如何上好小学语文试卷讲评课
小学语文试卷讲评备课
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握试卷中的基础知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：试卷中的基础知识，如字词、语法、阅读理解等。
2. 教学难点：试卷中的综合运用能力，如作文、阅读理解等。
三、教学过程1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，检查学生对基础知识的掌握情况。
（2）导入新课，引导学生关注试卷中的重点和难点。
2. 讲评试卷（1）逐题讲解试卷，分析学生的答题情况。
（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（3）引导学生总结解题技巧和方法。
3. 互动环节（1）分组讨论，让学生分享自己的解题思路和心得。
（2）邀请学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行点评。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：关注学生的考试成绩，分析学生在试卷中的优势和不足。
通过本次试卷讲评备课，旨在帮助学生提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
同时，教师应不断反思和改进教学方法，以提高教学质量。
小学语文讲评试卷教案
课时：1课时年级：三年级教材：《人教版小学语文三年级上册》教学目标：1. 让学生了解试卷的整体情况，分析试卷中的优点和不足。
2. 培养学生认真审题、仔细答题的习惯，提高解题能力。
3. 培养学生总结经验、改进不足的能力，激发学习兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的错误，找出原因。
2. 总结答题技巧，提高解题能力。
教学难点：1. 帮助学生树立正确的学习态度，认识到错误的重要性。
2. 引导学生总结经验，找到改进的方法。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾所学知识。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了哪些知识？你们还记得吗？3. 引导学生总结所学知识，为讲评试卷做好准备。
二、试卷讲评1. 学生展示试卷，教师逐题讲解。
a. 对学生的正确答案给予肯定和表扬。
b. 对学生的错误答案进行分析，找出原因。
c. 引导学生总结错误原因，避免类似错误再次发生。
2. 分析试卷中的优点和不足。
a. 优点：学生答题认真，解题思路清晰，字迹工整等。
b. 不足：答题速度慢，审题不仔细，计算错误等。
3. 针对不足之处，提出改进措施。
a. 加强审题训练，提高审题能力。
b. 培养良好的答题习惯，提高答题速度。
c. 加强计算训练，提高计算准确率。
三、答题技巧总结1. 引导学生总结答题技巧，提高解题能力。
2. 讲解解题方法，如：阅读理解、词语辨析、句子仿写等。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
教学评价：1. 通过讲评试卷，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
板书设计：小学语文讲评试卷教案一、导入新课二、试卷讲评1. 学生展示试卷2. 分析试卷优缺点3. 针对不足提出改进措施三、答题技巧总结四、课堂小结五、课后反思。
小学语文试卷讲评课例范文
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错误，掌握正确的答题方法，提高答题准确率。
2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：分析试卷中的错误，掌握正确的答题方法。
难点：帮助学生提高答题准确率，培养良好的学习习惯。
三、教学过程1. 导入教师：同学们，上次的语文考试已经结束，大家对自己的成绩满意吗？今天，我们就来一起分析一下试卷，找出自己的不足，共同提高。
2. 讲评试卷（1）学生自评教师：请大家先拿出试卷，对照答案，找出自己答错的题目，并简要分析原因。
（2）小组讨论教师：请同学们分组讨论，分析自己组内成员的答题情况，共同找出错误的原因。
（3）教师点评教师：各组代表发言，教师针对学生的错误进行分析，并给出正确的答题方法。
3. 互动环节（1）问答环节教师：针对试卷中的难点，提问学生，引导学生思考。
（2）案例分析教师：选取一些具有代表性的错误题目，进行案例分析，让学生了解错误的原因，并掌握正确的答题方法。
4. 总结与反思教师：同学们，通过今天的讲评，我们知道了如何提高答题准确率，希望大家在今后的学习中，养成良好的学习习惯，努力提高自己的语文成绩。
四、教学评价1. 学生自评：通过自评，了解学生对本次讲评课的掌握程度。
2. 小组互评：通过小组互评，培养学生的合作精神，提高学生的分析能力。
3. 教师评价：教师对学生的答题情况进行分析，找出学生的不足，并提出改进措施。
五、教学反思本次讲评课，通过小组讨论、师生互动等方式，帮助学生分析了试卷中的错误，掌握了正确的答题方法。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生参与度不高，小组讨论效果不明显等。
在今后的教学中，我将改进教学方法，提高学生的参与度，使讲评课更加有效。
小学语文试卷讲评教案详细
教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解本次语文试卷的整体情况，明确自己的优点和不足。
2. 帮助学生分析错误原因，提高解题技巧。
3. 培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点：1. 试卷整体分析，找出共性问题。
2. 错误原因分析，提高解题技巧。
3. 语文素养培养，激发学习兴趣。
教学难点：1. 分析错误原因，提高解题技巧。
2. 语文素养的培养。
教学过程：一、导入1. 回顾本次语文试卷的题型和分值。
2. 提问：同学们，大家对自己的成绩满意吗？有什么收获和不足？二、试卷整体分析1. 介绍本次试卷的难易程度和考察范围。
2. 分析学生整体答题情况，找出共性问题。
3. 针对共性问题，讲解相关知识点。
