认识程序中基本元素
计算机编程解决问题
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学习目标： 1.了解计算机工作过程以及软硬件组成 2.认识计算机语言 3.认识程序中的基本元素 4.剖析编制计算机程序解决问题的过程
交 流 讨 论
什么是计算机程序？ 计算机要能完成某个任务必须给它相应的指令，告诉计算机完成某个任务的指令集合就叫做计算机程序。
内存速度快，只用于存放计算机正在处理的程序和数据，一旦断电，存储的信息有可能丢失；
01
外存速度慢，但存入的信息不会因断电丢失，可长时间保存。
02
数据程序
输入设备
输出设备
存储器
内 存
外 存
结果
中央处理器
简单地说就是：输入 处理 输出
计算机的工作原理
（2）运算符、函数与表达式
程序中的基本元素
程序是由一行行的语句组成，语句是指挥计算机工作的指令，每个语句都有其格式规定，包括关键词、搭配的参数、符号等。 一个应用程序可能由若干段程序组成，每段程序前面都有起始定义语句和结束语句。
Private sub是定义子程序的语句，End sub是结束子程序的语句，二者成对出现。
程序设计语言
计算机程序的编写与执行
计算机高级 语言程序
计算机机器 语言程序
人
计算机
编写
编译程序
执行
计算机语言系统
STEP3
STEP2
STEP1
认识程序设计语言：VB
实际上编程语言很多，VB是一种可视化程序设计语言。
可视化——主要是让程序设计人员利用软件本身所提供的各种控件，构造应用程序的各种界面，然后再编写少量的代码就可构建应用程序。
如果结果不合理，还要回头对程序进行修改，直到程序的功能符合设计要求为止。
计算机程序解决问题
End Sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱb
三、程序分析 — 解密程序
Private Sub Form_Load()
剖 析 程
FileName1$ = InputBox("请输入需要解密的文件名及路径：") Open FileName1$ For Input As #1 Line Input #1, a$ MsgBox a$, , "解密前的文本内容" Close #1 mm$ = "" n = Len(a$) For i = 1 To n b$ = Mid$(a$, i, 1) c$ = Chr(Asc(b$) + 10) mm$ = mm$ & c$ Next MsgBox mm$, , "解密后的文本内容“ FileName2$ = InputBox("请输入解密后的文件名及路径：") Open FileName2$ For Output As #2 Print #2, mm$ Close #2 End
用VB系统编辑生成的frm窗体文件和vbp工程文件，运行时都要先启动VB系统， 不能独立运行，但这两类文件可以重新打开修改； 当程序修改调试完后，通常保存为EXE格式的可执行文件，这类文件不可以重新 打开修改。
三、程序分析 — 加密程序
Private Sub Form_Load()
程序文件头信息
剖 析 程
a$中字符的个数 使用字符串函数对原文本中的字符逐个截取， 并统一把其机内码值减10，变化为其他的字符， 保存在c$变量中，并通过mm$变量把每个字符 重新组合，成为加密后的文本并在对话框中显示
序
FileName2$ = InputBox("请输入加密后的文件名及路径：") Open FileName2$ For Output As #2 把加密后的文本保存在相应的文件中 Print #2, mm$ Close #2 End
程序设计语言的基础知识python中的变量优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
（二）问题导向
1.设计问题链，引导学生层层深入，自主探索变量的相关知识。
2.鼓励学生提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.教师引导学生思考，让学生在解决问题的过程中感受到编程的乐趣。
程序设计语言的基础知识python中的变量优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
一、案例背景
本案例背景针对粤教版高中信息技术必修1中“程序设计语言的基础知识Python中的变量”一节内容。在我国高中信息技术课程中，Python语言作为程序设计的重要组成部分，旨在培养学生的计算思维和编程能力。通过对Python中变量的学习，学生可以理解数据存储和运算的基本原理，为后续的程序设计打下坚实基础。
