新时代高校新生良好习惯养成教育方法研究
新时代大学生习惯养成教育的实施途径探究
新时代大学生习惯养成教育的实施途径探究摘要：良好的行为习惯养成教育是素质教育的重要组成部分，而我国目前大学生的习惯养成教育现状不容乐观，本文分析了高校大学生习惯养成教育的重要性，对如果加强习惯养成教育进行了探索并提出了建议。
关键词：大学生：习惯养成教育：实施途径我国著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。
”在叶圣陶眼里，教育的目的就是培养习惯。
他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯、增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯、增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好。
”然而，在现实生活中，许多大学生的行为却与其知识层次和道德认知水平不相适应，一些高校的学生思想政治教育往往更多注重思想道德理论教育而忽视了良好行为习惯养成教育，导致出现了很多高学历低素质的现象发生。
因此，如何帮助当代大学生养成良好的行为习惯，值得全社会尤其是高校思想教育者的高度重视。
一、大学生开展习惯养成教育的重要意义大学生是国家发展之栋梁、民族振兴之希望，其综合素质的高低，直接关系到国家与社会长远的发展。
良好的思想品德和行为风范是综合素质的重要体现，大学在致力于把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有创造精神和实践能力的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中，放在首位的就应当是培养大学生依据行为规范养成良好的行为习惯，从而提高个人的道德践行能力。
人的日常行为表现如何既是人性和人格的具体表现，也是教育结果的具体体现。
对大学生实施养成教育，使其行为符合基本的道德规范，使他们的学习行为、日常生活行为、交往处事行为等都能适应社会和时代发展，这也是新时代对高素质人才的必然要求。
國务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调要“坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中。
修订完善大学生行为准则，引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为。
研究大学生良好行为习惯的养成教育
案例分析
案例分析
成功养成良好行为习惯的大学 生案例分享 未能养成良好行为习惯的大学 生案例分析
总结
总结
研究大学生良好行为习惯的养成教育对 大学生的发展至关重要
家庭、学校、社会三方因素是影响大学 生良好行为习惯的重要因素
总结
养成良好行为习惯需要环境引 导、自主学习、回馈惩罚等因 素的综合作用。
பைடு நூலகம்
谢谢您的观赏聆听
影响大学生良 好行为习惯的
因素
影响大学生良好行为习惯 的因素
家庭因素：亲子关系、家庭教 育环境、家庭经济条件等 学校因素：校园文化、学校管 理制度、课程安排等
影响大学生良好行为习惯 的因素
社会因素：社会文化、网络环境、媒体 传播等
大学生良好行 为习惯的养成
教育
大学生良好行为习惯的养 成教育
研究大学生良好行 为习惯的养成教育
目录 引言 背景 影响大学生良好行为习惯的因 素 大学生良好行为习惯的养成教 育 养成良好行为习惯的注意事项 案例分析 总结
引言
引言
为什么要研究大学生良好行为 习惯的养成教育？ 研究的目的和意义是什么？
背景
背景
大学生的行为习惯的现状有哪些？
研究大学生良好行为习惯养成教育的重 要性在哪？
家庭教育：亲子交流、父母的 行为典范、家庭价值观等
学校教育：课堂教育、班级教 育、心理健康教育等
大学生良好行为习惯的养 成教育
社会教育：社会实践、社会志愿者活动 、社交礼仪等
养成良好行为 习惯的注意事
项
养成良好行为习惯的注意 事项
创造良好的环境氛围 积极引导，鼓励自主学习
养成良好行为习惯的注意 事项
高校大学生养成教育研究
