2020年教综新旧大纲对比解读
2020年国家执业药师资格考试新旧大纲内容变化对比
2020年国家执业药师资格考试新旧大纲内容变化对比2020年版《国家执业药师资格考试大纲》(第七版)于2020年1月29日正式实施。
为了方便考生掌握2020年国家执业药师资格考试的第一手资讯，本站特别整理了相关信息！一、《新大纲》变化的总结与解读变化的科目此次《新大纲》中的专业知识一与专业知识二变化颇大，科目合并，并新增临床用药等内容。
不过，专家提醒广大考生，变化再大，也不要害怕，以不变应万变，沉着冷静的应对考试，才能取得优异成绩。
考试内容变化本次《新大纲》增大了综合知识与技能的考试比重，相对应降低了专业基础知识的比重。
2020年执业药师新旧大纲考试科目内容变化对比此次内容变化贴合了“以用定考”的考试宗旨，希望准入人员能够比较系统地掌握“药”、“用药”以及“用药治病”三方面的综合知识和综合技能，同时具备良好的法制意识、责任意识、自律意识、服务意识。
这对我国医药行业的未来发展来说，无疑是一个利好的消息。
各科目题量变化《新大纲》将试卷内容由以前150道题目，每科减少30题，新版变为120道题目，满分由原来的100分调整为120分。
所以，这也就意味着2020年国家执业药师资格考试分数线很可能提升，60分万岁的年代或将终结。
各学科题型变化在题型方面，此次《新大纲》的原题型：A型题为选择题、B型题为配伍选择题、X型题为多项选择题，这三种题型保留，并增加了C型题为综合分析选择题。
各个考试科目单独考试，单独计分，计分方式较以往有变化，每题1分，共计120分。
二、《新大纲》的过渡衔接此次《新大纲》将于2020年考试中正式启用。
2020年国家执业药师资格考试仍按现行的成绩两年滚动有效的考试政策直接过渡。
所有考生均参加以《新大纲》为命题依据的考试。
2020年考试尚有相关不合格科目的考生，能够在2020年选择新大纲对应的考试科目参加考试，其成绩两年滚动有效。
《新大纲》已生效，望广大考生密切注重。
最后，预祝2020年参加国家药师执业资格考试的广大考生考试顺利，取得满意的成绩！执业药师报名专题>>执业药师报名考试最新信息>>2020年执业药师改革更多信息>>。
2024执业医新旧大纲对比
2024执业医新旧大纲对比
2024年执业医师考试的新旧大纲对比主要包括以下几个方面，考试内容的调整、知识要求的变化、考试形式的调整以及对考生的要求等方面。
首先，从考试内容的调整来看，新旧大纲之间可能会有一些知识点的增减或者调整。
新大纲可能会根据医学领域的最新发展和临床实践的需求，对考试内容进行更新和调整，可能会增加一些新的医学知识点或者强调某些领域的重要性。
其次，知识要求的变化也是需要关注的一个方面。
新大纲可能会对考生的知识水平和能力提出更高的要求，可能会增加对临床实践能力、医学伦理、法律法规等方面的考察，以及对医学基础理论知识的深入要求。
考试形式的调整也是新旧大纲对比的一个重要方面。
新大纲可能会对考试的形式进行调整，可能会增加临床案例分析、技能操作等实际操作性的考试内容，以更好地考察考生的实际能力。
最后，对考生的要求也可能会有所变化。
新大纲可能会对考生
的综合素质和能力提出更高的要求，可能会强调对医学伦理、专业素养、沟通能力等方面的考察，以培养更全面的执业医师。
总的来说，新旧大纲的对比需要考虑到考试内容、知识要求、考试形式和对考生的要求等多个方面，以便更好地指导考生备考，提高通过率。
希望我的回答能够帮助到你。
333教育综合 教育大纲考研
教育心理学
教育学
一、考查目标
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观
念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规
分析论述题：4小题，每小题20分，共80分
考试目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
考试内容和要求
教育学理论
中国教育史
（4）卢梭的自然主义教育思想及其名著《社会契约论》和《爱弥儿》
（5）裴斯塔洛齐的“要素教育”。他确立了“教育心理学化”的思想，强调一切教学必须依照儿童心理的发展而进行，从对事物的直接观察开始，在教授语言、算术、地理、历史、图画、唱歌、体操等课程时，均采用直观教学法，形成了教学法体系。
（6）赫尔巴特及其《普通教育学》
扬·阿姆斯·夸美纽斯从适应自然秩序的原理和感觉论出发，提出了直观性、彻底性、自觉积极性、系统性、循序渐进和量力性等一系列教学原则。提出了泛智思想，泛智指各类人群和各种知识。
