幼儿园中班语言《小乌龟开店》优秀说课稿范例
幼儿说课稿：小乌龟开店(幼儿园中班语言活动教案)
幼儿说课稿：小乌龟开店1. 教学内容：这是一堂幼儿园中班的语言活动教案，主题为“小乌龟开店”，旨在帮助幼儿了解商店和交易的基本概念，提高幼儿的语言交流能力和社交技能。
2. 教学目标：•了解商店和交易的基本概念；•提高幼儿的语言交流和社交技能；•规范表达，并能够倾听他人发言；•培养幼儿的合作和分享能力。
3. 教学重点与难点：•重点：商店和交易的基本概念，幼儿的语言交流和社交技能；•难点：规范表达，并能够倾听他人发言。
4. 教学准备：小乌龟公仔、装满各种玩具的盒子、一张印有商品名称和价格的菜单、购物袋。
5. 教学过程：（1）导入环节首先，我会拿出一个小乌龟公仔，放在讲桌上，并引导孩子们来认识这个可爱的小物品。
接着，我会跟孩子们说，小乌龟准备开了一个自己的小店，里面有各种各样的玩具，然后我会让孩子们猜猜小乌龟的店叫什么名字，并为小乌龟的店起一个可爱的名字。
（2）进入主题一旦孩子们知道这个小店的名称后，我会拿出一个装着各种各样玩具的盒子，并告诉孩子们这些玩具是小乌龟在自己的店里出售的物品，同时还会让孩子们看一下印有商品名称和价格的菜单。
（3）游戏环节小乌龟的店正式开始营业，孩子们会接受任务，需要在小乌龟店里挑选一个自己喜欢的商品购买，但是需要规定的预算里来选购，然后会拿着购物袋去小乌龟的店里进行购物，从中可以提高幼儿的语言交流和社交技能。
其中会有幼儿表演或发言：您好，我要买毛公仔，它多少钱啊？另一个幼儿表演或发言：三元钱。
”。
（4）总结环节最后，我会引导孩子们谈谈在小乌龟的店购物时的一些经验，总结本次玩具店游戏的收获和体验，并邀请孩子们到小组里分享自己的购物经历及心得。
6. 教学感悟：本次语言活动教案，通过引导孩子们进入小乌龟的玩具店游戏，让幼儿们了解到了商店和交易的基本概念，并且能够更好地发挥自己的语言交流和社交技能。
在游戏中，幼儿要求商品，说出购买商品的金额，这些细节能够让孩子们从实践中很好地体会到交易的过程和原理，真正从日常生活中开始学习。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店《幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店》一、说教材1. 教材来源《小乌龟开店》是一篇适合幼儿园中班的语言教材。
故事富有童趣，讲述了小乌龟在森林里开店的有趣经历，通过描述小乌龟根据自己和其他动物朋友的特点选择合适的开店项目，向幼儿传达了关于自我认知和发挥特长的重要信息。
2. 教材地位和作用在中班语言教育中，这一教材有助于发展幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
幼儿可以通过故事学习新的词汇、句式，同时理解不同动物的特点与相应工作之间的联系，从而对自我和他人有更清晰的认识。
3. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，清楚说出小乌龟开店的过程以及不同动物所从事的工作。
-学习故事中的重点词汇，如“慢吞吞”“灵巧”等，并能用这些词汇进行简单的描述。
- 过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等活动，提高幼儿的语言表达能力和合作交流能力。
-引导幼儿根据动物的特点进行合理的想象和推测，培养逻辑思维能力。
- 情感态度与价值观目标-让幼儿明白每个人都有自己的特点和优势，要善于发现自己的长处并发挥作用。
- 激发幼儿对小动物的喜爱之情，培养他们的爱心和责任感。
4. 教学重点和难点- 教学重点- 理解故事内容，掌握故事中的主要情节和重点词汇。
-引导幼儿体会每个动物的特点与所开店面之间的联系。
例如，小猴子的灵巧适合开水果店，可以轻松地在树上摘水果；大象的长鼻子力气大，适合开搬运店，可以搬运重物等。
-在教学过程中，通过教师生动的讲述和直观的教具展示，如动物卡片等，帮助幼儿理解故事中的逻辑关系。
- 教学难点-启发幼儿根据自己的理解对故事进行复述和创编。
对于中班幼儿来说，能够完整、有条理地复述故事并且根据动物特点创编新的开店情节具有一定的挑战性。
例如，让幼儿思考如果是小兔子开店，它会开什么店呢？为什么？这需要幼儿综合运用对兔子特点（如跑得快、耳朵灵等）的认识进行创造性思维。
在教学中，采用逐步引导、小组合作的方式来突破这一难点。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家展示的是幼儿园中班语言活动课《小乌龟开店》的说课稿。
一、说教材《小乌龟开店》是一篇寓言故事，来源于幼儿生活实际，富有童趣和教育意义。
通过讲述小乌龟开商店的故事，让孩子们了解各种动物的生活习性和特点，并在其中渗透了友谊、互助、勇敢尝试等价值观，有助于培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、说目标1. 知识目标：引导幼儿理解故事内容，知道不同动物的生活习性和需求。
2. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力，能用简单的语言描述故事的主要情节和角色特征。
3. 情感目标：通过故事激发幼儿对生活的热爱，理解和体验到帮助他人、勇于尝试的乐趣。
三、说重难点重点是幼儿理解并复述故事主要内容，认识不同动物的特性；难点在于如何引导幼儿从故事中提取信息，理解并内化“尊重差异、互助友爱”的深层含义。
四、说教法与学法采用情境教学法，通过生动的角色扮演、故事讲述等方式，吸引幼儿积极参与。