高校大学生养成教育研究高校大学生养成教育研究高校大学生是国家未来的接班人，培养高素质的大学生不仅是高校的责任，更是整个社会的责任。
为了使大学生能够更好地适应社会需求，培养有效的自我管理、组织能力和人际交往能力，高校应该把养成教育纳入到对大学生的培养中，提高学生的综合素质和职业素养。
一、理论探讨：在养成教育的理论方面，要注意以下几个方面：1. 养成教育的定义养成教育是指学校、家庭、社会等对个体有意识、有计划、有组织地进行的形成良好人格和行为习惯等方面的完善和提高的教育过程。
养成教育是一个长期的、全方位的教育过程，它不仅包括知识的传授，更融合了德、智、体、美、劳等方面的教育。
2. 养成教育在高校教育中的地位高校养成教育，在高等教育体系中占有重要的地位。
高校一方面要培养学生高超的专业技能，另一方面也要培养学生的个体素质和道德素养，使他们成为具有思维能力、人际交往能力和高度专业素质的综合型人才。
因此，高校养成教育不仅是旨在全面提高学生的素质，更是为高校培养出符合社会需要的高素质人才打下了基础。
3. 养成教育的目标养成教育的主要目标是培养学生具有独立思考、创新精神、社会责任心、人本精神和核心素养等方面的能力，使他们成为真正的全面发展的人才。
同时，高校还要立足于实际情况，针对学生的特点制定不同的养成方针，为学生创造一个能够快速成长和获得成功的环境。
二、具体措施：1. 教育思想引导高校应该从多个角度引导学生正确的价值观，增强学生社会责任感。
通过教育引导，让学生明白自己要在学习、生活方式、人际关系等方面做一名自觉遵守规则的好公民。
2. 心理健康教育要求学生对自身进行深刻反思，认识自己的个性，正确认识自己的自我价值，增强自信心。
遇到问题要学会自我调节和自我解压，同时也要学会根据自己的身体健康状况，选择适合自己的运动或休闲方式来缓解压力。
3. 打造良好的学习环境学校为学生提供一个完善的学习资源和环境，组织各种学习活动、讲座、研讨会等，不仅能够增加学生的知识储备，同时也能够提高学生的学习兴趣，让学生更加投入学习。
新时期大学生习惯养成教育实施途径分析
新时期大学生习惯养成教育实施途径分析摘要：众所周知，好的学习行为习惯可以让人受益终生，所以，新时期的大学教育过程中应将学生良好的行为习惯的养成，和教育教学放到同等地位。
经济社会的发展必少不了大学生的努力，我国正在一直推行的为素质教育，那么，就离不开学生良好行为习惯的培养。
但是，我国当代大学生的习惯养成教育，还存在多方面的不足，从而也会影响学生学习和生活方面的发展。
随着新时期的到来高校大学生习惯养成已经是德育教育的基础，也是提升大学生整体素质的重要手段。
关键字：新时期；大学生；习惯养成教育；途径分析新时期大学生良好的行为习惯的养成，可以体现出高校对素质教育培养，同时也是时代发展的必要手段。
我国本着以人为本的素质教育，就是以将学生培养成良好的健康的行为习惯，作为教育教学的主要目标。
从而促进学生健康的行为生活习惯的发展，和提升学生独立的生活能力，使学生不光是在身体上，在心理上也要积极向长。
所以，高校必定应加大力度重视，大学生习惯养成教育的开展和实施，从而也将促进我国经济社会的发展。
一、习惯养成教育的概述大学时期正是大学生处于身心发展的关键期，在高校存在着普遍现象，自我管理还不够完善再加上学习积极性不高，导致学习效果不佳。
学生良好习惯的养成是一种惯性，也是为大学生今后学习和生活储备能量，从而不断的发挥自身的优势。
新时期大学生习惯养成教育的有效开展，是增添高校竞争的有力保障。
并且大学生自己自身也应加大约束力，自觉抵制不良因素的影响，使高校的学习和思想环境呈积极向上的方向发展。
大学生养成良好的行为习惯，可以使大学生文化知识的掌握更加牢固，夯实专业基础，从而促进大学生今后的学习和发展，也能使其在今后工作中能够受益匪浅[1]。
二、提高宣传力度要想习惯养成教育开展好，宣传力度不可少。
应进行广泛的宣传工作，首先，随着我国信息技术的发展，可以充分利用多媒体信息技术来开展宣传工作。
例如：微信公众号、微博、视频等等，都是能够起到广泛且快速的宣传途径，还能使学生提起兴趣来愿意关注，并且能够使学生达到实时关注的效果，那么久而久之就会使学生产生潜移默化的影响，进而使习惯养成教育充实在学生日常生活中，从而到宣传目的。
学校学生习惯养成教育研究实施方案范文
