新人教版七年级上册语文第一课《春》(2016版)
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2016人教版七年级语文上册第一课《春》教学课件
捉（zhuō）迷藏 酝酿（yùn)（niàng）
三、【师生互动】 1、精读第段和第二段，分别用了哪 些修辞手法？请结合具体句子来判断。
答：反复、拟人、排比等。
2、精读第三段，写小草突出了它的哪些 特征？ 答：嫩嫩的、绿绿的、密 （多）、软绵绵的。
3、精读第四段，找出从各个不同方 面描写春花的句子。
（1）描写春花形态的句子：你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 （2）描写春花颜色的句子：红的像火，粉的像 霞，白的像雪。 （3）描写春花味道的句子：花里带着甜味儿；
4、精读第五段，找出从不同角度 描写春风的句子。
从侧面写出春草带给人们欢乐 的动词有：
坐、躺、打、踢、赛跑，捉。
5、课文第四段中描写桃、杏、 梨争春比美，竞相开放的句 子是：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。这个 句子运用拟 人修辞手法。
五、【课堂小结】
文章的语言富有诗意和美感，使我 们感受到文章的“形象美”“绘画 美”“音乐美”和“含蓄美”。作者用 视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感 官技巧，把春天写得有声有色、有情有 感。表现出作者向往春天，热爱春天， 对生活充满希望的真情实感。
朱自清
二、【自主、合作、探究学习】 1、作者简介： 朱自清，原名自华、号秋实， 字佩弦；原籍浙江绍兴，长大于江 苏扬州；现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。主要作品有诗文 集《踪迹》散文集《背影》《欧游 杂记》等。
2、给下列加下划线的字注音。 朗润（lǎng）（rùn） 钻（zuān）出来
抖擞（dǒu）（sǒu）应和（yìng）(hâ)
藏（cáng） 捉迷藏 （ zàng ） 西藏 散（ sǎn ） 散漫 （ sàn ） 散步 晕（ yūn ） 晕倒 （ yùn ） 黄晕 涨（ zhǎng ） 涨价 （zhàng ） 头昏脑涨 笼（ lóng ） 笼子 （lǒng ） 笼罩
三、【师生互动】 1、精读第段和第二段，分别用了哪 些修辞手法？请结合具体句子来判断。
答：反复、拟人、排比等。
2、精读第三段，写小草突出了它的哪些 特征？ 答：嫩嫩的、绿绿的、密 （多）、软绵绵的。
3、精读第四段，找出从各个不同方 面描写春花的句子。
（1）描写春花形态的句子：你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 （2）描写春花颜色的句子：红的像火，粉的像 霞，白的像雪。 （3）描写春花味道的句子：花里带着甜味儿；
4、精读第五段，找出从不同角度 描写春风的句子。
从侧面写出春草带给人们欢乐 的动词有：
坐、躺、打、踢、赛跑，捉。
5、课文第四段中描写桃、杏、 梨争春比美，竞相开放的句 子是：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花赶趟儿。这个 句子运用拟 人修辞手法。
五、【课堂小结】
文章的语言富有诗意和美感，使我 们感受到文章的“形象美”“绘画 美”“音乐美”和“含蓄美”。作者用 视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感 官技巧，把春天写得有声有色、有情有 感。表现出作者向往春天，热爱春天， 对生活充满希望的真情实感。
朱自清
二、【自主、合作、探究学习】 1、作者简介： 朱自清，原名自华、号秋实， 字佩弦；原籍浙江绍兴，长大于江 苏扬州；现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。主要作品有诗文 集《踪迹》散文集《背影》《欧游 杂记》等。
2、给下列加下划线的字注音。 朗润（lǎng）（rùn） 钻（zuān）出来
抖擞（dǒu）（sǒu）应和（yìng）(hâ)
藏（cáng） 捉迷藏 （ zàng ） 西藏 散（ sǎn ） 散漫 （ sàn ） 散步 晕（ yūn ） 晕倒 （ yùn ） 黄晕 涨（ zhǎng ） 涨价 （zhàng ） 头昏脑涨 笼（ lóng ） 笼子 （lǒng ） 笼罩
新人教版七年级语文上册1《春》课件 (共37张PPT)
朗读课文，整体感知
课文结构
盼春（ 1 ）
总绘春天 春草图（草报春）
春花图（花争春）
春 绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春 （ 8-10 ）
盼春
盼望着，盼望着……
春归图（总写）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山 ---------朗润 水---------涨 太阳----------红
把握文章脉络
“春草图” ——抓住小草的特征来具体描绘春草图。 “春花图”——从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用 比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花 图”。 “春风图”——从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春 风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有 声有色有味有感情。 “春雨图”——由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。
作者：朱自清
走近作者
一九四八年八月十三日，一位 老师刚走出家门，就看见一群小学 生在争着抢着地看一张当天的报纸， 其中一个惊慌地喊道：“老师，写 《背影》的朱先生昨天死了！”看 到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那 位老师不禁无言地流下泪来。同学 们，你知道令师生动容的这个人是 谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
草的长势
细致描绘春 草的生机
情态：
钻
顽强 鲜柔
生机 旺盛
质地：
色泽： 长势：
嫩
绿 满
春 花 图
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂 闹 蝴蝶飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
天的什么？
