我们向往公平
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【分组务】
1.刘明的律师团要辩护的是：这对刘 明不公平； 2.王立的律师团要辩护的是：这对刘 明公平； 3.陪审团预习课本68页，
准备用课本理论还他
俩一个公平。
理论支持 公平要求:对参与社会合作的 每一个人都要实现利益和责任、 权利和义务的对等和统一。
正 确判决
与其他同学相比，在合作中利益 与责任，权利与义务的对等和统一上， 刘明同学显然不能和其他同学一样， 他付出的少，承担的责任少。如果与 其他同学享有同等的利益，从刘明所 在小组其他同学的角度，就不公平了。 所以学校没有表彰刘明是公平的。
达标测试
2.下面的情况符合公平原则的是（ ） A A六年级（2）班选一名”三好学生“，经班委会讨论确定候选人，然后有全班同学 无记名投票决定，结果小峰当先 B期终语文考试，小卫的成绩被老师少给了5分，可是语文老师说凡是6分一下的误差 一律不改 C班级公开竞选班长，大海和小龙是两位候选人，小龙竞选前许诺如果他当先班长， 就请全班同学吃饭，最终小龙以优势当先 D一次八年级篮球赛，裁判误判一球，八年级（1）班的参赛人员要求改判，裁判没 有理睬，结果八年级（1）班比赛输了。 3.下列做法符合社会公平要求的是 (
我们向往公平
我们向往公平， 它是合作的润滑剂， 有了它我们的合作才会成功、双赢。
我们向往公平， 不公平是把双刃剑， 有了它便会割伤自己和朋友。 我们向往公平， 它是社会和谐稳定的催化剂， 有了它社会才和谐、繁荣。 我们向往公平， 为了我们合作的事业成功， 为了我们祖国和谐、昌盛， 让我们携手努力共筑公平！
五年级下册统编版道德与法治全册教案(含计划和进度)
五年级下册统编版道德与法治全册教案（含计划和进度）第一章：我们向往公平1.1 教学目标：让学生理解公平的含义和重要性。
培养学生追求公平的态度和行为。
1.2 教学内容：公平的定义和表现公平的重要性培养公平意识的方法1.3 教学活动：讨论公平的定义和表现，举例说明。
小组活动，讨论公平的重要性，分享个人经历。
角色扮演，模拟不公平情境，讨论如何维护公平。
1.4 教学资源：讨论卡片，不公平情境案例。
1.5 教学评价：学生参与讨论和角色扮演的表现。
学生小组讨论的报告。
第二章：我们的资源2.1 教学目标：让学生了解我国的基本资源和分布情况。
培养学生珍惜和合理利用资源的意识。
2.2 教学内容：我国的基本资源类型和分布情况资源的开发和利用珍惜和合理利用资源的方法2.3 教学活动：地图学习，了解我国资源的分布情况。
小组活动，研究某种资源的开发和利用情况。
讨论如何珍惜和合理利用资源。
2.4 教学资源：我国资源分布图、相关视频资料。
2.5 教学评价：学生地图学习和小组活动的表现。
学生对珍惜和合理利用资源的观点。
第三章：我们的精神风貌3.1 教学目标：让学生理解精神风貌的含义和重要性。
培养学生积极向上的精神风貌。
3.2 教学内容：精神风貌的定义和表现积极向上的精神风貌的重要性培养积极向上的精神风貌的方法3.3 教学活动：讨论精神风貌的定义和表现，举例说明。
小组活动，讨论积极向上的精神风貌的重要性，分享个人经历。
角色扮演，模拟消极情境，讨论如何保持积极向上的精神风貌。
3.4 教学资源：讨论卡片，消极情境案例。
3.5 教学评价：学生参与讨论和角色扮演的表现。
学生小组讨论的报告。
第四章：我们遵守规则4.1 教学目标：让学生理解规则的含义和重要性。
培养学生遵守规则的态度和行为。
4.2 教学内容：规则的定义和作用遵守规则的重要性培养遵守规则的方法4.3 教学活动：讨论规则的定义和作用，举例说明。
小组活动，讨论遵守规则的重要性，分享个人经历。
一1 我们向往公平课件 鲁人版
你渴望怎样的社会合作？
政府 社会组织： 制定制度和政策，
创造和谐的社会公共环境
社会成员：积极公平地参与社会合作
公平合作怎么做？
?