三、错误原因分析1. 针对学生错误较多的题型，分析错误原因。
2. 讲解正确的解题思路和方法。
3. 鼓励学生多加练习，提高解题技巧。
四、语文素养培养1. 针对学生答题中的不足，讲解相关知识点。
2. 引导学生关注生活，积累语文素材。
3. 鼓励学生多阅读、多写作，提高语文素养。
五、课堂小结1. 总结本次试卷讲评的主要内容。
2. 强调解题技巧和语文素养的重要性。
3. 鼓励学生在今后的学习中，不断提高自己。
六、布置作业1. 完成本次试卷中未完成的题目。
2. 针对错误较多的题型，进行专项练习。
3. 阅读一篇课外文章，写一篇读后感。
教学反思：1. 在本次试卷讲评中，要注意引导学生分析错误原因，提高解题技巧。
2. 加强语文素养的培养，激发学生学习语文的兴趣。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
小学语文单元试卷讲评课
一、课堂导入同学们，大家好！今天我们进行的是小学语文单元试卷讲评课。
首先，让我们回顾一下本次单元的学习内容，然后我将针对试卷中的问题进行讲解和分析。
二、试卷分析1. 错题统计通过分析试卷，我们可以发现以下几种错误类型：（1）基础知识错误：如生字词、拼音、词语解释等。
（2）阅读理解错误：如概括段落大意、分析人物形象、理解文章主旨等。
（3）作文错误：如审题不当、结构混乱、表达不清等。
接下来，我们将针对这三种错误类型进行详细讲解。
2. 错题讲解（1）基础知识错误对于基础知识错误，我们要重视以下几个方面：①加强生字词的学习，确保会读、会写、会用。
②掌握拼音知识，提高拼读能力。
③理解词语的含义，学会运用词语。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：①每天进行生字词默写，巩固记忆。
②利用课余时间，多阅读课外书籍，提高词汇量。
③在学习过程中，多思考、多总结，提高对词语的理解和应用能力。
（2）阅读理解错误对于阅读理解错误，我们要关注以下几个方面：①提高阅读速度，抓住文章主旨。
②学会分析人物形象，理解人物心理。
③概括段落大意，把握文章结构。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：①多阅读不同类型的文章，提高阅读能力。
②学会分析文章结构，理解作者的表达意图。
③多与同学交流，共同探讨文章的内涵。
（3）作文错误对于作文错误，我们要注意以下几个方面：①明确作文题目，确保审题准确。
②合理安排作文结构，使文章条理清晰。
③运用恰当的语言表达，使文章生动有趣。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：①多阅读优秀作文，学习写作技巧。
②学会审题，明确作文要求。
③加强写作训练，提高写作能力。
三、总结与反思同学们，通过本次试卷讲评，我们发现了自己在学习中的不足之处。
在今后的学习中，我们要认真总结经验教训，努力提高自己的语文素养。
1. 加强基础知识学习，确保基础知识扎实。
2. 提高阅读能力，学会分析文章结构，理解作者意图。
3. 加强写作训练，提高作文水平。
小学语文试卷讲评教学案例
一、教学背景本节课是针对五年级上学期期末考试试卷的讲评课。
本次考试涵盖了语文的基础知识、阅读理解、写作和口语交际等方面。
为了帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的语文素养，特此开展本次试卷讲评教学。
二、教学目标1. 让学生了解本次考试的整体情况，分析自己的优势和不足。
2. 帮助学生梳理知识点，查漏补缺，提高语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和考试技巧。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问：“同学们，这次考试大家觉得怎么样？有没有觉得自己哪些方面做得不够好？”引导学生进入课堂。
2. 分析试卷（1）教师展示试卷，让学生自行回顾考试内容。
（2）教师针对试卷中的易错题、难题进行讲解，分析解题思路和方法。
（3）针对阅读理解、写作等题型，教师引导学生总结答题技巧。
3. 学生自评与互评（1）学生根据试卷上的得分，对自己进行自评，找出自己的不足。
（2）学生之间互相交流，互相学习，共同提高。
4. 教师总结（1）教师对本次考试的整体情况进行总结，表扬优秀学生，指出普遍存在的问题。
（2）针对问题，教师给出相应的改进建议，帮助学生提高。
5. 布置作业（1）针对本次考试中存在的问题，布置相应的练习题，让学生巩固知识点。
（2）布置课外阅读任务，提高学生的阅读理解能力。
四、教学反思本次试卷讲评课，通过分析试卷、学生自评与互评、教师总结等环节，帮助学生查漏补缺，提高语文素养。
以下是教学反思：1. 教师在讲解试卷时，要注重方法的引导，让学生掌握解题技巧。
2. 在学生自评与互评环节，教师要鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。
3. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
4. 在布置作业时，要注重作业的针对性和实用性，帮助学生巩固知识点。
总之，本次试卷讲评课取得了较好的效果，但仍有改进的空间。
在今后的教学中，我将不断优化教学方法，提高学生的语文素养。
小学语文试卷的讲评课教案
一、教学目标1. 帮助学生分析试卷中存在的问题，提高学生的答题技巧。
2. 培养学生独立思考、总结经验的能力。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点1. 分析试卷中的错误类型，总结错误原因。
2. 提高学生的答题技巧，提高解题速度和准确率。
三、教学难点1. 帮助学生分析错误原因，找出提高的方法。
2. 培养学生的总结能力，提高学生的语文素养。
四、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高语文成绩。
2. 引出本节课的主题：试卷讲评。
（二）分析试卷1. 学生展示试卷，教师点评试卷中的优点和不足。
2. 分析试卷中的错误类型，引导学生找出错误原因。
（三）讲解错误原因及改进方法1. 分析错题原因，如：基础知识掌握不牢固、阅读理解能力差、写作技巧不足等。
2. 针对错误原因，讲解相应的改进方法，如：加强基础知识学习、提高阅读理解能力、学习写作技巧等。
（四）答题技巧讲解1. 针对试卷中的题型，讲解相应的答题技巧，如：选择题、填空题、阅读理解题、作文题等。