人教版七年级语文上册(2016部编版)第1课《春》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、文章结构分析和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对春天景色描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《春》的教学中，我发现学生们对散文的阅读和理解普遍存在一些困难。他们对文章的情感把握不够深入，对一些生僻词汇的运用也不够熟练。我意识到，作为教师，我需要采取更加生动有趣的方式来引导学生，帮助他们更好地理解和感受课文。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《春》是一篇描绘春天景色的散文，它通过细腻的文字，表达了作者对春天的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及如何通过文字描绘出生动的春天景色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析和写作技巧这两个重点。对于难点部分，如情感理解和词汇运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-词汇学习：掌握课文中出现的基础词汇，如嫩绿、拂面、洒落等，理解其在句子中的作用。
-文结构分析：识别并理解文章的起承转合，掌握作者描绘春天景物的层次和逻辑。
-写作技巧：学习作者如何运用具体、细腻的描写来表达情感，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。
举例解释：
-在朗读与感悟方面，重点是通过不同方式的朗读，让学生体会文章的节奏和韵律，从而加深对春天美好景色的感受。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天景色描绘相关的实际问题。
2.课堂写作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的写作技巧，描绘出自己心中的春天景色。
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、文章结构分析和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对春天景色描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《春》的教学中，我发现学生们对散文的阅读和理解普遍存在一些困难。他们对文章的情感把握不够深入，对一些生僻词汇的运用也不够熟练。我意识到，作为教师，我需要采取更加生动有趣的方式来引导学生，帮助他们更好地理解和感受课文。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《春》是一篇描绘春天景色的散文，它通过细腻的文字，表达了作者对春天的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及如何通过文字描绘出生动的春天景色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析和写作技巧这两个重点。对于难点部分，如情感理解和词汇运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-词汇学习：掌握课文中出现的基础词汇，如嫩绿、拂面、洒落等，理解其在句子中的作用。
-文结构分析：识别并理解文章的起承转合，掌握作者描绘春天景物的层次和逻辑。
-写作技巧：学习作者如何运用具体、细腻的描写来表达情感，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。
举例解释：
-在朗读与感悟方面，重点是通过不同方式的朗读，让学生体会文章的节奏和韵律，从而加深对春天美好景色的感受。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天景色描绘相关的实际问题。
2.课堂写作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的写作技巧，描绘出自己心中的春天景色。
2016人教版七年级语文上册第一课《春》同步习题（含答案）
2016人教版七年级语文上册第一课《春》同步习题（含答案）第一篇：2016人教版七年级语文上册第一课《春》同步习题(含答案) 《春》同步训练一、基础知识。
1．给加粗的字注音。
水涨（）酝酿（）蓑衣（）薄（）烟应和（）黄晕（）2．给下列几组字注音，并分别组词。
蓑（）______悄（）______ 衰（）______稍（）______ 哀（）______俏（）______ 衷（）______梢（）______ 3．指出下列句子使用的修辞方法。
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
（）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（）（3）东风来了，春天的脚步近了。
（）二、阅读文段，回答问题。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。
2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。
在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”所用的修辞方法是____ __。
（二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？参考答案一、1．zh3ng y)n ni4ng su# b$ y@ng h8 y)u 2．蓑（su#蓑衣），衰（shu1i衰败、衰老、神经衰弱），哀（1i悲哀、默哀），衷（zh#ng苦衷、由衷之言、衷心拥护）。
人教部编版(2016)七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)
（４） 绘春
（５） （６） （７）
春花 图
春风图
春雨 图 迎 春图
第三部分： 赞春（总结全文、点明主旨）
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
赏析春天美景
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
一、盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。
第一段写盼春，体现了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”：用反复的修辞手法，表达 了作者盼春心切的强烈感情。
◆
◆
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
朗读注意事项
• 1、停连： • 、<，<：；<。？！ • 句子<段落 • 2、重音 • 用声音突出重点 • 多是动词、形容词、限定词 • 3、语速 • 轻快、缓慢、匀速 • 4、语调 • 高昂、低沉、平调 • 5、语气 • 高兴、悲伤、疑问、感叹等
新人教版七年级语文上册第一课《-春》课件
如何理解“ 一年之计在于春”？
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
赞美春天
能调换吗？能合并吗？为什么？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。 用三个比喻总写春天，赞美了春 天的新、美、力。春天是新的，充满 旺盛的生命力；春天是美的，活泼生 动；春天是健壮有力的。从刚落地的 娃娃，到小姑娘，到青年，写出了不 同时段春天的景象。
阅读“春风图”
朗读：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。
春
朱自清
导入
