读书：教师专业成长的必由之路
给教师的阅读建议
《给教师的阅读建议》闫学阅读是教师成长的必由之路，闫学先生这本《给教师的阅读建议》，为广大教师提供了有效阅读、经由阅读提高专业能力等建议。
阅读该书，深受触动，第一次强烈地感受到读书对于教师的重要意义。
现将该书摘要如下，希望自己能够逐步成长，也希望自己常记常新，不断有所感悟、有所收获。
（一）我们在选择阅读时在选择什么1.在我看来，读书时间少，没有精力、没有条件去读书去读书，这些都不是主要问题，甚至不是真正的问题。
因为当你把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样的自然的生命状态时，阅读就融入了你的生命，成为生命本身的一部分，而不是游离于生命外部的特别添加，不是割裂于生活本身的额外负担。
真正的问题是，你是否选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活？2.我们应该思考的是，除了提升所谓的教育素养，阅读究竟能给教师的生命带来什么？首先，阅读会告诉每一个爱阅读的教师，教育不是生活的全部。
……教师的生活同样应该是丰富的，教师也应该有不同的生活状态，教育绝不应该成为一个禁锢心灵的囚笼。
如何放飞自由的心灵？阅读虽然不是唯一的方式，却是一条重要的渠道。
因为阅读会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师通过阅读看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。
这样，教师就不仅更能容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对自己的困难，寻找解决问题的策略；教师就不仅会看到教科书，看到黑板和粉笔，还会看到春花秋月，潮起潮落，听见风吹过树林时发出的飒飒之声。
（二）教育阅读重在完善知识结构教师的阅读不是只阅读教育类的书籍，而是以不断完善自身的知识结构为目标，指向的是提升自身的生命质量。
我试图以自己的阅读经历来探讨和展现一名教师应有的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
要成为一名真正的优秀教师，这三个板块的知识缺一不可。
终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。学习是当
3 、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
学习，是当代教师的最基本要求。
教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地更新自己充实自己，以适应时代发展需要。
教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。
丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。
教师学习教育理论，掌握教育规律，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。
同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。
其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。
教育实践也是教师职业道德修养的目的。
教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。
不断更新不断学习是一生中的财富。
教师应该成为终身学习的楷模。
教师强则学生强，教师强则教育强，教师强则民族强。
教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。
只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。
我本人就是一个小学的语文老师，从一年级开始我们的语文教材上就有古诗词了，由于古文的基础不好，我在给学生讲解古诗的时候，常常觉得力不从心，也因此觉得愧对学生，于是，我在课余时间学习古诗，研读了《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》、《国语》等。
为了读懂这些经书，他又细读了许慎的《说文解字》，段玉裁的《说文解字注》，陆宗达的《说文解字通论》、《训诂学》和洪诚的《训诂学》等。
读这些经典书籍，他常常会联系教育上的问题来思考，并且把思考记录下来。
正是由于有了这样深厚的文化积累，我在古文教学上说文解字，应变自如，学生也喜欢上古诗词的课了。
开展青年教师读书分享会活动简报
教育简报
学校2023年5月22日
阅读沐初心，书香致未来
阅读是青年教师成长的必由之路。
古人云：“腹有诗书气自华。
”只有读书，才能充盈我们的精神世界；只有读书，才能提高我们的学识和品位。
5月19日上午，我校举办青年教师读书分享会。
本次读书会共有5位青年教师进行了阅读分享，他们跨越了不同的学科领域，分别选择了《了凡四训》《我是猫》《简爱》《三体》《我与地坛》进行了分享，老师们通过简约精美的PPT呈现，从不同的角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与感动。