2. 学生进行练习，教师巡视指导。
（五）总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的总结，指出不足之处，提出改进建议。
（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对试卷中的错误，查找相关资料，进行深入学习。
五、教学评价1. 通过课堂表现，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 关注学生在课后作业中的完成情况，了解学生的学习效果。
六、教学反思1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在学习过程中是否存在困难，如何解决？3. 教学方法是否合适，如何改进？通过本节课的讲评，帮助学生分析试卷中的问题，提高答题技巧，培养总结能力，提高语文素养。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
小学语文试卷讲评课教学
一、教学目标1. 帮助学生分析试卷中的错误，找出原因，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、仔细答题的习惯，提高答题准确率。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，激发学习动力。
二、教学重难点1. 重点：分析试卷中的错误，找出原因，提高解题能力。
2. 难点：培养学生认真审题、仔细答题的习惯，提高答题准确率。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生回顾语文基础知识。
2. 提问：同学们在上节课的学习中，是否遇到了难题？请简要介绍。
（二）试卷讲评1. 教师展示试卷，让学生自行阅读，找出自己的错误。
2. 学生汇报错误，教师进行讲解和分析。
3. 分析错误原因，总结解题方法。
（三）分类讲解1. 针对试卷中的不同题型，进行分类讲解。
2. 结合实例，讲解解题技巧和方法。
（四）互动环节1. 学生分组讨论，交流解题心得。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）总结与反思1. 教师总结本次讲评课的重点内容，强调解题技巧和方法。
2. 学生反思自己的错误，找出改进方向。
四、教学评价1. 学生对本次讲评课的满意度。
2. 学生对解题技巧和方法掌握程度。
3. 学生在今后学习中能否将所学知识运用到实际解题中。
五、教学反思1. 教师在讲评过程中，是否注重启发学生思考，引导学生发现错误原因。
2. 教师是否关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师在讲解过程中，是否注重培养学生的良好习惯，提高答题准确率。
通过本次小学语文试卷讲评课教学，帮助学生分析错误，找出原因，提高解题能力，培养学生认真审题、仔细答题的习惯，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
小学语文试卷讲评教学(精选7篇)
小学语文试卷讲评教学(精选7篇)小学语文试卷讲评教学（篇1）我们班学生全部参加考试，优秀率30%，及格率96.7%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一)基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：盛誉，学生写成了“声誉”，暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习。
学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌握。
第5题，选择正确答案，学生普遍完成不好。
这一题考查学生的理解能力。
要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语，学生不能正确选出。
这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。
所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。
课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分本次习作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。
孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。
三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
小学语文试卷讲评课
一、课堂导入同学们，上节课我们学习了新的语文知识，进行了语文试卷的测试。
现在，让我们一起坐下来，对这次试卷进行讲评，总结经验，找出不足，共同进步。
二、讲评试卷1. 试卷分析本次试卷共有选择题、填空题、阅读理解和作文四个部分。
选择题主要考查我们对字词、语法等基础知识的掌握；填空题考查我们对句子、段落、文章结构的理解；阅读理解考查我们对文章内容的理解、分析、归纳和总结能力；作文考查我们的语言表达能力。
2. 知识点梳理（1）基础知识在基础知识部分，部分同学对字词、语法等知识掌握较好，但也有部分同学在这方面存在不足。
如：字形、字音混淆，词语搭配不当，句子成分不完整等。
针对这些问题，我们要加强基础知识的学习，多做练习，提高自己的语文素养。
（2）阅读理解在阅读理解部分，部分同学对文章内容理解较为准确，但分析、归纳和总结能力有待提高。
如：对文章中心思想、段落大意、人物性格等方面的分析不够深入。
针对这些问题，我们要加强阅读训练，提高自己的阅读理解能力。
（3）作文在作文部分，部分同学能够按照题目要求，写出内容丰富、结构完整的作文，但仍有部分同学存在以下问题：语言表达不够流畅，句子结构单调，文章内容缺乏创意等。
针对这些问题，我们要多读书，积累素材，提高自己的语言表达能力。
3. 改正错误（1）基础知识错误针对基础知识错误，我们要认真分析错误原因，查漏补缺。
如：字形错误可能是由于我们在学习过程中没有认真观察字形；字音错误可能是由于我们对字音掌握不够熟练。
我们要通过反复练习，提高自己的基础知识水平。