学校学生习惯养成教育研究实施方案范文一、前言习惯是人们在长期实践中形成的自动化行为模式，它对人们的思维方式、行为方式和情感态度产生深远影响。
在现代社会，良好的习惯对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
因此，学校应当注重学生习惯的养成教育，以提高学生的综合素质，促进其全面发展。
本实施方案旨在探讨如何在学校开展学生习惯养成教育，以期为学校提供参考。
二、研究背景与目的1. 研究背景随着社会的发展，人们对教育的需求越来越高，而教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这一背景下，学校教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的综合素质，尤其是良好习惯的养成。
2. 研究目的本研究旨在探讨学校学生习惯养成教育的有效途径和方法，以期提高学生的综合素质，促进其全面发展。
三、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析学生习惯养成的现状和存在的问题；（2）探讨学生习惯养成教育的重要性；（3）研究学生习惯养成教育的有效途径和方法；（4）提出学校学生习惯养成教育的具体实施方案。
2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解学生习惯养成教育的理论和实践经验；（2）实证研究法：通过调查和访谈，了解学生习惯养成的现状和存在的问题；（3）案例分析法：分析成功的学生习惯养成教育案例，总结其经验和启示。
四、研究步骤1. 现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生习惯养成的现状和存在的问题；2. 文献综述：查阅相关文献，了解学生习惯养成教育的理论和实践经验；3. 案例分析：分析成功的学生习惯养成教育案例，总结其经验和启示；4. 方案制定：根据研究结果，制定学校学生习惯养成教育的具体实施方案；5. 实施与评估：在实施过程中，对方案进行评估和调整，以提高实施效果。
五、预期成果1. 形成一套系统的学生习惯养成教育理论体系；2. 提出具体的学生习惯养成教育实施方案；3. 提高学生的综合素质，促进其全面发展。
六、结论学生习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
大一学生养成教育研究
大一学生养成教育研究
作为一名大一学生，养成教育研究对我来说非常重要。
养成教育研究是指通过培养良
好的习惯和行为来塑造个人的品格和发展。
它可以帮助我充分利用大学时光，提高自
己的学习效率，培养积极的心态和健康的生活方式。
首先，养成良好的学习习惯对于大一学生至关重要。
通过研究学习方法和技巧，我可
以找到最适合自己的学习方式，提高学习效率和记忆力。
例如，我可以学习时间管理
技巧，合理安排学习和休息的时间，使学习更加高效。
此外，我也可以学习阅读和写
作技巧，提高自己的语言表达能力和思维能力。
其次，养成积极的心态和健康的生活方式也是养成教育研究的重要内容。
大学生活充
满了各种压力和挑战，如期末考试、社交压力等。
通过研究心理学和情绪管理技巧，
我可以学会应对压力和挫折，保持积极的心态。
同时，我也可以学习健康的生活方式，如均衡的饮食、适量的运动和良好的睡眠习惯，以保持身体健康和精力充沛。
最后，养成教育研究还可以帮助我发展个人品格和价值观。
通过研究伦理学和道德教育，我可以学习如何做一个正直、诚实和负责任的人。
我也可以通过参与志愿者活动
和社会实践，培养自己的责任感和关爱他人的意识。
总之，作为大一学生，养成教育研究对我来说非常重要。
通过研究学习方法、心理学
和价值观，我可以全面提升自己的素养和能力，为未来的个人发展打下坚实的基础。
同时，养成教育研究也有助于我更好地适应大学生活的各种挑战和压力，保持积极的
心态和健康的生活方式。
学生良好习惯养成方法的研究
学生良好习惯养成方法的研究良好的习惯是学生成功的基石，它们能够为学生提供规律和纪律，培养自律能力，让他们更好地应对学习和生活的挑战。
然而，很多学生在面对习惯养成时却遇到困难。
因此，本文将探讨一些有效的学生良好习惯养成方法。
