关于中学生手机使用情况的研究性学习课题报告PPT课件
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学生防沉迷手机主题班会青少年沉迷手机的危害PPT模板课件
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•主 题 班 会
主讲老师：
防溺水 安全教 育汇 报 人 ：
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目 录
如何预防溺水
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溺水如何施救
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如何辨别溺水
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夏季安全隐患
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1
如何预防溺水
预防溺水知识
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4
夏季安全隐患
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手机的利弊
弊的方面
额外增加父母负担 影响校园治安 手机为考试作弊提供了条件
使用手机会妨碍学校的教育教学秩序 手机对人有辐射
合理使用手机
如何合理使用手机
我国一部分地区的做法 ： 杭州一中：不准带手机进校 龙岩一中：带手机进考场，无论是否用于作弊，该 科成绩一律以0分论处。 浙江台州一中：学生用手机需先与学校签合同 宁波：禁止学生带手机违者扣德育分并开除
高二(7)中学生携带使用手机的危害课件
详细描述
小强是高二(7)班的学生，平时性格内向，不善于与人交往。他经常通过手机与 他人交流，但过度依赖手机导致他缺乏现实生活中的社交经验。渐渐地，他变 得孤独、焦虑和抑郁，影响了他的心理健康。
谢谢聆听
过度依赖虚拟世界
学生过度使用手机容易沉迷于虚拟世界， 影响其对现实世界的关注和投入。
过度使用手机可能使学生对现实生活产 过度依赖手机可能导致学生产生自我认
生逃避心理，不愿意面对现实中的困难 同问题，混淆虚拟世界和现实世界的界
和挑战。
限。
如何合理使用手机
04
控制使用时间
01
限制每天使用手机的时间
详细描述
小红是高二(7)班的学生，平时喜欢躺在床上看手机，长时间 低头玩手机游戏。渐渐地，她感到颈部疼痛、视力模糊等症 状。经过医生检查，她被诊断为颈椎病和视力下降。这些健 康问题都与她过度使用手机有关。
因过度使用手机导致心理问题的案例
总结词
过度使用手机可能引发焦虑、抑郁等心理问题，影响学生的心理健康。
制定一个合理的手机使用时间表，限制每天使用手机的 时间，特别是在晚上和睡觉前。
02
避免长时间连续使用
长时间连续使用手机会对眼睛和身体造成疲劳和损伤， 应适时休息和放松。
03
设定手机使用时间限制
通过手机的屏幕使用时间统计功能，设定每天使用手机 的时间限制，并努力遵守。
避免在学习时使用手机
制定学习时不使用手机的规则
产生依赖性
学生过度依赖手机，会导致独 立思考和解决问题的能力下降。
在遇到问题时，学生首先想到 的是使用手机查询答案，而不 是自己思考和解决问题。
学生对手机的依赖还表现在无 法适应没有手机的生活和学习 环境，影响学习和生活的正常 进行。
小强是高二(7)班的学生，平时性格内向，不善于与人交往。他经常通过手机与 他人交流，但过度依赖手机导致他缺乏现实生活中的社交经验。渐渐地，他变 得孤独、焦虑和抑郁，影响了他的心理健康。
谢谢聆听
过度依赖虚拟世界
学生过度使用手机容易沉迷于虚拟世界， 影响其对现实世界的关注和投入。
过度使用手机可能使学生对现实生活产 过度依赖手机可能导致学生产生自我认
生逃避心理，不愿意面对现实中的困难 同问题，混淆虚拟世界和现实世界的界
和挑战。
限。
如何合理使用手机
04
控制使用时间
01
限制每天使用手机的时间
详细描述
