生思考情节背后所反映的社会现象和价值观。
4. 第四课时：探讨《西游记》中的人物关系和性格特点（1）分析《西游记》中的人物关系，如师徒关系、兄弟关系等。
（2）引导学生探讨人物性格特点，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰等。
（3）讨论人物性格对故事发展的影响。
教学步骤：（2）鼓励学生自主阅读《西游记》的其他章节，深入理解作品。
（3）推荐与《西游记》相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。
三、教学评价1. 学生能准确回答《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 学生能概述《西游记》的基本情节和故事梗概。
3. 学生能分析《西游记》中的经典情节和人物关系。
4. 学生能评价《西游记》中的人物性格特点及对故事发展的影响。
四、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物。
2. 相关的人物关系图、故事梗概图表等。
3. 多媒体课件、视频等教学素材。
五、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂，积极发言。
2. 利用多媒体课件、视频等教学资源，增加课堂趣味性。
部编版语文七年级上册《西游记》阅读指导课教案
-文化背景知识：学生可能对《西游记》所处的历史文化背景了解不足，影响对作品的理解。
举例解释：针对情节理解的难点，教师可以引导学生通过图表、思维导图等方式，梳理孙悟空与白骨精的较量过程，帮助学生理解故事发展的逻辑。对于修辞手法的识别，教师可以通过例句分析，让学生在实践中学会辨别和运用。在文学鉴赏技巧方面，教师可以提供鉴赏的框架和方法，如从人物、情节、语言、主题等方面进行分析，指导学生如何深入解读文本。至于文化背景知识，教师可以通过补充相关历史背景资料，增强学生的文化感知能力。
其次，在新课讲授环节，我注重对孙悟空形象特点和修辞手法的讲解，同时结合案例分析，让学生在实践中感受古典文学的魅力。但在讲解过程中，我发现部分学生对成语、典故的理解仍有一定难度。为此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如成语接龙、典故讲解等，帮助学生更好地掌握这些知识点。
在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得如火如荼。我发现学生们在讨论中能积极思考，提出有见地的观点。但在实验操作过程中，部分学生表现得较为紧张，不敢大胆展示自己。针对这一点，我将在今后的教学中多给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
3.鉴赏吴承恩在《西游记》中的写作风格，分析其通过生动形象的语言和丰富多样的情节塑造人物形象的方法。
4.引导学生通过阅读，培养自己的想象力和审美能力，激发对古典文学的兴趣和热爱。
本节课将紧密围绕以上内容，结合学生实际水平，开展互动、讨论、分享等教学活动，提高学生对《西游记》的理解和鉴赏能力。
二、核心素养目标
举例解释：通过分析孙悟空在故事中对白骨精的识别和应对策略，强调其智慧和正义感，使学生理解这一形象所体现的正面价值观。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]-第六单元-整本书阅读-《西游记》
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第六单元整本书阅读《西游记》教学目标1．指导学生掌握精读和跳读两种读书方法。
2．激发学生阅读《西游记》的兴趣，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点1．指导学生掌握精读和跳读两种读书方法。
2．激发学生阅读《西游记》的兴趣，感受中国古典文学作品的魅力。
教学难点掌握精读和跳读两种读书方法，并能够在阅读长篇小说时灵活运用。
教学过程（教师出示课件）同学们，猜一猜这两段文字分别写的是谁？你能说出几个与之有关的故事情节吗？（学生回答后，教师总结）相信大家对《西游记》并不陌生，但是面对这部一百回的长篇小说，我们难免会不知所措，在阅读上产生畏难的心理。
今天，我们就走进名著导读课，去学习一些能帮助我们阅读的方法。
一、初谈《西游记》【活动内容】1．以小组为单位，交流自己所了解的有关名著《西游记》的知识。
提示学生可以从作者资料、写作背景、故事情节和相关的成语、歇后语等角度介绍。
2．以小组为单位，相互说说自己知道的名著《西游记》中的故事，组内评比谁知道的故事最多。
【设计意图】引导学生交流分享关于名著《西游记》相关的内容，激发学生对名著《西游记》的阅读兴趣。
二、阅读指导1．学会精读与跳读。
【活动内容】教师出示课件内容，指导学生掌握精读和跳读两种阅读的方法。
要求学生阅读教材《孙行者一调芭蕉扇》的内容，并完成下面的问题。
（1）这部分内容讲了一个什么样的故事？（2）你对哪几个段落感兴趣？为什么？（3）你略读了哪几个段落？为什么？【设计意图】引导学生掌握精读和跳读两种阅读方法，并在阅读过程中灵活运用。
2．学会做读书笔记。
【活动内容】教师出示课件内容，先带领学生了解做读书笔记的三种方式，再要求学生自由阅读《西游记》中的内容，并试着做读书笔记。
教师提示学生在阅读的过程中，自主运用精读与跳读的方法，圈画出精彩的句段，并将自己获得的启发和感触记录下来。
【设计意图】引导学生运用精读和跳读的阅读方法。
三、再谈《西游记》【活动内容】教师出示课件，要求学生结合自己的读书笔记，选取一个故事讲给全班同学听，其他同学可以进行补充并提出疑问。
第六单元名著导读《西游记》阅读指导教案
