一年级上语文教案-我是中国娃-(1)
《我是中国娃》主题教育教案
《我是中国娃》主题教育教案。
一、《我是中国娃》的主旨《我是中国娃》的主旨是弘扬中华民族的传统文化，陶冶青少年的情操，引导他们成为具有良好道德心、深厚爱国情的栋梁之才。
该教案通过不同的教学内容和实践活动，让学生了解中国的传统文化和国家的发展历程，促进青少年理解和爱国的情感培育。
二、《我是中国娃》的教学内容1.学习和了解中国文化的特点。
教师需要向学生传授中国传统文化的基本内容，如诗、书、画、舞、戏等，让学生真正了解中国传统文化的魅力和历史内涵。
2.学习中国的历史和地理知识。
教师需要给学生灌输中国的历史和地理知识，让他们了解国家自古以来发展的历程和地域的划分。
3.学习中华优秀传统文化的代表作品。
教师需要让学生接触中国优秀历史名著和经典文学，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，让他们了解中国古代文化和思想内涵。
4.学习中华传统节日和习俗。
教师需要让学生了解中国的传统节日和习俗，如春节、清明、端午、中秋等，这些节日和习俗是中华文化的重要组成部分，让学生了解中国文化的精华，更好地传承和发扬。
5.参与实践活动并树立正确的爱国主义观念。
让学生通过参与实践活动，如参观历史博物馆、古迹等，了解国家发展的历史和现状，从而更好地树立正确的爱国主义观念。
激发学生的爱国情感，培养良好的道德观念。
三、教学方法和手段1.注重情感教育和体验式教学。
对于青少年来说，情感是他们认识世界的主要方式。
因此，在教学中注重情感教育，让学生通过实践活动和亲身体验，感受中华文化的历史和传承。
2.开展多种形式的教育，注重互动式教学。
教学中要注重互动和交流，采用多种形式的教育手段，如实地观察、实验、小组探讨、互动戏等，提高学生的积极性和参与度。
3.采用网络教学等现代化教育技术。
在教学过程中，教师可以采用互联网、多媒体等现代化教育技术，让学生更直观、更生动地了解中华文化的历史和传承。
四、教学成果和评估学生通过学习《我是中国娃》，能够了解中华民族的传统文化和发展历程，更好地树立爱国情感和广泛的文化视野。
我是中国娃教案
我是中国娃教案我是中国娃教案1活动目标1、理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。
2、了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。
活动准备：知识铺垫：和爸爸妈妈一起了解调查祖国、家乡最值得骄傲的事物有哪些；《我骄傲，我是中国娃》诗歌光盘、教学挂图1幅。
活动过程：1、与幼儿一起讨论带来的祖国、家长最值得骄傲的事物图片，一起分享交流。
2、教师引出诗歌内容，有感情地示范朗诵诗歌。
提问：诗歌名字叫什么？诗歌里都提到了哪些值得我们骄傲的地方？3、出示教学挂图，引导幼儿逐段分析理解并朗诵诗歌。
（1）、出示第一段挂图，引导幼儿理解作为一个中国人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。
（2）、出示第二段挂图，引导幼儿说出祖国的名胜古迹，并结合诗歌分析它们的特点。
如珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，像我们挺直的脊梁；长城是古时候抵御敌人的城墙，像伸展的手臂保护着我们等。
（3）、出示第三段挂图，说说中国最令我们值得骄傲的事情与时刻有哪些，体验升国旗、奏国歌时的自豪感和骄傲感。
4、引导幼儿有感情地朗诵诗歌，集体朗诵、分组朗诵、个别朗诵。
5、教师小结：这些地方为什么值得我们中国人骄傲，因为它与众不同，独一无二，进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。
我是中国娃教案2一、活动目标：1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、活动重难点：1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
三、活动准备：1、不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图。
四、活动过程：1、导入激趣：看图引趣。
我是中国娃教案范文
我是中国娃教案范文《我是中国娃》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解《我是中国娃》这首歌曲的歌词和含义。
2.能力目标：通过歌曲的学习，培养学生的听力和口语能力。
3.情感目标：通过歌曲的学习，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，培养学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点1.学习《我是中国娃》这首歌曲的歌词和含义。
2.听说结合，培养学生的听力和口语能力。
三、教学难点1.培养学生对中国优秀传统文化的兴趣。
2.通过歌曲的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
四、教学过程1.创设情境老师在课堂上播放《我是中国娃》这首歌曲的原版MV，并让学生一起欣赏。
然后，老师问学生们对这首歌有什么感受，激发学生的情感。
2.教学活动（1）学唱歌曲老师带领学生一起学唱《我是中国娃》这首歌曲。
根据学生的水平调整节奏，确保学生能够跟得上。
（2）分组角色扮演将学生分成若干小组，每组选出一名学生扮演歌曲中的“中国娃”，其他学生扮演他的朋友们。
每组学生根据歌曲中的内容，编写台词，让“中国娃”和他的朋友们互相交流，展示学生对歌曲的理解和表达能力。
（3）听歌填词再次播放《我是中国娃》这首歌曲，让学生听歌填词。
通过填词活动，培养学生的听力能力，同时加深对歌曲的理解。
（4）情景剧表演每组学生上台表演他们编写的台词，让全班同学观看。
