中班语言活动优秀说课稿：家
《家》中班语言活动教案
《家》中班语言活动教案•活动背景与目标•活动内容与步骤•教学方法与手段目•活动评价与反馈•活动延伸与拓展录活动背景与目标01家庭是孩子最初接触的社会单位，也是他们情感依托和安全感的来源。
中班幼儿正处于语言和情感发展的关键期，对“家”的概念有初步的认知和感受。
通过开展以“家”为主题的语言活动，可以加深幼儿对家庭的理解和认识，同时提高其语言表达和情感交流能力。
使幼儿能够准确理解“家”的概念，知道家庭成员及家庭的基本构成。
培养幼儿对家庭的热爱和归属感，学会感恩和珍惜家庭。
提高幼儿的语言表达能力，学习用完整的句子描述自己的家庭及家庭成员。
增强幼儿的合作意识，学会与同伴分享和交流关于“家”的话题。
认知目标情感目标语言目标社交目标活动内容与步骤02情境导入播放一段与家庭相关的温馨视频，如家庭聚会、过节等场景，引起幼儿对“家”的兴趣。
提问导入询问幼儿对“家”的理解，鼓励幼儿分享自己的家庭故事和感受。
通过图片、实物等教具，教授与家庭相关的词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等。
词汇学习句型练习儿歌学唱引导幼儿使用简单的句型描述自己的家庭成员，如“这是我爸爸，他是医生。
”教授一首与家庭相关的儿歌，帮助幼儿加深对“家”的理解和记忆。
030201组织幼儿分组进行角色扮演游戏，模拟家庭生活场景，如做饭、打扫卫生等，培养幼儿的家庭责任感和合作意识。
家庭角色扮演提供材料，引导幼儿制作与家庭相关的手工作品，如家庭相册、家庭树等，激发幼儿的创造力和想象力。
家庭手工制作邀请家长来园参加活动，与幼儿一起分享家庭故事和成长经历，增进亲子之间的感情交流。
家庭故事分享教学方法与手段03角色扮演让幼儿扮演家庭成员，如爸爸、妈妈、孩子等，通过角色扮演游戏，增进幼儿对家庭成员的了解和认识。
创设温馨家庭场景通过布置教室，模拟家庭环境，如客厅、卧室、厨房等，使幼儿能够身临其境地感受家的氛围。
情境对话设计贴近幼儿生活的情境对话，引导幼儿在模拟的家庭环境中进行交流和表达，提高幼儿的语言表达能力。
中班语言《甜蜜的家》说课稿
中班语言《甜蜜的家》说课稿《中班语言<甜蜜的家>说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《甜蜜的家》是中班语言领域的一篇富有情感和教育意义的教材。
在中班幼儿的语言发展阶段，这一教材有助于幼儿丰富词汇、发展语言表达能力，同时引导幼儿感受家庭的温暖和亲情的重要性。
它通过生动有趣的故事内容，为幼儿提供了一个良好的语言学习素材，能够激发幼儿对家庭生活的热爱之情。
2. 教学目标(1) 认知目标幼儿能够理解故事中的主要角色，如爸爸、妈妈、宝宝等家庭成员，并且能说出故事中的关键情节，例如家庭成员各自的特点和他们在家庭中的活动。
这一目标的设定依据中班幼儿的认知发展水平，他们已经开始对周围的人物关系有了初步的认识，通过故事的学习可以进一步深化这种认知。
例如，在故事中提到爸爸很有力气，能搬很重的东西，幼儿要能够理解并记忆这一情节，这有助于他们对爸爸这一角色的认知。
(2) 情感目标激发幼儿对家庭的热爱之情，感受家庭的甜蜜和温暖。
中班幼儿正处于情感发展的关键时期，家庭是他们最熟悉、最亲近的环境，通过故事让幼儿更加深刻地体会到家庭的美好，有助于培养他们积极健康的情感态度。
(3) 能力目标提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿能够用简单的语句描述自己的家庭。
这一目标的确定是因为语言表达能力是中班幼儿需要重点培养的能力之一，而家庭这个话题是幼儿熟悉且有话可说的，能够为他们提供一个良好的表达平台。
3. 教学重难点(1) 教学重点理解故事内容，知道家庭中不同成员的特点和角色关系。
这是因为故事围绕家庭展开，理解这些是掌握整个故事的关键。
例如故事中妈妈的温柔、爸爸的强壮以及宝宝的可爱等特点，幼儿需要准确理解才能真正体会故事的内涵。
(2) 教学难点引导幼儿用较完整的语句表达自己对家庭的感受。
中班幼儿虽然已经有了一定的语言基础，但要完整地表达情感还存在一定的困难。
例如，幼儿可能只会说“我爱我的家”，而难以说出“我爱我的家，因为家里有很爱我的爸爸妈妈，他们会陪我玩，我觉得很幸福”这样较完整的句子。
幼儿园中班语言教案《家》
幼儿园中班语言教案《家》教学目标1.能够听懂和会说与“家”相关的基本词汇。
2.能够通过图片和手势，理解“家”这个概念。
3.能够合作完成涂画活动，表现自己对“家”的感受和认识。
教学准备1.绘本《我的小家》2.“家”字卡片3.画纸、颜料、刷子、海绵等涂画工具4.家庭成员照片5.幼儿园中班学生名单及班级分组标识教学过程导入活动1.老师准备一个家庭成员照片墙展示，让幼儿们辨认各种人物，并与自己的家庭成员做比较。