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自主发现问题、解决问题。这让我意识到，在讨论中，教师应该适时提出开放性问题，引导学生深入思考，以提高讨论效果。
首先，我发现通过提问方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。例如，在导入环节，我提出了一个与学生们生活息息相关的问题，让大家思考自己在生活中遇到的困难与《西游记》中的情节有何相似之处。这样的问题引发了学生的共鸣，使他们更愿意投入到后续的学习中。
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实际相结合，通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助学生深入理解《西游记》的情节和人物。在这个过程中，我意识到对于人物性格的复杂性，需要引导学生从多角度进行分析，以培养他们的批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本情节和主要人物。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它体现了中华优秀传统文化，具有很高的文学价值。
2.案例分析：接下来，我们来看孙悟空三打白骨精的经典情节。这个案例展示了孙悟空的勇敢和智慧，以及团结协作的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节理解和人物分析这两个重点。对于难点部分，如人物性格的复杂性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.第十一至二十回，分析孙悟空三打白骨精、红孩儿战孙悟空等经典情节；
3.第二十一至三十回，探讨女儿村、火焰山等神奇国度的寓意；
4.结合全书，讨论《西游记》中所体现的团结、勇敢、智慧、忠诚等品质。
本节课旨在引导学生深入阅读《西游记》，理解其中的人物形象和故事情节，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》,阅读指导课,教学设计《＜西游记>阅读指导课教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《西游记》的主要内容和艺术特色，激发学生的阅读兴趣。
2、指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
3、通过对《西游记》中人物形象和情节的分析，培养学生的思维能力和想象力。
4、引导学生从作品中汲取智慧和力量，领悟人生哲理。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生熟悉《西游记》的主要情节和人物形象。
（2）指导学生掌握精读和略读相结合的阅读方法。
2、难点（1）引导学生深入理解《西游记》的主题和文化内涵。
（2）培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《西游记》的主题曲，营造氛围，引出课题。
2、提问学生对《西游记》的了解程度，如是否看过电视剧、动画片或读过原著等。
（二）作者与作品简介1、简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。
2、概括《西游记》的主要内容，包括取经的起因、经过和结果。
（三）阅读方法指导1、略读（1）指导学生快速浏览目录，了解全书的结构和大致内容。
（2）让学生选择自己感兴趣的章节进行略读，了解故事梗概。
2、精读（1）选取精彩片段，如“三打白骨精”“大闹天宫”等，指导学生仔细阅读，分析人物形象、语言描写、动作描写等。
（2）引导学生关注书中的细节描写，如环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。
（四）人物形象分析1、组织学生分组讨论《西游记》中的主要人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
2、每组派代表发言，分享对人物形象的理解和感受。
3、教师进行总结和补充，引导学生全面、深入地认识人物形象。
（五）情节探讨1、让学生讲述自己印象最深刻的情节，并说明原因。
2、引导学生分析情节的曲折性和趣味性，以及对塑造人物形象、表达主题的作用。
（六）主题探究1、引导学生思考《西游记》的主题，如对正义的追求、对人性的思考、对理想的坚持等。
名著《西游记》教案6篇
名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。
这样的阅读方式就是跳读。
明确定义和作法（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）跳读，是跳跃式地阅读。
跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。
从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。
历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。
功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。
（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）2.人物形象--孙悟空孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。
会七十二变、腾云驾雾。