小红是高二(7)班的学生，平时喜欢躺在床上看手机，长时间 低头玩手机游戏。渐渐地，她感到颈部疼痛、视力模糊等症 状。经过医生检查，她被诊断为颈椎病和视力下降。这些健 康问题都与她过度使用手机有关。
因过度使用手机导致心理问题的案例
总结词
过度使用手机可能引发焦虑、抑郁等心理问题，影响学生的心理健康。
制定一个合理的手机使用时间表，限制每天使用手机的 时间，特别是在晚上和睡觉前。
02
避免长时间连续使用
长时间连续使用手机会对眼睛和身体造成疲劳和损伤， 应适时休息和放松。
03
设定手机使用时间限制
通过手机的屏幕使用时间统计功能，设定每天使用手机 的时间限制，并努力遵守。
避免在学习时使用手机
制定学习时不使用手机的规则
产生依赖性
学生过度依赖手机，会导致独 立思考和解决问题的能力下降。
在遇到问题时，学生首先想到 的是使用手机查询答案，而不 是自己思考和解决问题。
学生对手机的依赖还表现在无 法适应没有手机的生活和学习 环境，影响学习和生活的正常 进行。
中学生在校使用手机的利与弊内容完整课件
使用手机的利与弊
春 行天 动的 ，美 能不 让仅 人体 生现 放在 射景 光色 彩， 。还 陆体 游现 说在 ： 人 “的 纸心 上 灵 得。 来这 终 几 觉天 浅一 ， 直 觉是 知暴 此 风事雨要天躬 气行，。所” 以还路有国人 有说许，多“ 积时水间，给 人空们想开者 汽痛车苦时， 若给要创经造 过者积幸水福 ，。车”速有 开了得梦很想 快，的就话要 ，付路出边行 的动行，人用 就行要动遭来 殃实了现，自 因己为梦溅想 起。的那 些脏水 会弄得 他人体生现放在射景光色彩，。还陆体游现说在： 人“的纸心上 灵得。来这终 几觉天浅一， 直觉是知暴此 风事雨要天躬 气行，。所” 以还路有国人 有说许，多“ 积时水间，给 人空们想开者 汽痛车苦时， 若给要创经造 过者积幸水福 ，。车”速有 开了得梦很想 快，的就话要 ，付路出边行 的动行，人用 就行要动遭来 殃实了现，自 因己为梦溅想 起。的那 些脏水 会弄得 他们满 身都是 。 春行天动的，美能不让仅人体生现放在射景光色彩，。还陆体游现说在： 人“的纸心上 灵得。来这终 几觉天浅一， 直觉是知暴此 风事雨要天躬 气行，。所” 以还路有国人 有说许，多“ 积时水间，给 人空们想开者 汽痛车苦时， 若给要创经造 过者积幸水福 ，。车”速有 开了得梦很想 快，的就话要 ，付路出边行 的动行，人用 就行要动遭来 殃实了现，自 因己为梦溅想 起。的那 些脏水 会弄得 他们满 身都是 。
主讲人：XXX 春 行天 动的 ，美 能不 让仅 人体 生现 放在 射景 光色 彩， 。还 陆体 游现 说在 ： 人 “的 纸心 上 灵 得。 来这 终 几 觉天 浅一 ， 直 觉是 知暴 此 风事雨要天躬 气行，。所” 以还路有国人 有说许，多“ 积时水间，给 人空们想开者 汽痛车苦时， 若给要创经造 过者积幸水福 ，。车”速有 开了得梦很想 快，的就话要 ，付路出边行 的动行，人用 就行要动遭来 殃实了现，自 因己为梦溅想 起。的那 些脏水 会弄得 他们满 身都是 。
关于中学生手机使用情况的研究性学习课题报告-(1)PPT课件
15
-
报告总结（五）
同时我们也想给商家建议，从功能、价位等方面设计制
造出更适合小学生使用的手机；给学校写建议书，建议学校开
设手机课程，正确引导学生使用手机，制定出小学生使用手机
的相关措施和规定；书写倡议书，“绿色”使用手机等等许多
关于合理使用手机的方法和措施，得到了老师及家长的一致认
可。
16
-
报告总结（六）
如果我们不能合理的利用手机，那么这些场景就会出 现在我们的生活中，家庭聚餐时陪伴父母的是身体而不 是精神；长期玩手机损害身体健康；使用手机的年龄呈 现偏小化的趋势……如何把手机的这些弊端合理的改 善，这是一个值得我们思考的问题？
17
-
报告总结（五）
同学们，你们有没有更好的建议和措施，我们一起 建议，帮助我们的“手机”，发挥它应有的功能 吧！
5
-
调查过程（一）
调查小组精心设计了四类问卷调查，对不同的人
群进行分类的采访。发放了60份学生问卷和20份的家长
问卷，合计产生80份问卷。后期将调查表进行了统计，
结合统计表及网上搜集的资料、数据等制成了ppt，进