《大教学论》全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张，提出了一套完整的教育理论体系，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。它开创了近代教育理论的先河，成为划时代的巨著。因此，夸美纽斯被称为近代的“教育巨匠”和“教育理论的始祖”，也有人称他是教育史上的“哥白尼”。
2020教育学考研333全国版专硕大纲
电话：010-59201658 或 59201607
I
北京师范大学（南院）京师科技大厦 A 座 10 层
2020 年教育硕士 333 教育学综合考研大纲
Ⅰ考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和 教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相 关理论和方法分析、解决教育实际问题。
3.教育的社会功能与教育的相对独立性
（三）教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的 （一）教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 （二）教育目的的理论基础 教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。 （三）我国的教育目的 1.我国教育目的的基本精神 培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。 2.我国教育目的的实现
（三）教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则 的涵义和要求。
九、教学（下） （四）教学方法 1.教学方法概述 教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。 2.中小学常用的教学方法
电话：010-59201658 或 59201607
来越大。
四、教育与社会发展
研
（一）教育的社会制约性
考 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 仁 （二）教育的社会功能
博 1.教育的社会变迁功能
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2024教育学大纲解析
2024教育学大纲解析
2024年教育学大纲相对于往年有一些新的变化，主要包括以下几个方面：
1. 考试科目的调整：在2024年的教育学考试中，考试科目有所调整，将原有的“教育学综合”科目拆分为“教育学原理”和“中外教育史”两个科目，同时新增了“教育心理学”科目。
这种调整更加强调对教育学专业知识的全面考查，有助于提高考试的整体质量和公平性。
2. 考试分值的重新分配：由于考试科目的调整，各科目的分值也有所变化。
具体来说，教育学原理科目分值占到了60分，中外教育史科目占到了50分，教育心理学科目的分值约为40分，总分为150分。
这种分值的重新分配有助于更好地评估考生的综合素质和能力。
3. 考试题型的多样化：在2024年的教育学考试中，除了传统的选择题外，还增加了论述题和案例分析题等题型。
这些题型的引入可以更好地考查考生的知识应用能力和问题解决能力。
4. 强调对专业知识的掌握：相对于往年，2024年的教育学大纲更加注重对
专业知识的掌握，尤其是在论述题和案例分析题中，对考生的专业知识掌握程度要求更高。
这要求考生在备考过程中要加强对专业知识的理解和记忆。
总体来说，2024年教育学大纲的变化体现了对考试质量和公平性的更高要求，要求考生在备考过程中不仅要掌握专业知识，还要注重知识应用和问题
解决能力的培养。
同时，考生也需要关注大纲的具体要求，有针对性地进行备考。
2020年教育综合考试大纲
2020年教育综合考试大纲
2020年教育综合考试大纲主要包括以下内容：
教育学基础：包括教育与教育学的基本概念、教育的发展历程、教育学的学科体系与分支学科等。
教育与社会的关系：包括教育与社会政治经济制度、教育与文化传承、教育与人口等之间的关系。
教育与个体发展：主要考察个体身心发展的规律、影响因素以及教育的意义。
