小学语文课外作业的设计
如何设计小学语文课外作业
如何设计小学语文课外作业过去学生沉溺在题海中，费时低效，减负之后，教师不知道怎样才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担。
所以对搞好小学语文教学而言，就要精心设计课外作业，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。
彻底改革过去那种枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的作业，实现师生共同成长，应当是我们共同探索的奋斗目标！也是小学教师备课的重要内容。
1 从形式上，设计弹性课外作业新大纲明确地说：“学生是语文学习的主人”。
课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。
但是，同样要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
因此，老师在布置作业时，首先考虑到怎样的作业才能适合学生，怎样的作业才能让学生不把他当成负担。
就需精心设计．使它既能引导学生温故而知新。
拓宽学生的知识面。
又能培养学生应有的责任感和良好的学习习惯．为学生的成长提供一个融会贯通、能进行大胆构想和创造的空间与舞台．从而真正发挥课外作业的作用。
1.1 自选式课外作业.语文学习是一个大环境，教材无非是一个例子。
作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。
学生可以自主选择作业的内容和形式，自主选择作业的数量和完成方法。
教师在作业中可以设计一些练习，让学生充分思考，做出有个性、有思想的作业。
也可根据学生的情况，出示三种类型的题目，既便于优等生思维训练的基础题，又便于中等生思维训练的基础题，更便于差等生的基础知识训练题。
这些题目有学生自己选择，鼓励学生勇挑难题。
尊重学生的选择，还给学生自主的空间和时间。
当然，教师的建议和指导也起一定的作用，只不过要谈化教师的规定，减少重复性的作业。
1.2 互命题课外作业.。
为了改变这一局面，我们应面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。
语文情境型课外作业设计
小学语文情境型课外作业设计《语文课程标准》综合性学习提出：三四年级学生学生“观察大自然，观察社会，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
”五六年级学生“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
”新课程呼唤着作业形式的改革与创新，作业不再完全是课堂教学的附属，多样化、开放式的作业将成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度，每一次作业都成为学生成长的生长点。
学生将在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
为落实这一要求，我们姚哥庄小学除了努力改进课堂教学外，还着力通过课外练习，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
为此，我校积极围绕作业设计开展研讨活动，我们致力于在大语文教学观的指导下，决定从开发学生的课外语文学习潜能入手，在大力改革课堂教学的基础上，高度重视课外作业的研究，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动、实践活动结合起来，创造一种新颖的、综合性的作业模式，探讨课外作业对课堂教学的延伸和保质作用，注重课内阅读向课外阅读延伸，课堂教学内容向课外教学内容延伸，吸收课内知识向吸收课外知识延伸，从而提高学生的语文学习能力和语文素养。
新课程的作业设计应该讲究趣味性，注重实践性，倡导创新性，注意层次性，我们在作业设计中进行了尝试：一、趣味性作业我们在设计课外作业时，不仅仅是为了让学生复习、巩固、深化知识，更重要的是培养学生观察、分析、创造、综合等能力。
因此我们注重作业内容、形式的趣味性，激发学生求知的欲望，使学生一看作业，就会跃跃欲试，做起来自然兴趣盎然。
1、朗读练习。
对于一些语句优美的写景类文章，如《九寨沟》、《鼎湖山听泉》等，我们布置学生回去后为课文选配一首乐曲，第二天举行一次配乐朗读比赛，比一比，谁的朗读最动听，谁选的曲子最恰当。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此，本案例针对小学语文作业设计进行探讨，以期提高学生兴趣，提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养，提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习，设计如下作业：（1）每周一诗：选取一首适合学生年龄特点的诗词，要求学生在理解诗意的基础上，进行背诵和默写。