行成果分析。在调查的过程中，调查成员遇到了各种这
样或者那样的问题。
6
-
调查过程（二）
1
-
关于小学生使用手机现象调查报告
➢ 学校：淮河路小学
➢ 班级：四九班
➢ 课题组成员：刘珍珍、崔恩泽、韩锦诚、李烨然、 马艺青、赵紫涵、张榆晗、。。。。。
➢ 调查对象：12岁及其以下儿童 小学孩子的家长
2
-
主题由来（一）
综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿 童生活的世界来看，可以大致划分为自然、社会、儿 童生活三个方面。实际上，儿童生活、自然、社会三 者是相互联系，密不可分的。因此，综合实践活动主 题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次 《小学生使用手机现状的调查》既是反映我们生活的 主题，同时也是一个反映社会现象的问题。
中学生在校使用手机的利与弊含内容课件PPT讲座
主讲人：XXX 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。
一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。
一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕一 行，旦 动于叶 ，是子 能，被 让叶触 人片动 生又， 放恢刺 射复激 光了就 彩原立 。来即 陆的传 游样到 说子叶 ：。枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液事开要始躬 向行细。胞” 间还隙有流人 动说从，而“ 减时少间细给 胞空的想膨者 胀痛能苦力， ，给叶创枕造 下者部幸细福 胞。间”的有 压了力梦降想 低，，就从要 而付出现行 叶动片，闭用 合行、动叶来 柄实下现垂自 的己现梦象想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。 一 行旦 动叶 ，子 能被 让触 人动 生， 放刺 射激 光就 彩立 。即 陆传 游到 说叶 ： 枕 “， 纸这 上 时 得薄 来壁 终 细 觉胞 浅内 ， 的 觉细 知胞 此 液 事开 要始 躬 向 行细 。胞 ” 间 还隙 有流 人 动 说从 ，而 “ 减 时少 间细 给 胞 空的 想膨 者 胀 痛能 苦力 ， ， 给叶 创枕 造 下 者部 幸细 福 胞 。间 ”的 有 压 了力 梦降 想 低 ，， 就从 要 而 付出现 行 叶 动片 ，闭 用 合 行、 动叶 来 柄 实下 现垂 自 的 己现 梦象 想 。过几 分钟后 ，细胞 液又逐 渐流向 叶枕， 于是， 叶片又 恢复了 原来的 样子。
《远离手机主题班会》ppt课件
探讨减少上课使用手机对学生注意力的积极影响。
2
加强思维
剖析减少上课使用手机对发展学生思维能力的潜在好处。
3
改善互动
探寻减少上课使用手机对增进学生互动与交流的益处。
帮助学生减少使用手机的技巧
制定特定的手机使用时间
提供学生制定特定的手机使用时 间计划的指导。
使用手机屏幕时间跟踪应用 提供社交支持
介绍可以帮助学生追踪手机使用 时间的应用。
远离手机主题班会
手机过度使用的危险性介绍
手机成瘾的统计数据和对心理健康的影响
过度使用手机危害大
分析手机成瘾的统计数据以及其对青少年心理 健康的实质影响。
手机摄影成瘾
剖析手机摄影成瘾的可能危害，鼓励学生积极 参与其他实际活动。
认识网络游戏成瘾
探讨网络游戏对心理健康的负面影响，警示学 生养成良好使用习惯。
使用家长控制
介绍如何使用家长控制来监控和 限制孩子的手机使用。
安排无科技家庭时间
探讨如何安排无科技家庭时间来 降低孩子手机成瘾。
加强家庭沟通
提供加强家庭沟通以帮助孩子减 少手机使用的建议。
探讨社交媒体对手机成瘾和心理健康的影响
1. 社交媒体的使用频率和心理健康之间的关系。 2. 分析社交媒体对青少年身心健康的潜在影响。 3. 提供安全使用社交媒体和避免比较综合征的建议。
保护大脑健康
讨论如何保护学生大脑健康以应 对长时间使用手机的潜在危害。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养阅读习惯
