教师同伴互助工作总结
教师同伴互助工作总结
教师同伴互助工作总结教师同伴互助是一种教师间互帮互助、相互学习、共同进步的工作方式，旨在提高教师的专业素养和教育教学能力。
经过一段时间的实践，我深深感受到教师同伴互助对个人成长和团队发展的积极作用。
本文将从以下几个方面进行总结和分享。
一、互助活动的组织和设计在进行教师同伴互助活动时，首先要明确活动的目标和内容，根据不同的需求和问题确定合适的方式和形式。
例如，可以组织教师观摩课堂、教学案例交流、研究性学习小组等活动，以促进教师之间的交流和沟通。
同时，要合理安排活动的时间和地点，确保每位教师都能参与进来。
此外，应注意活动的频次和周期，根据实际情况进行调整，确保活动的连续性和可持续性。
二、互助的方式和方法教师同伴互助可以采取多种方式和方法，具体选择取决于活动的目标和参与教师的需求。
以下是一些常见的互助方式：1. 教学观摩：教师可以相互观摩课堂，借鉴他人优点，改进自己的教学方法和技巧。
2. 教案交流：教师可以分享自己的教案，并就教学设计、教材选择、评价方式等方面进行交流和讨论，以提高教案的质量。
3. 研究性学习小组：教师可以组成小组，一起研究和探讨某一教育问题，通过集思广益来解决问题，提高教育教学水平。
4. 学习分享会：教师可以定期组织分享会，分享自己的教育教学心得和经验，供他人借鉴和学习。
以上方式和方法并不是唯一的选择，具体的活动形式应根据实际情况来设计和调整。
三、同伴互助的经验和收获通过教师同伴互助活动，我个人和团队都有了很多的经验和收获。
首先，互助活动促进了教师之间的良好关系和团队协作意识。
通过交流和互动，教师之间建立了密切的联系，相互支持和鼓励，形成了一个和谐的工作氛围。
其次，同伴互助活动提高了教师的专业水平和教学能力。
通过观摩他人课堂、交流教案、探讨教育问题，我学到了很多新的教学方法和策略，有效地改进了自己的教学方式，提高了教学效果。
最后，教师同伴互助活动还培养了教师的反思和自省能力。
在活动中，我们常常会对自己的教学进行反思和审视，发现问题并主动改进。
幼儿园教师同伴关系工作总结
幼儿园教师同伴关系工作总结
在过去的一段时间里，我与幼儿园的同伴们建立了良好的工作关系。
我们以团结互助的精神共同努力，为孩子们提供优质的教育和关爱。
首先，我注意到同伴之间的沟通十分顺畅。
我们定期召开会议，讨论工作中的问题和挑战，相互交流经验和建议。
同时，我们也会在日常工作中保持联系，及时分享重要信息。
这种有效的沟通机制使我们能够更好地协作，确保幼儿园的运营顺利进行。
其次，我观察到同伴之间的互相支持与帮助。
每当我遇到问题或者需要帮助时，同伴们总是乐于提供帮助。
无论是共同解决某个难题，还是分担工作压力，我们都能够互相支持，共同成长。
这样的支持和帮助不仅促进了我们的团队合作，也增加了工作的效率与质量。
再次，我注意到同伴之间的友好和融洽。
我们建立了良好的人际关系，并且在工作之外也能够保持联系。
我们一起度过了欢乐的时光，分享了生活的点滴。
这种友善和融洽的氛围使我们更加愿意在一起工作，也提升了我们对工作的热情和投入度。
最后，我认为这些同伴关系的良好建立对于幼儿园的发展和孩子们的成长有着重要的影响。
通过团队的努力和合作，我们能够为孩子们提供更加全面的教育和关爱，帮助他们健康、快乐地成长。
总的来说，幼儿园教师同伴关系的良好建立和发展不仅对于提
升工作效率和质量有着积极的作用，还能营造一种友好和融洽的氛围，让我们更加热爱这份工作。
我相信，在未来的工作中，我们会继续保持这样的同伴关系，共同为孩子们的成长努力。
教师同伴结对工作总结
一、前言为了提升教师的专业素养和教育教学能力，我校于今年开展了教师同伴结对活动。
经过一段时间的学习和实践，现将本次教师同伴结对工作总结如下。
二、活动背景1. 提高教师教育教学水平：通过同伴互助，让教师在学习、交流、探讨中不断提升自己的教育教学能力。
2. 促进教师专业成长：借助同伴力量，帮助教师拓宽视野，形成良好的教育理念，实现专业成长。
3. 加强教师团队建设：通过同伴结对，增进教师之间的了解与沟通，增强团队凝聚力。
三、活动开展情况1. 制定结对方案：学校根据教师实际情况，制定了教师同伴结对方案，明确了结对目标、内容和要求。
2. 组织结对仪式：在结对仪式上，校长为结对教师颁发结对证书，双方教师签订结对协议，明确了各自的责任和义务。
