初一语文教学心得
初一语文的心得体会8篇
初一语文的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教学心得体会（通用13篇）
初中语文教学心得体会（通用13篇）初中语文教学心得体会（通用13篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的初中语文教学的心得体会范文，希望能够帮助到大家。
初中语文教学心得体会篇1其实，在刚开学的那段时间里，初来乍到，在很多方面都颇为费力，备课的时候虽然也有看课本和教参，但是真正讲下来发觉整堂课都是我的自导自演，学生课堂掌握不足，检测过程中暴露的问题也多，那时我的心情也很复杂。
直到在一次复习《承天寺夜游》时偶然翻阅了余老师的教学设计，突然发觉自己的问题是出在备课这一环节了。
回忆自己当时上这一课，按照大纲要求先是解决字的翻译、词的理解和断句，接着就是文段翻译然后就是各种贴近考点的理解等等。
结果等课后检测中发现很多反复讲过地方学生还是出问题。
抱着尝试的心理，我先是搜集了学生易错的地方，接着“厚着脸皮”在学生中“不耻下问”出错的原因，最后分类为：记不到、记混淆、无法理解这三类。
在具体复习这一课的时候只抓住苏轼的情感变化进行有针对的记忆、区分和理解。
在这里，我就借用了余老关于此文的结构变化处理的过程，从概括到情感流露的分析再到细化，就很轻松地让学生领悟到文章的思想。
从这里，我明白了自己往常备课是一种毫无目的的备课，即使把知识点归纳得再齐全，学生吸收不了还不如精简为一节课突出一个目标。
当然，如今期末临近了，如何进行有效的复习，避免复习课上学生无精打采，可能在板块式练习的过程中要加强方式的灵活变化，让学生集中注意力。
其次，要抓紧平时所学知识点的复习。
从理论上讲，学生学习最重要的任务是要解决各部分知识之间的联系问题。
要学会在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。
概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论，所以如果平时不抓紧学习，很多学生在复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上。
2024年七年级语文教学心得总结(2篇)
2024年七年级语文教学心得总结回顾整个____-2024学年度的七年级语文教学工作，我深感责任重大，使命光荣。
在教学过程中，我倍受鼓舞，也遭遇困惑与挑战。
但通过与学生的互动与实践，我从中不断总结经验，不断提高自身的教学水平。
以下将从教学设计、学生管理和教学效果三个方面进行总结。
一、教学设计1.以学生为中心教学工作中，我始终坚持把学生的发展和需求放在首位，将学生的语言实际应用能力培养作为教学目标。
在教学设计中，我主要关注学生的学科意识、学习策略意识、思维意识和跨学科意识的培养。
通过帮助学生提高语文学科素养、培养他们的学习方法技巧、教给他们分析问题和解决问题的思维方式，使他们能够在跨学科的学习中灵活运用语文知识，大大提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.注重情境教学为了激发学生的学习兴趣和动力，我的教学设计强调情境教学。
通过创设真实的生活情境和社会情境，加深学生对知识的理解与实践运用。
例如，在教学《百年好合》时，我设置了家庭生活情景，让学生角色扮演家庭成员，模拟亲情、友情、邻里关系等，通过亲自经历和感受，学生更加深入地理解和体验文本中传达的价值观。
3.整合资源，多媒体辅助在教学过程中，我积极利用各种资源，借助多媒体技术提高教学效果。
通过展示名家名篇、名人事迹、名画名曲，激发学生的阅读兴趣和审美情趣。
同时，通过网络资源和电子教具，深化教学内容的呈现方式，丰富学生的学习体验，提高学习效果。
二、学生管理1.高效课堂管理在课堂管理上，我倡导“自由有序”的班级氛围。
在课堂上，我注重培养学生自主学习的能力，倡导互帮互助的精神。
通过灵活的小组讨论、角色扮演等活动，让学生在自主学习的同时，也能培养团队合作和沟通能力。
此外，我注重细节的管理，如课堂纪律、学习用品管理等，使学生在良好的学习环境中专注学习。
2.个性化学习辅导针对学生个体差异，我进行个性化学习辅导，对学生的学习情况进行全面了解和分析，帮助他们查漏补缺，弥补知识漏洞。
七年级语文教学心得5篇
七年级语文教学心得5篇只有我们认真思考事情发展的经过，就可以写出好的心得体会，为了写出优秀的心得体会，我们一定要将自己的真实感受表达好，今天就为您带来了七年级语文教学心得5篇，相信一定会对你有所帮助。
七年级语文教学心得篇1本学期我担任七年级一班、二班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个学期的教学工作终于结束了。
这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。
为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。
一、抓好生字词的积累和精美课文以及古诗文的背诵。
①生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。
在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，认清字形，读准字音，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词或利用早读时间进行听写。
②为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。
对于古诗文的背诵，我要求一个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。
这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。
这样的效果较好。
二、大量读写是学好语文的保障。
①很好地利用阅读课进行课外阅读。
学语文光靠读课本的文章是远远不够的，写作光靠每学期的十几篇习作，也很难提高作文水平的。
因此，大量读写才会厚积薄发。
这学期七一班学生和老师捐书约100册，规定必读名著《西游记》、《童年》，并写了读后感，学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。
让学生课外多读优秀书籍，到期末人均读书4本，大部分学生已慢慢喜爱上阅读。
②我让学生坚持写周记，有话长写，无话短写，贵在坚持。
大部分学生的周记字迹工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相当于15篇习作的字数，周记，教师坚持全批全改，利用评语跟学生进行有效的心灵沟通，这样长期坚持，很有收益。
2024年七年级语文教学心得与反思（三篇）
2024年七年级语文教学心得与反思语文素质对学生的影响深远且持久，其重要性不容忽视。
长期以来，语文学科并未获得学生应有的重视，其地位甚至被边缘化，这一现象在众多学校，特别是非重点学校中尤为显著。
深入分析后，我们发现，语文课吸引力不足以及考试成绩难以反映实际水平，是导致学生缺乏学习动力的主要原因。
面对这一现状，作为一线语文教师，我们深知改革考试方案是上级部门的职责，但我们也积极寻求将素质教育与应试教育有效结合的途径。
我们的目标是，在提升学生考试成绩的最大限度地激发他们的学习兴趣，为其文学素养的培育奠定坚实基础。
尽管我们尚未找到最优路径，但在实践中已积累了一些经验，现将其介绍如下，以期引发更多思考与探讨。