介绍培养学生阅读习惯以平衡手 机使用的重要性。
手机之外的替代品
1
户外活动
2
推崇户外活动作为减少手机使用的另一
选择，尤其是参与团队运动和探索大自
初中手机管理ppt课件
手机管理的机遇
通过科学合理的手机管理，可以 培养初中生的自我管理能力、时 间规划和自我约束能力，同时也 可以提高学习效果和效率。
未来手机管理的趋势和展望
1 2 3
科技发展推动手机管理创新
随着科技的不断发展，未来手机管理将更加智能 化、个性化，例如通过大数据和人工智能等技术 手段实现精准管理。
教育部门加强政策引导
04
手机使用的利与弊
Chapter
手机使用的积极作用
通讯便捷
手机能够让我们随时随地与他人保持联系，方便快捷地获取信息 ，比如通过即时通讯软件、短信、电话等。
信息获取
手机可以让我们轻松获取各种资讯、知识，比如通过浏览器、新闻 应用等。
学习工具
手机还可以作为学习工具，比如通过教育应用、在线课程等，方便 学生进行自主学习。
手机使用对初中生在学习、生活和身心健康方面产 生重要影响，过度使用手机可能导致学习效率下降 、社交能力不足和视力下降等问题。
手机管理的必要性
为保障初中生身心健康、提高学习效率以及避免不 良后果，学校和家长应当共同参与手机管理，引导 初中生合理使用手机。
手机管理的挑战与机遇
手机管理的挑战
初中生处于生长发育期，好奇心 强，自控能力较弱，容易沉迷于 手机游戏和社交媒体，给手机管 理带来一定挑战。
家庭手机管理方法
限制使用时间
家长应该限制孩子使用手机的时 间，特别是在晚上和睡觉前，以 避免影响孩习计划
家长应该与孩子一起制定学习计 划，并监督孩子的执行情况，以 确保孩子的学习任务得到有效完
成。
建立规矩
家长应该建立规矩，例如在吃饭 时间不允许使用手机等，以促进
学生自我管理成功案例
学生意识到过度使用手机对学习和健康 的危害，主动寻求自我管理方法。
通过科学合理的手机管理，可以 培养初中生的自我管理能力、时 间规划和自我约束能力，同时也 可以提高学习效果和效率。
未来手机管理的趋势和展望
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科技发展推动手机管理创新
随着科技的不断发展，未来手机管理将更加智能 化、个性化，例如通过大数据和人工智能等技术 手段实现精准管理。
教育部门加强政策引导
04
手机使用的利与弊
Chapter
手机使用的积极作用
通讯便捷
手机能够让我们随时随地与他人保持联系，方便快捷地获取信息 ，比如通过即时通讯软件、短信、电话等。
信息获取
手机可以让我们轻松获取各种资讯、知识，比如通过浏览器、新闻 应用等。
学习工具
手机还可以作为学习工具，比如通过教育应用、在线课程等，方便 学生进行自主学习。
手机使用对初中生在学习、生活和身心健康方面产 生重要影响，过度使用手机可能导致学习效率下降 、社交能力不足和视力下降等问题。
手机管理的必要性
为保障初中生身心健康、提高学习效率以及避免不 良后果，学校和家长应当共同参与手机管理，引导 初中生合理使用手机。
手机管理的挑战与机遇
手机管理的挑战
初中生处于生长发育期，好奇心 强，自控能力较弱，容易沉迷于 手机游戏和社交媒体，给手机管 理带来一定挑战。
家庭手机管理方法
限制使用时间
家长应该限制孩子使用手机的时 间，特别是在晚上和睡觉前，以 避免影响孩习计划
家长应该与孩子一起制定学习计 划，并监督孩子的执行情况，以 确保孩子的学习任务得到有效完
成。
建立规矩
家长应该建立规矩，例如在吃饭 时间不允许使用手机等，以促进
学生自我管理成功案例
学生意识到过度使用手机对学习和健康 的危害，主动寻求自我管理方法。
班会主题班会-中学生如何正确使用手机课件
降低学习效率
02
表现
频繁查看手机导致注意力分散 ，影响课堂听讲和课后复习效
果。
03
影响二
影响身心健康
04
表现
长时间低头看手机引发颈椎问 题，长时间盯着屏幕导致视力
下降。
02
中学生正确使用手机的必 要性
保护视力的必要性
长时间使用手机会导致视力下降
01
长时间盯着手机屏幕，眼睛容易疲劳，导致视力模糊、近视等
避免干扰
