提升英语教师学科素养
中学英语教师专业素养提高途径
教师只有对自已严格要求，不断学习，加强修养，让自已成为一个具有高尚师德、高超教育技能的人，才能适应素质教育的呼唤，适应新课程对教师专业素质的新要求。
因此，笔者认为培养中学英语教师的专业素质势在必行。
一、拓展知识领域，提高专业素养底座英语教师的学业修养，包括普通学识修养。
首先，英语教师要有较为广博的文化知识，这是专业学科的基本要求，也是现代科学知识发展所需。
英语教师不但要对文科知识有所深入了解，对理科知识也应有所涉猎。
同时，英语教师对社会环境、自然现象及世界形势等领域的动态都应有一些基本的了解，只有通过较广泛的阅读和学习，涉猎许多学科，特别是邻近学科的知识，才能在教学中游刃有余。
英语教师还必须熟悉自己的专业领域内的各项知识。
假如英语教师不熟悉英语教学法，不具备较好的口语能力和听力能力，又怎么能熟练地用自己的知识，去唤起学生强烈的求知欲呢？从何挖掘出学生的内在潜能呢？教师还应在学习文化知识的同时，注重业务能力的提高。
英语教师不但是语言教师，更是文学教师，这样他才能具有熟练驾驭语言的能力，并使自己的语言达到较高的艺术境界。
要搞好教学工作，还必须熟练掌握教学的“钥匙”，这个“钥匙”就是教育理论、教育心理学和教学法。
理论从实践中来，又需要在实践中不断加以检验。
作为教师，我们只有不断学习教育理论，尽可能多读一些有关教学法的书刊，如《英语教学法》、《英语研究》、《英语世界》等，了解一些教学教改的动向，不断实践教学理论，才能不断创新，不断丰富自己对理论的认识，不断充实和改进自己的教学方法，开阔自己的眼界和思路，充分利用前人的经验，在前人己有的基础上争取有所发现，有所创新。
二、丰富提升途径，增强专业素养宽度在教学过程中，“教师应了解分析学生的心理结构、认知结构、情感结构、智能结构、观念结构等，改变教学观念，运用正确的心理策略培养学生的思维创新能力”，鼓励学生对语言问题进行观察和思考，帮助其发现语言学习的规律。
应加大教育手段现代化等设备的投入力度，有条件有计划地组织教师进行现代化教学手段的应用培训，着力培养骨干教师和青年教师，定期开展教学特别是运用现代教育手段的教学评优和教学能力竞赛。
优化教学方式 提升英语核心素养
优化教学方式提升英语核心素养一、优化教学方式，注重培养学生的语言运用能力当前的英语教学中，很多学校还在注重教授语法和单词，而忽视了英语的实际运用能力。
在优化教学方式时，应该更加注重培养学生的语言运用能力。
教师在备课时要注重选取与学生实际生活和兴趣相关的话题，设计有趣的教学内容，通过多媒体教学、游戏教学等方式激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师要引导学生进行大量的口语训练，定期组织英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
教师应该注重课外阅读引导，培养学生的阅读能力，通过阅读来提升学生的语言表达能力。
教师还可以通过网络、微信等工具提供英语学习资源，让学生有更多的途径接触到真实的英语环境，提高学生的听说能力。
二、注重培养学生的跨文化交际能力优化英语教学方式，提升学生的英语核心素养，还需要注重培养学生的跨文化交际能力。
我们知道，英语是一种世界通用的语言，学好英语不仅仅是掌握一门语言，更重要的是要了解英语国家的文化、风俗和习惯。
教师在教学中应该注重引导学生了解英语国家的文化，教授一些国家的历史、文学、音乐等知识，培养学生的对外交际能力。
可以通过开展英语国家文化节、英文歌曲比赛等活动，提高学生对外文化的了解和兴趣，促进学生的面对跨文化的能力。
三、注重培养学生的自主学习能力为了提高学生的英语核心素养，优化教学方式，还需要注重培养学生的自主学习能力。
在当前信息化时代，学生可以通过各种途径获取大量的英语学习资源，我们要引导学生善于利用各种学科资料，激发学生自主学习的激情和能力。
除了课堂教学之外，老师还可以通过布置英语学习任务、提倡英语角、英语书屋等方式提高学生的自主学习意识，引导学生树立自主学习的信心和兴趣，培养学生的自主学习的能力。
四、加强教师的专业发展和教育教学能力在优化教学方式的过程中，我们也需要加强教师的专业发展和教育教学能力，培养一批高素质的英语教师。
只有具备强大的专业素养和先进的教学理念，教师才能够更好地引导学生，提高学生的英语核心素养。
如何提高小学英语学科学习教师的教学水平和专业素养
如何提高小学英语学科学习教师的教学水平和专业素养近年来，在全面推进教育现代化的背景下，教育教学改革正不断深入。
