六年级下册语文教案-1.《北京的春节》第二课时(部编版)
第1课《北京的春节》第二课时(教案)-2022-2023学年六年级语文下册同步备课(部编版)
第1课《北京的春节》第二课时（教案）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解和领会北京的春节的文化内涵，能够正确朗读课文，并初步积累掌握相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识和词汇，撰写简单的有关春节的作文，并具备基本的口语交流能力。
3.情感目标：让学生深入了解北京的春节文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心，在日后的生活中能够更好地弘扬传统文化，传承中华民族优秀的传统文化。
二、教学重难点1.重点：（1）理解和领会北京的春节的文化内涵。
（2）初步积累掌握相关词汇和表达方式。
2.难点：初步积累掌握相关词汇和表达方式，能够初步运用相关词汇和表达方式来简单的表达有关了解北京春节的内容。
三、教学过程1.导入（5分钟）询问学生假期过得怎么样，是否体验到了春节的喜庆氛围，有什么特别的收获和感触等。
2.阅读理解（25分钟）（1）学生互相朗读课文，教师在一遍遍朗读的过程中向学生讲解生字词汇和意思。
（2）版面导入，通过图片和文字的介绍，让学生了解北京的春节的一些传统习俗，如买年货、吃饺子、看春联、放烟花等，并对其中的一些人物形象进行介绍。
（3）教师阐述和解释课文的文化内涵和思想感情，与学生进行互动交流，帮助学生更好地理解和领会课文。
（4）通过阅读策略的训练和巩固，逐渐提高学生的阅读理解能力，比如快速阅读、细节阅读、主旨归纳等。
3.词汇积累（10分钟）结合课文，引导学生积累相关的生字词汇，进行词汇理解和归纳，以及相关的句型。
4.练习与巩固（15分钟）（1）通过小组合作、讲解和操练等方式，逐步提高学生对所学知识的掌握和应用水平。
（2）引导学生使用所学知识，展开对于北京春节的思考和表达。
5.总结与扩展(5分钟)通过总结和扩展，让学生对所学知识有一个更加深刻的理解和感受，增加学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学方法- 教师讲授法- 问答互动法- 合作学习法- 归纳总结法- 图文结合法五、教学资源准备- 课文：《北京的春节》- 书写工具：铅笔、橡皮、毛笔等- 课件：春联、年画、烟花等图片- 幻灯片：北京春节相关资料介绍的幻灯片六、教学评估方式- 学生进行课文的朗读，并进行基本的词汇和表达的应用和掌握练习。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
部编版语文六年级下册北京的春节》第二课时说课稿
《北京的春节》第二课时说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【教学目标】1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。
2、对比阅读《过年》《除夕》，体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发。
3、总结全文，扩展延伸，激发学生对祖国全通文化的热爱。
【教学重难点】1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。
【教学准备】教师准备：重点语段的课件、图片。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说教学过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、复习导入通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓烈“年味”。
其实，在更个春节系列活动中，虽然有些繁文俗节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细品味。
今天，我们就一起去品味这独特的味道。
二、学习第一部分，体会年前的忙碌1、上节课我们根据时间的先后顺序，把课文分成了三个部分，各部分主要写写省么呢？第一部分：年前的繁忙。
第1课《北京的春节》第二课时(教学设计)六年级语文下册部编版
教学过程学习任务四：回顾复习，导入新课（设计意图：孔子说“温故而知新”。
在学习开始时，采用回顾上节课所学的内容作为导入新课的方法，使学生在温故的基础上进入第二课时的学习。
）1.上节课，我们通读了课文，借助表格知道了北京过春节的“老规矩”，找到了这么多的老规矩，这么多的内容，做了这么的多的事儿，你们在读的时候，有没有觉得杂乱无章？为什么？（有顺序，有详略。
）2.你还记得哪些是详写，哪些是略写吗？（详写：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节）学习任务五：研读赏析，感受“年味儿”（设计意图：通过抓关键语句，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分体会作者的情感。
在这个过程中，让学生享受阅读的乐趣，习得阅读的方法。
）（一）选择画面，感受“年味儿”1.自主学习。
默读全文，老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？（课件出示阅读要求）：选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
2.全班交流，教师相机指导。
3.感受腊八的“色味双美”。
（出示学习要求）默读课文第1、2自然段.勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。
结合自己过年的感受作批注。
(1)学生自主学习，教师巡视。
(2)指名交流。
（出示语句）：◇这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干干、菱角米……)熬成的。
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
◇到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