例如，我会在课后布置一个学习总结的作业，让学生反思自己在课堂上所学的内容，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。此外，我还会鼓励学生在课堂上提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过这样的作业小结，学生可以更好地巩固所学知识，提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活，激发学生学习兴趣
通过问题导向的教学策略，让学生在解决问题的过程中感受到编程的乐趣，从而更加积极主动地学习变量知识。
（三）小组合作
1.设计需要团队合作才能完成的编程任务，培养学生的团队协作能力。
2.鼓励学生互相交流、分享心得，提高学生的沟通表达能力。
3.教师参与小组讨论，引导学生共同解决问题，提高学生的学习效果。
在教学过程中，我会设计一些需要团队合作才能完成的编程任务，如共同编写一个小型故事游戏等。在完成任务的过程中，学生需要互相讨论、分工合作，从而培养他们的团队协作能力。
编程语言基础知识梳理
编程语言基础知识梳理随着现代计算机技术的不断发展，编程已成为一项重要的技能。
编程语言是编写程序的工具，为了能够熟练掌握一门编程语言，必须具备一定的基础知识。
本文将从基础知识的梳理角度，逐一介绍编程语言的必备元素。
1. 数据类型编程语言中的数据类型决定了可以在程序中存储的数据类型。
数据类型通常被区分为两类：基本数据类型和构造数据类型。
基本数据类型包括整数、浮点数、字符和布尔值等。
构造数据类型可以包括数组、字符串、结构体和类等。
2. 变量变量是编程中的基本元素之一。
变量是程序中存储数据的容器，可以存储各种不同类型的数据。
变量名是变量的标识符，使用变量名来访问存储在变量中的数据。
在许多编程语言中，定义变量通常需要指定其数据类型。
3. 运算符运算符是用于执行特定操作的符号或字符。
常用的运算符包括算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等。
算术运算符用于执行基本算术操作，如加、减、乘、除等。
比较运算符用于比较两个值的大小关系。
逻辑运算符用于执行布尔逻辑操作，如与、或、非等。
4. 控制流语句控制流语句是编程语言中控制执行流程的重要方式。
常见控制流语句包括条件语句、循环语句和跳转语句。
条件语句用于根据特定条件执行特定代码块。
常见的条件语句包括if-else语句和switch语句。
循环语句用于重复执行特定代码块，常见的循环语句包括for、while和do-while语句。
跳转语句用于从一个代码块跳转到另一个代码块，常见的跳转语句包括break、continue和goto语句。
5. 函数和过程函数和过程是编程语言中的两个重要概念。
它们用于封装可重用的代码块，并允许在程序中多次调用它们。
函数接受输入参数，并返回一个值；过程接受输入参数，但不返回任何值。
定义函数和过程使用函数名或过程名，并指定输入参数和返回类型。
6. 数组数组是构造数据类型的一种，用于存储连续的一组数据。
数组可以是一维的，也可以是多维的。
在程序中使用数组需要指定数组的长度和数据类型。
C语言基本元素
表示形式
3、实型常量（实型常数、浮点常量、浮点数 ）
(1) 十进制小数形式 0.345 .345 345. 345.0 0.0 0. .0 (2) 指数形式 由整数部分、尾数部分和指数部分三部分构成。 3.45e3 3.45E3
注意：e前后必须有数字
e后必须使整型数
4.字符常量
定义:用单引号括起来的单个普通字符或转义字符。 • 一般字符常量： 如’a’、’9’、’!’等。单引号只起定界作用 并不表示字符本身。 • 转义字符 是C语言中表示字符的一种特殊形式，其含义 为将反斜杠（\）后面的字符转换成另外的意 义。
浮点型
浮点型也称为实型，用来表示实数，实型数据在计算机中一般采用 浮点形式存储。 类型名
单精度浮点型 双精度浮点型 长精度浮点型
类型说明符
float double long double
二进制位数
32 64 128
取值范围
-10-38～1038 -10-76～1076
精度
8位有效数字 16位有效数字 24位有效数字
int x;
x=-10; 则变量x的值10在内存中的存放形式：
（4）整型数据的溢出 例 整型数据的溢出问题 #include <stdio.h> void main() { int x, y; x=32767; y=x+1; printf("%d,%d\n",x,y); } 运行结果：-32768 原因：一个int型变量只能容纳-32768到32767范 围内的数，无法表示超过这个范围的数。
aaa
运行结果：(屏幕显示) ABC Isay:”How are you?” \C Program\ T)括起来的字符序列 存储：每个字符串尾自动加一个 ‘\0’ 作为 字符串结束标志 例 字符串‚hello”在内存中 h e l l o \0
透过课例,看信息技术课中教材的使用