一、设定明确的目标设定明确的目标是习惯养成的第一步。
学生应该确切地知道自己想要培养的习惯是什么。
例如，一个学生可能希望养成每天早上起床后立即开始学习的习惯。
设定明确的目标可以帮助学生集中注意力，并激励他们朝着目标努力。
二、制定细致的计划制定细致的计划是习惯养成的关键。
学生应该思考他们要采取的具体步骤，以实现目标。
例如，学生可以制定一个每天提醒自己起床并立即学习的计划。
这个计划可以包括设置闹钟，准备好学习资料等。
制定细致的计划有助于学生更好地管理自己的时间和资源。
三、保持持续的动力保持持续的动力对于习惯养成非常重要。
学生应该找到适合自己的激励方式，以帮助他们坚持下去。
例如，学生可以给自己设定小奖励，当达到一定的目标时可以给自己买小礼物。
另外，学生可以寻找支持或合作伙伴，与他们分享自己的习惯养成经验和挑战，互相鼓励和支持。
四、培养自律的能力自律是良好习惯的基石。
为了培养自律的能力，学生可以使用一些有帮助的策略。
首先，学生可以学习时间管理的技巧，如合理安排自己的时间和制定优先事项。
其次，学生可以学习集中注意力的方法，如减少分心和避免干扰。
最后，学生可以养成坚持做一些日常任务的习惯，如整理物品和保持环境整洁。
五、积极评价和调整在习惯养成过程中，学生应该时刻进行积极的自我评价，并根据评价结果进行调整。
如果学生发现自己在养成某个习惯上还存在困难，他们可以思考为什么会遇到困难，并考虑如何改进。
例如，一个学生可能发现自己很难坚持每天早上起床后立即开始学习，那么他可以调整自己的计划，比如在起床前先进行一些锻炼或休息。
六、家庭和学校的支持家庭和学校的支持是学生习惯养成的重要因素。
家长和教师可以为学生提供必要的指导和鼓励，帮助他们建立良好的习惯。
大学生良好行为习惯养成教育探讨
大学生良好行为习惯养成教育探讨随着大学生数量的日益增加，对于大学生良好行为习惯的养成也日益受到重视。
在这个时代，大学生的作用越来越重要，逐渐成为国家的未来希望。
在这样的情况下，大学生不仅需要拥有专业知识，更需要养成良好的行为习惯。
那么，如何才能有效地进行大学生良好行为习惯养成教育呢？首先，大学生要养成自觉遵守规则的意识。
在大学校园里，有各种各样的规章制度，比如校园安全规定、宿舍管理制度、课程考核规则等等。
大学生必须将这些规定牢记于心，并时刻遵守。
对于那些不遵守规则的人，学校应该严格制裁，以起到警示作用。
同时，大学也应该加强对规定的宣传，让所有学生都知道自己应该遵守哪些规定。
其次，大学生应该尊重学术道德，认真对待学习。
大学是一个学习的场所，学术道德是大学生必须遵守的基本要求。
大学生应该勤奋学习，不抄袭、不作弊、不泄露考题等不道德行为。
同时，大学应该通过相关课程，加强学生的学术道德教育，让大学生明白诚信是学术圈最重要的基石。
只有这样，大学生才能学有所成，成为未来社会的中坚力量。
最后，大学生应该积极参与社会实践活动，提高自身综合素质。
大学生不仅要追求知识的更高层次，还应该在校外积极参与各种社会实践活动，比如志愿者活动、社区服务活动等等，以此锻炼自己的各方面能力。
这些实践活动可以提高大学生的综合素质，增加社会阅历，培养良好的社会责任感。
总之，大学生良好行为习惯的养成需要全社会的关注和支持，需要学校、家庭、社会各方面的努力。
尊重规则、遵守学术道德、积极参与社会实践活动是大学生良好行为习惯的养成基础。
只有在全社会的共同努力下，我们才能培养出一代又一代优秀的大学生，成就中国的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新时代高校新生良好习惯养成教育方法研究
针对新时代高校新生成长环境的变化，归纳了新时代高校新生的思想、行为特点，分析了新时代高校新生易出现的问题。
通过借鉴国外及港台地区高校学生事务管理的经验，结合我国高校新生实际，形成了”教育与引导并举、注重社会实践”的新时代高校新生良好习惯养成教育方法，经过实践取得了一定成果。
标签：高校新生良好习惯养成教育学生事务管理社会实践
一、引言
在新时代，高校新生成长的家庭环境、社会环境和受教育背景都有了很大程度的改变。
作为高校辅导员，对高校新生的教育和引导面临着与以往不同的形势，如何采取适当的教育方法对新时代的高校新生进行合理教育、引导，使其尽快完成角色转变，并养成良好的生活、学习习惯，成为合格的人才，是当前高校教育辅导工作的重点。