（3）指名朗读，说一说课文写了腊八这一天的哪些习俗。
（熬腊八粥、泡腊八蒜）（4）学生交流批注。
①【预设】：腊八粥的特点：食材多。
腊八蒜的特点：色味双美。
②出示腊八粥、腊八蒜、腊八醋的图片，请学生结合生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的。
（抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。
部编版六年级语文下册1.《北京的春节》第二课时课堂教学教学设计
部编版六年级语文下册1. 《北京的春节》第二课时课堂教学教学设计一、教学目标1.让学生了解北京春节的传统习俗和文化。
2.帮助学生理解各种习俗背后的文化内涵和意义。
3.提高学生的语文阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解《北京的春节》的文本内容。
2.掌握北京春节的传统习俗。
3.培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学难点1.理解文章中一些花榜的词语的含义。
2.了解北京春节习俗的深层文化内涵。
四、教学准备1.课件：包括《北京的春节》的图片和相关资料。
2.学生课前阅读材料。
3.准备春节的相关资料和道具。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片和简短介绍导入课题：《北京的春节》。
2.让学生谈谈自己家乡春节的习俗。
第二步：阅读1.课堂集体阅读《北京的春节》。
2.学生自读，理解文章大意。
第三步：分组讨论1.学生分组探讨文章中的习俗内容。
2.各小组选出代表汇报讨论结果。
第四步：文化解读1.教师讲解北京春节的传统习俗的文化内涵。
2.带领学生理解花榜、灯会等词语的含义和起源。
第五步：语文拓展1.学生根据所学内容，自由创作有关春节习俗的小故事。
2.学生分享创作成果。
六、总结与评价1.回顾本节课主要内容，梳理北京春节的传统习俗。
2.评价学生的阅读和表达能力。
七、作业布置1.完成相关练习题。
2.选择一个春节习俗，写一篇短文并做相关插图。
八、拓展延伸1.借助视频资料或实地参观，深入了解春节习俗的文化底蕴。
2.鼓励学生自主学习其他地区的春节习俗，进行分享交流。
九、教学反思1.教学过程中学生是否参与积极，思维是否得到拓展。
2.教学目标是否达到，如何更好地引导学生学习。
以上是《北京的春节》第二课时的教学设计，希望能够对教学有所帮助，促进学生对春节文化的了解与传承。
1.北京的春节第二课时 六年级下册语文 统编版
◆部编版六年级下册第一单元
小孩儿小孩儿你别馋 ， 二十六，炖猪肉； 过了腊八就是年； 二十七，宰公鸡； 腊八粥，喝几天， 二十八，把面发； 哩哩啦啦二十三； 二十九，蒸馒头； 二十三，糖瓜粘； 三十晚上熬一宿； 二十四，扫房日； 初一初二满街走。 二十五，磨豆腐；
桂圆肉、巧莲用子比、喻花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。 这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 用料
腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣颜放色到高醋里，封起 来，为过年味吃道饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也
有了些辣味,色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 在北京，过年时，家家吃饺子。
学习提示
思考课文是怎 样将腊八的习俗写 清楚的？作者是从 哪些方面写腊八粥 和腊八蒜的？
◆部编版六年级下册第一单元
老北京庙会
到了初五初六，庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野 景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的， 在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表 演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
◆部编版六年级下册第一单元
◆部编版六年级下册第一单元
在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细 一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆， 与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡 萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
作者运用了比喻的修辞手法，把粥比作“小型 的农业产品展览会”，说明了粥的材料丰富，表达 了人们对富足生活的自豪和期盼。
在外边做事的人，除非万 不得已，必定赶回家来，吃团 圆饭，祭祖。
最新人教部编版小学六年级语文下册第一单元第1课《北京的春节》第2课时课件(共31张)
第一单元 1.北京的春节
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 3.理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节
日的热闹气氛。从而激发热爱生活、热爱祖国的 情感。
课前导入
老北京人是怎样过春节的？
品读课文
课后延伸
找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读， 再联系实际，说说你是怎样过春节的。
堂练习
按要求写句子。
1.孩子们准备过年。（扩写句子） _无__忧__无__虑__的_孩__子__们__欢__欢__喜__喜__地_准__备__过__年__。
2.这是美好快乐的日子。（改为反问句） _这__难__道__不__是_美__好__快__乐__的__日__子__吗_？________
品读课文
这的确是美好快乐的日子。
这句话在文中有什么作用？ 这是一个总结句，与第11自然段的“元宵上 市，春节的又一个高潮到了”相照应。写出元宵 节带给人们的总体感受——美好快乐。
