81工业革命时代的浪漫情怀 教案 (3)
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》优质教学教案(5页)
专题八第一课工业革命时代的浪漫情怀合江中学曾荣一、教材内容解析：本单元主要介绍了19世纪以来世界文学、美术、音乐、影视艺术的发展变化和取得的成就以及它们对人类生活的影响。
18世纪末到19世纪初，对欧洲各国来说应该是一段变革、动荡的历史。
资产阶级革命对落后的封建制度造成严重的冲击，资产阶级知识分子对资本主义制度充满幻想。
法国大革命使欧洲发生了翻天覆地的变化，但启蒙思想家所担倡的“自由、平等、博爱”的理想并没有真正实现。
在对社会现实日益感到不满、失望的情绪中，许多作家力图通过自己的作品去寻找解决社会矛盾的方式，从而产生了浪漫主义。
浪漫主义深入发掘人类感情世界，注重感情表现。
文学领域涌现出一大批文学家和著名作品，法国的雨果和大仲马；英国的拜伦和雪莱；德国的海涅等都是其中佼佼者；美术领域则有法国的德拉克洛瓦、西班牙的哥雅等。
而音乐领除了浪漫主义音乐，歌剧和民族乐派音乐也充分体现了浪漫主义风格，德意志的贝多芬、奥地利的约翰•施特劳斯、俄国的柴可夫斯基，都通过他们的作品表现了人们对民主自由的渴望，对真善美的追求。
文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。
那今天我们所要了解的是19世纪初的带有浪漫色彩的文学与艺术。
历史是文化的镜子，失去了历史的依托，文化也就失去了原有的魅力和光彩。
因而我们在了解19世纪以来文学、音乐、艺术、的主要成就，要认识其产生的时代背景及影响，有三个心灵的激荡，说的是文学。
浪漫乐章说的是音乐，浪漫主义的狮子是绘画。
二、教学目标（一）、知识与能力浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品；理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实。
（二）、过程与方法运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。
充分使用历史联想法，在学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握其内容。
人民版高二历史必修三专题八19世纪以来的文学艺术第1课工业革命时代的浪漫情怀教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会分为三个部分进行讲解：浪漫主义文学的定义、工业革命对文学艺术的影响以及浪漫主义文学的特点。
（二）过程与方法
本节课采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过对比分析不同时期的文学艺术作品，让学生在实践中掌握浪漫主义文学的特点及其与社会经济发展的关系。
具体教学过程如下：
1.提问引导：在课程开始时，教师可通过提问方式激发学生的兴趣，如“工业革命对文学艺术产生了哪些影响？”让学生带着问题学习。
人民版高二历史必修三专题八19世纪以来的文学艺术第1课工业革命时代的浪漫情怀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课主要让学生了解19世纪以来文学艺术的发展历程，掌握工业革命时代浪漫情怀的文学艺术特点。通过学习，学生能识别相关的历史人物和作品，理解其背后的历史背景和艺术价值。此外，学生还应掌握文学艺术与社会经济发展之间的内在联系，提高分析问题和解决问题的能力。
1.浪漫主义文学的定义：我会简要介绍浪漫主义文学的起源和发展，以及其核心思想。同时，我会通过举例说明浪漫主义文学与之前文学形式的不同。
2.工业革命对文学艺术的影响：我会讲解工业革命如何改变了人们的日常生活，以及这种变化对文学艺术领域的影响。学生会了解到，工业革命时代的文学艺术作品往往反映了人们对现实生活的不满和对未来的憧憬。
在课程的最后，我会邀请学生和我一起总结本节课所学的内容。学生会了解到浪漫主义文学的定义、工业革命对文学艺术的影响以及浪漫主义文学的特点。同时，他们也会认识到浪漫主义文学在历史发展中的重要地位和价值。
历史人民版必修三专题八第1课工业革命时代的浪漫情怀教案 (3)
工业革命时代的浪漫情怀【教学目标分析】1．知识能力目标：在教科书基础上，结合课外资料及相关的图片、影像等资料使学生了解并掌握19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响，通过对背景及影响的研究，培养学生历史分析、归纳、概括等能力。
2．过程方法目标：利用课余时间，让学生先阅读高中语文读本中19世纪初浪漫主义文学的代表作品，如《巴黎圣母院》节选，以及课堂中一些浪漫主义文学艺术代表作品的欣赏，使学生对浪漫主义文学有一个全面而形象的了解，提高学生的审美能力。