激发幼儿们对“家”的认知。
2.老师出示“家”字卡片，引导幼儿们联想和描述家的特点。
正式授课1.通过绘本《我的小家》介绍“家”的概念和重要性，并利用绘本中的插画，引导幼儿们辨认事物和地方，加深对“家”的认知。
2.回到班级，让幼儿们分享家的特点，老师记录并汇总。
3.展示一些家庭日常用品，让幼儿们知道各种物品是如何在家中使用的。
4.老师出示一些有关“家”的图片，让幼儿们根据图片内容发表自己的观点。
拓展活动1.让幼儿根据自己家庭的特点，用涂鸦和绘画表达自己对“家”的理解和想象，然后在班级内展示并分享。
2.让幼儿们与其他班级合作，一起制作一幅有关“家”的大型图片，从中感受到家为单位的温馨和有序。
教学总结1.家是人类最基本的社会单位，是生活、工作和学习的场所，是生命的根基。
2.幼儿应该从小培养对家的关爱和责任感，学会独立思考和自我表达的技能。
3.在幼儿园中，可以通过各种形式的活动，让幼儿更好地认识和理解“家”，并在班级中感受到家的温馨和亲情。
教学反思1.教材和材料的选择应该更具体、丰富和针对性。
让更多的活动内容适应幼儿的认知特点和学习能力。
2.活动过程中应该注重幼儿的实际参与和积极性，让更多的活动内容涵盖幼儿的生活体验和社交情感。
3.教师在活动中要具备耐心、细致、幽默和积极向上的素质，让幼儿在欢乐的气氛中学习。
中班语言教案家
中班语言教案家一、教学目标：1. 培养中班幼儿的语言表达能力，提升听说能力。
2. 培养幼儿的阅读和书写兴趣。
3. 开发幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点：1. 理解和使用一些基本的中文词汇和句子。
2. 学会正确发音和运用汉字。
三、教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 幼儿书籍和绘本。
3. 纸、笔、彩色笔等。
四、教学步骤：第一课：认识数字1. 教师向幼儿展示数字卡片，发音示范，并让幼儿跟读。
2. 教师出示相应数量的物品，让幼儿根据数字卡片正确配对。
3. 让幼儿用彩色笔在纸上写出数字并重复发音。
第二课：认识动物1. 教师出示动物图片，引导幼儿说出动物的名称。
2. 设计游戏环节，让幼儿模仿动物的叫声或动作。
3. 教师读取相关故事或绘本，引导幼儿描绘动物的特征。
第三课：认识颜色1. 教师利用颜色卡片或绘本向幼儿展示不同的颜色。
2. 引导幼儿说出各种颜色的名称，并进行带颜色的游戏。
3. 教师给幼儿展示一些物品，让幼儿根据颜色进行分类。
第四课：认识家庭关系1. 教师利用图片或家庭成员图示向幼儿展示家庭关系。
2. 引导幼儿说出家庭成员的称呼，并进行相关游戏。
3. 配合绘本或故事，让幼儿了解不同家庭之间的相似和不同。
第五课：认识季节1. 教师给幼儿展示不同季节的图片，并引导幼儿说出季节的名称。
2. 让幼儿用彩色笔在纸上画出不同季节的特点，如樱花、雪人等。
3. 教师读取季节相关的童谣或歌曲，引导幼儿欣赏和模仿。
五、教学扩展：1. 鼓励幼儿用中文绘制图画，描述其中的内容。
2. 利用游戏和故事，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 组织幼儿进行小组活动，让幼儿用中文交流和合作。
六、教学评价：1. 采用观察记录法，记录幼儿在课堂上的表现和学习进步。
2. 对幼儿进行口语表达和书写能力的综合评估。
3. 利用家长会等形式与家长交流幼儿的学习情况。
七、教学反思：通过上述教案的实施，我发现幼儿在语言学习方面表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。
幼儿园中班语言活动说课稿《家》含反思
幼儿园中班语言活动说课稿《家》含反思中班语言活动说课稿《家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系，帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络，学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。
培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，快来看看幼儿园中班语言活动说课稿《家》含反思教案吧。
导读：本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
一、分析教材《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。