有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。
一个筋斗能翻十万八千里。
使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。
他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。
后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）3.人物形象——猪八戒猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。
原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。
他会三十六变，能腾云驾雾。
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握《西游记》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景。
教学难点：如何激发学生对古典名著的兴趣。
2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节教学重点：掌握《西游记》的主要故事情节。
教学难点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象。
3. 第三课时：分析《西游记》中的人物形象（孙悟空、猪八戒、沙僧）教学重点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物的性格特点。
教学难点：如何引导学生理解人物形象的内心世界。
4. 第四课时：欣赏《西游记》中的精彩片段教学重点：欣赏《西游记》中的经典片段，提高学生的文学素养。
教学难点：如何引导学生深入理解片段中的情感和内涵。
5. 第五课时：总结与拓展教学重点：总结本节课的学习内容，激发学生对后续章节的兴趣。
教学难点：如何引导学生自主阅读《西游记》并深入思考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《西游记》的作者、背景、情节和人物形象。
2. 运用提问法，引导学生思考和讨论。
3. 利用案例分析法，分析《西游记》中的经典片段。
4. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流阅读心得。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
3. 阅读记录：检查学生的阅读笔记，了解学生对《西游记》的阅读情况。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便学生课后阅读。
2. 相关影视作品：推荐学生观看《西游记》的影视作品，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景2. 第二课时：概述基本情节3. 第三课时：分析人物形象4. 第四课时：欣赏经典片段5. 第五课时：总结与拓展七、教学注意事项1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
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《西游记》导读方案
一、阅读目标
1.了解《西游记》的创作意图，以及作者用浪漫主义的手法揭露和批判封建社会的腐朽现实。
2.学会精读、浏览、写读书笔记的读书方法；学会搜集处理信息，提高阅读整本书的能力。
3、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力,以及抓住人物特点来写人物的能力。
4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度的、有创意的深阅读。
二、教学重点：培养学生的阅读兴趣，完成阅读目标。
三、突出教学重点的手段：收视：河北大学韩田鹿教授讲座《大话西游》，可以使学生感兴趣，
有读书欲望。
四、教学难点：篇幅长、文言文是学生阅读的障碍，也是难点。
五、突破难点突破：
1、教师适时引领，结合听、读、说、写活动，调动学生阅读兴趣。
2、课前预习：收视：河北大学韩田鹿教授讲座《大话西游》。
3、通过了解吴承恩写作《西游记》的缘由，了解写作的目的，据此分析小说的主题。
六、阅读总设计与方法：
听：老师引领、同学交流、名家讲座。
（可以结合“百家讲坛”韩田鹿教授讲座及影视作品）读：精读、浏览：圈点勾画批注自己认为可圈可点的佳妙词、句、段。
说：A、小组间讲故事:①孙悟空大闹天宫②孙行者三调芭蕉扇③四个国家：车迟国、比丘国、乌鸡国、女儿国④三打白骨精
B、交流：读书心得，故事趣说
C、表演（一次）自选片段
写：A摘抄章回标题；
B摘抄诗句、引言；
C每章主要内容概括；
D读后感：“引、议、联、结”
E写论文：自选内容：①主题思想方面②艺术特色方面
③人物性格方面④情节结构方面⑤社会意义方面
七、共读步骤：共读研讨三周（18课时，其中交流六课时），课内外结合阅读。
八、研读内容：1、五课时（5个话题）
（一）《西游记》介绍及1-7回，重点赏析：石化美猴，大闹天宫
感悟话题：人性自由与现实约束
（二）《西游记》8—30回，重点赏析：孙悟空三打白骨精
感悟话题：保持警惕，降妖除魔
（三）《西游记》31—62回重点赏析：三调芭蕉扇
感悟话题：济困扶危，机智勇敢
（四）《西游记》63—99回重点赏析：如来点化无字经
感悟话题：反腐倡廉，批判腐败
（五）《西游记》100回重点赏析：唐僧四众，随驾入朝
感悟话题：每一个人都有的真经
2、两课时（写作小论文）
《西游记》论文创作：总话题：《话说“西游”》
总计划表。