在课堂上，由教师创设情境，鼓励学生发挥想象，将自身置身于当时的历史背景以体会当时文学艺术家门创作的心境，引导学生结合历史背景去理解文学艺术作品。
3．情感态度目标：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。
通过对浪漫注意文学艺术作品的欣赏及特色的分析，培养学生健康的审美观以及对理想及美好事物的追求和对大自然的热爱之情。
【重点和难点】重点：1.19世纪初期,浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主义文学的影响2. 19世纪初期浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物,代表作品及其艺术价值难点：结合丰富的社会历史背景理解这一时期的文学艺术作品,并进而分析其所产生的影响教学过程【导入】今天我想和大家一起去工业革命时代进行一次浪漫主义之旅，这个旅程我们主要选在欧洲。
当然要进行这个自助游，首先我们需要做些准备工作。
【讲授新课】（浪漫主义（romanticism）是盛行于欧洲18世纪末至19世纪30年代文艺的一种基本创开始我们的旅程吧，第一站，我们来到的是英国伦敦第一站：英国国家图书馆——文学之旅介绍图书馆在这个图书馆中收藏了我们刚刚所说的这些名名著，其中我们最熟悉的是《巴黎圣母院》。
小说《巴黎圣母院》在取材和思想上是如何体现浪漫主义的？小说完成发表于1831年前后，故事却取材于15世纪路易十一世统治下的王朝历史。
作品以巴黎圣母院作为小说情节线索的集结点,以底层卑贱的小人物为正面形象,突出描绘了教会统治下中世纪的历史画卷,通过善良的无辜者在中世纪封建专制下遭受迫害和摧残的惨剧, 来抒发作者激愤的情怀, 寄托作者的理想。
部优教案—《工业革命时代的浪漫情怀》
一工业革命时代的浪漫情怀学习内容分析（1）课标要求了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接引导学生结合必修Ⅰ、必修Ⅱ所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响；还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。
（3）与生活世界的联系通过赏析浪漫主义文学艺术作品，从中获得美的体验，培养健康的审美情趣，增强学生对文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。
学习者分析历史记录的是过去的历史场景、历史人物、历史事件，与现实有隔离感、陌生感，如何从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现感性的材料，创设历史的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，是本节教学中要解决的问题。
高一学生对于19世纪以来文学艺术的主要成就相关的知识内容在初中时通过语文、音乐和美术课已经有所了解，但缺乏系统的认识，缺乏对一定时期文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。
另一方面，高一学生在历史学习中习惯于“听讲、记忆”的模式，虽然具备了一定的历史思维能力，但材料阅读和分析问题的能力有待提高，缺乏从整个人类文明发展的进程中审视历史的意识。
教学目标设定1知识与能力：掌握浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作，并了解浪漫主义产生的时代背景和影响。
2过程与方法：学生通过阅读浪漫主义文学作品，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解，并通过名作的演绎更好地理解作品的浪漫主义内涵。
进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对浪漫主义音乐的理解。
通过欣赏浪漫主义名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
3情感态度与价值观：以人为本，进行人格、情感教育，学习文学艺术家们执着追求、热爱生活、为理想而战斗一生的精神。
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》说课稿(5页)
（3）学会运用历史唯物主义观点分析文学作品，提高历史思维能力和审美鉴赏能力。
2.过程与方法
（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
（3）通过课堂讨论、小组交流等形式，培养学生的表达、沟通、交流能力。
1.自我反思：让学生回顾本节课的学习内容，思考自己对新知识的理解和掌握程度。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价对方在讨论和实践活动中的表现，提供constructive feedback。
