探究凸透镜成像规律说课稿
苏科版初中物理八年级上册 4.3 探究凸透镜成像的规律 说课稿
苏科版初中物理八年级上册 4.3 探究凸透镜成像的规律说课稿一、教学设计背景和意义本节课是苏科版初中物理八年级上册的第4章第3节，主要内容是通过实验探究凸透镜成像的规律。
凸透镜是物理学中常见的光学元件，了解凸透镜的成像规律对我们理解光学知识非常重要。
通过本节课的学习，学生将通过实验操作、观察和思考，掌握凸透镜成像的规律和特点。
这将有助于学生巩固和应用光学知识，培养学生的实际操作能力、观察力和思考能力，进一步提高学生的科学素养。
二、教学目标1.知识目标：–了解凸透镜的特点和作用；–掌握凸透镜成像的规律。
2.能力目标：–能够进行凸透镜的实验操作；–能够观察和记录凸透镜成像的规律；–能够分析和理解凸透镜成像的原理。
3.情感目标：–培养学生对实验科学的兴趣和热爱；–培养学生的观察、思考和创新能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握凸透镜成像的规律；–进行凸透镜的实验操作。
2.教学难点：–分析和理解凸透镜成像的原理；–运用凸透镜成像规律解决实际问题。
四、教学过程及教师活动设计1.导入（5分钟）–准备一支手电筒和一块白纸；–提问：你们了解光的传播方式吗？光是怎样传播的？2.实验操作（15分钟）–将手电筒对准白纸，观察光线通过手电筒和纸的现象；–解释光线的传播方式：直线传播；–提问：你们了解什么是凸透镜吗？它有什么作用？3.实验探究（25分钟）–引导学生进行凸透镜实验操作；–学生按照实验步骤进行实验；–学生观察和记录凸透镜成像的规律；–学生进行实验结果的总结和讨论。
4.概念讲解（15分钟）–教师通过黑板或投影仪展示凸透镜成像的示意图；–教师解释凸透镜成像的原理和规律；–教师让学生回答凸透镜成像规律的问题。
5.小结（5分钟）–教师带领学生对本节课的内容进行总结；–学生进行自我评价。
五、教学资源及学生学习资料•教学资源：手电筒、凸透镜、白纸、黑板或投影仪；•学生学习资料：课本、实验笔记。
《探究凸透镜成像规律》说课稿
《探究凸透镜成像规律》说课稿各位领导各位专家：上午好！今天我说课的题目是《探究凸透镜成像规律》一、教材分析：（一）教材的地位和作用本节是人教版八年级物理上册第五章第三节,它是本章的核心内容, 既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸和升华,又是第四节眼睛和眼镜与第五节显微镜和望远镜的理论基础和知识准备，因此这节课的学习在本章中有着承上启下的重要作用。
（二）学习目标的确定新课程标准强调：学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，我认为在引导学生学习的过程中，不能只注重知识的传承和积累，更应该注重让学生经历基本的科学探究过程，感悟一定的科学探究方法，所以本节课的学习目标定为：1、知识与技能（1）、理解凸透镜成像规律；（2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。
2、过程与方法（1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；（2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。
学习从物理现象归纳科学规律的方法。
3、情感态度与价值观（1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理；（2）、乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（三）学情分析八年级学生的求知欲强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望探究新知识，但他们的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析归纳能力有欠缺。
利用本节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过直观的自身体验，直观的实验现象发现问题，解决问题，找出规律，从而轻松愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。
（四）根据八年级学生物理学习特点及本节课新课标对知识能力的综合要求，确定学习重点、难点、学法为：学习重点：凸透镜成像规律的探究、归纳学习难点：实验设计虚像的观察认识规律的分析与归纳学习方法：合作探究、实验观察、讨论交流、分析归纳学生是课堂学习的主体，教师则是学生学习活动的合作者，帮助者，引导者。
《探究凸透镜成像的规律》说课稿
ƒ<u<2ƒ v>2ƒ 倒立放大 的实像 f=u 不成像 u<f 的虚像 正立放大
七、课堂升华反馈拓展
1.照相机的原理 u＞2f f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像 2.投影仪的原理 f＜u＜2f u＞2f 成倒立、放大的实像 3.放大镜的原理 u＜f 成正立、放大的虚像
八、效果与反思 学生通过动手探究了凸透镜成像的规律， 实验现象明显，大部分学生能从实验现象总 结出凸透镜成像的规律。通过实验既增加了 学生的认知能力，又培养了学生动手、动脑 及实验操作的能力，营造了探究与创造的氛 围，基本上达到了我们高效课堂的目的 .
•
2.分析数据总结规律：通过对实验数据的 分析得出成像规律。由学生来归纳，培养 学生分析归纳能力。让他们有成就感.