在学习时，应避免手机干 扰，将手机调至静音或关 闭通知，专注于学习任务。
03
中学生如何正确使用手机
合理安排使用时间
限制使用时间
中学生应合理安排手机使用时间， 避免过度沉迷和影响学习。
设定使用时间
家长和学校可以设定手机使用时间， 比如晚上和周末可以适度使用，上 课时间和写作业时不应使用。
培养时间管理意识
家长应定期检查孩子的手机使 用情况，关注孩子是否沉迷其 中，以及是否受到不适当的影 响。
家长应与孩子进行沟通，教育 他们认识到手机使用的利弊， 提高他们的自我管理能力。
学校监管与引导
学校应制定手机使用规定，明确 要求学生在校期间合理使用手机。
学校应开展相关教育活动，引导 学生正确认识手机使用的意义和 价值，提高他们的信息素养和网
络道德意识。
学校应加强课堂管理，防止学生 利用手机进行与学习无关的活动。
社会监管与引导
社会应加强对手机使用的管理和监督， 制定相关法律法规，规范手机使用行 为。
相关机构应加强对手机应用程序的审 核和管理，防止有害信息传播和不良 影响。
社会媒体应积极宣传正确使用手机的 理念和方法，提高公众对手机使用的 认知和意识。
02
表现
频繁查看手机导致注意力分散 ，影响课堂听讲和课后复习效
果。
03
影响二
影响身心健康
04
表现
长时间低头看手机引发颈椎问 题，长时间盯着屏幕导致视力
下降。
02
中学生正确使用手机的必 要性
保护视力的必要性
长时间使用手机会导致视力下降
01
长时间盯着手机屏幕，眼睛容易疲劳，导致视力模糊、近视等
避免干扰
在学习时，应避免手机干 扰，将手机调至静音或关 闭通知，专注于学习任务。
03
中学生如何正确使用手机
合理安排使用时间
限制使用时间
中学生应合理安排手机使用时间， 避免过度沉迷和影响学习。
设定使用时间
家长和学校可以设定手机使用时间， 比如晚上和周末可以适度使用，上 课时间和写作业时不应使用。
培养时间管理意识
家长应定期检查孩子的手机使 用情况，关注孩子是否沉迷其 中，以及是否受到不适当的影 响。
家长应与孩子进行沟通，教育 他们认识到手机使用的利弊， 提高他们的自我管理能力。
学校监管与引导
学校应制定手机使用规定，明确 要求学生在校期间合理使用手机。
学校应开展相关教育活动，引导 学生正确认识手机使用的意义和 价值，提高他们的信息素养和网
络道德意识。
学校应加强课堂管理，防止学生 利用手机进行与学习无关的活动。
社会监管与引导
社会应加强对手机使用的管理和监督， 制定相关法律法规，规范手机使用行 为。
相关机构应加强对手机应用程序的审 核和管理，防止有害信息传播和不良 影响。
社会媒体应积极宣传正确使用手机的 理念和方法，提高公众对手机使用的 认知和意识。
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7
.
调查过程（三）
也能让调查员之间能够团结协作，体验到与他人交
流、分享成果时积极快乐的一面，并且让我们在遇到挫折
困难时坚持克服的勇气和毅力。最后每位调查员针对本次
的调查结果发表了自己的想法和认知，在这个过程中，调
查员学会了对事件的探究和反思，全面的了解小学生使用
手机的基本情况和家长对小学生使用手机的态度及采取的
选）
50 40 30 20 10
0
我们从“小学生通常使用手机做什么” 这个数据统计来看，手
机作为通讯工具的作用还是占了主导地位，说明它是有存在的
必要性。因为我们是单独采访孩子，所以大部分小学生还是比
较客观的做出这项内容的选择，老实的承认如果自己拿着手
机，会不由自主的玩游戏，当然及其个别的小学生能做到自我
3
.
主题由来（二）
任何事情都 有它存在的两 面性，只要合 理的利用，必 然会成为我们 有用的工具。
4
因此，同学们在
探究兴趣浓厚的
情况下，我们开
始了《小学生使
用手机现状的调
查》这一综合实
践活动。
.
调查目的
在确定了小组活动主题之后，该小组制定了活动方案分三步走： 一、准备调查问卷，二、进行社会调研，三、对其调查结果进行分析 总结。为保证调查的准确性及其客观性，该小组成员在明确了方案之 后，首先确定调查的目的： 1、了解小学生使用手机的基本情况； 2、了解小学生使用手机的利弊； 3、了解社会各界对小学生使用手机的态度及采取的措施等。
11
.