（2）诗词接龙：以小组为单位，每人说一句诗词，要求下一人接龙，循环进行，锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业：（1）阅读笔记：要求学生在阅读一篇文章后，用简洁明了的语言概括文章主要内容，并写出自己的心得体会。
（2）好书推荐：鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并在班级进行口头推荐，提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业：（1）周记：要求学生每周写一篇周记，内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
（2）作文展示：将学生的优秀作文在班级进行展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
4. 定期举行作业展览，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验，反思教学，提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈，激发学生的学习动力，提高语文素养。
课后作业六年级下册语文全册教案
很多家长认为，教师在课堂上已经传授了足够的知识，为什么还要布置课后作业呢？其实，课后作业不仅是对学生学习效果的检验，更是对学生知识掌握程度的巩固和深化。
在教学过程中，教师需要严格按照教材的要求，精心制定课后作业，以适应学生的不同需求。
本篇文章将以六年级下册语文全册作为教学对象，详细介绍如何制定合理的课后作业，使学生在巩固知识的同时，还能培养学习兴趣和阅读能力。
一、制定课后作业需要注意的基本原则1.合理安排时间：课后作业不应该占用学生过多的时间，尤其在考试前，不应该让学生过度疲劳，影响其考试表现。
2.贴近教材：课后作业应该贴近教材内容，以帮助学生更好地理解知识点。
3.多样化：课后作业应该多样化，既有填空、选择和改错等单项选择题，也有作文和口语练习等开放性试题，以帮助学生综合运用所学知识。
4.针对性强：对于学生不同的学科表现和知识掌握程度，教师应该针对性地制定不同难度和数量的课后作业，以满足学生不同的需求。
二、语文课后作业的设计1.阅读理解题：阅读理解是语文学习的一个重要环节，通过阅读可以帮助学生更加深入地理解语文知识。
在安排语文课后作业时，一定要注重阅读理解题的设置。
例如引导学生通过阅读短文，回答问题或者进行推理分析，以加深对教材内容的理解。
2.填空题：填空题可以检测学生对语文知识点的掌握程度，教师可以通过填空题目，让学生进一步掌握课本中的知识点。
3.古诗文欣赏：古诗文欣赏是培养学生语文素养和文化修养的一个重要途径。
教师可以在课后作业中，设置古诗文欣赏题目，帮助学生进一步了解历史文化，也可以提高学生的文学素养。
4.作文：作文是语文学习的重要一环，通过作文可以训练学生的写作能力和语言表达能力。
教师可以在课后作业中安排一定数量的作文，来增强学生的写作能力和口语表达能力。
5.翻译题：中国古代文化和现代文化的交流之间，离不开语言翻译的技巧。
在语文课后作业中，可以设置一定数量的翻译题，鼓励学生通过不同的阅读材料，学习并扩展各种语言表达方式。
关于小学中高年级语文课外作业的设计
０３０ ） ６ ２ ０
无处 不 在 ” 三 种 观 念 。要 让 学 生 从 传 统 的 “ 业 即按 老 师 的 这 作
要 求 巩 固课 堂 上 已经 学 过 的 知 识 ” 一认 识 误 区 中 走 出来 ． 这 明 白作 业 的 出发 点 和 归 宿 都 是 为 了提 高 能 力 、 握 知识 ． 业 过 掌 作
能力 ， 这一能力无疑要通过 大量 的阅读训练实践 ， 日积月累地
读 课 文 ， 开 科 学 而合 理 的推 理 。 小 学 语 文 课 本 中 的 课 文 都 展 是 加 强 语 言 文 字 训 练 的 好 课 文 ，蕴 含 着 培 养 创 新 能 力 的 因 索 ， 师 要 充 分 挖 掘 这 些 因 素 ， 握 培 养 时 机 ． 导 学 生 主 动 教 把 引 参 与 ， 养 求 异 思 维 和创 造 思 维 ， 而 培 养 创 新 能 力 。 如 在 培 进 《 湾 的 蝴 蝶 谷 》 课 的 教 学 中 ， 自学 、 疑 、 究 之 后 ， 台 一 在 质 探 老 师 利 用 课 件 出 示 了 课 文 ， 将 这 段 话 中 的 重 点 词 语 用 括 号 括 先 起 来 ， 用 红 色 标 出来 ， 醒 同学 们 在 背 诵 时要 特 别 注 意 ． 并 提 然 后 将 这 些 词 语 去 掉 ， 学 生 练 习 背 诵 。 由 于 前 三 个 环 节 的 有 让 效 落 实 ， 生 基 本 都 能 够 边 做 动 作 边 背 诵 ， 且 背 诵 得 很 有 学 而 感 情 。学 生 深 刻 感 受 了 蝴 蝶 谷 的 美 丽 迷 人 ． 背 诵 中 升华 了 在 情 感 。 这 样 的 教 学 ， 了学 生 课 堂 上 参 与 的 “ 气 ” 展 示 的 给 底 、 “ 望 ” 表 现 的 “ 会 ” 真 正 发 展 了学 生 ． 