3. 开展教研活动：结对教师共同参与教研活动，分享教学经验，探讨教学方法，共同解决教学中的问题。
4. 进行听课、评课：结对教师互相听课，进行评课，针对教学过程中的优点和不足提出改进意见。
5. 开展教学观摩：组织结对教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
6. 进行课题研究：结对教师共同参与课题研究，提高科研能力。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升：通过同伴互助，教师们不断学习、反思，教育教学能力得到显著提高。
2. 教师专业成长：结对教师在学习、交流、探讨中，形成了良好的教育理念，实现了专业成长。
3. 教师团队凝聚力增强：同伴结对活动增进了教师之间的了解与沟通，团队凝聚力得到增强。
4. 教学质量提高：结对教师共同探讨教学方法，提高了教学质量。
五、不足与改进1. 活动形式较为单一，可以尝试开展更多样化的活动，提高教师的参与度。
2. 部分教师对同伴结对活动认识不足，需要加强宣传和引导。
3. 学校应加大对结对活动的支持力度，为教师提供更多的学习资源和平台。
六、总结教师同伴结对活动是我校提升教师专业素养和教育教学能力的重要举措。
通过本次活动的开展，教师们在教育教学方面取得了显著成果。
同伴互助教师个人工作总结
同伴互助教师个人工作总结
经过一学期的同伴互助教师工作，我对自己的工作进行了总结和反思。
首先，在教学方面，我通过与同伴教师的互助学习，不断提升了自己的教学水平和能力。
在备课过程中，我认真研读了教材内容，结合课堂实际，精心设计课堂活动。
在进行教学过程中，我注重培养学生的实践能力和创新思维，引导他们积极参与课堂互动，提高了学生的学习兴趣和主动性。
其次，在班级管理方面，我注重与学生的沟通和交流，在班级制度的规范上，我制定了一套科学、严谨的班级管理制度，让学生有条不紊地进行学习和活动。
我还积极和家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和班级管理情况，建立了良好的家校合作关系。
此外，在个人素养方面，我注重自身修养和职业道德的提升。
我时刻保持良好的教师形象，积极向学、勤于思考，不断提高自己的专业知识和业务水平。
我尊重每个学生的个性差异，关心他们的成长，关注他们的困惑和问题，通过个别辅导的方式帮助他们解决困难。
我努力营造积极、健康的教育环境，传递正能量，引导学生做一个热爱学习、有担当的人。
最后，在同伴互助方面，我与同伴教师之间形成了良好的合作关系。
我们相互帮助、相互学习，共同进步。
通过互帮互助，我们广泛参观其他同伴教师的课堂，交流教学心得和经验，增进了教学效果。
同时我也给予同伴教师积极的支持和鼓励，帮助他们解决工作中的问题和困惑，共同推动学校的教育事业发展。
总之，同伴互助教师工作让我在教学、班级管理、个人素养以及与同伴教师的合作方面都得到了全面提升。
我将继续努力，不断学习和成长，为学生的健康成长和学校的发展做出更大的贡献。
2022教师互帮互助工作总结
2022教师互帮互助工作总结2022年教师互帮互助工作总结2022年，我们学校积极开展了教师互帮互助工作，旨在促进教师之间的合作与发展。
通过一年的实践和努力，我们取得了许多可喜的成果，也发现了一些问题，总结如下：一、开展形式多样，效果显著。
我们以座谈讨论、教学分享、观摩课堂等方式开展教师互帮互助工作。
教师们积极参与，并积极分享自己的教学经验和方法，互相启发，共同提高。
许多教师在此过程中受益良多，教学水平和教学质量得到了明显提升。
二、共建共享平台，资源共享效果好。
我们建立了教师资源共享平台，教师们可以在平台上上传和下载教学资料和教学设计等资源。
这使得教师们能够充分利用和分享资源，节省了教学准备的时间，并能够结合自身情况进行改编和创新。
这种资源共享的模式为教师们提供了更多学习和成长的机会。
三、增进了教师间的沟通与合作。
教师互帮互助工作使得教师之间的交流更加频繁和深入。
通过座谈讨论和观摩课堂等活动，教师们能够相互借鉴和学习，形成共同的教育理念和方法，进一步增强了团队凝聚力。
同时，多种合作项目的开展也使得教师之间的合作更加紧密，教学成果更加显著。
不过，我们也发现了一些问题，需要在今后的工作中加以解决：一、互助活动的规范性和持续性需要提高。