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给出具体、针对性的评价和建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
2.利用多媒体展示浪漫主义文学作品的图片和片段，以及相关历史事件，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
3.设计互动讨论环节，让学生在小组中分享对文学作品的感受和理解，促进交流合作，提高参与度。
4.结合学生的生活经验，探讨文学作品中的主题与现代社会的关系，使学生感受到文学作品的现实意义。
5.定期进行学习反馈，及时表扬学生的进步，增强其自信心和继续学习的动力。
3.情感态度与价值观
（1）引导学生关注社会现实，关注人类命运，培养学生的社会责任感和使命感。
（2）通过学习浪漫主义文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）工业革命时期的社会背景及其对人们思想观念的影响。
本节课所面向的学生多为高中生，年龄大约在15至18岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：他们处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；认知水平逐渐提高，能够进行较为复杂的逻辑推理和批判性思考；学习兴趣广泛，但可能存在注意力分散的问题；在学习习惯上，他们已经形成了一定的学习模式，但仍然需要教师的引导和激励来提高学习效率。
工业革命时代的浪漫情怀教案
工业革命时代的浪漫情怀一、教学目标知识与能力：知道19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作，认识浪漫主义文学产生的时代背景及其影响。
了解19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。
过程与方法：阅读文学作品，从中体悟浪漫主义的文学特色，并结合时代背景，体会时代促生文化、艺术。
通过音乐欣赏，感受浪漫主义音乐多姿多彩的特点。
了解一些作家小传，感受艺术大师为事业、艺术献身的精神。
情感、态度与价值观：从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验，培养健康的审美情趣；感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。
感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。
二、教学重难点重点：了解浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及艺术价值。
把握浪漫主义出现的历史背景及影响。
重在情感、态度、价值观的体验。
难点：本节课内容繁多，需结合丰富的历史背景理解这一时期的文学艺术作品，进而分析其影响。
三、教学过程导入：历史是文化的镜子，文化的发展离不开历史的支撑，失去了历史的依托，文化也就失去了原有的魅力和光彩。
今天我们来学习18世纪末19世纪初的文学、艺术所取得的成就，并分析其时代背景。
也就是今天我们要说的工业革命时代的浪漫情怀。
展示图片（四个人物）请同学根据图片分析人物：生：女的非常漂亮美丽，她旁边的男主人公非常的丑，还有一个像穿着教士的衣服，看起来非常的威严，另外一个男主人公看起来非常的英俊。
这是出自法国作家雨果之手的《巴黎圣母院》中的四个主人公，分别是艾斯梅拉达、卡西莫多、克罗德和弗比斯。
可问学生有没有看过这部名著或电影？（根据学生反映介绍故事梗概，或有老师，或有学生）《巴黎圣母院》描述了一个15世纪发生在法国巴黎圣母院内外的故事。
巴黎圣母院的副主教克罗德看上了美丽的吉普赛少女爱斯梅拉达，于是派圣母院的敲钟人卡西莫多前往劫持。
爱斯梅拉达被国王的护卫队队长弗比斯所救，并从此爱上了这位轻薄的已有婚约的军官。
2013年高二历史教学设计：8.1 工业革命时代的浪漫情怀(人民版3)
第一课工业革命时代的浪漫情怀一、内容及其解析本节课要学的内容工业革命时代的浪漫情怀，指的是人民版历史必修三专题八第一节的内容，其核心是浪漫主义的含义、浪漫主义产生的历史背景及在文学音乐绘画等艺术上的表现,理解它关键就是要结合工业革命后时代背景以及代表作品进行分析。
学生在初中历史中几乎没有学过，本节课的内容工业革命时代的浪漫情怀就是对知识的补充，它与语文音乐美术等学科有比较密切的联系,但在本学科中属于次要内容。
教学的重点是浪漫主义文学产生的历史背景；浪漫主义文学和艺术的代表人物及其代表作品；浪漫主义文学和艺术作品所反映的社会现实，解决重点的关键是结合时代背景进行分析，理清线索，运用图表法。