分享活动中，一句句发人深省的感悟，像一束束光照亮着每一位教师的心灵，让思想畅游在书海中，翱翔于天地间，扣人心弦，耐人寻味。
分享结束，校长对活动进行总结，学习途径有很多，而读书是最高级的一种学习，阅读是有品位且值得坚持的习惯，鼓励青年教师在繁忙充实的教学工作之余，静下心来读书，养成阅读的习惯。
时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩，此次读书分享活动为青年教师搭建了一个思想交流、风采展示的平台，并让学习成果得到了共享。
让阅读成为习惯，让书香滋养生命。
让我们始终行走在书香飘溢的路上，做一个有厚度、有温度的教师。
终身学习是教师专业成长的必然选择
终生学习是教师专业成长的必定选择各位老师，进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习化社会成为其标记性特点，建立终生教育系统也成了今世国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。
在终生学习这种思想观点指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的改革，教会学生“学会学习”成了教育的重要支柱之一。
在我国基础教育课程改革大纲中，明确提出要“着眼于培育学生终生学习的梦想和能力”，而要让学生学会终生学习，教师理应领先学会终生学习并养成终生学习的习惯。
终生学习是教师专业成长的必定选择。
一、终生学习是“潜教育”对教师的理想要求学生期间正处于一个人的品行塑造期，社会文化中的价值取向、理想和崇奉、道德情操、审美情味等都会从教师的角色文化中折射出来，并经过教师“照射”在学生的人品世界中。
教师的以身作则也绝不例外处会对学生人品的形成产生“润物细无声”的功能。
华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生以为习惯的培育更多的要靠“潜教育”。
“潜教育”要讨教育者自己的完满，自己越完满，教育孩子就越轻松。
二、终生学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们一致以为人文教育是素质教育的重要构成部分，重塑人文精神，塑造完好、健全的人品已迫在眉睫。
在教课中，如何发掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面对的值得研究的一个课题。
以数学教师为例：教材中有很多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些绚烂的成就，能够增强民族骄傲感 , 激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。
如在教课“圆”时，能够向学生介绍“ π ”与祖冲之的“祖率”，还能够随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等有名数学家的研究水平易对世界的贡献等等。
经过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操无疑是大有裨益的。
而要做到这些，教师没有人文意识与人文修养是行不通的。
三、终生学习是“新课程”对教师的现实要求第一，新课程重申学科的综合和开放，着重知识与生活的联系，这需要教师宽泛地阅读，张开眼睛看看讲堂以外的“景色”。
校长在教师读书会发言稿
大家好！今天，我很高兴能够参加这次教师读书会，与大家共同分享读书的喜悦和感悟。
在此，我谨代表学校，向各位老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！首先，我要强调的是，读书是教师成长的必由之路。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能更好地为学生们提供优质的教育。
读书，不仅能够拓宽我们的知识视野，还能够提升我们的教育教学水平，增强我们的综合素质。
回顾我国教育的发展历程，无数优秀的教育家都强调了读书的重要性。
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”读书，能够让我们在知识的海洋中畅游，汲取营养，不断成长。
在我国，教育家陶行知先生更是提出了“教师读书，终身学习”的理念，强调教师要成为“读书人”，不断提升自己的素养。
今天，我们举行这次读书会，旨在营造一个良好的学习氛围，激发老师们读书的热情，让读书成为一种习惯，成为我们生活中不可或缺的一部分。
在此，我提出以下几点建议：一、树立终身学习的理念。
我们要认识到，学习是一个持续的过程，只有不断学习，才能不断进步。
作为一名教师，我们要把读书作为一种责任，一种追求，一种生活方式。
二、选择适合自己的书籍。
读书要有所选择，要根据自身的兴趣和需求，选择有益于教育教学的书籍。
同时，要注重阅读的深度和广度，既要关注教育教学理论，又要关注人文、科学、艺术等方面的知识。
三、善于总结和反思。
读书不仅仅是阅读，更是一个思考、总结和反思的过程。
我们要在阅读中思考，总结自己的教育教学经验，不断提升自己的教育教学水平。
四、积极参与交流与分享。
读书会为我们提供了一个交流的平台，我们要充分利用这个平台，与同事们分享读书心得，共同进步。