（4）、课堂小结
• 多媒体展示探究果， • 对他们的成绩给予充分肯定， 并谈这节课的收获。
板书设计
物距 像距 成像性质 ｕ>2ƒ ƒ<v<2ƒ 倒立缩小 的实像 u=2f v=2f 的实像 倒立等大 • • • • 速记口诀： 一焦分虚实 二焦分大小 实像异侧倒
六、教学程序
•
（1）、给学生知识准备，认识物距U 和相距V，以及怎样在光具座上正确读出。
（2）、明确探究目标 将实验过程明确化，探究的目的是 什么？有利于小组成员的共同合作， 这一环节是很有必要的。
(3)、合作探究 • 1.学生边做边看书边小声讨论。教师巡视， 注意他们设计是否合理，做个别辅导让学 生自主实验,收集数据,，记录数据，分析数 据，得出结论,教师巡视指导,体现了”以学 生为本”的教学理念.
四、重难点教学分析
• 1、重点:凸透镜成像规律 ； • 2、难点:探究凸透镜成像规律的过程 ； 采 用边实验边记录边总结的方法,学生通过自 己演示实验,观察实验,分析实验,记录数据, 分析讨论,归纳总结,从而得出规律,进而加深 学生的认识. 使知识一步步延伸,实验过程逐 步完善。
探究凸透镜成像规律说课稿
探究凸透镜成像规律说课稿3.6《探究凸透镜成像规律》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用研究凸透镜成像规律的试验是初中物理第一册第五章的一部分内容。
研究凸透镜成像的实验是初中学生必做的分组实验，也是学生到高中进一步学习光学的基础。
通过分组实验总结出成像的规律是本章教学的重点也是难点，它又是进一步学习凸透镜应用的基础。
通过本节的试验能培养学生的观察、思考、比较归类、概括总结的能力。
（二）教学目标1. 知识探究点及其教学要求（1）知道焦距、物距、像距的概念。
（2）知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。
（3）通过凸透镜成像的边学边实验，使学生知道凸透镜成像规律。
2. 能力训练及其要求(1)通过凸透镜成像的边学边实验，训练学生动手操作实验能力。
(2) 利用凸透镜对光的作用，训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．德育的渗透点及其要求通过研究凸透镜成像的实验及其对其成像规律的分析、讨论、培养学生实事求是的科学态度。
(三) 教学的重点和难点1．教学重点及其实施策略重点：凸透镜成像规律实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。
2．教学难点及其克服策略难点：采用边学边实验、讨论、投影光路相结合的方法和对凸透镜成像规律的不同记忆突破难点（四）教具准备每四人一光具座、一个凸透镜、一支蜡烛、一光屏、一盒火柴，二、说教法观察和实验是学生认识物理实世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。
所以，在凸透镜成像规律研究的教学中，为了培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力本节采用的教学是以分组实验为基础的探究性教学法。
三、说学法1.教学生观察、分析、归纳实验的方法为了适应学生认识和思维发展水平，根据教法的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，再综合分析，使学生通过实践——认识——再实践——再认识，完成认识上的飞跃。
人教版八年级物理上册5、3《凸透镜成像的规律》说课稿
3.凸透镜成像的应用，如照相机、投影仪等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
学生能够理解并掌握凸透镜的成像原理，了解凸透镜的焦点、焦距等基本概念；能够运用凸透镜成像规律解决实际问题，如判断物体成像的位置和性质；能够了解凸透镜成像的应用，并能够分析其成像原理。
1.书面作业：设计一些与凸透镜成像规律相关的计算题和应用题，让学生独立完成。
2.实践作业：鼓励学生在家中利用凸透镜进行简单的成像实验，记录实验现象，并撰写实验报告。
3.阅读作业：提供一些与光学相关的科普文章，让学生阅读，拓宽知识视野。
4.作业的目的在于巩固学生对凸透镜成像规律的理解，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
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一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版八年级物理上册》第五章第三节《凸透镜成像的规律》，位于光学部分的最后一节，是学生在学习了光的传播、光的反射和光的折射等基本知识后的重要内容。本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：
1.凸透镜的成像原理，包括凸透镜的焦点、焦距等基本概念。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：凸透镜模型、成像实验装置、PPT演示文稿、物理实验软件模拟。凸透镜模型和成像实验装置可以帮助学生直观地观察成像现象；PPT演示文稿用于展示教学要点和实验步骤，增强信息的直观性；物理实验软件模拟则可以在虚拟环境中重复实验，帮助学生更好地理解成像规律。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，辅助学生理解抽象概念，以及提供更多的实践机会。
4.在课堂小结环节，教师邀请学生总结本节课的学习内容，学生通过口头表达来巩固所学知识。
凸透镜成像的规律 说课稿
《凸透镜成像规律》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容，本节内容有两大特点：概念性强、综合性强，因此学习相对比较困难。