品读课文
品读课文
文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？
详写：腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵 略写：其过小年 正月初六 正月十九
北京的春节是 从哪一天开始，到 哪一天结束？
春节差不多从腊月初 旬就开始了，在正月十 九结束。
品读课文
照北京的老规矩， 春节差不多在腊月的初 旬就开始了。
老规矩”说明腊月初旬开始过春 节是老北京人流传下来的习俗， 由来已久。
品读课文
找出文中的时间词，说说作者是按照 什么样的顺序组织全文的。
时间顺序
品读课文
除夕
正月初一 初六 元宵
部编版六年级下册语文教案免费 部编版六年级下册语文北京的春节教案
部编版六年级下册语文教案免费
部编版六年级下册语文北京的春节教案
二、教学目标
1.了解和理解北京地区春节的相关习俗和传统文化；
2.能够运用恰当的语言描述和讲解北京春节的庆祝活动；
3.学会运用网络和书本资源进行搜集信息，并整理成文；
4.培养学生的合作意识和团队合作能力；
5.提升学生的表达能力和初步的演讲技巧。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体教具、PPT课件、教学录像资料、学生书本、学生练习册；
2.学生准备：学生书本、学生练习册、笔、纸。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生进一步了解和学习了北京春节的习俗和传统文化。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达能力有所提高。
同时，通过小组合作和展示形式的任务，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，本节课的时间有限，无法穷尽北京春节的方方面面。
教师应有意识地引导学生积极主动地学习和探索，以加深对北京春节和中国传统文化的认识和理解。
此外，教师在评价学生的表现时也应更加关注学生的进步和努力，给予积极的肯定和指导。
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1、《北京的春节》第二课时教学设计【教学目标】1.把握课文详写哪几天、略写哪几天，体会这样安排的好处，学习作者抓住北京的春节特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.品读关键词句，体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.联系生活实际、阅读链接对比阅读，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重、难点：1.把握课文的详略安排及其好处，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.联系生活实际和对比阅读，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学过程：一、听写词语、把握详略1.根据意思听写字词语腊八粥、腊八蒜、备年货、祭灶王、扫房、杂拌儿、贴春联、祭祖、守岁、拜年、逛庙会、开张、放鞭炮、赏灯、吃元宵2.上节课我们跟着作者的文字，初步梳理了北京春节里不同时间人们的活动。
你能把上面这些词语活对应填到相关的时间表格里吗？3.说说作者是如何安排详略的。
填空：作者按（时间）顺序写了北京春节的民风民俗。
作者详细写了（腊八）（腊月二十三）（除夕）（初一）（元宵节）。
略写（腊八之后至腊月二十三之前）（腊月二十三至除夕前）（正月初六）（正月十九）。
作者这样安排详略有什么好处呢？学完本篇课文后，你就能够找到答案了。
二、体会作者抓重点写出风俗特点的方法（一）举一：聚焦一、二自然段，学习“腊八”部分出示学习要求：（1）默读一、二自然段，勾画最能突出“腊八节”风俗特点的句子，想想作者是怎样抓住重点写出风俗特点的。
（2）结合自己过年的感受做批注。
指名读勾画的句子，说说感受到的风俗。
预设：“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角里……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
”从这句话我知道腊八节的一个风俗是“熬腊八粥”。
“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”从这句话我知道腊八节要泡“腊八蒜”，为过年吃饺子用。
同学们真会读书。
请大家再次读读这两句话，看看腊八粥、腊八蒜有什么特点？预设：腊八粥的特点食材多，腊八蒜的特点色味双美。
2.再读第一、二段，体会如何写出风俗特点（1）出示腊八粥、腊八蒜、腊八醋的图片，再读第一、二自然段，找出作者具体写腊八节风俗特点的词句来体会。
预设：我从第一自然段中的“各种米”“各种豆与各种干果”，知道熬腊八粥的食材是相当多的。
我从“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
”从这句比喻句中的小型的农业产品展览会，也知道腊八粥的食材很多。
我从“这种特制的粥是祭祖祭神的。
”知道人们为什么要熬腊八粥，这里有着人们迎春的热情。
我从“色如翡翠、色味双美、忍不住”体会到腊八节的美好，人们的幸福感。
3.发现表达特点：作者在描写腊八节风俗的时候，抓住了那些重点，如何写出特点的？（抽学习困难些、中等、优秀三种层次的学生，在回答中，不断完善同学们的发现。
）4.教师小结：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥，泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多，腊八蒜色如翡翠，腊八醋色味双美的特点，使腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。
（二）反三：合作学习，进一步体会作者是如何详写的小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，运用刚才所学的方法，体会作者是如何详写的。