透过课例，看信息技术课中教材的使用在一次《全国普通高中信息技术优质课展评》活动中，观摩了十节优质课。
而前后紧邻的两节同题异构课给我的印象深刻：第一节课，教师因教材涉及的案例复杂、难懂，没有使用教材资源而另辟蹊径，开发了简单的计算器教学资源；第二节课，教师基于教材案例，并对案例进行了分解、加工、细化，呈现出别样的信息技术课。
看后也促发了我的一些思考，仅在这里与各位同仁共享。
教材：粤版必修《信息技术基础》课题：第四章信息的加工与表达（下）第一节编制计算机程序解决问题适用年级：高一学生粤版教材4.1编制计算机程序解决问题共分四小节：4.1.1认识计算机与程序、4.1.2体验程序的作用及其编制环境、4.1.3认识程序中的基本元素、4.1.4剖析编制计算机程序解决问题的过程。
其中4.1.2篇幅最长，引入了通过加密程序将明文变为密文的案例，并以加密程序的开发过程作为学习内容。
此程序对于初次接触VB的学生，确实冗长、复杂，涉及语句、函数较多，如果照搬教材由学生完成却有困难。
对此节教材，绝大多数的教师都采取了上述第一节课的处理方法，另辟蹊径选取其他的案例展开教学。
这也正反映出时下热门话题——信息技术课中，如何使用教材？观摩这两节课后，就此引发以下思考：一、精读教材，领悟编者意图，明确教学目标教师通常对教材关注较多的是教学内容，而忽略了编者用心编撰的前言与各章的序言。
如此，往往会使教师无法准确的领悟编者意图，更使得自己无法与编者产生思想上的碰撞。
粤版教材前言中提到“……学会从实际生活中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和使用信息技术，从中提炼出一些基本思想方法……”第四章序言中提到“使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，我们要善于根据不同的问题需求，选择恰当的工具软件，并采用适当的方法去解决问题……初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法，认识计算机程序的工作过程……”读过编者的两段话后，再回看两节课，相比之下，第二节课的老师更好的领悟并强化了编者的意图。
《第1节 理解程序与程序设计》教学设计
《理解程序与程序设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解程序的基本观点和功能。
2. 了解程序设计的基本步骤和方法。
3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：程序设计的逻辑思考和问题解决能力的培养。
2. 教学难点：理解程序的基本观点和功能，掌握程序设计的基本步骤和方法。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、文字和视频等素材。
2. 准备教学用具，如计算机、鼠标等。
3. 预先设置一些基础性的编程问题，用于课前引导和互动。
4. 预备一些基本的程序示例，以便在教室上有必要时展示。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过简单的例子，如计算两个数的和，引导学生理解程序的观点。
通过PPT展示程序设计的流程图，让学生对程序设计有初步的认识。
同时，介绍一些成功的程序员和他们的故事，激发学生对编程的兴趣。
2. 体验编程（15分钟）教师应用一款简单易学的编程软件，如Scratch或Python，指挥学生体验编程的过程。
学生可以自己设计一些简单的程序，如让小球挪动、闪烁等，通过实际操作了解编程的基本步骤和语法。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个编程主题进行讨论。
教师提供一些编程主题供学生选择，如排序算法、动画制作、游戏设计等。
学生需要讨论编程的思路和方法，并形成初步的方案。
4. 分享展示（10分钟）各小组派代表展示本组的编程方案，分享编程过程中的问题和解决方法。
教师和其他小组可以提问和讨论，提出建议和改进意见。
5. 评判总结（5分钟）教师对各小组的编程方案进行评判，总结本节课的收获和不足。
同时，鼓励学生在课后继续学习和探索编程的世界，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解程序的基本观点和运行原理，掌握程序设计的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
VB中的基本元素课件
VB中不区分变量名的大小写，一般变量首字母用大写字 母，其余用小写字母表示；常量全部用大写字母表示。
为了增加程序的可读性，可在变量名前加一个缩写的前
7缀来表明该变量的数据类型。
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•VB中的基本元素