通过情景剧的表演，学生能够更加深入地体验歌曲中的情感。
（5）小组讨论每个小组讨论自己在表演中的感受以及歌曲所传递的含义。
通过小组讨论，培养学生团队合作和交流能力。
五、教学辅助手段1.播放设备和音频设备，用于播放歌曲。
2.PPT或黑板，用于呈现歌词和教学内容。
六、板书设计（根据学生的实际情况，可以选择使用黑板或者PPT来呈现歌词和教学内容）七、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解和学唱《我是中国娃》这首歌曲。
通过角色扮演、听歌填词、情景剧表演和小组讨论等多种活动，培养学生的听力和口语能力，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，培养学生对祖国的热爱之情。
一年级上册《我是中国娃》教案精选
一年级上册《我是中国娃》教案教学内容：冀教版教材语文第1册57页教学目标：1、正确认读十三个生字;2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。
教学难点：理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
教学准备：各国小朋友的照片，天安门、万里长城等照片，带生字的词语卡片。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：同学们，老师这里有一些照片，你们想看吗?(出示各国小朋友照片) 师：仔细看看，他们当中谁可能是中国娃娃?为什么?生答，重点突出黑眼睛，黑头发。
让生体会中国文字和其他国家文字的不同。
师：再看看你周围的小朋友，有什么发现?生：都长着黑头发，黑眼睛的中国娃。
师：对，我们全班38名同学，就是一群生龙活虎的中国娃。
今天我们就来学习5《我是中国娃》。
师板书，(生坐好，认真观察教师板书)二、初读课文，认识生字1、师：打开书57页，听录音，圈出不认识的生字。
放录音《我是中国娃》，生跟读两遍，再自读，直到会读，生字会认。
2、师：这些生字会认了吗?我们现在就来比一比谁结交的生字娃娃最多，是记忆力最好的中国娃。
出示带拼音的词语卡片(二类字的.偏旁部首是红颜色，会认一张卡片后，将其贴黑板上。
)不是，中国娃，生日，眼睛，黑头发，长大，写字，说话。
3、师：现在我们来做游戏：我说你猜。
老师和一学生先做示范，再请同学上台表演(两组)。
师：同学们还想玩吗?老师给每个人展示的机会，现在和你们的同桌玩这个游戏。
三、熟读课文，感知内容1、师：生字会认了，哪位同学愿意借助拼音给大家读读课文。
一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读的声音是否洪亮，字音是否准确，课文是否通顺?(1)指名带拼音读课文，每个同学读完后，请其他同学夸夸他。
(奖励小星星)(2)出示不带拼音的课文，指名朗读，他人评价。
(奖励小星星)2、男生齐读第一句。
师：“从这句话，你知道了什么?”3、女生齐读第二句。
我是中国娃教案
我是中国娃教案我是中国娃教案一、教学目标：1. 能够听懂和使用基本的日常用语，如问候、介绍等。
2. 能够正确发音并使用拼音系统。
3. 能够理解有关中国的基本信息，如地理、历史等。
4. 能够正确使用一些常用的中国汉字。
二、教学内容：1. 拼音系统和发音练习。
2. 基本问候和介绍用语。
3. 中国的地理和历史。
4. 常用的汉字。
三、教学过程：1. 拼音系统和发音练习：学生通过听音和模仿的方式学习基本的汉语拼音系统和正确的发音。
教师可使用多媒体资源和教具进行教学，让学生通过观看和听力练习来加深印象。
2. 基本问候和介绍用语：教师通过示范和情景模拟的方式教授学生如何进行基本的问候和自我介绍。
学生可以跟随教师的示范并进行角色扮演，加深记忆和理解。
3. 中国的地理和历史：教师通过介绍中国的地理位置和基本的历史背景，让学生对中国有一个初步的了解。
教师可以利用地图和图片展示的方式进行教学，让学生具体感受中国的地理和历史。
4. 常用的汉字：教师通过示范和练习的方式教授学生一些常用的汉字。
学生可以通过跟写和记忆的方式来掌握这些汉字，教师可在黑板上进行示范和指导。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生更好地理解和运用所学知识。
2. 角色扮演法：通过让学生扮演角色，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源进行教学，增加趣味性和吸引力。
五、教学评估：1. 教师可以通过观察学生的学习表现和参与度来评估他们的掌握程度。
2. 教师可以进行口头测试，测试学生对所学内容的听力理解和口语表达能力。
3. 教师可以布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反馈和调整：教师根据学生的学习表现和评估结果，进行教学反馈和调整。
根据学生的需求和进展，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《我是中国娃》教学设计之
《我是中国娃》教学设计之教学设计：《我是中国娃》一、教学目标：1.通过学习《我是中国娃》这首儿歌，让学生熟悉中国的人文景观和传统文化，培养学生对中国的认同感和自豪感。
2.培养学生的语言表达能力，通过学唱儿歌，提高学生的听说能力。
3.开拓学生的国际视野，了解世界各国的风土人情，增加学生的跨文化交流能力。
二、教学重难点：1.帮助学生理解儿歌的意义和内容，学习并记忆儿歌的歌词。
2.培养学生的正确发音和语音语调。
3.进一步提高学生的口语表达能力，培养学生的语感和语调。
三、教学准备：1.教师准备儿歌《我是中国娃》的录音材料。
2.音乐播放设备。
3.中英文版的歌词。
4.PPT或图片展示中国的人文景观和传统文化。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.老师进入课堂后，播放儿歌《我是中国娃》的音乐，以激发学生的学习兴趣。