教育目的与教育价值：包括教育目的的概念、作用及其制定原则，以及教育价值观的取向。
课程与教学：包括课程的基本概念、课程理论流派、课程设计、课程实施与评价，以及教学的基本概念、教学原则与方法等。
德育理论与实践：主要考察德育的基本概念、德育理论流派、德育实践方法等。
教师专业发展：包括教师职业的基本特点、教师专业发展的阶段与途径、教师职业道德与专业素养等。
教育法律法规：包括教育法律的基本概念、教育法律体系、教育法律责任等。
教育科学研究方法：包括教育科学研究的基本概念、基本方法及其应用。
总体而言，2020年教育综合考试大纲对考生的专业知识和综合
素质要求较高，考生需要全面掌握相关学科的基础知识和基本理论，并具备一定的分析问题和解决问题的能力。
2020年小学教师资格证考试大纲
小学教师资格证综合素质大纲一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3.教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
2020年高考大纲内容与变化
2020年高考大纲内容与变化2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订,参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。
实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。
疫情背景下的高考之“变”变化一：考纲取消，命题无范围、更灵活2019年末，教育部考试中心宣布。
现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。
实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。
有人担忧，“取消划重点，整本书都成重点”。
一、未实施高考综合改革省份2020高考大纲和说明（除浙江、上海、北京、天津、山东、海南外的其他所有省份，也包括广东、河北、辽宁、江苏、湖南、湖北、福建、重庆8省市的2020届考生）1．高考大纲（沿用2019版）仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》。
上述考纲既是2020年各省（自治区、直辖市）高考命题的参考，也是各省（自治区、直辖市）2020年参加高考的考生复习备考的参考。
其中，“文科考试大纲”含语文、汉语、数学（文）、英语、思想政治、历史、地理七科；“理科考试大纲”含语文、汉语、数学（理）、英语、物理、化学、生物七科。
2．考试大纲的说明（沿用2019版）仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）》是“2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲”的配套图书。
两本考试说明可供2020年全部使用教育部考试中心试卷（全国卷）的省（自治区、直辖市、兵团）使用，也可供自主命题的省（自治区、直辖市）参考。
3．试题分析（2020年有重大修订）在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确高考内容改革的方向，提醒2020届考生关注新题型、新动向，教育部考试中心对2020年版高考试题分析将进行全面修订，对2019年各科高考试题分考查目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质的要求。
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2020年与2016年教综新旧大纲对比解读由于小学，初中和高中的考试大纲教综版是一样的，我们就以初中的教综大纲为范本为大家解读。
首先，看一下试卷结构与题型。
2020年的试题内容主要由三个部分组成，由教师职业道德与教育政策法律法规、教育学、教育心理学三个部分，各部分分值占总分的百分比大致为15%、48%、37%。
第一部分教师职业道德与教育法律法规，原先的比例是各占8%，而现在总共占15%，具体来说，教师职业道德的分值减少了一到两分，教育政策法律法规增加了一到两分，去除了文化素养和时事政治这两个部分。
教育学的分值由原来的45%增加到了48%，教育心理学由原来的35%增加到了37%。