作为小学生的英语学科教学，在英语语音、词汇、语法、语言技能等多方面的学习中发挥着至关重要的作用。
而教师的教学水平和专业素养又直接关系着学生的学习效果。
为了提高小学英语学科教师的教学水平和专业素养，本文从四个方面展开论述。
一、建立合理的教学理念和方法好的教学理念和方法是教师教学成功的基础。
要提高小学英语教师的教学水平和专业素养，首先需要建立起一套科学、合理的教学理念和方法。
这包括从教科书和教学任务的设计、教学实施的方法、学生评价和师生互动等方面制定教学策略，并不断改进和完善教学理念。
同时，也要时刻关注教学实效和学生的学习情况，及时调整自己的教学方向和对学生的要求。
二、提高教师的学科素养和教育技术能力小学英语学科教师需要具备良好的学科素养和教育技术能力。
在不断推进全民英语教育的新形势下，英语教育的专业性和科学性愈发重要。
通过教育管理部门组织的预备期教师培训、特级教师和骨干教师授课等方式，平时阅览相关的学科教育理论、研究成果以及英语原著和资料，增强自己的学科素养和教学水平。
同时，还应利用网络技术、教育软件及各类培训机构提高自身的教育技术能力。
三、重视个性化教育和探究式学习现在越来越多的教育家和学者认为，学生应该处于自主、合作、开放和创造的环境中，而小学英语学科教师也应该将这一理念融入到自己的教学中。
教师应该鼓励学生充分地发挥自己的个性化特色，在学习过程中积极探究，通过多样化的教学方法来提高学生的学习积极性和主动性。
例如，教师可以根据自己的教学特点和学生自身的特点来设计和运用个性化教育课程，同时通过探究式学习的方法来引导学生积极探索和思考，从而达到提高学生英语水平的目的。
四、注重评价和自我反思教育教学是一个不断纠错和改进的过程，要提高教学水平和专业素养，不能缺少评价和自我反思的环节。
小学英语学科教师应该根据教学任务的目标和学生评估的标准，结合自己的教学实践过程，制定评价方案。
怎样提升英语教师专业素养论文
如何提升英语教师的专业素养我从2000年上班,已经从事初中英语教学十多年，现在会听到老师们这样发牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲，我们的专业水平也会变得越来越差，怎么办？”本人愈发觉得教育真正成为事业，硬件的改善是有形的、快速的和显而易见的；而教师的专业素养的提升却是缓慢的、隐形的、循序渐进的，同时也是至关重要的。
关键的问题是我们如何对待现实，在教育学生的同时，也应该学会自我更新，向专业化发展。
发展中学英语教育，应优先培养教师努力建立一支业务好、水平高的教师队伍。
我个人认为中学英语教师的专业素质应涵盖以下几个方面：四会能力；知识能力；教学能力；跨文化意识；教学策略；科研能力；创新能力。
1、四会能力随着形势的发展，根据时代的需要，英语考试的形式、内容、方法、策略以及题型都在发生变化。
现在的中考口语与听力已经单独是人机对话，阅读理解已经偏向于名著等经典英语著作，英语考试的考查重点已从语法转向篇章，从语言知识转向语言应用；由此可以看出，英语四会能力被视为考查的主要方面。
英语教师的四会能力直接影响着素质教育的贯彻实施。
事实上，许多英语教师的英语听力与表达能力较差，读写能力平平，语感不尽人意，这些都直接影响着中学生英语水平的提高。
根据中学英语教学目的与内容的需要，中学英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平，还要求语音纯正、词汇丰富、语法正确、语言得体；应具有较强的语篇理解能力和分析能力；应掌握语言基础知识和英语国家的文化背景知识，提高运用英语进行交际的能力。
2、知识能力语言是人类交流的工具，也是人类思维的工具和人类文化的重要载体。
一个外语教师不仅要有较高的所教外语的语音、词汇和语法知识，还应具有丰富的本民族语言与文化的知识，以及人类语言本质特征和特殊使用规律的知识。
掌握语言学知识对语言教师在两大益处：一是能使自己更好地理解和认识人类语言本质，提高自身的语言素养和语言运用能力；二是能在教学活动中自觉地遵循语言学习的规律，选择并使用符合语言运用规律的教学方法，不但明确“教什么”，还知道“如何教”。
英语教师自我提升策略
英语教师自我提升策略作为一名英语教师，不断提升自身的教学水平和专业素养是至关重要的。
以下是一些建议的自我提升策略，帮助您在教学中更上一层楼。
1. 持续学习1.1 深入学习英语语言知识作为一名英语教师，自身对英语语言的掌握程度是教学水平的基础。