二、目标及其解析1、教学目标：(1）了解浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品；（2）理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实.2、目标解析：(1）了解浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品就是指识记和掌握19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐、绘画的代表人物及其代表作品；能联系其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握其内容。
（2）理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实就是指要结合工业革命以后欧洲的政治变革与社会震荡,理想与现实之间的巨大反差，促使一种对社会现状强烈不满、强调抒发个人情感、积极追寻理想世界的新思潮——浪漫主义应运而生.浪漫主义文艺作品歌颂了民主和自由,热情鼓励人们为争取自由、幸福和解放而斗争，以美好的理想和憧憬从侧面彻底检视和抨击了当时的社会。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是理解浪漫主义文学产生的历史背景及其文学和艺术作品所反映的社会现实,产生这一问题的原因是学生易脱离历史空洞地看待这一问题。
要解决这一问题，就要紧密联系工业革命时代的政治经济社会等现实进行具体分析，其中关键是充分使用历史联想法,历史地进行分析。
四、教学过程设计问题一：浪漫主义是什么？设计意图，明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时代社会现实的反映，以此来培养学生的历史辨证思维能力，使学生通过对19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学产生的背景的了解,明白欧洲大陆在法国大革命和拿破仑军队的影响与冲击之下；再加上工业革命的影响，人们为追求理想世界而产生了浪漫主义，从而培养学生的一重积极向上、敢于斗争的精神风貌。
人民版高二历史必修三8.1工业革命时代的浪漫主义情怀优秀教学案例
1.组织学生进行小组总结，让学生回顾和总结自己在讨论过程中的发现和认识。
2.教师进行总结归纳，强调浪漫主义情怀在工业革命时代背景下的历史意义和社会影响。
3.引导学生理解浪漫主义情怀在当代社会的价值和文化意义，培养学生的文化意识和审美情趣。
4.总结本节课的学习内容和目标，强调学生对浪漫主义情怀的理解和鉴赏能力的重要性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责研究和分析一部浪漫主义文学作品或艺术作品。
2.鼓励学生通过合作交流，共同探讨作品的形式、主题和审美特点，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.组织小组展示和分享，让学生向全班展示自己的研究成果，促进学生之间的相互学习和交流。
4.引导学生反思小组合作的过程和成果，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（二）讲授新知
1.介绍浪漫主义情怀的定义和特点，解释浪漫主义情怀在工业革命时代背景下的产生和发展。
2.分析浪漫主义文学艺术作品的形式、主题和审美特点，让学生理解浪漫主义情怀的独特魅力。
3.通过讲解具体的历史事件和作品，阐述浪漫主义情怀在当时的时代背景下所具有的历史意义和社会影响。
4.结合现实生活中的例子，让学生理解浪漫主义情怀在当代社会的价值和文化意义。
5.培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生的历史思维和审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究浪漫主义文学艺术的形式、主题和审美特点。
2.运用对比分析法，让学生通过对比不同艺术作品，发现它们之间的联系和区别。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示工业革命时期的图片和音乐，引导学生初步感受那个时代的社会氛围和文化特点。
人民版高中历史必修三8.1《工业革命时代的浪漫情怀》优秀教学案例
4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观和价值观，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过多媒体展示、角色扮演、现场模拟等手段，创设工业革命时代的教学情景，让学生身临其境地感受那个时代的氛围。具体包括：