总结一下，2020年的教综大纲祛除了文化素养和时事政治，变成了现在的三个部分，每一部分的分值都有所增加，除了教师职业道德可能减少了1~2分，从分值增加的情况来看，教综的考查还是以教育学和教育心理学为主，从后面的章节变化来看，增加了普通心理学和心理测量与评价的知识。
应该来说心理测量与评价这部分的知识还是比较难的。
而我们的教综网课主讲郭老师的硕士和博士攻读的就是这方面的知识，因此，只要大家认真跟着郭老师学习这部分的知识，应该来说，是没有多大问题的。
其次，看一下题型的变化。
试卷的难度是没有变化的。
但题型交之前发生了较大变化，具体来说，第一部分总分值50分不变，16年及之前是60题单选，且前面20题0.5分一题，后面是40题1分一题，17、18年的50道单选题构成，现在则由30题单选（每题1分）和20题多选（每题1分，多选、少选或不选均为0分）构成，多选题的增加极大的加大了考试的难度，17~19年的教综高分是比较多的，预计今年可能高分相对会减少。
反而言之，这对于努力的同学来说，未必不是一个机会，这样可以拉开大家的距离。
我们这个考试它是一个相对性评价并不是一个绝对的评价，所以，难，大家都难，还是比较公平的。
再看第二部分非选择题，删除了简答题，留下判断分析题、论述题、案例分析题，判断分析题由原来的3题变成了5题，每题4分总分20分，此题也是加大教综考试难度的一个点，论述题由原来的13分降到12分，变化不大，案例分析题从原来的15分提升到现在的18分。
从试卷内容和试题题型的变化来看，2020年的教综考试重点仍然在教育学和心理学这两部分，客观题依然是我们要首先解决的，由于增加了多选这个题型，使得客观题的考察更加的细微，并且我们仍然要以高校版的教综书为准，考试所考察的详细内容离不开高校版的教综书。
下面我们会详细解读具体内容方面的变化，针对不变化的地方，我们在之前的基础上，巩固加深，牢牢掌握记住；针对变化的地方，我们一点点积攒起来，慢慢去理解消化就可以了。
目前来讲，建议不要过度用力去背诵，这样可能会导致对课文的理解过于肤浅，不利于做题。
下面我们就按章节来详细看一下具体内容的考纲变化。
第一部分教师职业道德与教育政策法律法规（共15处）第一章教师职业道德第1处第一节概述相比16年的大纲增加了教师职业道德的结构这一内容。
第2处第一节概述教师职业道德的基本原则的概念和依据没有写进来，以前书上有但没有写进来，但这并不代表新书里面不会有。
第3处第一节概述还增加了教师职业道德的基本范畴。
第4处删除了教师职业道德教育这一章。
第5处增加了第三节教师职业道德修养。
这一节之前是没有的。
第6处第四节教师职业行为规范的主要内容去除了教师职业行为规范的要求和八不准。
第7处第四节行为规范增加了新时代中小学教师职业行为十项准则。
第8处删除了教师职业道德这一部分的附件。
第二章教育政策法律法规第9处删除了《中小学幼儿园安全管理办法》第10处删除了中长期改革发展纲要第11处删除了基础教育课程改革纲要第12处删除了中学小学教师专业标准第13处删除了《中小学公共安全教育指导纲要》第14处增加了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读第15处增加了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的解读第二部分教育学（共30处）第16处第一章第二节增加了学科的性质第17处教育与社会的关系提前到第二章，教育与人的发展挪到第三章第18处第二章第一节中经济对教育的影响增加了第4点影响课程设置及其内容的选择。
第19处第二章第一节中政治对教育的影响整个都有所变化。
第20处第二章第一节中文化对教育的影响删除了非正式的教育作用这一点。
第21处第二章第二节中教育的经济功能变化不大，政治功能变化较大，由原来的3点拓展为4点。
文化功能的融合变成了交流，人口功能增加了有利于人口流动和人口迁移。
教育与社会的关系这一章大家暂时不要背诵，我们的口诀会有所调整。
第22处第三章第三节中原来的稳定性和可变性更改为互补性第23处第三章第三节中增加了互补性对教育的要求。
第24处第四章第二节中删除了教育目的辩证统一理论第25处第四章第三节增加了新时代我国教育目的的基本要求第26处第四章第四节删除了教育目的与素质教育的关系第27处第四章第四节增加了创新人才的培养。
第28处第五章第二节增加了教师专业发展的途径，这个知识点之前是没有写进大纲的。
第29处第五章第三节师生关系的构成里删除了工作关系一词。