因此，您应当持续地深入学习英语语音、语法、词汇、发音等方面的知识，以便更准确、更生动地传授给学生。
1.2 关注英语教学法的发展教学方法是教学过程中的重要组成部分。
您应当关注英语教学法的发展趋势，了解并尝试运用各种新的教学方法，以提高教学效果。
1.3 跨学科学习英语教学不仅仅是语言的传授，还涉及到文化、社会、历史等多个方面。
跨学科的学习可以帮助您更全面地理解英语教学的背景和内涵，提高教学的深度和广度。
2. 实践与反思2.1 教学实践教学实践是提升教学水平的重要途径。
您应当积极参与各种教学实践活动，如听课、讲座、研讨会等，与其他教师交流经验，提高自己的教学能力。
2.2 教学反思教学反思是教学过程中的重要环节。
您应当在教学后进行反思，总结教学中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学效果。
2.3 收集学生反馈学生是教学的主体，了解学生的需求和反馈是提高教学效果的关键。
您应当积极收集学生的反馈，了解学生的学习情况，根据学生的需求调整教学内容和方法。
3. 专业发展3.1 参加专业培训参加英语教学相关的专业培训可以帮助您了解最新的教学理论和方法，提高自己的专业素养。
3.2 学历提升考虑进一步深造，如攻读英语教育相关的硕士或博士学位，以提高自己的学术水平和教学能力。
3.3 参与学术研究参与或开展英语教学相关的学术研究，可以提高您的研究能力，同时也为您的教学提供更多的理论支持。
4. 拓展国际视野4.1 学习国际先进的教育理念了解并学习国际上先进的教育理念和教学方法，可以帮助您拓宽视野，提高教学水平。
4.2 交流与合作积极参与国际教育交流与合作项目，与其他国家的教师交流教学经验，提高自己的国际视野和跨文化交际能力。
作为一名英语教师我觉得要提高自己的英语学科素养需要做到以下三点
个人收集整理-ZQ一、提升英语学科地专业知识（一）首先说明作为一名教师必须能对自己所教学科地教学内容准确掌握，能自主构建本册教学知识地知识体系，对于教材地重难点有清晰地把握，对于课程标准对本册教材地要求透彻了解.激发学生学习地欲望，培养学生地科学精神和创造品质.而作为一名青年教师来说，这方面我还需要提高，参加每周一次地备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，在自己所教地内容有一个更好地把握，这样日积月累，让自己地学科能力得到更好地加强.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）其次，作为英语教师应拥有良好地语言能力.大家都认为语文教师才要具备良好地英语表达能力，但是我觉得英语也不例外.因为，英语也属于一门语言，语言运用要求简明、连贯，简洁明白地语言具有一种特殊地魅力.有位作家说：“简洁是智慧地灵魂，冗长是肤浅地藻饰.”在我们地英语教学中也是这样，因此提高自己地语言表达能力也很重要.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）第三，应加强英语类专业书籍地阅读，提高自身地知识修养.英语教师也应该像语文老师一样必须具备广博地知识积累和较强地发展潜力.随着学生年龄层次地不断提高，让学生在学习英语地过程中了解东西方文化地差异，激发他们对英语学习地兴趣.这就需要我们英语老师不断提高这方面地知识修养.文档收集自网络，仅用于个人学习二、提高自身地英语专业技能（一）创造富有生机，充满活力地课堂.教师要有驾驭课堂教学地能力，才能直接影响课堂教学效果.作为英语教师，首先必须创设有趣生动地教学情境，同时确立学生地主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们地心声，创造出一个融洽、和谐、充满活力地课堂.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）不断加强自己地科研能力.有人说：一个不搞科研地教师，不可能成为一名好教师.虽然我们离名教师还很遥远，但是如果我们每天都能从自己地教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究.并最终以课题或论文地形式表现出来，这样就能让我们地教学质量有一个质地飞跃.文档收集自网络，仅用于个人学习三、不断提升自己地专业情感.教师地专业情感是教师成为一个成熟地教育教学工作者地向往和追求.首先要对自己所执教地学科有着深深地眷恋之情，发自内心地喜欢，想要在这门学科地领域中有一番作为.是要做一名教书匠还是幸福地教育者，都需要自身地思考.正像苏霍姆林斯基在《给教师地建议》中所写地那样：“你不仅是自己学科地教员，而且是学生地教育者、生活地指导者和道德地引路人.”文档收集自网络，仅用于个人学习我觉得只有提高以上三方面地学科素养，我们地教学质量才能真正迈上一个新台阶！以上是我对怎样提高自己地专业修养地看法及打算1 / 1。