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习内容，我布置了一道作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于“工业革命时代的浪漫情怀”的短文，要求字数在800字左右。通过作业的完成，学生可以进一步深化对工业革命时代的理解，提高写作能力。
本节课的教学内容与过程设计，注重引导学生从多角度、多维度去分析历史问题，培养他们的批判性思维。同时，通过丰富的教学手段，如图片、视频、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面衡量学生的学习效果。
（二）过程与方法
本节课采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究工业革命的历史背景、过程及影响。具体包括：
1.通过设置引导性问题，激发学生的思考，让学生自主探究工业革命的发生原因。
2.以案例分析的形式，让学生深入了解工业革命期间的重要科技发明和创新。
3.组织小组讨论，让学生探讨工业革命对社会各领域的影响，提高学生的合作与沟通能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了几个讨论题目，引导学生从不同角度思考工业革命时代的浪漫情怀。如：“工业革命时代的文学作品中，如何体现浪漫情怀？”“工业革命时代的艺术风格有哪些特点？”“哲学思想在工业革命时代有何发展？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和见解，相互启发，共同探讨。
工业革命时代的浪漫情怀教案
作者：丁晓平专题八一工业革命时代的浪漫情怀【教学目标】1.知识与能力：了解19世纪初期文学艺术作品及其重要价值。
通过讲述这一时期的文学艺术作品，提高学生的审美能力；通过对时代背景的分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。
2.过程与方法：教师可将精彩的讲述法和描述法相结合，努力为学生创设一个当时的情景，引导学生在历史背景中理解文学艺术作品。
教师可结合教材向学生讲述文学作品内容，展示音乐作品和绘画作品，让学生在欣赏中学习，深刻地理解当时的历史背景和作品内涵。
教师要充分发挥学生的积极性，让学生介绍文学作品，或者分析绘画作品，向大家分享，以活跃课堂。
3.情感、态度与价值观：通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，充分理解人类文化的丰富性和多样性。
通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生健康的审美观以及对美好事物的追求和对大自然的热爱之情。
【教学重点与难点】1.重点（1）19世纪初期，浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主义文学的影响。
（2）19世纪初期，浪漫主义文学艺术领域主要代表人物、代表作品以及其艺术价值。
2.难点结合丰富的历史背景理解这一时期的文学艺术作品，并进而分析其所产生的影响。
【教法】讲述法：对历史背景和人物事迹进行讲述，以达到绘声绘色为目标。
讲解法：主要是对艺术家的作品进行分析和和引导。
材料法：结合丰富的历史材料如文学作品、音频文件、绘画作品等材料对学生进行展示，加强课堂历史性的特点。
【教具】本课使用的教具有：黑板、粉笔、挂图、多媒体以及相关材料。
【课时】一个课时【课型】讲授新课【导入新课】教师：请同学们把书翻到第142页，我们今天开始新课：工业革命时代的浪漫情怀。
（板书：工业革命时代的浪漫情怀）教师：请一位同学为大家朗诵一遍课本左下角雪莱的《西风颂》，大家想想诗句中表现了作者怎样的人生态度，为什么诗人会产生这样的态度？学生：朗读《西风颂》；表现了诗人不满于现状，对未来充满信心的人生态度。
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81工业革命时代的浪漫情怀教案1．文学浪漫主义作为一种文学精神来倡导、来鼓吹，以至于形成了一个波澜壮阔文学运动和文学思潮，在西方始于18世纪末到19世纪30．40年代这个时期。
其最先形成于德国，而后波及到英国、法国和俄国。
浪漫主义文学的鼎盛时代是法国资产阶级大革命时期，即18世纪90年代到19世纪30年代。
浪漫主义文学以强调想象来突出文学的目的在于表现理想和希望，以强调自然来突出文学应偏重于抒发个体的主观感受和情绪，以强调象征与神话来突出文学的隐喻性、表现性和夸张、奇特的艺术表现方式。
这些特点，是浪漫主义文学共有的特征。
浪漫主义文学在英、法两国成就最高。
英国有拜伦、雪莱和济慈；法国以雨果为主要代表。
此外还有俄国杰出的民族诗人——普希金，德国著名的浪漫主义作家霍夫曼、海涅。
☆拜伦：（1788～182（4）英国诗人。
出生于伦敦破落的贵族家庭，10岁继承男爵爵位。