最后，我希望各位老师能够把读书作为一种信仰，一种追求，一种责任，把读书融入到我们的教育教学工作中，为学生们树立一个良好的榜样，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
再次感谢大家参加这次读书会，祝愿大家在今后的教育教学工作中取得更加优异的成绩！谢谢大家！。
反思———教师专业成长的必由之路
反思———教师专业成长的必由之路作者：尚成武来源：《教育教学论坛》 2013年第1期尚成武（甘肃省武威市凉州区金羊镇学区，甘肃武威733000）摘要：反思是我们生活的一部分。
人不能没有反思。
许多脍炙人口的诗句都是反思的结果。
关键词：中学；反思；教学；经验中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0120-02“回首当年萧瑟处，也无阴雨也无晴”，是苏轼对自己人生经历的反思；“往事不堪回首月明中”是南唐后主李煜对失败教训的反思；“快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”，既是伟大领袖毛主席对长征历史的回顾，也是对未来战斗生活的憧憬。
反思就是研究。
我们这里说的反思，不是一般意义上的回顾或对过去经历的“过电影”，而是一种思维方法，一种学习方法，一种研究方法，一种实现自己人生价值的途径。
反思，指对自己的思想和心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述，对自己经验的总结与提升，从而提升自己的人格、个性乃至于专业发展水平。
一、反思对教师的专业成长具有重要意义首先，反思使教师保持一种积极探究的心态。
反思使教师可以自豪地说他们研究自己的教育实践。
他们已经告别了服从于外部“权威”、听从别人指导自己教学的时代。
有人说：如果不进行批判反思，生活在当今就是生活在过去的牢笼里。
不反思就会认为做事的方式总是划分为正确的方式和错误的方式，而对与错是由专家给我们规定好了的。
我们从别人那里明白做事的意义，获取行动的议程，于是教学就成为实现别人思想的一种行为。
其次，反思是教师发现自己隐性的教育思想的工具。
人要学会反思，学会对自己的生活与工作进行分析。
以前，教师手中也有研究观察教学与学生学习的思维工具，这就是我们从教育研究那里学来的教育理论知识，这是借来的“别人”的工具。
现在，经由“反思性”实践的思想，我们突然发现我们手中也有了自己的“工具”，这就是教学反思。
我们经由它可以观察研究自己的教学。
教师读书心得笔记
教师读书心得笔记作为一名教师，读书不仅是自我提升的重要途径，更是丰富教学内涵、启迪学生心灵的源泉。
最近，我读了一本名为《教育的本质》的书，它让我对教育有了更深层次的思考和感悟。
这本书开篇就指出，教育的本质并非简单的知识传授，而是培养学生独立思考和解决问题的能力。
这让我反思自己的教学方法，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生思维能力的培养。
在以往的教学中，我可能更多地关注学生是否记住了某个公式、某个历史事件，却没有引导他们去思考为什么会有这样的公式，这样的历史事件对当下有何启示。
书中强调，真正的教育应该激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动去探索知识的海洋，而不是被动地接受。
书中还提到了教育中的个性化问题。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习风格和能力水平。
然而，在传统的教育模式中，我们往往采用一刀切的教学方法，试图让所有学生都按照同样的进度和方式学习。
这无疑会埋没一些学生的潜力，也会让另一些学生感到吃力。
读完这部分内容，我深刻认识到，作为教师，我们应该更加关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习机会和指导。
比如，对于那些在数学方面有天赋的学生，可以提供更具挑战性的题目和拓展阅读；对于那些在文学方面有兴趣的学生，可以组织文学讨论小组或者推荐更多的优秀文学作品。
此外，书中关于师生关系的阐述也让我深受启发。
良好的师生关系是教育成功的关键之一。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人、朋友和榜样。
我们应该以平等、尊重和关爱的态度对待每一位学生，倾听他们的声音，理解他们的困惑和需求。
在课堂上，要鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，营造一个宽松、和谐的学习氛围。
在课后，也要与学生保持沟通，关心他们的生活和成长。
只有建立起这样亲密而信任的师生关系，学生才会更愿意接受我们的教育，我们的教育也才能真正走进他们的内心。
在阅读的过程中，我不禁想起了自己教学中的一些案例。
曾经有一个学生，在课堂上总是沉默寡言，成绩也不太理想。
教师读书月发言稿
大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们迎来了我校首届“教师读书月”活动。
首先，请允许我代表学校全体教师，向组织此次活动的校领导和同事们表示衷心的感谢！教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而读书是教师专业成长的必由之路。