浅析如何提高英语教师的专业素养
浅析如何提高英语教师的专业素养摘要：教师的专业素质、个人修养对教学活动有着极为重要的影响，教师专业素质的高低决定着教学质量的好坏，因此提高英语教师的专业素养是提高教学质量的最有效途径。
本文就围绕如何提高英语教师的专业素养来展开讨论。
关键词：英语教师；专业素养一、英语教师专业素养的内容（一）坚定的教学信念教学信念必须是经老师自身认可、确信的教学观念。
教学的信念包括学生观、教育活动观和教育观。
老师的教学信念对于老师的行为有着一定的制约作用，而且对于教学行为的影响大于老师自身知识积累的影响，老师只有具备坚定的教学信念，才能在教育事业的道路上坚定地走下去。
（二）扎实的英语专业知识普通文化知识是基础，除此之外，老师还要具备一定的学科知识。
英语老师首先要认清自己是语言教师的身份，其次才是英语老师的身份。
因此，老师的学科知识要包括三个方面：语言学知识、母语语言知识、英语专业知识等。
（三）过硬的教学技能知识英语课也受心理学、教学论原理和教育学的制约，因此老师要了解普遍的教学原则、教学方法和教育规律，还有各个学习阶段的学生心理特点、学习特点和个性特点等。
同时老师还要掌握英语教学论的相关知识。
最后，英语教师还要具备一定的个人实践知识，即将外人或前辈的知识为自己所用，或者将自己的经验升华到理论的总结和归纳。
二、提高英语教师专业素养的策略（一）加强师德建设老师要具备事业心和责任心，教育事业将是老师的终身职业，这种事业的意义可以上升到为人民服务的高度。
徐特立老前辈曾叮嘱我们：“我希望你们一生都做教师，再也不想别的。
”教育事业是每个老师心目中最崇高的事业，以教育事业为每个老师的终身事业。
每个学生都是人才，老师都要公平对待，坚信他们中的每个人都可以在社会中实现自己的人生价值，因此老师要树立全面发展的人才观，引导学生寻找发挥自身最大价值的最佳途径，这样才能体现出老师的事业心、职业道德以及人格魅力。
老师要具有高尚的责任感，对每个学生既要严格要求又要尊重学生的个性。
新课程改革下如何提高小学英语教师的职业素养
新课程改革下如何提高小学英语教师的职业素养随着新课程改革的不断推进，小学英语教育也在经历着深刻的变革。
在这个背景下，如何提高小学英语教师的职业素养成为了一项迫切需要解决的问题。
本文将探讨如何通过多种方式提高小学英语教师的职业素养，以适应新课程改革的需要。
一、培养专业知识和教学能力1、不断学习和提升小学英语教师要与时俱进，不断学习新的教育理论、教学方法和技能。
可以通过参加专业培训课程、研讨会和教学交流等方式来不断提升自己的专业知识和教育教学能力。
2、合理利用教育资源小学英语教师应积极利用教育资源，包括学校图书馆、互联网和各种教学平台等。
通过阅读英语相关的书籍、参观教育展览等方式，更新自己的知识储备，提高自己的专业水平。
3、注重实践和反思教师要将自己的理论知识与实践相结合，不断进行实践和反思。
可以通过实施小组教学、观摩优秀教师的课堂等方式，寻找问题和改进方法，提高自己的教学能力。
二、关注学生发展和个性差异1、了解学生的需求教师要关注学生的需求和差异，根据学生的特点和兴趣，设计针对性的教学活动。
可以通过与学生的交谈、观察和评估等方式，了解学生的学习情况和困难，调整教学策略。
2、培养学生的综合能力小学英语教师要注重培养学生的综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力。
通过设置多样化的教学任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的综合能力。
3、关注学生的个性发展小学英语教师要关注学生的个性特点和发展需求，创造良好的教学环境，鼓励学生发展特长和个性。
可以通过在课堂上注重启发性教育和培养学生的创造能力，帮助学生实现个性化的发展和成长。
三、促进教师的自我发展1、建立学习共同体小学英语教师可以与同事一起建立学习共同体，进行教学资源和经验的分享、教学观摩和研究。
通过与同事的交流和合作，相互促进，提高自己的教学能力和职业素养。