养 了 学 生 的语 欲 与 机 ， 培 文素养。 构建 “ 自学 一 质 疑一 探 究 一 提 高 ” 小学 语 文 课 堂 创 新 教 的 学 模 式 ， 仅 丰 富 了语 文 教 学 的 内涵 ， 视 了 学 生 自我 意识 的 不 重 培 养 ， 发 了学 生 内 在 的 学 习 动 机 ， 且 帮 助 学 生 学 会 了 “ 激 而 自 主 、 作 、 究 ” 学 习 方 法 ， 培 养 学 生 自主 学 习 能 力 的 同 合 探 的 在 时， 培养 了学 生 完 整 独 立 的人 格 ， 高 了学 生 的语 文 素 养 和 创 提 新能力 。 苏 霍姆 林 斯 基 说 ：在 人 的心 灵 深 处 ，都 有 一 种 根 深 蒂 固 “ 的 需 要 ， 就 是 希 望 感 到 自己 是 一 个 发 现 者 、 究 者 、 索 者 。 这 研 探 在 儿 童 的精 神 世 界 中 ， 种 需 要 特 别 强 烈 。 所 以 ， 师 应 当 不 这 ” 教 断 创 新 教学 模 式 ， 力 于 对 学 生 学 习 的 科 学 指 导 ， 致 以促 进 学 生 的 德 、 、 、 全 面发 展 。 智 体 美 参 考文 献 ： ［ ］ 日制 九年 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 验 稿 ）北 京 师 １全 实 ． 范大 学 出版 社 ． ０ １ ２０． ［ ］ 学 语 文课 堂教 学模 式初 探． 育 新 闻 网 ，０ ８５ ２ ． ２小 教 ２ ０ ， ：８
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文优秀的作业设计案例
小学语文优秀的作业设计案例一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越重视培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，对于提高学生的学习兴趣、巩固课堂知识具有至关重要的作用。
为此，本次作业设计旨在结合小学语文教学实际，注重培养学生的阅读理解、思维创新及语言表达能力。
二、作业设计目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 增强学生的字词句运用能力，提高写作水平。
3. 激发学生的思维创新，培养独立思考的能力。
4. 提升学生的语言表达能力，增强交际沟通技巧。
三、作业设计内容1. 阅读作业：选取与课堂内容相关的文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并进行阅读心得的撰写。
内容包括：文章主题、文章结构、好词好句积累、阅读感悟等。
2. 写作作业：结合课堂所学知识，进行写作练习。
内容包括：看图写话、命题作文、日记等。
3. 思维创新作业：设计具有思考性的问题，引导学生进行独立思考。
内容包括：故事续写、话题讨论、创意绘画等。
4. 语言表达作业：通过朗读、演讲、角色扮演等形式，提高学生的语言表达能力。
内容包括：课文朗读、故事讲解、古诗背诵等。
四、作业设计原则1. 趣味性：作业内容要具有趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 针对性：作业设计要针对性强，结合课堂教学内容，巩固所学知识。
3. 层次性：作业设计要注重层次性，满足不同学生的学习需求。
4. 实践性：作业设计要注重实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、作业评价与反馈1. 教师应及时对学生的作业进行批改，给予评价与反馈。
2. 评价内容应包括：作业完成情况、知识掌握程度、创新能力、语言表达能力等。
3. 针对学生的优点和不足，给予个性化的指导与建议，促进学生全面发展。
六、作业设计实施1. 教师应结合教学进度，合理布置作业。
2. 教师应关注学生的作业完成情况，及时调整作业难度和量。
3. 鼓励学生进行合作学习，共同完成作业。
小学语文作业布置模板
小学语文作业布置模板一、作业目标1. 巩固本节课所学知识，提升学生对语文知识的掌握程度。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
二、作业内容1. 课文阅读：请学生阅读本节课所学的课文，并完成以下任务：a. 标记出生字、生词，查阅词典，了解字词意思。
b. 画出文中精彩句子，并说明理由。
c. 概括课文主要内容，用自己的话进行表述。
2. 词语积累：请学生从课文中选择5个词语，写明词义，并用这些词语造句。
3. 写作练习：根据本节课所学内容，完成以下写作任务：a. 请学生以“我的梦想”为主题，写一篇150字左右的作文。
b. 请学生写一段话，描述一下自己最喜欢的季节，并说明理由。
4. 课外阅读：推荐一本与课程内容相关的课外书籍，要求学生阅读并完成以下任务：a. 概括书籍的主要内容。
b. 选取一个自己最喜欢的角色，分析其性格特点。
c. 撰写一篇100字左右的读后感。