盘算着怎样向他解释清楚他和甲之间 的差别。 • “先生”，老板开口说话了，“你现 在到集市上去看一下，看看今天早上 有什么卖的。”乙从集市上回来向老 板汇报说，今早集市上只有一个农民 拉了一车土豆在卖。 “有多少?” 老板问。 乙赶快戴上帽子又跑到 集上，然后回来告诉老板一共40袋 土豆。
• “价格是多少?” • 乙第三次跑到集上问来了价格。 • “好吧，”老板对他说，“现在 请你坐到这把椅子上一句话也不要 说，看看甲是怎么做的。” • 甲很快就从集市上回来了，他向老 板汇报说到现在为止只有一个农民 在卖土豆，一共40口袋，价格是多 少多少；土豆质量很不错。
故事导引
•比赛的公平(讲一讲) •考试的公平
我们向往公平
良好的合作需要公平
阅读P3材料，回答问题
你认为这对李明公平吗？为什么？应怎 么理解生活中的公平？ （判断→公平的产生→公平的实质→不 公平）
提到“公平”，你会联想到哪些词汇？
公正、公道、合理、公理等
生活中的公平
公平：处理事情合情合理， 不偏袒哪一方。
结论：
社会需要良好的合作，而良 好的合作要求合作者既要得到利 益又要承担责任，实现利益和责 任、权利和义务的对等和统一。 这样的合作才是公平的合作，才 能延续下去。公平是合作中不可 缺少的重要条件。
讨论与拓展:
•怎样树立公平意识?
A.要积极承担自己的责任,不取得 不应得的利益 B .互相尊重
C.共享合作成果,互利、互惠、双 赢
公 平
1.公平的产生及含义 公平产生于把自己的付出和所得与别人的付出 和所得的比较。 公平实际意味着参与社会合作的每一个人既要 承担应分担的责任,又能得到应有的利益。公平要 求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义 务的对等、统一。 2.公平与合作的关系（课本P5） 公平是合作不可缺少的重要条件，良好的合作 需要公平。
龙居中学韩峰走进阅卷室《我们向往公平》
走进阅卷室《我们向往公平》选择题【参考题目1】四川省某县政协副主席、身价过亿的葛俊明拥有的一家公司因修水电站占用了农民张鸣春的采沙场，但前者只同意出4000元人民币作为补偿。
张鸣春欲打官司却没有钱，还被公安局以影响水电施工为由关押了半个月。
张鸣春曾多次找葛俊明，却屡遭拒绝，于是在最后一次商讨未果的情况下引爆了炸弹。
这则材料说明（）①社会上存在不公平现象②社会的稳定与发展需要公平③某些人的腐败和黑暗使另一些人铤而走险④公平是社会稳定的“天平”。
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【学生出现的错误情况】在这个题目里同学们在选的时候容易把第③个肢项作为一个正确的选项入选。
【评析】通过分析材料可知，张鸣春引爆炸弹是由于受到了不公平的待遇而导致的，说明社会的稳定离不开公平。
社会上确实存在腐败和黑暗面，但并不是因为存在腐败和黑暗人们就可以铤而走险，违法犯罪。
【参考答案】C【参考题目2】期中考试成绩公布后，孟华的总成绩在班里倒数第一，班主任老师将他的座位从第三排调到了最后一排，孟华心里很难过。
对此情形，下列说法正确的是（）A．班主任按成绩的好坏排座位对孟华来说是公平的B．老师的做法容易激起孟华的学习积极性C．孟华应据理力争，找老师去讲理D．梦话应该调整好自己的情绪，努力寻求解决问题的正确途径【学生出错情况】该题学生在考试中极容易选错的是C选项，认为由于老师的不公正待遇应该和老师据理力争，这样的做法是错误的。
【评析】当中学生遇到不公平的对待后往往是消极地去应对，这不利于我们的健康成长。
所以，我们应该正确地认识不公平和不公平所带来的影响，要正确应对不公平现象，学会去解决它。
【参考答案】D【参考题目3】比尔盖茨把“生活是不公平的，你要去适应它”这句话作为给人们的11点忠告之首。
其目的是要告诫人们（）A．公平是相对的，社会生活中没有绝对的公平B．要学会面对生活中的不公平C．理智面对生活中的不公平才能更好的生活D．不公平的现象随处可见【学生出错情况】少数同学把D选项作为正确的选项入选，是没有审清题意的模糊认识导致出错。
《我们向往公平》
你如何看待这些现象？看到这些现象后什么感受？