在学习方法上，鼓励幼儿自主探索，通过提问、讨论、模仿表演等形式，使他们在互动中掌握知识。
五、说活动准备1. 教具准备：《小乌龟开店》故事挂图、动物头饰、相关道具等。
2. 环境创设：布置一个模拟的小商店场景，营造故事氛围。
3. 经验准备：提前让幼儿接触和了解常见动物的生活习性。
六、说活动过程1. 引入环节：以谜语或图片形式引入小乌龟角色，引发幼儿兴趣。
2. 讲述环节：教师绘声绘色地讲述故事，同时利用挂图辅助幼儿理解。
3. 互动环节：组织幼儿分角色表演故事，进一步深化对故事的理解。
4. 总结提升：引导幼儿讨论故事中的主题思想，进行情感升华。
七、活动延伸鼓励幼儿在日常生活中观察周围的人和事，思考如何运用故事中的道理，如尊重他人需求、互帮互助等，开展相应的实践活动。
八、活动总结本节课通过《小乌龟开店》这一故事，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力，更让他们在轻松愉快的氛围中领悟到了友谊、互助的价值观，实现了知识技能与情感态度的双重发展。
中班语言：小乌龟开店教案（精选11篇）
中班语言：小乌龟开店教案（精选11篇）中班语言：小乌龟开店教案（精选11篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的中班语言：小乌龟开店教案，希望对大家有所帮助。
中班语言：小乌龟开店教案篇1一、活动目标：1、通过认识各种动物的特征，能大胆思考和想象，并乐意参与讲述活动，培养幼儿语言的流畅性与灵活性。
2、通过学习欣赏故事《小乌龟开店》，让幼儿知道我们每个人都各有长处，并利用自己的长处去为别人和社会服务。
3、引导幼儿根据动物的特征，多方面感知，并用身体语言表达出来，发展幼儿的动作技能。
4、通过故事与讲述创编，让幼儿懂得当别人遇到困难，我们要发挥互帮互助的精神。
二、活动准备：1、课前认识字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。
2、电脑多媒体课件；动物头饰：长颈鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4个；字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳；黑板3块、红花三、活动过程：（一）、逛动物街1、咦，那边趴着的是谁？快，我们过去看看。
你们在干什么了？（我们想开一家店，可是开什么店好呢？）我们一起帮它想想，看看别人都开了些什么店？（等小朋友先坐下）2、（动画一、二：大象开花店）：噢，大象伯伯开了什么店？他为什么开花店呢？（出示字卡：长鼻子，并学学动作）原来他可以用长鼻子给花喷水，保持花的新鲜。
我们继续跟乌龟往前走。
3、（动画三：河马开气球店）：哎哟，我们碰到谁了？（河马先生）河马先生又开了什么店？他为什么会想到开这个店？他有什么本领？（出示字卡：大嘴巴）小朋友真棒，我们再往下走。
4、（动画四：袋鼠开面包店）啊，袋鼠妈妈有一个什么？（出示字卡：大口袋）大口袋有什么用？（二）、帮小乌龟开店1、（动画五：）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟终于说话了（龟：我们没有长鼻子……什么也不能干，唉！）小乌龟很难过，他们有什么特征？你会根据他们的特征帮他开什么店呀？让我们猜一猜，我们猜的和动画的一样吗？2、（动画六：小乌龟开烧饼店）他们开了什么店？哦，原来是烧饼店。
幼儿园中班语言说课稿 小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店《幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店》一、说教材1.1教材分析《小乌龟开店》是一则充满趣味和教育意义的童话故事，非常适合幼儿园中班的幼儿学习。
故事中的小乌龟因为自己爬得慢而发愁，于是它想开一家适合自己的店，在这个过程中，它尝试了不同的开店想法，遇到了不同的小动物，每个小动物根据自身的特点给小乌龟提出了不同的建议。
通过这个故事，幼儿可以了解到不同动物的特征，还能体会到做事情要根据自己的特长来选择合适的方向这一重要道理。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道故事中的小动物都有哪些特长，如大象的力气大、河马的嘴巴大等。
（2）能力目标：提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿模仿故事中的对话进行表演。
（3）情感目标：培养幼儿积极向上的生活态度，懂得要根据自己的特长做事情。
1.3教学重点和难点（1）教学重点①帮助幼儿理解故事内容，明确不同小动物的特长与小乌龟开店之间的联系。
例如，在故事中，大象的长鼻子力气大，所以建议小乌龟开一家搬东西的店；河马嘴巴大，建议开口罩店等。
教师要引导幼儿仔细观察故事中的这些情节，让幼儿能够准确说出每个小动物的特长以及它们给小乌龟的开店建议。
②鼓励幼儿用清晰、流畅的语言表达自己对故事的理解。
比如，在讲述故事的过程中，教师可以通过提问的方式，让幼儿描述小动物的特长，像“小朋友们，大象有什么特别的地方呀？”“那大象是怎么跟小乌龟说的呢？”促使幼儿积极思考并用自己的话回答。
（2）教学难点①引导幼儿体会故事所传达的做事情要根据自己特长这一深层含义。
对于中班的幼儿来说，理解故事表面的情节比较容易，但要深入理解其中蕴含的道理具有一定的难度。
教师可以通过让幼儿对比小乌龟最初的盲目开店想法和最后根据自己特长开店的做法，引导幼儿思考：“小乌龟一开始随便开店为什么不行呢？”“最后它开了什么店，为什么这样就可以了呢？”来帮助幼儿理解。