尽管我们已经开展了多种形式的教师互助活动，但仍需要进一步规范活动的组织和开展流程，确保每个教师都能够有机会参与，并从中受益。
同时，互助活动的时间安排也需要更加合理，不能仅仅停留在表面的交流，而需要形成长期、深入的互助机制。
二、资源共享平台的运用需要加强。
虽然我们已经建立了资源共享平台，但目前平台的使用率不够高，尤其是部分教师对于信息技术的运用能力较低，需要进一步加强培训和指导，提高教师对平台的使用率和资源的质量。
只有真正做到平台充实、使用广泛，才能更好地满足教师的教学需求。
三、培养更多的互帮互助文化。
教师互帮互助的工作还需要更多的文化融入，我们应该培养一种互相帮助、互相尊重、共同成长的文化氛围。
教师结对子互助工作总结
教师结对子互助工作总结
本学期，我和我的结对教师进行了互助工作。
通过这次互助，我们相互合作，解决了许多教学中遇到的问题，取得了一些成果。
首先，在教学设计方面，我和结对教师进行了经验分享。
我们共同讨论了课程设置、教学目标的确立以及教学内容的设计等方面。
通过我们的合作，我对课程设计有了更深入的理解，并学到了一些新的教学方法。
结对教师在课程设计方面经验丰富，他的建议对我非常有帮助。
其次，在备课方面，我们进行了合作研究。
我和结对教师共同制定了备课计划，并在备课的过程中相互交流，共同解决了一些困惑和问题。
在这个过程中，我学习到了一些备课的技巧和方法。
结对教师对备课非常细致，他提出的一些备课建议让我受益匪浅。
此外，在教学过程中，我们相互观课并互相评价。
我和结对教师互相观摩了几堂课，并在观课后进行了评价和反思。
通过观摩和评价，我发现了自身教学中存在的问题，并得到了一些改进方法。
结对教师的反馈非常中肯，他的建议对我提高教学质量起到了很大的帮助。
最后，在学科知识方面，我们相互学习和交流。
我和结对教师利用课余时间相互学习，互相分享了一些教学资源和学科知识。
通过这种交流，我对学科知识有了更深入的了解，并进一步提升了自己的专业水平。
总的来说，这次与结对教师的互助工作给我带来了很多的收获。
通过与结对教师的合作，我不仅学到了许多教学经验和方法，还提高了自己的教学水平。
我相信，在今后的教学中，我会继续发挥互助的作用，不断提高自己的教育教学质量。
幼儿教师同伴互助工作总结
幼儿教师同伴互助工作总结在过去的一段时间里，我有幸与其他幼儿教师一起共事，并深刻体会到同伴互助工作对于教师团队的重要性。
通过大家的共同努力，我们不仅提高了教学质量，还加深了与幼儿和家长之间的互动。
首先，同伴互助工作帮助我们共同解决了教学中遇到的各种问题。
在教学过程中，每个教师都可能遇到各种各样的挑战，比如如何激发幼儿学习兴趣，如何培养他们的社交能力等。
通过同伴之间的交流和分享，我们可以从彼此的经验中学到很多，并找到解决问题的方法。
例如，有一次我遇到了一个非常活泼好动的幼儿，他很难保持安静并集中精力。
我向同伴请教后，他们给我提供了一些建议，比如采用游戏式学习、使用激励方法等。
这些方法非常有效，帮助我成功解决了这个问题。
其次，同伴互助工作让我们更加团结合作。
作为幼儿教师，我们每个人都有自己的长处和专长。
有的老师擅长创意手工艺，有的老师擅长音乐活动，而我擅长故事讲解。
通过互相交流和合作，我们可以将各自的特长发挥到极致，从而丰富了教学内容和方法。
我们经常会邀请彼此到自己的课堂上做客，分享自己的特长和经验，这不仅让幼儿们在不同的教学风格下学习，还让我们教师之间更加团结合作，共同进步。
最后，同伴互助工作提升了我们的教育水平和职业素养。
通过与其他教师的合作和交流，我们可以不断学习和更新自己的知识和技能。
在同伴互助的过程中，我们会不断反思自己的教学方法和效果，并积极尝试新的教学理念和方法。
这不仅为我们的教学工作带来了新的灵感和动力，还提高了我们的职业素养和专业水平。
总之，同伴互助工作对于幼儿教师团队来说是非常重要的。
通过互相交流和合作，我们可以解决教学中的问题，提高教育质量，增强团队凝聚力，并提升自身的教育水平和职业素养。
我希望今后我们能够继续保持这种同伴互助的精神，共同努力，为孩子们营造更好的学习环境。
教师同伴互助心得体会
作为一名教师，我一直认为教育是一项神圣而伟大的事业。
在教育教学过程中，我深知个人能力的有限，需要不断地学习、进步。
在这个过程中，教师同伴互助起到了至关重要的作用。
以下是我对教师同伴互助的一些心得体会。