擂台赛：对现象， 根据你自己的生活感受，请谈谈你 心目中的 “公平”是怎样的？
我们说
★公平意味着参与社会合作的每一个
人既要承担应分担的责任，又能得到应得到 的利益。
公平的含义
★如果一个人承担的责任少于他应承担的
热点点击一：2009年9月，《国务院关于开展新型 农村社会养老保险试点的指导意见》正式发布。60 岁领养老金，不再只是城镇居民的“福利”。
热点点击二：新修改的选举法，实行城乡按相同 人口比例选举人大代表，城乡居民选举实现“同 票同权”。
热点点击三： 2011年1月4日，《山东省中长期教育改革和发 展规划纲要（2010—2020年）》颁布。《纲要》指出：合理 配置公共教育资源，向农村地区、贫困地区和民族地区倾 斜„„努力办好每一所学校，教好每一个学生。
责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则 是不公平的。
★公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权
利和义务的对等和统一。
合作探究
阅读P4—5页材料，思考：
王某的做法对刘某是否公平？结果如何？
这个材料给我们什么启示？ 良好的合作需要公平，公平是合作中不可缺少的重要条件。 失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。在生活 中，我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作 公平。
盘点两会
今年的两会上，许多人大代表指出：农民工工资被拖欠现象相当严重， 已成为全国性问题。在建筑行业，这一问题尤其突出，拖欠工资额占被拖 欠工资总额的70%以上，因此引发的暴力冲突事件、恶性讨薪事故频频发生 。 温总理为农民工追回工资一事，在全国引起广泛反响。党中央、国务院 和全社会对拖欠农民工工资问题都十分重视，相继出台了一系列维护民工 权益的政策。
我们向往公平-赵传科
什么是公平？
１.公平在比较中产生。 ２.公平，意味着参与社会合作的每 一个人既要承担应分担的责任， 又能得到的利益。 3.公平要求对参与社会合作的每一 个人都要实现权利和义务的对等 和统一。
情景感悟
公平总是受一定的社会条件的制 约，任何社会都会存在一些不公平 的现象，没有绝对的公平。
一边是豪宅
风采展示
2、列举我国政府维护社会公平的措施
经济生活： 按劳分配制度；廉租房制度；新农 合；普惠式养老金等 政治生活： 民族平等；法律面前人人平等；城 乡选举同票同权等 希望工程；两免一补；教育均衡 文化教育生活： 发展等。
不公平是客观存在的
公平总是相对的，不存在绝对 公平。理解公平，我们要善于将 心比心，换位思考。对待不公平， 我们更要有宽广的胸怀和理智的行 为。为追求理想的公平，我们更需 要进行不懈的努力。
▀公平是在比较中产生，是一种感受， 是相对的，没有绝对的公平。
第三：同破坏公平的行为做斗争 对受 害者伸出援助之手。（道德伦理）
巩固记忆
面对这种情况我们该怎么办？
巩固记忆
“我快乐大于痛苦”
她 是 怎 样 对 待 不 公 平 的 ？
巩固记忆
他 令 人 肃 然 起 敬
• 这个如今连睫毛都花白的老人， 作为中国战争受害者的代理律师， 从1963年起参与了四十年来所有 的对日诉讼案件：历时32年的 “教科书诉讼案”、“山西慰安 妇案”、“731人体试验案”、 “南京大屠杀”、“浙江永安无 差别轰炸案”、“刘连仁劳工 案”、“李秀英名誉权案”，以 及“遗弃化学武器及炮弹 案”……
一边是棚户
合作探究
阅读P4—5页材料，思考： 王某的做法对刘某是否公平？结果如何？
这个材料给我们什么启示？
教材讲练：我们向往公平
九年级《我们向往公平》讲练【知识讲解】一、良好的合作需要公平1．公平的含义：公平就是在社会合作中合理地分配利益和责任，它意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
2．公平是合作必不可少的重要条件：社会需要合作，更需要良好的合作，失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。