•7
变量名前缀表
•VB中的基本元素
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• 3.2.2变量声明
使用变量之前，一般必须先声明变量名及其类 型。声明变量就是给变量分配内存空间。
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•VB中的基本元素
•18
运算符-关系运算符
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关系运算符是双目运算符，作用是将两个操作数进行大小 比较，若关系成立，则返回True，否则返回False。操作数
可以是数值型、字符型。
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•VB中的基本元素
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运算符-逻辑运算符
本章目录
逻辑运算符除Not是单目运算符外，其余都是双目运算符， 作用是将操作数进行逻辑运算，结果是逻辑值True或False。
Dim na6 As integer 等价于: Dim na6% 注：一个Dim语句可以同时定义多个变量， 但每个变量必须有自己的类型声明，类型声明
不能共用。 例：Dim p1 as string , p5 as
string 该语句声明了字符串变量P1,P5， 而语句：Dim p1,p5 as string
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•VB中的基本元素
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3.3.2表达式
本章目录
1.组成
变量、常量、函数、运算符和圆括号
2.书写规则
(1) 运算符不能相邻。例a+ -b是错误的。
(2) 乘号不能省略。例x 乘以y 应写成：x*y
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4.1.3认识程序中的基本元素
舒城县龙河中学查斯进
一、三维目标
1、了解软件的构成，掌握程序的各组成部分的数据类型，掌握常量、变量、运算符和函数。
2、通过观察幻灯片上的各个例子，并通过与数学语言上的组成部分比较。
3、建立计算机软件的程序存储的意识，养成程序解决问题的习惯思路。
二、教学环境
多媒体教室
三、教学重难点
教学各量的表示方法和之前的区别
四、教学步骤
1、导入新课
看看以下这幅图里有哪些软件？
观察图片，由学生观察回答哪些是软件？区分文件、文件夹、软件的区别。
总结归纳软件。
提问：这些软件是由什么组成的呢？
程序。
了解程序代码的模样。
比较：学习人类语言要先学汉字，汉字是人类语言的基本组成部分，那么程序的基本组成部分是什么呢？
引入课题
2、一个程序由两部分组成：一部分是显示在屏幕上的程序界面。
另一部分是存放在计算机内部的、看不见的程序代码。
3、是用计算机语言编写的。
就象不同国家的语言有各自的字、词、句和语法规则一样，由一系列控制计算机操作的指令代码组成的。
常量
变量
函数
运算符
4、（1）常量：常量是在程序运行中不变的量。
常量的声明格式：Const 常量名＝表达式
求圆的周长和面积的完整的程序
Private Sub Form_Click()
Const pi=3.14
Dim r as single
Dim p as single
Dim s as single
R=text1.text
P=2*pi*r
S=pi*r*r
Text2.text=p
Text3.text=s
End Sub
（2）变量：常量是在程序运行中变化的量。
变量的声明格式：dim 变量名as 数据类型
求圆的周长和面积的完整的程序
Dim r as integer
Dim p as single
Dim s as single
（3）函数：标准函数能完成特定运算处理。
VB程序中特定了许多的函数，提供了多种功能选择。
绝对值函数：abs(x）
平方根函数：sqr(x)
5、课堂练习
（1）认真领会表中所列出的四类表达式，并能够计算表达式的值。
（2）求下列表达式的值：
6-3-sqr(36) not(not(3>=4)) (2>3)or(3>4)
带领学生做题并公布答案
-3 f f
五、课后练习
要求：请记下以下程序中的基本元素
Private Sub Form_Click()
Const pi=3.14 Dim r as single Dim p as single Dim s as single R=text1.text
P=2*pi*r
S=pi*r*r
Text2.text=p Text3.text=s End Sub
常量：
变量：
函数：
运算符：。