2.让学生听一遍儿歌的音乐，观察PPT或图片展示的中国人文景观。
Step 2：学唱儿歌（15分钟）1.再次播放儿歌《我是中国娃》的音乐，并引导学生跟着音乐一起唱。
2.老师以句子为单位逐句教学生唱儿歌，帮助学生理解儿歌的意义和内容。
3.指导学生注意发音和语调，并进行模仿练习。
Step 3：掌握歌词（15分钟）1.将中英文版的歌词分发给学生，让他们跟着歌词一起唱。
2.老师带领学生逐句读中文歌词，并辅助学生理解歌词的意义。
3.学生分段背诵歌词，并进行小组互相测试。
Step 4：活动练习（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组设计表演《我是中国娃》。
2.每个小组可以选择其中几句进行表演，通过肢体语言和表情来表达。
3.每个小组表演结束后，其他小组可以进行评价和提问。
4.老师可以根据学生的表现给予指导和鼓励。
Step 5：扩展学习（10分钟）1.引导学生互相分享自己国家的传统文化和人文景观。
2.让学生围绕自己国家的歌曲或儿歌，当堂表演并进行合唱。
3.学生可以用自己的语言和肢体语言进行表演，增加跨文化交流的机会。
我是中国娃教案
我是中国娃教案教案标题：我是中国娃教案目标：1. 了解中国儿童的日常生活、学习和文化。
2. 学习中国儿童常用的中文词汇和表达方式。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教学内容：1. 中国儿童的日常生活和学习：a. 学校生活：上学、课堂活动、作业等。
b. 家庭生活：家庭成员、家务劳动、休闲娱乐等。
c. 节假日和庆典：春节、中秋节等。
2. 中国儿童常用的中文词汇和表达方式：a. 问候：你好、谢谢、对不起等。
b. 数字：数字1-10。
c. 日常用语：吃饭、睡觉、上学等。
3. 中国儿童文化的介绍：a. 传统节日：春节、中秋节等的庆祝活动和习俗。
b. 中国画和剪纸：了解传统艺术形式。
c. 中国故事和童谣：学习中国儿童喜欢的故事和歌曲。
教学步骤：1. 介绍中国儿童的生活和学习情况，通过图片和视频等多媒体方式展示，激发学生的兴趣。
2. 引导学生学习和模仿常用中文词汇和表达方式，在课堂上进行语音、词汇和句型练习。
3. 通过故事、图画等形式向学生介绍中国的传统节日和习俗，鼓励学生参与其中，让他们体验中国文化。
4. 引导学生观看中国绘画和剪纸的示范，通过手工制作等方式让学生亲自体验中国传统艺术。
5. 学习中国儿童喜欢的童谣和故事，让学生熟悉并尝试用中文表演。
评估方法：1. 课堂表现：观察学生学习的积极性和参与程度，以及语言表达的准确性。
2. 口头测试：对学生进行简单的口语测试，测试其掌握的词汇和句型。
3. 作品展示：学生制作的手工作品、画作等展示，评估其对中国文化的理解和运用能力。
教学资源：1. 视频和图片资源：展示中国儿童的生活和文化。
2. 课件和教材：包含相关词汇、句型和故事的教学材料。
3. 手工材料：用于制作剪纸、画画等活动的材料。
拓展活动：1. 邀请中国文化专家或中国儿童来访，与学生互动交流，进一步了解中国文化。
2. 举办中国文化展览，让学生通过展览的形式展示他们对中国文化的理解和创造力。
3. 组织中文角活动，鼓励学生在校内或社区组织中与其他学生交流和实践他们学到的中文技能。
我是中国娃教案
我是中国娃教案标题：我是中国娃教案一、教学目标：1. 了解中国儿童普遍的生活方式和文化特点。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
3. 提高学生的跨文化交流能力和尊重他人文化的意识。
二、教学重点：1. 学习中国儿童的生活方式和文化特点。
2. 了解中国儿童的教育和家庭环境。
三、教学内容和过程：1. 导入（5分钟）通过图片、视频等素材展示中国儿童的日常生活，引起学生对中国文化的兴趣。
2. 学习中国儿童的生活方式（15分钟）分成小组展开讨论，了解中国儿童的日常生活习惯、饮食文化等。
学生可以分享自己在日常生活中了解到的中国元素。
3. 了解中国儿童的教育（15分钟）通过图片、视频等素材展示中国儿童的教育环境和学校生活。
讨论中国儿童的学习方式和学校制度，引导学生思考和比较中西方的差异。
4. 了解中国家庭文化（15分钟）通过图片、故事等素材展示中国习俗和家庭文化，如过年、端午节、中秋节等。
学生可以分享自己对中国家庭文化的理解和感受。
5. 活动游戏（20分钟）选择中国传统游戏，如踢毽子、跳绳等，让学生体验中国儿童的游戏方式，增加学生对中国文化的实际体验。
6. 总结反思（10分钟）引导学生回顾整堂课的内容，总结学到的知识和体验。
鼓励学生提出自己的问题和看法，并进行讨论。
四、教学资源准备：1. 图片、视频、音频等素材，以展示中国儿童的生活和文化。
2. 中国传统游戏道具，如毽子、跳绳等。
五、教学方法和手段：1. 以图片、视频等多媒体素材为支撑，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论和分享，促进学生之间的合作和交流。
3. 活动游戏，增加学生对中国文化的实际体验和理解。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的表现和参与度。
2. 收集学生的小组讨论和分享的内容，评价学生对中国儿童生活和文化的了解程度。
3. 评估学生的游戏体验和对中国文化的理解。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生在课后继续了解和学习中国儿童的生活和文化。
2. 可以通过阅读相关图书、观看纪录片等方式深入了解中国文化。
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《我是中国娃》《我是中国娃》教材说明教材分析“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