可见，生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平。
二、公平有利于社会稳定1．社会公平主要表现为：社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
2．维护社会公平的意义：维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系正确处理社会矛盾,减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
3．如何维护社会公平：维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。
树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益等，是对每个社会成员的基本要求。
【学法点拨】1．充分利用教材中提供的文字材料、图片等理解教材中的主干知识。
如教材P8中，温家宝总理帮助农民工追讨工钱的事例。
（1）农民工辛勤劳动（承担了责任）却没有得到应有的报酬（利益），显然违背了公平的要求。
（2）大量的农民工工资被拖欠，应得的利益得不到保障，就会使合作双方产生矛盾，易引发社会冲突，不利于社会的长治久安与和谐发展。
（3）温家宝总理帮助农民工催讨工资，其重要意义在于：维护社会公平，保持社会稳定。
2．必须清醒地认识到：无论是我们的学生生活中，还是社会生活的各领域，都存在着一些不公平的现象。
要理智地面对社会生活中的不公平。
（1）认识到不公平是客观存在的，公平是相对的，在现实社会中不存在绝对的公平。
第五周 我们向往公平
第五周我们向往公平一、教材分析教材从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性，社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，主要对学生进行公平交易，培养学生树立公平合作意识，从而在生活中学会公平合作，积极承担责任。
二学情分析学生思维活跃，正在走向成熟，在生活中对公平有一定的理解，当受年龄、阅历等因素影响，他们对公平的理解大多停留在比较浅显的层次上，因此在教学中要根据学生的认知规律循序渐进的设置问题，解决问题。
三课标要求从课标要求看，首先需要学生懂得公平的含义，树立公平合作意识，积极参与良好的合作。
其次知道维护社会公平对于社会稳定的重要性，努力维护社会公平。
四教学目标1.情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。
2.能力：增强在社会生活中辨别是非的能力，能与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
3.知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
五教学重点、难点重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性难点：公平的含义六、教法、学法教法：以案例教学法为主，结合社会热点设置问题进行探究。
学法：合作学习法、自主探究法七、教具：多媒体课件八、教学过程导入新课：师：同学们，近来社会上流行一个新词叫“拼爹”，听说过吗？（若知道，则问：哪位同学能给大家简单解释一下？）师：“拼爹”归根到底拼的是什么？对，拼的是“社会地位”——即比比谁的“权利大”，拼的是“经济实力”——比比谁的“财力强”。
那么，“权大”、“钱多”会带来什么呢？请同学们看大屏幕：（展示四副漫画）师：“拼爹”反映了社会上的一种什么现象？生：不公平现象。
师：无论是撞人后“我爸是李刚！”的铿锵自白，还是打人时李天一“谁敢打110！”的公开叫嚣，都激起了公众对于特权社会的愤怒声讨。
可见，公平、正义是每个人在社会生活中的共同向往，公平、正义也是和谐社会的基本特征，今天这节课，就让我们携手公平，共同走进第十二课第一节：我们向往公平（板书）师：同学们，让“阅读”成为一种习惯，使“讨论”成为一种常态，让“交流”变成展示自己风采的平台！本节课，希望大家快乐阅读、热烈讨论、积极交流，让我们共同遨游在知识的海洋，去探寻知识的宝藏，好不好？首先，让我们进入第一环节：获取新知兴趣高（幻灯片）。