（2）阅读理解错误针对阅读理解错误，我们要分析文章内容，找出错误原因。
如：对文章中心思想理解不准确，可能是由于我们在阅读过程中没有抓住文章的主旨；对人物性格分析不准确，可能是由于我们对文章细节把握不够。
我们要通过反复阅读，提高自己的阅读理解能力。
（3）作文错误针对作文错误，我们要分析文章结构、语言表达等方面的问题。
如：文章结构不完整，可能是由于我们在写作过程中没有认真构思；语言表达不够流畅，可能是由于我们在写作过程中没有运用多种表达方式。
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如何上好小学语文的试卷讲评课
摘要：试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节，做好讲评有助于学生了解自己知识能力水平，通过讲评要使学生能够发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。
关键词：小学语文试卷讲评课
试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节，做好讲评有助于学生了解自己知识能力水平，通过讲评要使学生能够发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。
那么，如何上好小学语文的试卷讲评课呢？
一、试卷讲评的原则：
1、试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。
“时过然后学，则勤苦而难成”，这是笔者的观点。
因此，平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。
及时评讲、及时反馈，效果才会显著。
2、试卷讲评要有针对性
如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。
因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，
收到事半功倍的效果。
对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。
3、试卷讲评要有利于培养学生的能力
在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。
重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。
4、试卷讲评要重视对知识的巩固
讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。
在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。
二、上好小学语文的试卷讲评课的策略
1、课前准备
①课前要求学生按照自己考卷情况，认真填写得分统计表。
②教师统计分析答题情况。
③老师研读试卷，吃透试题内容，把握命题的立意，感受整个试题的难度。
④确定讲评的目标和重点。
一堂课要突出解决两、三个问题，重点讲解那些技巧性强、典型性强的试题。
如果平时讲课中有漏掉的知识点，这时是最好的补漏机会。
2、注意分析归类，注重减负高效
教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。
这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。
具体可按三种方式归类：
①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。
②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析.如把一份综合测试卷分为：a.一题多解类；b.多题一解类；c.用方程思想解题；d.用函数思想解题等类型。
③按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：a对概念理解不透甚至错误；b.读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；
c.思维定势的负迁移；
d.语文模型建立失当等类型。
以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。
通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。
3、重视启发学生
讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关语文知识，挖掘语文概念、语文规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的语文模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的语文情景.
切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。
4、做一些巩固练习
学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。
因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。
教师还要选出试卷中出错率较高的问题和知识点，把几条题目进行重组综合，给学生创造一个“再练习”“再提高”的机会，充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。
通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握重点知识。
5、教师要重视课后对个别学生进行辅导。
多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。
这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。
当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。
其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。
再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学
习的信心。