结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。
这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。
培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
二、教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:㈠观察感知,积累经验这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
中班语言我的一家子说课稿
中班语言我的一家子说课稿大家好，我今天要给大家介绍一篇关于“我的一家子”的中班语言说课稿。
首先，我们来看一下教材内容。
这篇教材是关于介绍自己家庭成员的，主要是通过图片和简单的语言来介绍。
教材内容简单明了，适合中班幼儿的理解和学习。
接下来，我们来谈一下教学目标。
通过这篇教材的学习，我希望幼儿们能够掌握一些家庭成员的基本词汇，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
同时，培养幼儿们的语言表达能力和观察力，让他们能够用简单的语言来介绍自己的家庭成员。
接下来，我将介绍一下教学过程。
首先，我会通过展示图片的形式来引入教材内容。
我会让幼儿们观察图片，并和他们一起回答问题，如“这是谁？”“这是你的爸爸吗？”等，通过这种互动的方式来激发幼儿们的兴趣。
然后，我会使用多媒体设备播放一段关于家庭成员的视频。
在观看视频的同时，我会和幼儿们一起学习视频中的语言表达，并进行口语练习。
我会鼓励幼儿们模仿视频中的语音和语调，并与他们一起进行简单的对话练习。
接下来，我会分发一些图片卡片给幼儿们，并让他们根据卡片上的图片来进行对话练习。
我会鼓励幼儿们用简单的语言来描述图片上的人物，并与他们一起进行互动交流。
最后，我会进行一些游戏活动来巩固所学内容。
比如，我会让幼儿们坐成一个大圈，我会说出一个家庭成员的名字，幼儿们需要迅速找到对应的图片卡片，并举起来。
通过这个游戏，我可以检查幼儿们对所学内容的掌握情况。
在教学过程中，我会注重培养幼儿们的语言交流能力和团队合作精神。
我会鼓励幼儿们积极参与，互相帮助，并给予他们适当的奖励和表扬。
以上就是关于“我的一家子”的中班语言说课稿。
通过这个教材的学习，我相信幼儿们能够更好地了解家庭成员，并通过简单的语言来进行表达和交流。
谢谢大家！。
年幼儿园中班语言活动教案《家》
年幼儿园中班语言活动教案《家》一、活动目标通过本次活动，帮助中班幼儿： - 认识家庭成员并掌握基本的家庭词汇 - 理解家庭在生活中的重要性 - 培养幼儿的语言表达能力和交流技巧二、活动准备•幼儿相关的家庭照片或图片•家庭成员的卡片或图片•画纸、彩笔、贴纸等材料•故事书或故事图片•播放家庭相关歌曲或故事的音频三、活动步骤第一步：导入环节（5分钟）1.欢迎幼儿，引入本次主题“家”，通过观看家庭照片或听家庭歌曲来导入话题。
2.介绍本次活动的主题和目标，激发幼儿的兴趣。
第二步：示范和讲解（10分钟）1.展示家庭成员的卡片或图片，向幼儿介绍不同的家庭成员。
2.使用简单的语言和口头描述，让幼儿了解各个家庭成员的身份和关系。
第三步：互动游戏（15分钟）1.安排幼儿分组，每组给出一组家庭成员的卡片或图片，让他们根据卡片上的提示进行配对。
2.引导幼儿用简单的句子描述家庭成员之间的关系，如“这是我的爸爸”，“我有一个妹妹”。
第四步：创意表达（20分钟）1.让幼儿用画纸和彩笔画出自己心目中的家庭场景，可以画自己和家人在一起的情景。
2.引导幼儿用贴纸或其他材料装饰他们的画作，并鼓励他们用简单的句子描述画中的家庭场景。
3.欣赏和分享彼此的作品，培养幼儿的表达能力。
第五步：故事阅读（10分钟）1.选择一本家庭相关的故事书或故事图片，向幼儿讲述一个有关家庭的故事。
2.在讲述过程中，引导幼儿思考故事中的人物关系和家庭价值观。
第六步：游戏互动（15分钟）1.播放家庭相关歌曲或故事的音频，让幼儿跟随音乐节奏做动作或表演出相关场景。
2.安排幼儿进行角色扮演游戏，让他们模仿家庭成员之间的对话和互动。
四、活动总结1.回顾本次活动的内容和重点，让幼儿再次强化对家庭的认识和重要性。
2.鼓励幼儿用自己的语言表达对家庭的热爱和感激之情。
3.让幼儿表达他们在本次活动中的收获和体会，鼓励他们多与家人交流并珍惜家庭时光。
通过本次“家”主题的语言活动，帮助幼儿深入了解家庭的重要性，帮助他们建立积极的家庭观念和沟通技巧，为他们的成长奠定基础。
语言活动教案中班家
语言活动教案中班家教学目标：1.能正确使用语言描述自己的家庭成员、家具和房间；2.能正确使用语言谈论家庭成员的爱好和特长；3.能正确使用语言表达自己的家庭活动和家庭规则；4.能正确使用语言描述自己的家乡和学校。