2、参与教学研究和创新小学英语教师可以积极参与教学研究和创新活动，探索适合自己的教学方法和策略。
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提升英语教师学科素养
对教师而言，课堂教学不仅仅是完成教学任务，而是应该让学生和自己在完成知识的传递的过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。
我们要创造师生相互促进、共同成长的课堂，身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语的教师。
基本素养一：高尚的职业道德素养
热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的基本内容，是教师爱岗敬业的具体表现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。
热爱学生是教师必须具备的情感品质，但仅有爱也是不够的，教师必须注意爱学生的方式方法；作为英语教师除了教好自己的课外，还要关心学生的良好思想品德的形成。
谦虚好学和积极探求专业知识，不断提高自己的素质和业务水平，是优秀教师个性品格的显著特征；作为英语教师不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的人文知识。
传授给学生的不单是专业知识，还要有许多做人处世的道理。
同时，教师还应该阅读大量的教育教学理论知识，并能够运用所学理论指导教学实践，只有这样，才能实现从“教书匠”到“研究型教师”的过渡。
基本素养二：教学素养（教学能力）
一名优秀的中学英语教师必须同时具备多种教学素养（技能），其中包括教学设计技能、课堂教学组织能力和课堂教学专业能力。
1．教学设计（备课、写教案）技能
备课是教学工作的重要组成部分，是直接影响教学效果的关键环节之一，是保证课堂教学顺利进行、提高教学质量的重要手段。
所谓备课，是教师上课前所做的各项准备工作。
它是教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生，弄清为什么教？教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案(写出教案)的过程。
如何才能提高自己的教学设计技能呢？以往的教学以传授知识为中心，因而备课、写教案的重点往往放在知识的习得、技能的训练上。
“新课标”要求我们从备课、教学设计开始，力争做到“以学生的发展为本”，教师应该把教学的重心放在如何促进学生“学”上。
因此，在备课、写教案时教师就要致力学生学情分析，研究学生的认知结构和知识结构的最佳结合点，从而更好地在教学中充分体现和发挥学生的主体性。
2．课堂教学组织能力
教师是课堂教学的组织者。
教师应善于驾驭课堂教学，要善于鼓动、感染学生，努力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。
另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。
教师应善于组织开展教育活动和进行课堂教学，在教学过程中，管理课堂纪律，能正确处理课堂上的各种偶发事件。
如何提高自己的课堂教学组织技能呢？好教师不应闭关自守，而要有开放的眼界，经常把自己的教学心得与校内、外的同行切磋，经常阅读学术刊物，登录相关的教育网站，积极参加学术研讨会、观摩会、交流会。
在对外交流受到条件限制的情况下要善于充分利用本校或者兄弟学校教师之间的合作，也可以达到同样的效果。
教师有必
要多听课，多学习，取人之长，补已之短，逐步形成自己的教学风格。
优秀教师的课要听，一般教师的课也要听；本学科的课要听，其他学科的课也要听。
后者往往被忽视，比如英语教师完全可以在语文课上甚至数学课上得到很多启发。
3．充分运用多媒体进行辅助教学的能力
多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地利用情景演示激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。
应用多媒体进行教学不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和主动性。
可以让学生在快乐中学习。
总之，多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。