三、作业要求1. 作业格式：请学生按照以下格式完成作业：a. 课文阅读：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，段落分明。
b. 词语积累：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，句子通顺。
c. 写作练习：作文稿纸，黑色签字笔，字迹工整，卷面整洁。
d. 课外阅读：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，内容丰富。
2. 作业提交：请学生在下节课前将作业提交给老师，以便老师及时批改和反馈。
四、作业评价1. 作业评价标准：a. 正确性：内容正确，无错别字、病句等。
b. 完整性：作业内容完整，无遗漏。
c. 创新性：作业内容富有创意，体现学生的个性。
d. 工整性：字迹工整，卷面整洁。
2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，给予等级评价（优秀、良好、一般、较差），并在课堂上进行反馈。
五、作业辅导1. 学生在完成作业过程中遇到问题，可向老师请教。
2. 老师将针对学生作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。
3. 鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文课外作业的设计
贵州省罗甸县木引乡摆落小学550100
过去的应试教育课业让学生沉溺于题海之中，费时多，效益少。
而今素质教育对学生课业提出“减负”之后，教师该怎样做才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担呢？笔者从小学语文课外作业设计方面谈谈本人的一些教学尝试。
1.根据不同的形式设计课外作业
新课标提倡“以学生为本”教育理念，这就告诉我们，学生是语文学习的主人。
在教学时要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在语文实践中主动地获取知识，形成能力。
因此教师要考虑怎样的作业才适合学生，怎能样的作业才能让学生不所它当成负担。
1.1自由选择课外作业
教师根据学生的学习情况设计三种类型的题目，一类便于优等生思维训练综合题；一类便于中等生思维训练基础题；一类是便于差等生基础知识训练题。
这些题目由学生自由选择，鼓励学生勇挑难题，尊重学生的选择，还给学生自主的空间。
1.2互相命题课外作业
教师根据班组学生学习情况将学生分成几合作学习小组，每组选取一名学习组长，以组为单位互相命题作业，同时评比各小组的作业形式，内容及作业题的质和量，让学生真正体会到当小教师的滋味及轻松的学习乐趣。
1.3自命题课外作业
（这类作业主要针对自觉性较强的学生和高年级学生）教师可放手让学生装自己出题、自己做，教师只作适当的提示或要求供学生参考。
然后利用自习课的时间让学生互相交换评改或互说互评的课外作业形式。
这样既体现了学生的主体地位，又锻炼了学生的交际能力。
2.根据不同的内容设计互补课外作业
根据学生的实际，教师可灵活处理以下作业的内容，尽量给学生以自主的空间和时间。
让他们之间互补，让他们自我互补。
即使是教师布置的作业，也要注意作业形式的弹性。
2.1积累语言的训练题
丰富语言的积累是新课标对语文教学的新要求，学习语言、积累语言光靠课堂上的那点时间性是不够的，因此，教师可以应用课外作业来丰富学生的语言。
①读读记记、读读写写，每学一篇课文我都有要求学生根据生字的类别要求进行训练；如：生字表一中的生字，要求学生能记住字音，学会用生字口头组词。
生字表二中的生字，要求学生能记住字形，学会用生字进行书面组词，还会用形近字和近音字进行组词来帮助区别字形。
还可以把课文中你喜欢的词语抄写积累在一个本子上，必要时还可以进行归类或会仿写，如：毛茸茸、亮晶晶……得意扬扬、千里迢迢等类似的积累。
②连一连，说一说，分组比赛或同学之间互相完成。
如：用刚学的新词“天空”做词语接龙游戏，分组比赛，看哪个小组做得又好
又快。
同桌之间学生自己编题互相考问，如：“骄傲”说出它的近义词和反义词。
多音字“重”的两个读音，能据音组词。
③写一写，练一练。
要求学生在学完课文之后，根据相关进行续写、改写、扩写等。
如
学了诗词《清平乐·村居》，我让学生将这首词改写为现代白话文。
学了《半截蜡烛》我让学生把《坐井观天》《晏子使楚》改为剧本；学了《小蹑影师》，我让学生写《小男孩拿回胶卷以后》；学了《卖火柴的小女孩》后，我让学生展开合理的想象续写《卖火柴的小女孩飞到我的家》；学了《地震中的父与子》，我让学生想象《废墟底下的阿曼达》。
2.2口语交际训练题
要求学生在日常生活中留心观察，在街头搞推销商品的推销员是如何通过演说来推销自己的产品的。
如五年级语文上册第三单元口语交际《我是小小推销员》让学生也来试一试，每人都要向大家介绍或推销一件你喜欢或熟悉的产品。
2.3语文课外实践活动
每学完一个单元的内容后，我让学生以合作小组为单位，将本单元的好词佳句、优美句段、名言谚语、优秀习作等办成一份手抄报。
这样既可以使学生养成动手动脑的习惯，又培养学生团结协作的精神，同时还培养学生的审美、鉴赏能力，学生学会将语文与美术有机地渗透在一起。