一、强化基础1. 提前规划，持续巩固语文是一门需要长期积累的学科，短期内的强化训练往往难以奏效。
考虑到学生随着年级升高，学业压力逐渐增大，我们选择在学生初一入学之初便紧抓语文学习。
通过分发文学、文化常识及古诗词名句名篇摘录材料，鼓励学生利用课余时间进行背诵，并通过定期摸底测验的方式，让学生在反复复习中加深记忆。
在文言文教学方面，我们采取一步到位的教学策略，即让学生在初一阶段就彻底掌握文言语法规则。
通过引导学生自主归纳课文中的语法现象，虽然初期可能占用较多课时，但长远来看，这为学生后续的文言文学习奠定了坚实基础，提高了学习效率。
2. 充分利用教材，以本为本针对我校学生的实际情况，我们高度重视教材资源的利用。
按照教材体例，我们有计划、有步骤地提升学生的语文能力。
对于课内文言文，我们几乎全部进行了教学，并根据课文的重要性采用快慢结合的教学节奏。
对于现代文必读篇目，我们注重引导学生理解得出结论的思维过程，并鼓励他们将所学方法应用于课外文章的阅读。
对于泛读课文，我们则选择某一侧面进行讨论式教学，以培养学生的自主解读能力。
3. 分阶段推进作文教学在作文教学方面，我们遵循循序渐进的原则，从夹叙夹议的记叙文入手，逐步过渡到论点型议论文、论题型议论文、材料作文及话题作文。
七年级语文教学心得体会
作为一名七年级语文教师，我深感责任重大，使命光荣。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文素养，激发他们的爱国情怀，塑造他们的人格魅力。
以下是我在教学过程中的一些心得体会。
一、注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我始终关注学生的兴趣点，努力激发他们对语文学习的热情。
具体做法如下：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我尽量将课文内容与学生的生活实际相结合，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将课文中的文字、图片、声音、视频等元素有机地结合起来，使课堂更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生参与课堂活动。
在课堂上，我积极引导学生参与讨论、朗读、表演等活动，让他们在活动中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
二、关注学生的个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，实施分层教学。
1. 针对不同层次的学生，制定不同的教学目标。
对于基础较弱的学生，注重基础知识的传授；对于基础较好的学生，则注重培养他们的阅读理解能力和写作能力。
2. 采用分层作业，满足不同学生的学习需求。
针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让他们在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高语文素养。
3. 适时给予学生表扬和鼓励。
对于进步较大的学生，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对于基础较弱的学生，给予更多的关心和帮助，让他们感受到老师的关爱。
三、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基石。
在教学中，我注重培养学生的阅读能力，具体做法如下：1. 指导学生掌握阅读方法。
在阅读过程中，引导学生学会筛选信息、归纳总结、分析问题等，提高阅读效率。
2. 丰富阅读材料。
为学生推荐适合他们阅读的课外书籍，拓宽他们的知识面，提高阅读兴趣。
3. 开展阅读活动。
定期组织学生开展读书分享会、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
七年级语文教学总结10篇
七年级语文教学总结10篇七年级语文教学总结篇1本学期我担任七年级三、四两个班的语文教学。
我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了一些的教学体会。
以下是我在本学期的教学情况总结。
重教学常规，重能力的培养。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
两个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会?严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷，甚至根本不懂。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
七年级语文教学心得总结(3篇)
七年级语文教学心得总结作为一名七年级语文教师，我在过去的一年里积累了一些教学心得，借此机会进行总结和分享。
首先，在教学的过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。
我尊重每个学生的个体差异，关注他们的兴趣和特长，根据他们的不同程度和能力制定相应的教学目标和教学内容。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，充分发挥他们的主体作用，培养他们的自主学习能力和合作精神。
其次，在语文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和能力。
我引导学生广泛阅读各类文学作品，提供丰富多样的阅读材料，鼓励他们多读好书，多品味文学之美。
同时，我注重培养学生的阅读理解和分析能力，使他们能够深入理解文本，领悟作者的思想感情，提升他们的阅读素养。
另外，在写作教学中，我强调实践和提高。
我鼓励学生多写多练，在写作过程中发表意见，互相交流和提供意见和建议，锻炼他们的写作能力和表达能力。
我给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的创作潜能，培养他们的写作习惯和自信心。
此外，语言教学中，我重视培养学生的语言运用能力。
我注重语言实际运用的训练，让学生在日常交流和实际应用中感受语言的力量和魅力，提高他们的听说能力和表达能力。
我充分利用多媒体设备和现代化教学手段，让学生通过电子平台进行语言学习和交流，拓展学生的语言视野。
最后，我作为一名语文教师，我积极参加教研活动，不断提高自己的教学水平和教学方法。
我参加了许多专题培训和学术讲座，向其他老师请教和交流经验，不断改进自己的教学模式。
我也不断读书学习，深入研究语文教育的新理念和新方法，提高自己的教育教学水平。
总之，七年级语文教学是一个挑战和机遇并存的过程，通过我一年的实践和探索，我对语文教学有了更加深入的认识和理解。
我将继续努力，在今后的教学中不断改进和完善自己的教学方法，为学生的全面发展和成长提供更好的语文教育。
七年级语文教学心得总结（二）七年级语文教学总结随着新课程改革的深入推进，七年级语文教学工作也面临着新的挑战。
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初一语文教学心得
发表时间：2019-03-15T15:43:39.253Z 来源：《中小学教育》2019年3月4期作者：李娟荣
