二年级科学上册教案

二年级科学上册教案第1课身边的工具教学目标：科学知识1、能说出生活中常见的工具。

2、能简单描述工具的用途。

科学探究1、能按要求选用不同的工具将纸整齐地分开。

2、能通过观察找到教室中的工具，并说出它们的用途。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

科学态度1、愿意动手尝试用工具将纸分开，并对该过程产生兴趣。

2、在分纸的过程中，敢于大胆尝试不同的工具。

3、积极参与“寻找教室里的工具”活动，对身边的物体是否是工具产生猜测和质疑。

4、愿意和小组同学合作交流，分享信息，共同完成任务。

科学、技术、社会与环境（STSE）能够举例说明人类的生活离不开工具，工具是人的力量的延伸。

教学准备教师准备纸、小刀、剪刀、裁纸刀、直尺、硬卡片等。

学生准备《科学学生活动手册》、笔教学过程：（一）情境与问题1、直接利用教材提供的方式创设情境。

提问：“想将一张纸分成两张，可是用手撕总是撕不齐，请大家想想办法，怎样才能把纸整齐地分开？”（二）探究与发现活动1：把一张纸分成两张1、材料：作业纸。

自己想到的工具。

2、明确任务：“自主选择工具，想办法将纸整齐地分开，比一比哪组想到的办法多。

”要注意安全，小朋友们。

3、小组为单位，老师巡视。

4、记录整理。

将自己使用的方法以及用到的工具记录在《科学学生活动手册》第1页上。

可以写也可以画。

5、表达交流。

小组向全班展示。

我们想到的方法是什么，我们用到的工具是什么，我们有什么发现。

6、你还认识哪些工具？活动2：寻找教室里的工具。

1、大家观察一下，教室里有什么工具？2、整理信息。

把结果记录在《科学学生活动手册》第1页上。

（三）应用与拓展1、可以采用小组讨论、全班交流的方式，让学生说一说还知道哪些生活中常见的工具。

2、老师和同学们一起交流总结。

厨房里的工具：洗衣服用到工具：修车时用到的工具：绘画时用到的工具：第2课剪刀教学目标：科学知识：1、能说出剪刀的特点和使用方法。

2、能说出使用剪刀对材料进行加工的方法。

科学探究1、能根据已有的经验，对剪刀的特点和作用做出猜想。

2、能利用感官观察剪刀。

3、能用语言描述剪刀的特点和使用方法。

4、能与小组同学讨论交流自己的想法。

5、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度1、能对探究剪刀的特点和作用表现出兴趣。

2、能如实地描述剪刀的特点及使用方法。

3、能从不同的角度表达对剪刀的认识。

4、能仔细倾听他人的想法，并按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境（STSE）了解剪刀是人类的好帮手，体会不同特点的剪刀可以帮助人们做不同的事情。

教学准备纸，不同种类的剪刀，如园艺剪刀，家用剪刀，铁皮剪刀，裁缝剪刀，理发剪刀、花边剪刀、剪纸刀等。

学生准备《科学学生活动手册》，笔。

教学过程：（一）情境与问题1、创设情境“同学们，老师有一个谜语，猜猜看，是什么？”学生讨论交流。

举手回答。

老师：“剪刀的种类很多，你知道它的特点和作用吗?”这节课我们就一起来探究吧！（二）探究与发现。

活动1：观察剪刀1、谈话导入：你平时使用过剪刀吗？你发现剪刀有什么特点？2、同学们讨论一下。

3、老师出示剪刀。

学生观察。

提示：剪刀由哪几部分构成？每一部分有什么特点？这样设计有什么好处？观察时要注意安全。

4、把观察结果及时记录到《科学学生活动手册》第2页上。

5、汇报交流。

活动2：巧用剪刀以小组为单位，以比赛的形式展开。

材料：各类不同的剪刀、一幅简单的图案。

规则：看哪个小组用时最短，剪得最美观。

注意事项：刀刃锋利，注意安全！比赛结束以后，请获胜的小组介绍经验。

交流如何剪得又快又好。

（三）应用与拓展1、提出问题：通过学习，我们已经了解了剪刀的特点以及用途，那么刀，钳分别与剪刀相比，有什么相同和不同？2、交流研讨：鼓励学生大胆发言，及时完成《科学学生活动手册》。

第3课拧螺丝教学目标：科学知识：1、认识螺丝并了解其功能。

2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。

科学探究1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。

2、能在选用工具时大胆猜想，并在使用其固定螺丝的过程中对猜想进行验证。

3、能在探究过程中和同学进行讨论、交流。

科学态度1、能对拧螺丝的活动产生深厚的兴趣。

2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。

3、能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境教学准备教师准备：有孔的带条，十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝、内三角螺丝，六角螺丝，十字型螺丝刀等。

教师与学生共同准备。

《科学学生活动手册》、笔。

教学过程：（一）情境与问题1、同学们看一下，这些物品都使用了同一个零件，你们能找到它吗？学生回答，对是螺丝，螺丝的用途可真大，你会拧螺丝吗？这节课，我们就来探究一下拧螺丝。