教学内容：1.家庭成员和家具的词汇；2.家庭成员的爱好和特长；3.家庭活动和家庭规则的表达；4.家乡和学校的描述。
教学重点：1.掌握家庭成员和家具的词汇；2.能用语言谈论家庭成员的爱好和特长；3.能用语言表达家庭活动和家庭规则。
教学方法：1.情境教学法；2.任务型教学法；3.合作学习法。
教学准备：1.布置教室环境，准备相关道具和图片，如家庭成员的图片、家庭活动的图片等；2.准备录音机和相关磁带，用于录制和播放听力材料；3.准备家庭成员和家具的单词卡片。
教学过程：Step 1 导入新课1.教师用图片提示学生，引导学生说出家庭成员的名字，并逐个复习家庭成员的词汇。
2.教师播放相关录音材料，带领学生听写单词，并核对答案。
Step 2 具体学习1.教师出示家具的图片，引导学生用英文表达出来并大声读出。
2. 教师以"Where is the…?"为例，引导学生学习家具的位置描述。
3.教师出示家具和房间的图片，让学生根据提示用英语进行描述。
4.学生分组合作，用英语描述自己房间内的家具和位置，并向同学展示。
Step 3 拓展练习1.教师出示家庭成员的爱好和特长的图片，引导学生学习并用英语进行描述。
2.学生分组合作，用英语来描述家庭成员的爱好和特长，并向同学展示。
Step 4 角色扮演1.教师为学生分组，每组有一个家庭成员进行角色扮演。
2.学生根据描述，用英语进行互动对话，表达自己家庭活动和家庭规则。
Step 5 活动拓展1.教师播放与家乡和学校相关的录音材料，让学生跟读和模仿。
2.学生用英语描述自己的家乡和学校的特点，并互相交流。
Step 6 总结和评价1.教师总结本节课的重点内容，并与学生共同总结讨论。
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中班语言活动优秀说课稿：家
一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。
结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。
这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。
培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确
定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
二、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
㈠观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
㈡操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟
有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时
的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。
㈢理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。
首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。
然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
㈣扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。
1、扩展想象,回忆经验。
我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。
为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要
把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为
幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论,自由创编
引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。
让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。
这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。