教学目标（一）知识能力1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
（二）情感态度价值观目标在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识。
教学重、难点重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。
《我是中国娃》教学建议课前准备教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。
教学方式注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。
课时安排：2课时信息技术与教学资料整理在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。
可以参考河北远程教育网教学资源包里的相关内容。
教学过程一、创设情境，帮助学生理解课文1．教师可以出示一组照片，或是多种肤色的儿童的单幅照片，或是中国儿童和外国朋友在一起的照片，让学生观察：照片中哪些可能是中国人?为什么? 2．用中、英等多种文字出示“你好”一句问候语，让学生体会中国文字和其他国家文字的不同。
二、读课文在学生对课文内容有了初步认识的基础上，可以自读课文。
读准字音，看清字形，读通顺，读正确。
三、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解1．有感情地朗读。
2．表演性朗读(伴音乐或动作)。
3．配上自己喜欢的曲子唱一唱。
4．小组同学齐读。
5．说说自己对课文的理解。
教师要鼓励学生不拘形式，用自己喜欢的方式表达自己的内心感受。
四、识记生字1．识字。
先检查学生对生字的认读情况，再有的放矢地指导。
鼓励学生开动脑筋，用自己认为最有效的方式记忆汉字。
可以利用词语或偏旁记忆：如“眼、睛”、“说、话”等。
也可以形近字比较记忆：“头——大——天”；“是——走”；“写——字”。
2．写字。
中：“口”是扁口，中间一竖要居中。
生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。
头：重点指导笔顺。
“头”最后一笔的笔画是“点”，不是“捺”。
不：重点指导笔顺。
“不”的最后一笔的笔画是“点”，不是“捺”。
五、生字复习巩固做动作识字：学生出示生字卡片，另一学生看到后做相应的动作。
如“眼睛”、“头发”——用手指身体的相应部位。
“是”、“否”——点头或摇头表示。
“说话”、“写字”——做说、写状。
《我是中国娃》习题精选一、我会写。
中（）生（）头（）不（）二、我会连。
写中头说不娃眼发是睛娃字国话三、我会填。
我们中国娃生着（），长着（），写的是（），说的是（），（）都是（）。
四、我知道。
头的第五笔是（）中的第二笔是（）方的第四笔是（）不的第二笔是（）拓展阅读：我是中国娃我是中国娃，出生在东方长城下。
从小学方块字啊，从小学说中国话。
方块字教我做人要平直，中国话教我爱人爱国家。
我是中国娃，我是中国娃。
中国娃长大立身处世人人夸。
我骄傲，我是中国人！在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛。
我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！《我是中国娃》教学设计（一）教学目标1．正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重、难点重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。
教具准备教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。
教学时间：两课时第一课时教学过程一、创设情境，揭示课题：师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。
做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！（学生展示娃娃玩具）师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！（学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。
对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。
）请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。
全班欣赏。
教师板书课题5.我是中国娃。
全体学生起立，齐读课题。
二、初读课文，感知内容：师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。
我们的祖国就是－－中国。
谁知道“中国”的全称？(中华人民共和国)。
我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义国家。
我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。
全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。
（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。
）教师范读课文，学生整体感知课文内容。
想一想课文中主要写了什么？三、朗读课文，学习生字：(引语)正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。