对应试题多在物距、像距、焦距和成像规律上下功夫，这就要求学生在概念形成阶段充分理解这三个物理量间的关系。
本节既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华，同时它也是第四节眼睛和眼镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合。
通过本节课的学习，能使学生体验科学探究的方法和过程，在应用物理知识，建立物理模型上，能很好的启迪学生的探索灵感和创新意识，通过探究过程，更能强化学生学习的独立性和主动性。
2.学情分析八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
3.教学重难点重点：探究凸透镜成像规律。
难点：凸透镜成像性质的变化。
4.教学目标根据物理新课标的要求，以及学生的心理特点和认知水平，我制订了一下教学目标：1.利用F型光源，分组进行凸透镜成像实验，记录物距、像距、像的性质，利用excel整理实验数据，通过对数据比较分析，归纳得出凸透镜成像规律。
2.通过对经过凸透镜的三条特殊光线作图，描述像的位置和像的大小，总结凸透镜成像规律。
3.通过flash动画，移动蜡烛的位置，改变物距，观察像距和像大小的变化，论证像与物距的关系，能解释照相机、投影仪和放大镜成像特点的不同。
二、教法学法观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径。
为了培养学生的操作能力，分析问题、解决问题的能力，本节课我采用以小组合作为基础的实验探究性教法和学法，并紧密联系实际，让学生体会物理来源于生活，又服务于社会。
首先通过将课堂重点内容设计成学生感兴趣的任务，使其带着任务去学习，娱乐与学习相结合。
人教版物理八年级上册5.3探究凸透镜成像的规律说课稿
4.对学生的实验成果进行展示和评价，让他们感受到自己的成就，增强学习的自信心。
5.鼓励学生进行小组合作学习，通过交流讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和合作学习法。探究式教学法能够激发学生的主动学习和探究兴趣，通过实验和观察，让学生在实践中发现和总结凸透镜成像的规律，这种方法符合学生的认知发展规律，有助于培养学生的科学素养。合作学习法则鼓励学生在小组内部分享想法、讨论问题，通过团队合作完成学习任务，这种方法能够提高学生的沟通能力和团队协作能力，同时也能够促进学生之间的相互学习和支持。
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和规律。在学习兴趣上，学生对实验操作和探索性的学习活动表现出较高的热情。在学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方法，但需要进一步引导他们形成良好的观察、记录和分析数据的习惯。
3.应用题练习：设计一些与凸透镜成像有关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.小组讨论：让学生在小组内部分享实验结果，讨论并解决实验过程中遇到的问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课的学习内容，用自己的语言总结凸透镜成像规律。
（三）教学重难点
1.教学重点：
凸透镜成像规律的理解和掌握，包括物距与像距的关系、实像与虚像的概念。实验操作方法和注意事项，以及如何利用实验数据进行分析和总结。
《探究凸透镜成像规律》说课稿
《探究究凸透镜成像规律》说课稿一、说教材(一)、教材的地位和作用《探究究凸透镜成像规律》是人教版八年级物理上册第三章的第三节内容，这节课既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸，又是这两节知识的升华，同时它又是第四节《眼睛和眼镜》和第五节《显微镜和望远镜》的理论基础，因此它在本章起承上启下的作用。
《探究凸透镜成像规律》的实验是初中学生必做的分组实验，也是学生到高中进一步学习光学的基础。
教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或自测凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u<f凸透镜的成像特点，把观察结果记录在表格中，分析得出结论，从中学习“实验——分析——归纳”的科学探究方法。
在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法得出凸透镜的成像规律，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。
（二）、教学目标1、知识与技能（1）、理解凸透镜成像规律。
（2）、知道、物距、像距的概念。
（3）、知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。
2、过程与方法(1)、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
(2)、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
(3)、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感态度与价值观(1)、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
(2)、乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（三）、教学的重点和难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：如何引导学生设计实验，分析实验数据，归纳总结得出规律。