他曾在哈罗中学和剑桥大学读书，深受启蒙主义的熏陶。
成年以后，正逢欧洲各国民主、民族革命运动蓬勃兴起。
反对专制压迫、支持人民革命的进步思想，使他接近英国的工人运动，并成为19世纪初欧洲革命运动中争取民主自由和民族解放的一名战士。
拜伦从学生时代开始写诗，第2部诗集《闲暇的时刻》（180（7）出版后受到《爱丁堡评论》的攻击，诗人乃答之以《英国诗人和苏格兰评论家》（180（9）一诗，初次显露了他卓越的才华和讽刺的锋芒。
1812年发表的《恰尔德·哈罗尔德游记》（第1．2章）是他的成名作。
1816年，拜伦因私生活受到上流社会的排斥，愤而移居意大利。
在意大利，他写了《恰尔德·哈罗尔德游记》的第3．4两章（1816．1818年）。
这部抒情叙事长诗和未完成的巨著《唐璜》是他最著名的代表作。
拜伦还写了一系列长篇叙事诗，如《异教徒》（181（3）、《海盗》（181（4）和7部诗剧，如《曼弗雷德》（181（7）、《该隐》（182（1），以及许多抒情诗和讽刺诗，如《审判的幻景》（182（2）。
1823年初，希腊抗土斗争高涨，拜伦放下正在写作的《唐璜》，毅然前往希腊，参加希腊志士争取自由、独立的武装斗争，1824年4月19日死于希腊军中。
他的诗歌在欧洲和中国都有很大的影响。
☆拜伦式英雄：在拜伦的《东方叙事诗》中，出现了一批侠骨柔肠的硬汉，他们有海盗、异教徒、被放逐者，这些大都是高傲、孤独、倔强的叛逆者，他们与罪恶社会势不两立，孤军奋战与命运抗争，追求自由，最后总是以失败告终。
拜伦通过他们的斗争表现出对社会不妥协的反抗精神，同时反映出自己的忧郁、孤独和彷徨的苦闷。
由于这些形象具有作者本人的思想性格特征，因此被称作“拜伦式英雄”。
＂拜伦式英雄＂是指十九世纪英国浪漫主义诗人拜伦作品中的一类人物形象。
他们高傲倔强，既不满现实，要求奋起反抗，具有叛逆的性格；但同时又显得忧郁、孤独、悲观，脱离群众，我行我素，始终找不到正确的出路。
例如，抒情长诗《恰尔德·哈洛尔德游记》中贵公子哈洛尔德，《东方叙事诗》之一《海盗》（181（4）中的主人公康拉德，哲理剧《曼弗雷德》中的主人公曼弗雷德，等等。
＂拜伦式英雄＂是个人与社会对立的产物，也是作者思想的特点和弱点的艺术反映。
这类人物形象相继出现于拜伦笔下，这对于当时英国的封建秩序和资产阶级市侩社会进行的猛烈冲击，是具有进步意义的。
但是他们的个人主义，无政府主义和悲观厌世情绪，又往往会给读者带来消极的作用。
☆《唐璜》：拜伦的代表长诗之一，诗中表现了唐璜的善良和正义，通过他的种种浪漫奇遇，描写了欧洲社会的人物百态，山水名城和社会风情，画面广阔，内容丰富，堪称一座艺术宝库。
拜伦在《唐璜》中曾说此诗他将写一百章，但是，在写成十六章和第十七章的一小部分后，他就前往希腊参战。
☆唐璜：是一个历史人物。
他是一个活在15世纪的西班牙贵族；他诱拐了一个少女，跟着又把那个少女的父亲谋杀了。
那样一个作恶多端的人物本来是不会名留青史的，奈何他却启发了后代许多诗人、作家、音乐家的艺术创作灵感。
例如，英国大诗人拜伦写了一首题名为唐璜的长诗；奥国音乐家莫扎特以唐璜为题材创作了一部有名的歌剧；英国的戏剧家萧伯纳也借用唐璜的故事写了一部讽刺式的舞台戏剧。
随着光阴的流转，历史的唐璜演变成传奇的唐璜。
传奇的唐璜是一个见到女人便要把她引诱上床的男人；传说他每天晚上跟一个不同的女人发生性关系。
现代唐璜的定义是一个好色徒，他要占有最大多数的女人的肉体来满足他的男性虚荣感。
所以，唐璜式的性是完全没有爱的性。
唐璜所追求的只是女人的肉体；他跟女人发生性关系向来不把感情放进去；他也从来不用金钱去买性；他要本着他的男性魅力来引诱女人跟他上床。
当他得到了一个女人的肉体，他便立刻转移目标，寻找新的征服对象；因为他要不断地征服女人，他的男性虚荣感才能保持它的充满状态。
☆维克多·雨果：（，ｌ802．2．26～1885．5．2（2）19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大事变。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国有影响的人物。
雨果的创作历程超过60年，作品等身，包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
其代表作是：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》等。
短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》☆《巴黎圣母院》：（183（1）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
☆《悲惨世界》：最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。
然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。