[导读] 本学期是学生由小学进入初中的第一个学期,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。
李娟荣（陕西省咸阳市西北工业大学启迪中学陕西咸阳 712000）
【摘要】本学期是学生由小学进入初中的第一个学期,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。
学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求,要经历大的跨度。
初一年级识字不是教学的重点,但生字学习对一部分学生有困难;阅读应该是学习的重点,但学生对问题的理解不够深入,阅读学习的“度”很难把握。
因此,本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上,把激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的语文学习习惯,倡导学生多读书勤练笔作为教学的重点。
现就这一学期的教学工作进行如下反思。
【关键词】初中语文；反思
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-120-01
语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。
但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了初中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。
现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。
1 表现
1.1 漠视语文。
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做或想做就做,不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在中考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低不到哪儿去。
1.2 应付老师,平衡自己。
这些学生迫于考试和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满足于老师问起时,有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时,也可以“我已努力过了”聊以自慰。
他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。
1.3 担忧焦虑却不知所措。
这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。
随着考试的临近,心情极度紧张;考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻担心失败,并想象失败后的情境,无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后,他们有种一筹莫展的感觉,不知道该怎么办才好。
1.4 投机取巧。
有些学生不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是认为初中语文不考课本,试题全部来自课外,抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,今天一套资料,明天一套试题,见题就做,企图能够“碰”上中考试题,对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
还有一些学生,题目也不做,他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理,等到考场“超常发挥”。
这是一批最典型的投机取巧者。
2 调控措施
2.1 变语文教学目标为学生的主体需要。
心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。
初中学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了,“我不需要学了”,如果能让他们自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动。
笔者曾在学生中搞过一个试验,让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。
把班级分成6个组,一个小组负责一单元课文和读本的内容,每个小组指定一个组长,组长负责把本单元里的重要课文分配到人,然后收集整理的资料,并加工处理,如修改、装订等。
准备工作做好后,班上组织交流。
最后教师收齐,装订成册,作为一个学生课题来处置。
这样,原来不够重视课本的人,懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人,也大有收获。
因而,他们再也不小看课本,这以后,有一些学生还自觉梳理所有课本里的知识材料,他们再也不认为课本无用了。
因此,教者要善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。
2.2 分解大目标,让学生感受成功的喜悦。
俗话说,“信心是成功之舟”。
自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。
一件很容易完成的工作,往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败,这在生活中司空见惯。
自信心对于初中学生更为重要。
学生考试频繁,情绪波动大,一旦哪门学科有两次考试“滑坡”,马上就自暴自弃,这时,帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的,不妨搞一些小的专题性的及时表扬和奖励,因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。
学生学语文,最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。
在开始进入诗歌鉴赏复习阶段,我采用了分解法教学:了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法,训练答题步骤——品味诗歌语言——最后,每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。
经过几周的训练,学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛,没有什么好怕的”。
但是,有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限,他们的鉴赏水平太低,必须强调他们多做练习。
否则,理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌,这才是真正的难点。
但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了畏惧心理,这一点仍然是有效的。
心理学研究也表明,“奖励可以提高学习效果,至少不会降低其效果”,“奖励是人的一种本能性的追求”。
这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增加。