【部编版】2019秋九年级上册语文精编全册导学案(含答案)

九年级上学期语文《沁园春?雪》导学案

班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标

1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；

2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；

3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。

二、知识链接

1．作者：

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2．写作背景：

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高

原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

3.词：

词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。

毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。

三、自主学习

1.注音、写字：

分（fèn）外惟余莽莽（mǎng）红装素guǒ（裹）

yāo ráo（妖娆）稍xùn（逊）江山多jiāo（娇）

一代天jiāo（骄）顿失tāo tāo（滔滔）

2.释词：

惟余：只剩莽莽：这里是无边无际的意思须晴日：等到

分外：格外妖娆：娇艳美好

折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思

略输文采：差、失俱往矣：都

风骚：概括广义的文化，包括政治思想文化在内

3. 大声朗读这首词，注意读出节奏、感情。

（1）节奏：（工整地抄写全诗并标注朗读节奏）（注：个人意见，仅供参考，望批评指正）

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。

（2）感情：应读出诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱、赞美之情。

4.你还知道哪些毛泽东的诗词名句？

东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》）

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）

横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》）

今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）

第一课时

一、完成自主学习

二、合作探究

仔细品味词的上阕，思考：

1.这首词的题目是《雪》，词的上阕都是描写雪景的。哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

2.“千里冰封，万里雪飘”用了什么写法？应怎样理解？体会其意境。明确：互文；意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘；“封”写地

面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

3.讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

4.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）

明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，“内外”是从南到北，“上下”是自西向东，续写地域的辽阔。“顿”字也写出变化之速，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。5.讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

6．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是实景还是虚景？从哪个

词可以看出？这三句写出了怎样的意境？

明确：“须”是等到的意思，表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

7.提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱、赞美之情。

第二课时

一、合作探究

认真欣赏词的下阕，思考：

1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在文中有什么作用？

明确：承上启下，过渡。由眼前的景物联想到了下文内容，使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。

2.如何理解“折腰”一词？

明确：“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？