现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字,多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。
2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。
教师巡视指导。
3．班内交流（教师相机检查识字情况）：（1）指名读全文，要求读准字音，读通句子。
（2）课件出示带注音的生字，学生认读。
（3）出示无注音的字词，学生认读。
（4）小组代表介绍自己的记字好方法。
（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）（5）读一读、比一比，再组词：是（）走（）头（）大（）天（）（6）识字游戏“我演你猜”：教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。
（7）我会读，我会填：我（）中国（）。
（）爱（）（）。
然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。
4．齐读全文。
四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？可以在书上画上小问号作标记。
五、指导写字：教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。
学生交流认记“中、生”的方法。
教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。
着重指导学生练习书空“生”的笔顺。
学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。
第二课时一、检复：认读卡片上字词；朗读课文。
二、读悟课文：1．学生自由朗读课文。
想一想自己读懂了什么？2．用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解（可以有感情地朗读；可以表演读；可以配上自己喜欢的曲子唱一唱；可以用自己的话说一说等等。
）学生交流。
（教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。
）（对于理解“不管在哪里，中国都是我的家”一句话，教师可以适时引导学生谈一谈：哪位小朋友的亲人在国外学习或工作，你从哪里能感觉到他们身在国外，可是心里想的是自己的祖国——中国？你知道这是为什么吗？适时出示课件，播放歌曲《我的中国心》，教师可以为学生读一读歌词。
）3．师生有感情地齐读课文。
鼓励学生试背诵课文。
三、扩展理解：1．作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！学生自由发言。
（教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。
）2．欣赏歌曲《我们的祖国是花园》（会唱的学生可以跟唱。
）四、指导写字：认读田字格内范字“头、不”，交流识记方法。
教师范写，强调笔顺，重点指导“、”的顿笔和占格位置。
学生书空、描红、独立练写；展示、评议。
五、扩展阅读：《我是中国娃》我是中国娃，出生在东方长城下。
从小学方块字啊，从小学说中国话。
方块字教我做人要平直，中国话教我爱人爱国家。
我是中国娃，我是中国娃。
中国娃长大立身处世人人夸。
《我是中国娃》教学设计（二）教学目标：1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
教学准备：课件生字幻灯片学生生字卡片课时安排：二课时教学过程第一课时一、激情导入、揭示课题：1．同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面，今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。
（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）2．大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？（生答）哪一个是中国娃娃？（生答）这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？今天我们就来学习第5课，我是中国娃。
板书课题，学生坐好认真观看。
3．指导学生读课题。
（强调“中国”）二、初读课文，认读生字。
1．师播放课件，学生听录音的范读。
（同学们，中国娃娃一听说今天我们要学习这一课，急着想要读读呢，咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）2．这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？3．初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。
（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。
读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。
）4．再读课文，熟悉生字。
（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。
认不好的生字多读几遍，做到会读会认。
）5．学生自学生字，采用多种方式认读生字。
（请同学们拿出自己的生字好朋友，用喜欢的方式来考一考。
）6．检查认读生字情况。
（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃！）（1）幻灯出示带有生字的词语：指名学生开火车读；指名个别学生读；（2）出示单个生字：指名学生读生字——指个别生字学生来读——指生字学生来抢读ａ、请同学们看大屏幕配着音乐自己练读。