（二）探究与发现活动1:选择工具1、螺丝的种类很多，我们要学会选择工具。

利用大屏幕，让学生练习。

2、完成《科学学生活动手册》活动2、固定螺丝看视频。

然后让学生看老师拧，再让学生一个一个操作，老师一定要手把手的，注意安全。

让其他学生观察评价。

完成活动手册。

（三）应用与拓展.让学生观察桌子与板凳的螺丝有松动的现象没有，有的话拧紧。

第4课美丽的大自然教学目标科学知识能举例说出常见的自然物体。

科学探究1、能对自然世界中的物体提出感兴趣的问题。

2、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想。

3、能针对寻找自然物体的活动制订简单的计划。

4、能利用多种感官观察自然物体。

5、能用合适的话语简单描述见到的自然物体。

6、能与同学讨论、交流生活中的常见的自然物体。

7、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度。

1、能在好奇心的驱使下对寻找自然物体产生兴趣并积极参与其中。

2、能如实描述生活中的自然物体。

3、能从多角度，多方位认识自然物体。

4、愿意倾听、分享他人的观察结晶，乐于表达、讲述自己的观察结果。

科学、技术、社会和环境1、喜欢美丽的大自然，知道用多种方法记录和认识大自然。

2、在欣赏自然世界中的美景的同时，增强保护自然环境、爱护动植物的意识。

教学准备教师准备：有关大自然的图片和视频学生准备：《科学学生活动手册》、笔、有关大自然的图片。

教学过程（一）、情境与问题1、老师提问：在这美丽的大自然中，你认识哪些物体？它们是自然形成的吗？教师播放多媒体课件。

2、学生讨论交流。

（二）探究与发现活动1、寻找校园里的自然物体。

先制订计划1、从哪里找？2、需要带些什么？3、怎样观察？4、小组怎样分工5、观察时要注意什么？让学生交流一下？大家明确，活动地点是校园，活动目的是寻找自然物体，活动前要准备活动材料，如《科学学生活动手册》、笔等；活动以四人小组合作的形式，利用感官或工具来观察；注意未知的物体不要随意触摸、品尝、观察时要注意安全；观察时及时记录自己找到的自然物体。

接下来，实地观察，看哪组找到得最多，如果有不清楚的地方可以记录下来以便交流。

处理信息：提醒学生及时把观察和交流的结果记录在《科学学生活动手册》第5页上。

表达交流：在小组交流的基础上，教师组织全班学生进行汇报交流。

引导学生在汇报时要尊重事实。

交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。

交流内容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些观察方法”“找到了什么自然物体”几方面进行。

活动2、美丽的自然风景提出问题：通过上面的学习，我们对校园里的自然物体有了一定的了解，“你看到过哪些自然风景？风景里都有什么?”播放视频，把结果记录在手册第5页上。

结论：引导学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。

（三）应用与拓展全班交流，让学生与小组同学分享自己的记录自然美景的方法，再全班交流。

.第5课周围的人工世界教学目标：科学知识能举例说出常见的人工制造产品。

科学探究1、能对人工世界的物体提出感兴趣的问题。

2、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。

3、能针对寻找人工制造的物体这一活动制订简单的计划。

4、能用合适的语言简单描述人工制造的物体。

5、能与同学讨论、交流生活中常见的人工制造的物体。

6、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度1、能在好奇心的驱使下，对寻找人工制造的物体产生兴趣并积极参与其中。

2、能如实描述生活中的人工制造的物体。

3、能多角度、多方位地认识人工制造的物体。

4、愿意倾听分享他人的观察结果，乐于表达，讲述自己的观察结果。

科学技术社会与环境1、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

2、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。

3、了解日常生活中常见的人造产品给人类生活带来的便利。

教学准备校园外人工制造产品的图片和视频。

学生准备《科学学生活动手册》、笔教学过程（一）情境与问题1、看视频，同学们，你看到了什么，除了自然物体，还有什么？《二》探究与发现活动1、寻找校园里的人工制造的产品制订计划：去哪里寻找，怎么寻找，需要带些什么，小组同学怎么分工，观察时需要注意什么。

交流讨论。

搜集信息处理信息。

完成手册第六页。

表达交流得出结论：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。

（三）应用与拓展1、说说自己了解的人造产品2、老师从衣食住行方面进行深入交流。

第6课体验造纸教学目标：科学知识1、知道很多纸是自然世界的树木作为原料加工而成的。

2、能说出纸的制作过程3、能举出废旧物品再利用的例子。

科学探究1、能对造纸的过程提出感兴趣的问题。

2、能对纸的制作过程进行猜想3、能针对废纸变新纸活动制订简单的计划。

4、能用合适的语言简单描述纸的制作过程5、能和同学合作，分享自己的经验。

6、能与同学交流评价自己和他人的作品，并加以改进。

科学态度1、能在好奇心的驱使下，对纸的生产和废纸变新纸的活动产生深厚兴趣并积极参与其中。

2、能如实描述纸张的制作过程。

3、能积极参与讨论交流，乐于表达，讲述自己设计的制作方案。

4、愿意倾听、分享他人的信息，主动进行合作学习。

科学技术社会和环境1、了解人类生活和生产需要从自然界获取资源2、培养节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。

教学准备教师准备：烧杯、纱布、废旧纸张、玻璃棒、水、塑料盆、造纸的视频学生准备：《科学学生活动手册》教学过程：（一）情境与问题1、同学们看大屏幕，这些物品是什么材料构成的？你知道纸是怎么制造出来的？（二）探究与发现活动1：了解造纸的过程1、谈话：同学们说一说，你了解的有关造纸的过程。

2、观看制作过程：“同学们介绍了自己知道的造纸过程，到底是不是这样呢？我们一起来了解一下吧？”3、同学们看了一遍，谁能复述一下。

除了木屑还有什么物品可以来造纸？4、得出结论：木屑到造纸到抄纸，压光到卷纸到纸张，纸是用自然界中的树木加工制造的，纸质的物品来源于自然世界。

活动2：废纸变新纸。

1、看视频了解方法2、完成手册第7页内容。

（三）应用与拓展1、了解废旧物再利用的例子。