学习提示：（1）默读课文中描写腊月二十除夕、初一元宵的部分，勾画作者重点描绘哪些风俗的语句。
（2）仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，做简单批注。
教师巡视，了解学情，相机点拨。
以小组为单位交流反馈（1）交流写“腊月二十三”的部分。
a.交流勾画的语句和批注预设:我从“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形为长方块或为大小瓜形。
”感受到街上卖糖的人多，糖的形状很特别。
我从“按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。
”感受到吃糖习俗的来历，很有意思。
b.其他小组补充:腊月二十三这一天有借灶王的习俗，重点描写了街上卖糖的情景，现在小年吃糖只由大家享用,同样是吃糖，却有变化了。
c.老师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象，吃糖习俗的来历，使小年的风俗特点更加突出。
（2）交流“除夕”部分。
a.一个小组交流，其他组进行补充。
预设：作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭，守岁、祭祖、穿新衣放鞭炮的习俗。
我从“家家赶做年菜，到处都是酒肉的香味”一句中“家家、赶、到处、香味”这些词语体会到除夕这一天很热闹。
我从“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖”“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”等句子中，“除非”“万不得已”“必定”“除了……都”等词语感受，人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。
师提示：请同学们找出这一段的中心句，并说说作者是围绕哪个词语来写出除夕的风俗?预设：“除夕真热闹。
”是这段话的中心句。
作者抓住“热闹”这个词语，写出了“除夕”这一天人们穿新衣、贴对联、贴年画、吃团圆饭，祭祖守岁的风俗。
师小结：作者抓住除夕“热闹”这个特点，详细介绍了除夕吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗，让读者的眼前仿佛出现了除夕热闹的画面。
（3）交流“初一”部分。
a.预设：我从第九自然段中“截然不同”一词，感受到人们享受着初一这一日的休闲时光。
我从第十自然段中描写不同人活动的语句，感受到初一这一天不同的人都在做自己想做的事情，大家幸福又快乐。
b.教师小结：作者正是通过列举初一舞后不同人的活动写出初一的热闹、美好。
c.分角色朗读正月初一午后不同人活动的语句,结合初除夕部分感受与除夕不同的热闹。
（4）交流“元宵节”部分。
a.同学们，元宵节又有哪些风俗特点呢?预设：我知道了元宵节的风俗是赏灯、吃元宵。
b.同学们的交流中都说到了花灯。
请勾画描写花灯的语句，说说你读懂写出了灯的哪些特点？预设：我从“处处悬灯结彩”“各式各样”“有的……有的……有的……有的……”知道元宵节的灯多，颜色多、款式多、所用的材料丰富。
c.师小结：这一段作者抓住了元宵节独有的风俗吃元宵、看花灯，让读者对元宵节习俗的印象特别深刻。
（三）整体回顾，体会详略安排得当的好处快速找出文中写的比较简略的部分，和写的详细的“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”作比较，说说有什么不同？（抽不同层次的学生回答，一步步把信息捕捉全。
）预设：风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过，甚至把几天的时间几天的事情合在一起写，写得比较概括。
出示：第7、第11自然段，默读，思考：作者为什么把这些日子的活动写的简略，有详有略的好处是什么？学生交流后，出示语文园地交流平台，全班齐读。
梳理重点信息来说说详略安排得当的好处。
师小结：详略得到的好处是a.详略安排得当，突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象深刻。
b..读文章的时候分清文章的主次，就能体会作者要表达的主要意思。
c.习作的时候详略安排得当，中心突出，才能更好的让别人了解自己想表达的意思。
（四）感受作家“京味儿”语言的特点。
让我们一起来体会语言大师老舍先生的“京味儿”语言。
出示课后习题三的两个句子。
（1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿．．．。
．．．．．，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿．．．——风筝、空竹、口琴等，和年画。
（2）腊月和正月在农村正是大家最闲在．．的日子。
第一句引导同学们读好加点词语的儿化音。
第二句，请同学们联系上下文说说“闲在”的意思，再用换词法来体会“京味儿”语言的特点。
老师在学生交流的基础上做小结：京味儿的儿化音给人的感觉容易理解，让人倍感亲切。
有浓浓的生活气息和地方特点。
抓重点写特点（五）对比阅读说说自己是怎样过春节的默读阅读链接，勾画出作者写得的是哪个地方的哪些春节习俗？（闽南老家腊月二十九，除夕，人们要擦桌擦床擦门洗地板，蒸年糕、做五香肠、换洗窗帘床单、铺台布、吃团圆饭的风俗）将阅读链接与北京的春节作比较，交流不同地区的不同风俗。
文章作者地方风俗《除夕》《北京的春节》3.联系生活，说说自己是怎样过春节的。
提示：你和文中老北京地区的孩子们过春节的活动有什么不同？学生分享。
在学生交流的基础上教师小结：不同地域的春节有着不同的风俗，随着时间的推移，随着社会的发展，春节的风俗也有所变化，但是不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有变，关于春节的文化传统也会不断的传承下去。
（六）拓展阅读北京的春节这幅长画卷给人留下了深刻的印象，课后同学们还可以去读汪曾祺的《故乡的元宵》，冯骥才的《花脸》，肖复兴的《花边饺》，冰心的《腊八粥》，比较不同地区节日的风俗有哪些异同。
板书设计：北京的春节腊八腊月二十三除夕初一元宵节祭祖腊八粥吃糖守岁拜年赏灯腊八蒜祭灶王吃团圆饭逛庙会吃元宵……突出风俗特点让人印象深刻。