二、说学情、说学法学情：通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。
但学生对于凸透镜还是不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。
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3.6《探究凸透镜成像规律》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
研究凸透镜成像规律的试验是初中物理第一册第五章的一部分内容。
研究凸透镜成像的实验是初中学生必做的分组实验，也是学生到高中进一步学习光学的基础。
通过分组实验总结出成像的规律是本章教学的重点也是难点，它又是进一步学习凸透镜应用的基础。
通过本节的试验能培养学生的观察、思考、比较归类、概括总结的能力。
（二）教学目标
1. 知识探究点及其教学要求
（1）知道焦距、物距、像距的概念。
（2）知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。
（3）通过凸透镜成像的边学边实验，使学生知道凸透镜成像规律。
2. 能力训练及其要求
(1)通过凸透镜成像的边学边实验，训练学生动手操作实验能力。
(2) 利用凸透镜对光的作用，训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．德育的渗透点及其要求
通过研究凸透镜成像的实验及其对其成像规律的分析、讨论、培养学生实事求是的科学态度。
(三) 教学的重点和难点
1．教学重点及其实施策略
重点：凸透镜成像规律
实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。
2．教学难点及其克服策略
难点：采用边学边实验、讨论、投影光路相结合的方法和对凸透镜成像规律的不同记忆突破难点
（四）教具准备
每四人一光具座、一个凸透镜、一支蜡烛、一光屏、一盒火柴，
二、说教法
观察和实验是学生认识物理实世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。
所以，在凸透镜成像规律研究的教学中，为了培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力本节采用的教学是以分组实验为基础的探究性教学法。
三、说学法
1.教学生观察、分析、归纳实验的方法
为了适应学生认识和思维发展水平，根据教法的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，再综合分析，使学生通过实践——认识——再实践——再认识，完成认识上的飞跃。
2.通过设疑，启发学生思考
3.通过实验培养学生学习的主动性，通过练习强化有意注意，并根据练习情况对知识的拓宽。
四、教学程序设计
（一）、激趣引学
为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先做如下演示实验：使凸透镜正对着教室的电灯，在凸透镜的另一侧放一张蜡纸做屏，保持凸透镜的位置不动，沿主光轴放一张蜡纸做屏，移动到适当的位置，纸屏上就会出现清晰的倒立的电灯的像。
引导学生说出此实验说明凸透镜可以成像，刚才观察到像是由实际光线集合而成的，叫做实像。
是位置固定、倒立的、缩小的实像。
那么，凸透镜能否成放大的实像？能否成虚像？从而很自然的引出本节课的内容。
（二）、有关知识的复习和点拨
要做好凸透镜成像的实验必须弄懂焦距、物距、像距的概念，还要知道成放大、缩小实像的条件。
所以，在做分组实验之前利用课件复习以下光学名词的物理意义：光心、主光轴、焦点、焦距、物距、实像、虚像，同时，还要知道如何利用平行光源估测出凸透镜的焦距。
(三)学生阅读实验教材，知道实验过程
要做好实验，必须知道实验的步骤、注意的事项等有关知识，在实验前教师要引导学生看实验教材，使学生知道实验的器材、步骤，在实验中，蜡烛、凸透镜、光屏如何摆放、如何调节蜡烛和光屏等。
由于实验要求学生同时观察和思考的内容比较多，如凸透镜的焦距、焦点位置，二倍焦距位置、物体的位置、像的位置，同时还要观察像的性质。
对于初中学生来讲，很容易注意了这方面的内容而忽略观察其他内容，从而就很难从整体上把握这个物理变化的过程。
所以，实验前应要求学生从最好在光具座透镜两侧的标尺上，明显地标出与焦距和二倍焦距等长的位置，以便实验中能迅速、准确的找到应找的位置，并能对物的位置形成深刻的印象。
(四)实验过程
学生根据教师的指导、按照实验要求进行一步、一步地实验，每做好一步，教师巡回检查，不足之处个别指导，要求学生每做好一步实验都要将实验结果填到对应的表格中。
填好后再做下一步的实验。
(五)实验总结
由于本节出现较多的抽象概念，为解决这些问题，应充分体现以学生为主的教学思想，通过学生的主动探索、归纳总结出凸透镜成像的各种情况。
教师结合课件投影，启发学生总结实验，重点突出“两个分界点”
1.焦点是实像和虚像的分界点。
2.凸透镜的2f处是缩小实像和放大实像的分界点。
在此基础上，通过口诀记忆法和列表记忆法加深对凸透镜成像规律的理解。
(1) 口诀记忆法:一倍焦距内外分大小，实像与物两侧且倒立，虚像与物同侧又正立。
(2) 表格记忆法如下表
物距（u）像的正倒像的大小像距（v ）像的虚实
u>2f 倒立缩小f<v<2f 实像
u=2f 倒立等大v=2f 实像
f< u< 2f 倒立放大v>2f 实像
u<f 正立放大/ 虚像
(六)引导学生分析，师生小结：（1）实像都是倒立的，虚像都是正立的
（2）实像能用光屏接收，虚像不能
（3）成实像时：当物距减小，像距增大，像也变大（物和像移动的方向相同）
五、实验作业和实验探究
为了进一步巩固所学的知识和拓宽知识面。
布置适当的作业和实验探究题，以强化所学的知识，培养学生应用知识的能力。