小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，仍然是一部浪漫主义的杰作。
这部著作真实地描绘了从拿破仑帝国后期到七月王朝初期法国政治生活的广阔画面，深刻地反映了工人阶级的不幸和苦难，对资本主义的黑暗和不平等发出了愤怒的抗议。
主人公冉阿让是个越狱的苦囚犯，监狱充斥着不公让这个原本善良老实的人扭曲了灵魂。
但在一个善良的牧师的启蒙下，他决定重新做人。
在整个作品中，冉阿让成了正义的化身，犹如上帝的使者，扶弱济困，但是最终没能摆脱一个逃逸的苦囚犯的身份纠缠。
2．音乐浪漫主义乐派是继维也纳古典乐派后出现的一个新的流派，它产生在十九世纪初，十九世纪中叶是其全盛时期。
贝多芬的晚期作品已成为初期的浪漫主义的先驱，其后的作曲家们都可划分为浪漫派。
浪漫注意音乐以它特有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比。
浪漫主义音乐的特征：民族性、民主性。
反对外族侵略和民族压迫，反对封建统治和民族分裂，是浪漫主义音乐的主要思想内容。
人民性。
浪漫主义音乐家受到在资产阶级民族民主革命斗争中，人民所表现出来的巨大力量的启示，在他们的作品中力求真实地表现普通人的精神面貌、社会道德、审美观和理想，同时为使作品被人所理解，发展了乐器作品的标题性，创作了大量的标量音乐。
抒情性。
它与崇尚理性的古典主义不同，浪漫主义崇尚感性，注重揭示人类精神和内心世界，而这些又是通过作曲家个人的感受表现的。
因而抒情性的个人心理刻划，自传性，则成为浪漫主义音乐的重要特征，并促进了抒情体裁的发展。
幻想性。
这是作曲家为了在他们的作品中解决残酷的现实与美好理想矛盾，所采取的一种手法。
浪漫主义作曲家之所以喜欢从民间传说、神话故事中选也题材和形象，正是由于从这里可以为他们的想象，提供任意驰骋的天地。
新精神。
浪漫主义作曲家不但在政治上、思想上和道德观念上反对因袭守旧，而且在艺术上，在音乐体裁，形式以及创作手法诸方面，都进行了大胆的革新，从而发展和丰富了人类的音乐文化。
德国和奥地利不仅是浪漫主义音乐的摇篮，也是这一音乐盛会的中心。
代表人物有德国的贝多芬、奥地利的舒伯特和德国的舒曼。
☆贝多芬：（1770－182（7）伟大的德国作曲家，他是一个承前启后式的人物，即将古典音乐推向新的高峰，又开创了浪漫主义音乐的先河，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬一生中写的9部交响曲是其最辉煌和最有影响力的作品。
此外，贝多芬还谱写了32首钢琴奏鸣曲及协奏曲、弦乐四重奏。
早年由于受到启蒙运动和法国资产阶级革命的影响，贝多芬向往民主，追求自由、平等，因此作品中充满了时代精神，蕴涵着革命的力量。
特别是《第三（英雄）交响曲》以及《第五（命运）交响曲》，都以英雄为主题，表达了斗争胜利后的快乐，激发着人们的斗志，激励着人们与命运斗争。
随着社会的变革，在现实的感染下，贝多芬后期的作品开始具有浪漫主义色彩，更多地描绘了自然美景与人的心灵。
《第六（田园）交响曲》中透着农村淳朴的田园气息，表面了对农村的热爱。
《第九（合唱）交响曲》则是贝多芬毕生努力的作品，也是音乐史上最早在交响乐中加入合唱的作品。
贝多芬在这首交响曲的最后乐章中加入了以席勒的《欢乐颂》为歌词的合唱，热情歌颂了欢乐，表达了在欢乐战胜痛苦后获得的喜悦。
这是贝多芬发自心灵的呼唤，是“音乐文学上最伟大的杰作”。
☆舒伯特：（舒伯特的创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐财富，600多首委婉动听的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“歌曲之王”。
其最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母颂》、《菩提树》、《鳟鱼》、《小夜曲》、声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等；另有18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其它作品。
☆小约翰·施特劳斯：（1825－189（9）：老约翰·施特劳斯的儿子，他的两位弟弟约瑟夫·施特劳斯和爱德华·施特劳斯也是著名的音乐家。
不过小约翰是整个家族中成就最大，名望最高的一位。
他被誉为“圆舞曲之王”，并为19世纪维也纳圆舞曲的流行作出了巨大的贡献。
他“圆舞曲之王”的称号是由于他把华尔兹这种原本只属于农民的舞曲形式提升为了哈布斯堡宫廷中的一项高尚的娱乐形式。
其创作以《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《艺术家的生活》《春之声》和《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。