现如今，国内高校通过不断研究，形成了特色鲜明的教育理论、方法[1-3]：班级寝室双层引导法，即每一新生寝室安排1名往届生作为寝室助理辅导员，每一新生班级安排1名往届生作为班级助理辅导员，以传承良好传统，加强新生的教育管理；班级导师法，即为每一新生班级安排1名导师（从教学、科研人员中选拔出），班级导师可发挥学识魅力和人格魅力，起示范作用及引导作用；历奇为本辅导法，即设计富含各种主题的游戏，使新生参与其中，获得丰富的情绪体验和思想触动，并将获得的体验转移到日常生活和学习当中。
目前全国各高校多单独或交叉采用以上方法，但并没有一种约定俗称并被推广采用的方法。
作者试图通过综合分析新时代高校新生的成长环境、性格特点、易出现的问题，寻找一种具有普遍适用性的教育方法。
二、成长环境
每个时代的青少年都具有各自不同的特点，都带有鲜明的时代痕迹。
新时代大学生的思想、理念与上几辈人相比，特征鲜明。
目前高校新生多出生于95年左右，他们出生时祖国改革开放已有十余年时间，中国社会正逐步从封闭社会转向开放社会，从计划经济转向市场经济，从一元价值观转向多元价值观，社会日趋进步，但各种社会矛盾凸显，非对抗性矛盾突出。
人民生活水平已有大幅度提高，新思想、新观念已为多数人接受，他们的童年与父辈的生活差别很大，多衣食无忧。
而且新时代高校新生基本为独生子女，与父辈相比，他们生活在饱含关爱的环境中，极少经历痛苦、艰难的情形。
他们中学时期网络已经非常发达，获取信息的数量大、渠道广，网络游戏产业发展迅速，很多人把玩游戏作为自己的课外活动和茶余饭后的谈资，参与集体活动、社交活动较少。
可以说，与前几辈人相比，他们所接受的是更好的高等教育，享受更好的物质生活，掌握有更好的资讯。
三、思想、行为特点
1.思想独立、开放
他们一般生活在以自己为中心的家庭中，家长对他们百依百顺，这使他们喜欢仔细思考和亲身实践来验证前人的结论，不喜欢教条式、死板的教育模式，他们不盲目认同某种价值观念，有强烈的思想独立意识。
他们接受的信息量较大，喜欢交流，乐于比较，常通过争论和碰撞形成自己的观点，并引导自己的行为，他们价值取向务实，注重自我价值的实现，民主意识、参与意识和创新创业意识较强。
2.行为自信、前卫
他们生活在一个竞争激烈的时代，父母一方面给予他们较为优越的物质条件，另一方面十分注重他们综合素质的培养，很多人参加过特长培训，他们乐于展示自我，喜欢组织和参加各种活动，表现欲很强。
由于教育民主程度的提高，他们思想活跃，敢于对新观点、新思想进行探索、试验，对自己的能力和未来生活充满信心。
他们思想活跃，喜欢追求时尚、标新立异。
3. 视野开阔、敏锐
他们生活在全球化、信息化的时代，发达的网络便于他们收集信息、获取知识的重要平台。
与以前的大学生相比，他们多是网络高手，获取信息更加方便、快捷，获取的信息量也较大，这就使得他们视野开阔。
他们追求社会公平正义，对于国家的方针政策和关系民生的社会问题尤其关注。
他们热爱祖国，忧患民生，展现出心忧天下的宝贵情怀。
四、易出现的问题
1.固执己见，自控力差
思想独立的他们不习惯接受别人的意见，以至于固执己见，在尝试自己的方法时容易走弯路、错路。
在开放思想，接受新观点、思想的同时，西方形形色色的文化思潮、生活方式和价值观念等通过各种途径冲击着他们，由于缺乏自控能力，他们可能抛弃传统道德观念，容易在外来观念前迷失自己，乃至形成错误的世界观、人生观、价值观。
2.行为张扬，格格不入
新时代大学新生几乎大多都是家庭的独生子女，从小深受家族亲人的宠爱，形成了自信张扬、特立独行性格特征。
他们自我意识强烈，渴望得到他人的认可及尊重，但又不轻易认同他人的观点。
在进入大学后，不能顺利适应新环境。
很多新生有自己的处世之道，但是易忽略他人的感受，不为他人着想，导致在集体
中孤立，无法锻炼自己的团队协作能力。
他们申请入党的动机多样，功利主义倾向明显。
3. 好高骛远，好逸恶劳
新时代大学生几乎与中国的互联网一同成长，网络成为他们学习生活、人际交往和娱乐的重要工具，他们多以政商界精英为自己的偶像，对网络上那些成功人士的生活羡慕不已，自己又由于舒适的生活没有吃苦耐劳的品质，理想与现实的差距易对他们的心理产生影响，在自信与自卑中徘徊，沉迷于网络，在网络中寻找自卑与不满的宣泄口，最终沉迷于网络，一事无成。