教师读书月活动，正是为了激发广大教师热爱读书、勤于思考的热情，提升教师的专业素养和人文素养，从而更好地为学生的全面发展服务。
教师读书月活动，旨在营造浓厚的书香氛围，让读书成为一种习惯，让书香飘满校园。
在此，我想借此机会，与大家分享一些关于读书的感悟。
首先，读书能够拓宽我们的视野。
在这个信息爆炸的时代，读书是我们获取知识、了解世界的重要途径。
通过读书，我们可以了解到古今中外的历史、文化、科技、艺术等各个领域的知识，从而拓宽我们的视野，提升我们的综合素质。
其次，读书能够丰富我们的内心世界。
书籍是人类智慧的结晶，读书可以让我们在精神上得到滋养，在情感上得到共鸣。
当我们沉浸在书海中时，心灵得到了洗礼，情感得到了升华，从而更加热爱生活，更加珍惜身边的人和事。
再次，读书能够提升我们的教育教学水平。
教师读书，不仅是为了提升自己的知识储备，更是为了更好地为学生服务。
通过读书，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法，从而在教育教学过程中更加得心应手，提高教学质量。
在此，我想对全体教师提出以下几点倡议：一、珍惜读书时光，养成良好习惯。
希望大家在繁忙的工作之余，抽出时间读书，让读书成为我们生活的一部分。
二、积极参与活动，分享读书心得。
在读书月活动中，希望大家踊跃参加各类读书活动，分享自己的读书心得，共同进步。
三、将读书与教育教学相结合，提高教学质量。
希望大家在读书过程中，将所学知识运用到教育教学实践中，为学生的全面发展贡献力量。
最后，祝愿我校首届“教师读书月”活动圆满成功！祝愿全体教师读书快乐，收获满满！谢谢大家！。
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读书：教师专业成长的必由之路
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：读书对一所学校意味着什么呢？意味着这是不是一所真正的学校。
”由此我们联想到，读书对一个教师意味着什么呢？意味着这是不是一个真正的教师。
从名师的成功来看，虽然各有各的“亮点”，但他们普遍有一个共同的长处，那就是读书。
因此，可以毫无疑问地说，读书是教师专业成长的必由之路。
教书生涯中，我深深地感受到，在学校里受到学生喜爱敬佩、受到家长高度赞誉、受到同行普遍欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴及思想和眼光的老师；在推进教师专业化发展过程中，虽然有专家引领、进修培训、校本教研等多种途径，但最有效、最持久、最扎实的是教师读书。
然而，教师们似乎都懂得读书的重要，但现实中教师真正读书的人不多，有的甚至一年还没有看过一本教育方面的书，究其原因，主要反映在三个方面：一是没有时间看书；二是不知读什么书；三是不知如何读书。
对这三个阻碍教师读书的现实问题，我们经过多年的实践找到了一些破解的办法，也收到了一定的成效。
一、教师专业发展取决于读书生活
许多老师说，现在小学教师的负担已经很重了，一般每天要上三四节课，多的有五六节课，还有大量的作业要批改，下班辅导就忙得不亦乐乎，特别是一些繁杂无效的所谓课外活动，令人身心疲惫，无暇顾及读书。
教师要教好书，走向专业发展之路必须一生不离读书。
然而，眼下教师不读书却是普遍现象，并有日益蔓延和恶化的趋势，己成为影响教育发展的严重问题。
针对这种现象，在承认教师超负荷工作的基础上，我们引导老师说，不读书可以有许多条理由，可想读书却只要做到三点即可，那就是一要“静”，二要“挤”，三要“用”。
静是读书的前提，忙中求静，只有静得下来，才能读得进书，才能好好思考，才能有所收益。
这就需要有个良好的心态和学习习惯，整天浮躁焦躁不行。
同时还要学会挤，如今生活节奏加快，老师们确实很忙，但是否都忙到了“没时间”读书呢？答案是否定的。
人再忙，只要有心读书，时间总是有的。
鲁迅说他是把别人喝咖啡的时间都用来读书的，所以教师也要学会忙里偷闲，挤点时间用于读书充电。
无论“静”还是“挤”，读书的落脚点都是为了“用”，只有把学到的知识与实践紧密结合起来，学以致用，指导工作和生活，才能更加持之以恒地读书学习。
只讲道理不能完全解决问题，于是我们采取了一些措施“逼迫”老师读书。
一是给压力，规定教师每学期读一本教育方面的书，并定期检查读书笔记，学期末测验考试一次，成绩纳入教师考核指标；二是给时间，每星期四业务学习让出一小时给教师读书；三是给奖励，在精神奖励上，每学期评一名“读书之星”，在学校橱窗刊登照片进行宣传，举办读书成果展览，对好的读后感帮助推荐有关刊物发表，在物质奖励上，学校设立“读书奖励基金”，对读书有成效的教师在报销一定数量的读书费用外，每学年给一次外出学习考察的机会。
经过几年读书实践，教师们尝到了读书的甜头。
一位教师在日记中写道：一本好书，就像一艘航船带领我们从狭隘的地方驶向生活的广阔海洋，延展生命的有限疆域。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
书籍是哺育心灵的母乳，是铸造灵魂的工具，是启迪智慧的钥匙。
读书，能使我的
精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独。
读书，能让我们成为有信念、达情理、知荣辱的人。
”还有一位老师由衷地说：读书能让我们讲起课来左右逢源，旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡。