首先，教师同伴互助让我认识到团队合作的重要性。
在教育教学过程中，教师会遇到各种各样的问题，这些问题往往需要集体的智慧来解决。
通过同伴互助，我们可以相互学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
在团队合作中，我们学会了倾听、尊重他人，同时也学会了表达自己的观点，这使我在教育教学工作中更加自信。
其次，教师同伴互助让我拓宽了视野。
在与同伴交流的过程中，我了解到了其他学校、其他学科的教育教学经验，这使我受益匪浅。
例如，在交流中我了解到，某位教师在课堂上运用了游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
我将这一经验运用到自己的教学中，也取得了不错的成果。
同伴互助让我看到了更多可能性，使我在教育教学工作中更加有方向。
再次，教师同伴互助提高了我的教育教学能力。
在同伴互助的过程中，我向同伴请教教育教学中的难题，同伴们也给予了我很多宝贵的建议。
这些经验让我在教育教学工作中少走了许多弯路，使我在短时间内取得了明显的进步。
此外，同伴互助还让我学会了反思，通过反思自己的教育教学过程，我发现并改正了自己的不足，使教育教学工作更加高效。
此外，教师同伴互助还增进了我与同事之间的感情。
在共同探讨教育教学问题的过程中，我们建立了深厚的友谊。
这种友谊使我在工作中感到更加温馨，也让我更加热爱教育事业。
最后，教师同伴互助让我认识到终身学习的重要性。
在同伴互助的过程中，我意识到自己还有很多不足，需要不断学习、提高。
这种认识使我始终保持谦逊的态度，不断追求卓越。
总之，教师同伴互助对我来说是一笔宝贵的财富。
它让我在教育教学工作中不断进步，也让我更加热爱教育事业。
在今后的工作中，我将继续积极参与同伴互助，为我国教育事业贡献自己的力量。
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教师同伴互助工作总结篇一：教师同伴互助心得体会在本学期学校开展的“教师同伴互助”活动中，我与同组的吴国明老师结成了互助，我们已经由原来的帮教中“升华”上来。
我和吴国明老师都积极主动地钻研教材、探索教学方法，我们从中受益良多。
现对本学期同伴互助工作作出几点心得体会，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、教学观念达共识结合新课程，新教育教学观念，在互相学习中，我们深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是课堂学习的主人；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行学习。
认真备课。
平时备课和同伴互助的课不但备学生，而且备教材备教法，还要备作业。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件。
课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、教学模式同商榷新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是物理教学的组织者、引导者和合作者。
另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。
在这一阶段里，我们努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和意见，并把所有评价都记录在听课本上，再进行二次反思，不光是对自己，而且也针对同伴老师的课。
通过一学期的同伴互助的活动，我们已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。
增强了上课技能，提高教学质量精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、集思广益共提高在教学上，有疑必问。
在疑问之处，都积极征求同伴老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同伴老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