②组织幼儿进行故事表演时，如何让幼儿在表演中自然地融入角色的情感和对话。
幼儿园《小乌龟开店》说课稿
幼儿园《小乌龟开店》说课稿下面是整理的幼儿园《小乌龟开店》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。
而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
目标为：(1)导入：拿出锻炼身体的运动图片提问"小朋友们，你们看一看今天老师手里面拿的是什么东西呢?有谁知道图片里出现了哪些画面呢?"使幼儿积极参与到活动中来，引导幼儿谈话。
正如《纲要》中指出：发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢积极主动的环境，而这样的环境就需要老师的多多提问。
充分发挥幼儿的思维能力。
更好的理解儿歌的重点《天天锻炼身体好》1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼稚園中班語言說課稿：小烏龜開店一、設計意圖隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特徵，對孩子們特別有吸引力。
故事《小烏龜開店》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易於幼兒理解。
中班幼兒通過家庭、社會活動、角色遊戲等途徑對成人社會的不同工種及其特徵有了一定程度的認識，並表現出了較為濃厚的興趣，他們樂於模仿、表演，樂於借此進行遊戲、交往。
而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。
綱要中指出”既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
“中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、目標及重難點定位《幼稚園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
目標為：1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特徵大膽思考和想像，幫助小烏龜開店。
3、引導幼兒根據動物的不同特徵大膽想像，發展幼兒的創造性思維。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。
《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。
因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼稚教育理念，把“樂意參與講述活動，並能根據烏龜的特徵大膽思考和想像，幫助小烏龜開店。
”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特徵感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。
中班语言《小乌龟开店》说课稿
中班语言《小乌龟开店》说课稿《中班语言<小乌龟开店>说课稿》一、说教材1. 教材的地位和作用《小乌龟开店》是一篇富有童趣的童话故事，非常适合中班幼儿的语言学习。
这个故事内容生动有趣，情节简单明了，通过描述小乌龟开店的过程，向幼儿传递了不同动物的特点以及如何根据自身特点选择合适工作的道理。
在中班幼儿的语言发展阶段，这样的故事有助于激发幼儿的想象力、语言表达能力和逻辑思维能力，同时也能引导幼儿认识自我，了解自己的优势和特长。
2. 教学目标（1）认知目标幼儿能够理解故事内容，知道不同动物的特点以及它们适合的工作。
例如，文中提到的大象鼻子长力气大适合当消防员，长颈鹿脖子长适合当邮递员送高处的信等。
通过故事的学习，幼儿能对动物的特点与职业的匹配有清晰的认识。
（2）能力目标提高幼儿的语言表达能力，能够模仿故事中的角色对话进行简单的表演。
在这个过程中，幼儿需要运用自己的语言组织能力和模仿能力，将故事中的情节通过自己的表演展现出来，这对于他们的语言表达是很好的锻炼。
（3）情感目标培养幼儿的自信心，让幼儿明白每个人都有自己的优点，只要发挥自己的优势就能做好事情。
这一目标的设定与故事的内涵紧密相连，通过小乌龟最终找到适合自己的开店方式这一情节，引导幼儿树立积极的自我认知。
3. 教学重点和难点（1）教学重点①帮助幼儿理解故事内容，特别是不同动物的特点与它们所选择的工作之间的关系。
例如，故事中会详细描述大象的鼻子长、力气大，所以适合做消防员喷水灭火；长颈鹿脖子长，能够轻松够到高处的信箱送信件等情节。
教师要通过生动的讲解和引导，让幼儿明白这种内在的联系。
②引导幼儿学说故事中的角色对话，这对于中班幼儿的语言发展非常重要。
如小乌龟与大象、长颈鹿等动物的对话，幼儿通过学说对话能够提高自己的语言表达准确性和流畅性。
（2）教学难点①让幼儿能够根据动物的特点进行推理，拓展故事内容。
比如教师可以提问幼儿除了故事中的动物，还有哪些动物可以做什么工作，这需要幼儿对动物特点有深入的理解，并能运用逻辑思维进行推理。
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幼儿园中班语言《小乌龟开店》优秀说课稿范例
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物
们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏
等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。
而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟
悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选
择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中
班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小
熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分
享的生活情景图片。
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达
自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点
和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、
能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处
于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此，在教学目标的确定和教学方法、
过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并
能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。
”作为本次教学活动的难点。
我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。
能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。
所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。
从当前的季节来感受歌曲。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：a.成就激励法;b.榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：a.观察法;b.言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、操作图片、动物卡片若干。
在6月的季节里，我们的孩子将从经五路幼儿园毕业了!此刻，每位小朋友和家长都会像我一样，心中有不舍、有憧憬，更多的是感谢。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。
把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。
本活动以小动物找春天和小朋友游戏——休息——回家的故事情节串联起了三个学习目标。
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲
述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活
动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的
方式。
我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动
地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维
能力。
随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。
开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经
验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题
的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的
机会和条件，并加以指导”。
在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选
择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他
们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚
地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结
合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体
验到成功的喜悦。
如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从
哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿
的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、
电力机车、磁悬浮火车。
接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看
谁读的有感情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。