读书能够让学生从内心地佩服我，爱戴我，从而让我产生职业的幸福感和成就感。
”
如今，读书成为了我们学校教师的一种生活习惯，教师们正在实践着苏霍姆林斯基的经典之言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
”
二、教师专业高度取决于读书宽度
新课程改革以来，促进教师的专业成长，我们该读哪些书呢？对于教师而言，要学的东西太多，有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
因此，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水、长流水”。
这要求教师读书要有高度，才能使教师在专业发展的道路上有充足的“弹药”。
具体来说，在实践中我们体验到，教师读书要关注以下内容。
读哲学书籍。
老师首先应该读有关哲学方面的图书，特别是辨证唯物主义哲学和我国传统哲学中的精华，它们是被实践检验过的真理。
掌握了哲学中的基本规律和正确的方法论，可以更好地指导教师的实践，让教师的工作有正确的方法和方向。
比喻，知道了哲学中关于世界是普遍联系的观点后，那么，教师在教育教学中就能对自己的行为前思后想，选择一个正确的方法解决问题。
因此，可以说哲学书籍是教师专业成长的“深化剂”。
读教育理论书籍。
作为教师，掌握一定的教育教学理论是必不可少的。
但由于教师教育教学理论的学习多半是在学校里习得的，参加工作以后就很少再去学习新的教育教学理论。
教育教学理论是
经过实践获得的正确经验，对我们教育工作者有极大的指导作用。
要想加速自己的专业成长，必须要系统地读教育书籍。
例如一位教低年级数学的教师，自从学习了加里培林的智力技能阶段理论后，他设计的计算课教学预案更符合学生的认知和年龄特点，从而提高了课堂教学的效率和自己的业务素质。
因此，可以说教育理论书籍是教师专业成长的“催化剂”。
读教研文章。
要想成为科研型的教师，就得加强教育教学科研，学会撰写教科研文章。
怎样才能实现这个目标呢？模仿是第一步，在这一阶段我们应该多读教育教学期刊杂志，学习别人的优秀成果。
内化是第二步，通过阅读，把别人文章中经典的策略内化为自己的方法。
第三步是创新，也就是在别人的基础上做出自己的新的构思、想法和实践。
读“五谷杂粮”。
如果把教育专业理论看作“细粮”，那么非教育专业的书就是“粗粮”，也就是五谷杂粮。
没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促进教师健康成长。
强调教师专业化发展，如果只是强调教师读专业理论书籍，那么教师的成长速度未必能快。
三、教师专业成就取决于读书深度
应该说，教师是天生的阅读者。
然而，书海茫茫，只有善读者，才能不断地提高阅读效率，丰富教育素养，促进教师专业较快发展。
那么，如何做到善读为专业发展服务呢？重经典，少走弯路。
我们面对的书籍可以说多不胜数，不可能也没必要每本都读。
因此，应该学会有选择地阅读。
教育经典是通向美好教育境界的直达快车，阅读经典能在较短的时间内获取最有价值的教育智慧，使自己站在教育大师的肩膀上攀登教育高峰，避免在书海里长时间苦苦地寻索。
抓要点，把书读薄。
“会读书的人书越读越薄”，即读书要善于归纳概括，抓住要点，能提纲掣领，汲取精髓。
那种“西瓜”、“芝麻”统统捡，“胡子”、“眉毛”一起抓的阅读，太杂太累，效率势必较低。
在看一篇文章或阅读一本书时，把文章或书本的主要意思拟定成提纲，这样就可以使我们能在短时间内抓住一篇文章或一本书的主要内容或要点了。
时习之，温故知新。
对于其中精彩的论述、关键的词句等，要反复咀嚼，真正做到读懂，读出味道来；同时，还要摘抄，时时翻阅，细思熟记，内化吸收。
著名作家巴金非常推崇这种读书方法，他在《读书》杂志上撰文说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。
我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。
我的脑子不肯休息，它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。
”
善运用，激发热情。
要有意识地灵活运用阅读所得，在实践中感受阅读带来的收获和快乐。
在阅读完一本书或一篇文章以后，掩卷沉思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的观点加以分析，谈谈自己对此的看法、受到的启迪或由此想到的东西，抒发自己的情怀。
著名美学家朱光潜先生年轻时曾留学英、法，学过文理科不少专业的功课，他尤为喜欢文学、心理学和哲学三科。
还在学生时代，他就写出了《文艺心理学》、《美学》、《悲剧心理学》等多种专著。
根据自己的切身体验，朱先生后来在向青年学生介绍读书方法时，总是提倡边读书边写作。
他说：“做学问光读不写不行。
要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养。
”
有位诗人说：“读书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生；在书香里浸润的生活，一定是美好的生活。
”书能把教师的专业托得多高，取决于教师触摸过多少文字；书能把教师的专业带到多远，取决于教师品味过多少书香。
高青县花沟镇唐口小学樊洪平。