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我们向往公平
【教学目标】
情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作
能力：增强在社会生活中判断是非的能力，能与人进行跑的合作
知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对社会稳定的重要性
【重点难点】
重点：关于公平的含义，主要是从社会合作的关系角度来分析的，合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方，但表述角度新颖。
难点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。
【教学过程】
〖情景创设，启动思维〗
引导学生阅读P3-4李明同学的处境分析
(1)带着问题阅读材料
(2)组织学生以小组为单位讨论并整理出学生观点评价的关键：合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。
师总结:与其他同学相比，在合作中利益与责任，权利与义务的对等和统一上，李明同学虽然不能和其他同学一样，他付出的少,承担的责任少。
如果与其他同学享有同等的利益，从李明所在小组其他同学的角度，就不公平了。
所以学校没有表彰是合理的。
a、不公平。
理由:李明参加了图纸的设计和材料的准备。
可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。
b、公平。
理由：李明只参加了前期的准备工作。
后来因故退出。
制作过程中小组成员所承担的责任没有承担，所以没有受到表彰也合情合理。
c、说不清。
〖探究展示，感悟升华〗
1.自主探究，独立思考
学生自主阅读教材，探究教材材料问题，自主感悟哪些道理并自主构建知识体系。
2.小组互助，合作释疑
同学之间相互交流，探究不能解决的问题和新出现的问题。
教师要参与指导、收集信息。
3.交流展示，分享成果
在以上环节的基础上，由小组代表上黑板向全体同学展示合作探究成果，教师给以鼓励。
4.提炼巩固，情感升华
师生提炼观点，明确结论，并采取多种方式加深理解，强化记忆。
板书设计：
1.对公平的理解。
（P4）
2.为什么维护社会公平？（P8第一段）①②③
3.如何维护社会公平？（P8第二段）
〖走进生活、学以致用〗
1.教师选择教材典型材料，设计基础性的问题，让学生在运用中加深理解，巩固知识。
2 .教师引导学生运用所学知识综合分析社会现实问题，在合作交流和思维碰撞中，实现三位教学目标，提高学生分析和解决实际问题的能力。
1.分析王某和刘某的合作”：
⑴不公平
⑵结果：使合作失去基础，从而合作难以维持下去，就更不可能获得成功。
2.公平问题：填一填
3.联系P6-7问题分析：
(1 )表明了国家努力实现社会公平
(2 )经济生活中：生产资料属于全民所有
政治生活中：法律面前人人平等
文化生活中：实行九年义务教育
4•材料一：八年级学生小红的父亲早逝，母亲因操劳过度，家庭生活非常困难。
为了养家糊口和供弟弟读书，小红15岁时放弃了升入九年级学习的机会，到一家个体餐馆当了服务员。
材料二：某选区举行了人民代表的选举，投票结果是一位年轻的李女士当选。
主持选举的人很不高兴，宣布这次选举不算，要求选民必须选出一名男性公民为人民代表。
材料三：大学生小刘听说某银行招收职工，便高兴地前来应聘，但因
达不到用人单位身高的规定而落聘。
⑴你觉得这样对他(她)们是否公平？为什么?
⑵他（她）们可以通过哪些途径和方式，使自己的问题得到公平合理的解决？
〖巩固训练，能力提升〗
1.教师有针对性地选择相关教辅资料习题进行训练，选题要紧扣教材内容，突出考查的针对性和目的性。
2.严格控制选题数量以及训练题的难度，选题要符合学生实际，坚持以中档题为主。