更有甚者，事先不权衡利弊，仅追求眼前利益，方法不当，考试违纪，甚至丧失道德底线，唯利是图，走上违法的不归路，最终荒废了大好青春。
五、教育理论、方法研究[4-10]
1.对先进理论、方法的借鉴
高校新生教育问题是一个全球性的问题，国外及我国港台地区有很多经验值得我们借鉴。
国外及我国港台地区高校学生事务管理工作起步较早，目前已形成了较完善的教育理论、方法。
这些成熟的理论、方法最鲜明的特点就是服务（负责）意识及社会力量的介入。
在美国，学生事务管理工作已经成为一门独立的科学，有专业的协会、杂质及培训机构为高校学生事务管理工作提供理论、技术支持，帮助高校做好学生事务管理工作。
在英国，高校对学生采用全方位负责制进行管理，上到主管副校长、院长，下到各种专业及生活指导老师，都对学生的成长、成才负责。
在德国、法国，社会力量大力介入高校学生管理工作，既分担了高校的管理任务，又提高了学生毕业后的社会适应能力。
在香港，学生事务管理工作自成体系，与教学工作完全分开，专门负责学生除学习外的一切事务，保障了学生的健康、全面发展。
在台湾，通过借鉴国际先进学生事务管理理论、方法，并结合其实际情况，做到了先进经验的本土化，形成了一套具有特色的高校学生事务管理工作的思路、方法。
2.教育理论、方法构思
通过对国外及港台先进教育理论、方法的借鉴，结合几年来高校新生辅导员工作经验，逐步形成了“教育与引导并举、注重社会实践”的教育理论。
首先必须掌握新生的性格特点，可通过问卷调查及与新生直接沟通的方式获得，以便针对其特点选用适当的方法；其次要对整体新生进行统一的思想政治教育，使同学确定正确的世界观、人生观、价值观，并针对不同特点的新生采用不同的教育方法进行教育，保证对全体新生负责；再次，通过收集辅导员助理、班委、宿舍长、学生导师反馈的信息，及时掌握新生心理动向，合理引导，使事态向着有利于新生良好习惯养成的方向发展；最后，结合学校所在地的政策、社会环境现状，正确引入社会力量，组织新生开展各类有益的社会实践活动，帮助新生在学会做事的同时也能够增加社会经验。
通过采用以上措施，帮助高校新生养成良好习惯，为以后更好的学习、生活和工作打下坚实的基础。
3. 教育理论、方法的实践
在形成初步理论后，将理论投入到高校新生事务管理工作的实践中，取得了很好的效果。
新生整体的学习成绩优异，分析、处理问题的方式日渐成熟，形成了良好的学习、生活习惯，部分同学已成为同期入校生中的佼佼者。
这说明，若能根据新时代高校新生的特点，有针对性的开展新生事务管理工作，对其进行合理教育、引导，可以帮助其养成良好的习惯，为以后的学习、生活和工作打好基础。
六、结束语
新时代的高校新生因其成长环境的特殊性表现出鲜明的特点，在对其进行教育、引导的过程中，要针对其特点，将国内外先进的教育理论、方法融入到对高校新生的教育实践中，合理利用社会力量共同培养高校新生的学习和实践能力，可帮助新时代高校新生养成良好的习惯，从而成为适应社会发展的合格人才。
参考文献
[1] 曲建辉. 班级、寝室“双层引导的以老带新”管理模式探析[J]. 长春理工大学学报，2012，7（12）：115-116.
[2] 王怀民，徐冶琼. 班级导师在大学新生教育中的作用[J]. 学习月刊，2013（4）：65.
[3] 杨成，钟宇慧，黄若林. 历奇教育应用于大学新生教育的思考[J]. 广东青年干部学院学报，21（70）：6-8.
[4] 李永山. 美国高校学生事务专业化发展历史考察及其启示[J]. 中国青年研究，2007（7）：83-87.
[5] 吴亚铃. 英国高校学生事务概况及启示[J]. 中国高教研究，2011，28（2）：54-55.
[6] 曾准. 发达国家学生工作探析[J]. 中国外资，2008（5）：163.
[7] 黄开胜. 德国大学生后期服务社会化浅析[J]. 高教探索，2002（1）：70-71.
[8] 马东卉，文辅相. 香港高校学生事务管理与内地高校学生工作的比较[J]. 现代教育科学，2002（7）：15-18.
[9] 焦文明. 香港高校学生事务管理的特点[J]. 比较教育研究，2001（2）：51-53.
[10] 赵荣生. 台港青少年生涯辅导本土化经验及启示[J]. 青年探索，2011
（4）：35-39.。