第30处第六章第二节新中国成立以来的学制改革这里增加了第8点2001年《国务院关于基础改革与发展的决定》第31处第七章第二节课程内容把课程内容的层次列出来了。
第32处第七章第四节删除了课程评价第33处把原来划在教学里的综合实践活动挪到第七章第五节来了第34处把原来划在教学里的课程改革挪到第七章第六节来了第35处第八章第二节教学方法增加了第9点情境教学法，删除了原来的实习法和研究法。
第36处第八章第三节教学过程的基本规律第3点由原来的传授知识与思想品德相统一的规律更改为掌握知识与提高思想觉悟相结合的规律。
第37处第八章第四节增加了教学组织形式的概念及影响因素第38处第八章第四节增加了复式教学、现场教学和走班制第39处第八章第五节教学评价的功能中第3、4点由原来的鉴别和育人功能更改为反馈和管理功能第40处第八章第五节删除了教学评价的原则第41处第八章原来的第六、七节挪到第七章去了，增加了现在的第六节当代世界中小学教育改革的趋势第42处第九章第一节把新时期我国中小学德育的内容单独拿出来了。
第43处第九章第二节增加了德育过程的概念第44处第九章第三节删除了德育途径这一内容。
第45处增加了第九章第四节思政课与学科德育渗透第十章班主任工作基本没有变化。
第三部分教育心理学（共23处）第46处原来的第一章教师心理与专业成长更改为现在的第一章绪论，这一整章的知识都是直接新增的。
第47处新增了第二章第一节心理过程与个性心理，也是直接增加的，之前没有。
第48处第二章删除了原来的情感、意志的发展与教育第49处第二章原来第三节的品德发展与教育挪到现在的第四章第四节去了。
第50处第二章增加了第三节学生的社会性发展第51处删除了原来的第三章学生心理差异与教育第52处第三章学习理论第一节增加了学习的分类，这部分的内容基本上原来的都有，新增了第4点我国学习的分类。
第53处第三章第二节行为主义学习理论删除了华生，但大纲里删除了不代表书上没有这个知识点，毕竟华生是行为主义学习理论的创始人。
第54处第三章第五节建构主义学习理论简化了，减少为现在的3个观点即知识观、学习观、学生观，和教学模式。
第55处原来学习理论一章的二、三节现在单独拿出来作为一章，即现在的第四章学习过程，这样实际上更加清晰了，有陈述性知识、程序性知识和认知策略。
第56处删除了原来学习理论第三节中学习策略的定义、特征、分类。
第57处删除了原来元认知培养的可能性、国外元认知培养的主要方式、培养元认知能力的具体途径与方法这三个有关元认知的知识点。
第58处删除了资源管理策略与教学第59处学习理论中知识学习的迁移这部分内容挪到现在的第五章问题解决与学习迁移的第三节里去了。
第60处第五章第一节问题解决的心理过程直接采用通用模式，删除了信息加工的问题解决模式第61处第五章第一节删除了专家和新手解决问题能力的差异第62处第五章第一节问题解决能力的培养由原来的7点减少为4点第63处第五章第二节创造力的影响因素由原来的5点减少为3点第64处第五章第二节创造力培养中的第2、3点较原来的知识点是有很大变化的。
第65处第六章第一节增加了学习动机的种类第66处第六章第二节单独把学习动机理论拿出来作为一个章节第67处第六章第三节学习动机的培养和激发这部分内容简化了，直接把培养和激发的途径拿出来，其他的内容如学习动机培养与激发的含义与意义、影响因素、应注意的问题等都省略了。
并且学习动机的培养简化为2点，学习动机的激发简化为4点。
第68处直接新增加了第七章学习结果的测量与评价。
这一章的内容相对而言是比较难的，但是对于从事一线工作的教师来说，掌握学习结果的测量与评价的方法是比较重要的，值得庆幸的是郭老师的硕士和博士攻读的研究方向就是这方面的知识，因此大家认真跟着郭老师学习这部分内容，并且吃透它应该是没有问题的。
以上就是教综考试大纲的变化对比解读。
总的来说，由于增设了多选题和判断分析题的题量增加，这些变化使得2020年的教综考试相对而言是增加了不少的难度，简答题的删除对我们的复习提出的要求则是以理解为主。
现阶段针对大纲的这些变化，建议大家在新书出来之前，可以尽力地去理解和背诵那些没有变化的地方，比如，教育与教育学、教育与人的发展、教育目的、教师与学生、教育制度、德育、班主任、认知发展、学习理论、知识分类这几个部分的变化相对较少，大家可以对照上面的变化明细和录播课反复去理解和背诵，变化的地方我们精讲课程开始直播的时候，大家认真学习。
郭老师也会提前让大家参与体验到他的问卷编制与调查活动当中，感知学习结果的测量与评价这部分的知识，有助于今后对这章知识的学习和掌握，这也是我们网课相比其他培训机构的优势之处，可以说是独一无二的。