本学期，我们针对课堂作业的设计，课前预习的安排，课后作业的安排，实验课的教学，课外实验的开展等问题进行了探讨，集思广益，商讨出适合教材、适合课堂、适合学生的教法和学法。
篇二：小学教师同伴互助个人计划同伴互助的实质是要求全体教师向身边的人学习，学习自己需要的东西，取人之长补己之短，本着“学习别人，提高自己；帮助别人，快乐自己”的原则，最终达到相互学习，共同提高的目的。
同伴互助是教师与教师之间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
通过同伴互助，在这个平台中使我逐渐成长，和互助组的老师建立了互助平等的关系，促进了专业的发展。
为了进一步提高自身的素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要。
现结合自身实际情况，制定以下计划：一、多读书，读好书。
1、充分利用学校图书室现有藏书，鞭策自己抓住课余空暇阅读认真钻研教材，努力做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根据个人情况，固定个人读书时间，以学习先进的教育教学理论、经验，将与同行讨论教学中的收获与困惑用文字形式记录下来。
准备学习《给教师的一百条新建议》、《陶行知文集》、《走进文学大师》等是我读书选择。
3、通过学习教育经典理论，使自己登高望远，高层建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发自己的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新.二、虚心请教，与时俱进1、针对自己的教学特点多向名师请教，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
3、学习身边同伴的优点，我要向宋成俊老师学习电脑技术，制作课件，使自己的电脑技术上一个台阶，更好的为教学服务，提高自己的业务水平。
向黎永凯老师学习他兢兢业业做好分管工作，默默无闻搞好教学工作，做我校学科带头人。
三、严格遵守制度，认真完成任务。
1．听课评课以及开会做到不迟到，不早退。
因病因事及时向分管领导请假。
2．认真参与听课评课活动，做好听课记录，不批改作业。
听课过程中要善于独立思考，对所听之课给予恰当的评价。
3．积极撰写论文、教案和教学反思。
篇三：让青年教师在同伴互助中一起成长校本研修是学校工作的重要组成部分，校长是校本研修的第一责任人，是校本研修的组织者、管理者和领导者，而明确的目标定位则是校本研修工作顺利开展的前提。
我校校本研修的总体目标是以提高全体教师的学科素养、教育素养和人文与科学素养为根本目标，以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向，以实现教师职业专业化为根本宗旨，依靠学校领导和教师对自身问题的分析、研究与决策，让教师在问题的解决中学习，在同行互助互动中学习，在合作研究中学习，使教师的主体性得到充分的发挥，进而对学校全体在职教师所进行的各种教师培训和教学研究活动，最终达到促进学校的发展和教师的专业化成长。
近两年来，我校在整体构建分层、多元的校本研修格局的同时，将青年教师的培训作为推动全校校本研修工作的核心和关键，以青年教师的培训带动全体教师的研修工作，取得了初步的成效。
现将有关情况汇报如下：一、目标明确形成互助互动培训格局我校的青年教师的培训目标是以尽快适应或胜任教育教学工作，推动教育专业成长为主要目标，以教育的基本理论与知识、学科教学知识、教育技能为培训的重点，推动青年教师的升格培养，为青年教师搭建成长展示的平台，让青年教师在同行互助互动共同学习、共同交流，共同展示、共同成长，汇聚青年教师成长共同体，推动我校一批优秀青年教师能更快地脱颖而出。
学校一贯重视青年教师的培养，每周三下午一、二两节课是青年教师培训活动时间。
校长亲自负责青年教师的培训工作，每学期开学前学校都会召集相关人员专门研究青年教师的培训，开学初学校还对青年教师进行培训需求的调查，并根据调查的情况制定青年教师的校本培训计划，每学期结束时学校还对校本研修工作进行及时总结表彰。
学校力图构建一种开放、多元、全方位、互动式的培训形式，让青年教师在同行互助互动共同学习、共同交流，共同展示、共同成长。