报告总结（一）
你是否有属于自己的手机
12 20
28
1-2年级 3-4年级 5-6年级
在家长的指导过程下，我们整个团队认真规划每
一阶段活动，贯彻执行阶段活动方案，按照既定的目
标和主题进行，并且将活动不断拓展、深化，取得了
成功。从以上的统计结果中我们不难看出，在小学阶
段拥有手机的人群主要集中在中年级和高年级。 Nhomakorabea5
.
调查过程（一）
调查小组精心设计了四类问卷调查，对不同的人
群进行分类的采访。发放了60份学生问卷和20份的家长
问卷，合计产生80份问卷。后期将调查表进行了统计，
结合统计表及网上搜集的资料、数据等制成了ppt，进
行成果分析。在调查的过程中，调查成员遇到了各种这
样或者那样的问题。
6
.
调查过程（二）
18
.
谢谢观
例如对家长的问卷调查，首先你要准确定位寻找
目标--中年人且是一位孩子的家长，这就要考核调查员
的观察力和沟通理解力，亦或是调查对象对其调查活动
的配合程度等等一系列的问题。但是我们都一一将它化
解，我们的口号就是：“不怕困难，勇往直前”。 这些调
查中出现的问题，既能锻炼我们调查员的应激能力，提
高口语交际能力，在实践中培养我们与他人交往的能
如果我们不能合理的利用手机，那么这些场景就会出 现在我们的生活中，家庭聚餐时陪伴父母的是身体而不 是精神；长期玩手机损害身体健康；使用手机的年龄呈 现偏小化的趋势……如何把手机的这些弊端合理的改 善，这是一个值得我们思考的问题？
17
.
报告总结（五）
同学们，你们有没有更好的建议和措施，我们一起 建议，帮助我们的“手机”，发挥它应有的功能吧！
12
.
报告总结（二）
通过我们后期调查员反馈的采访信息发现，其主 要原因是由于低年级的孩子家长接送的较多，到了3-4 年级一些家长为了锻炼孩子的独立性让他们自己出 行，但为了保证安全便于联系就配备了这种通信工具
等原因，导致小学生手机的占比集中在中高级阶段。
13
.
报告总结（三）
你通常使用手机做些什么（多
措施等情况。
8
.
报告结果（一）
我们在7月1 中原万达商业区进行了本次调研活动。调查员们兵分四路，其中三组采 访的对象是12周岁及其以下的小学生，一组采访的对象是小学生的家长。共计采访学生 60名，家长20名，得到了80份的数据报告，对其进行整理得到如下结果：
9
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报告结果（二）
10
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报告结果（三）
的控制。
14
.
报告总结（四）
针对这个我们调研小组后期也在我们组建的微信群中积极的 展开了讨论，集思广益提出解决的办法：一、自己每天定时玩 多久，不能过量；二、下载的游戏要经过家长的同意；三、如 果自我不能约束，就要被家长进行相应的惩罚。通过一些方式 方法我们相信我们自己能把自己控制好。而且我们准备在以后 的时间了，建立一个QQ群——“校园手机部落”，让拥有手机的 小学生加入进来，一起交流利弊及注意事项，也更利于我们合 理的利用手机。
利与弊---关于小学生使用手机调查报 告
淮河路小学2017年暑假社会调研
1
.
关于小学生使用手机现象调查报告
➢ 学校：淮河路小学
➢ 班级：四九班
➢ 课题组成员：刘珍珍、崔恩泽、韩锦诚、李烨然、 马艺青、赵紫涵、张榆晗、。。。。。
➢ 调查对象：12岁及其以下儿童 小学孩子的家长
2
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主题由来（一）
综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿 童生活的世界来看，可以大致划分为自然、社会、儿 童生活三个方面。实际上，儿童生活、自然、社会三 者是相互联系，密不可分的。因此，综合实践活动主 题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次 《小学生使用手机现状的调查》既是反映我们生活的 主题，同时也是一个反映社会现象的问题。
15
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报告总结（五）
同时我们也想给商家建议，从功能、价位等方面设计制
造出更适合小学生使用的手机；给学校写建议书，建议学校开
设手机课程，正确引导学生使用手机，制定出小学生使用手机
的相关措施和规定；书写倡议书，“绿色”使用手机等等许多关
于合理使用手机的方法和措施，得到了老师及家长的一致认
可。
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报告总结（六）