专题讲座式——让青年教师聆听专家的声音，与专家面对面交流，分享专家的成功经验；课堂观摩式——推磨式开课活动、骨干教师示范课活动、青年教师好课赛、青年教师研讨课等课堂观摩活动让青年教师在相互听课、评课活动中，对观摩的每节课进行研究、思考、探讨，用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，最终实现自我课堂的提升。
自修反思式—-就是让青年教师读点书，读些好文章，通过读书使青年教师在学习中进行自我反思、自我提高，实现自我的超越。
二、骨干引领建立帮扶式的同伴互助在青年教师的培训过程中，骨干教师的引领作用直接关系到青年教师培训的质量。
如何充分发挥骨干教师在学校教育教学工作中的引领作用？我校以研究教育问题，总结教育教学经验和成果为主要目标，通过骨干教师经验的分享和成果的展示，建立骨干教师与青年教师帮扶式的同伴互助，以此推动骨干教师风格的形成，培养一批研究型教师、专家型教师。
青年教师活动时，骨干教师的现场点评，对骨干教师既是一种挑战、一种推动，也是一种经验的分享、成功的体验；而“骨干教师菜单服务制”，让众多省特级教师、市区学科带头人根据青年教师的各自需求，开辟示范课、一对一辅导、讲座、工作室指导、跨学科结对、课题论文指导等方面的选择服务项目，为青年教师的成长提供了个性化的服务，也推动着骨干教师在更多的领域发挥引领的作用，成为研究型教师、专家型教师。
我校王悦负责的教研组长培训时间同时也是青年教师的培训时间，学校经常安排两个培训班一起活动，开展青年教师开研究课，教研组长进行点评；而教研组长开示范课、观摩课时，青年教师成为评课人，从而让这两个特殊的教师群体通过互动交流分享着经验，既有利于青年教师更快的成长，也有助于教研组长进一步的提升。
三、同伴交流构建自助式的同伴互助青年教师自身的互动交流既符合青年教师成长的规律，也有助于激发青年教师参与培训的热情，更加积极主动的参与到培训中，使青年教师真正成为培训的主体。
20xx年暑期《不做教书匠》的读书活动，让许多青年教师在读书中反省着做教师的真正价值，《不做教书匠》的演讲比赛让更多青年教师在交流中展现了自我，提高了能力；20xx年暑期的读书交流活动，让青年教师在自由选读中体会到读书使人心静，读书让人增智，而开学后的分组交流活动让每一位青年教师都分享着读书的快乐，交流着新的思想、新的收获。
为期三周的青年教师好课赛及听课活动让更多的青年教师有了自己学习实践的空间和展示自我的舞台，许多青年教师在准备自己赛课的同时更多投入到吸取同伴经验的学习中去，而好课赛结束时评委的总结点评让青年教师收益更多。
心晴工作室的专业心理教师在关注学生成长的同时，也在青年教师的成长中发挥着作用，专业心理教师与青年教师的互动交流，让青年教师在成长过程中增加了更多的专业知识，也让青年教师有了更多的同伴支持。
四、团队协作形成合作式的同伴互助青年教师的成长不能单靠专家、骨干老师的“教”和“导”，更需要借助青年教师自身的参与活动让青年教师成为培训的主角。
为了给青年教师搭建一个沟通、交流的平台，提供一个倾诉困惑、谋求脱困的场所，提供一个展现自我的舞台，提供一个充满关爱的温馨的活动乐园，大家可以畅所欲言，或讨论、或演讲，或辩论，或游戏表演，或载歌载舞，形式多种多样，内容丰富多彩，借活动来促进青年教师学习、研究，借活动来促进青年教师综合素质的提高。
我校的青年教师工作室共设有两个分社：一个是由钱小燕主持的中青年工作室，一个是由骨干教师王春莉主持的工作室，学校30岁以下的青年教师均为工作室的成员。
工作室还聘请了镇学科带头人朱永红老师和如皋市优秀班主任孙小飞老师为专业指导教师。
工作室开展的活动由青年教师轮流主持、组织，通过小组合作的方式开展活动的，合作小组由青年教师自由组合，活动的主要内容是解决青年教师最急需解决的问题，每次活动主题都由青年教师自行申报，话题均围绕着班级管理、德育教育、心理指导、教学方法和手段等青年教师困惑的问题进行。
准备的过程就是学习的过程，每次活动都请专家点评，从而为青年教师的成长提供切实的帮助。
工作室自成立以来已开展了多期活动，如《如何开好家长会》、《谈谈班级的硬环境》、《从“说课”说起》、《学生记忆力的有效提升》、《教学反思之我见》、《架起家与桥的桥梁-家校沟通初探》、《教师博客的制作》、《学会鉴别并及时干预学生心理问题》等，20xx年5月还开展了《我参与、我成长、我分享、我快乐》的培训汇报活动。