• 相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天 的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红。”的艳丽，秋天的大自然是： “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟 飞绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天， 在朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让 我们来学习他的散文《春》。
检查预习：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nân zhǎ yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
和平hé 和 唱和、应和hè 和药huò 和牌hú 和面huó 散 涨
散文Ѕăn 散步ѕà n 涨水Zhăng 涨破Zhà ng
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来 了。” 这一段前后两句是什么关系？ • 总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个 “起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了 眼”。 • 总分关系可以使语言有条理。
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng
人教版七年级上册(2016部编版)第1课《春》课件(共32张PPT)
示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的 先后顺序写的。春天到来，最先长出的是小草，其 次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才 有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人 欢”的景象才水到渠成。
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨， 有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花 儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发 的春天。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们 的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可 爱。
整段话由点到面，由近及远，Fra bibliotek正面到侧面，多 角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的 春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现 花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春 雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛 声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常 动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟 唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上 有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上 由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗 情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪 几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨， 有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花 儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发 的春天。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们 的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可 爱。
整段话由点到面，由近及远，Fra bibliotek正面到侧面，多 角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的 春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现 花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春 雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛 声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常 动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟 唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上 有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上 由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗 情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪 几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
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迎春图
景物 春草 春花
特点
嫩、绿、 多、软
花多、色 艳、味甜
修辞手法 描写角度
拟人
视觉、触觉
排比、比喻、 拟人
视觉、听觉
春风
轻柔、温暖
引用、比喻、 拟人
视觉、触觉、 嗅觉、听觉
春雨 绵长、细密、
迷蒙
比喻、排比
视觉
整体感知
让我们回顾下课文内容
新
颂 春天像刚落地的娃娃……
美
春天像小姑娘……
春
力
春天像健壮的青年……
研讨与练习
二、
1、“偷偷地”和“钻”，写出了春 草破土而出的挤劲，写出了不经意 之间，春草已悄然而出的情景和作 者惊喜的感觉。同时，这样写使无 意识、无情感的小草也似乎有了意 识，有了情感。
研讨与练习
2、“温暖”“亲切”“慈爱”“幸 福”“深含感情”。
三、 1、特点：新、美、力；
研讨与练习
文中最后三段的三句比喻能否调换 顺序？为什么？ 答：不能调换顺序；因为从娃娃到 小姑娘再到青年，形象地写出了春 天的成长历程，另外，这个顺序也 有力量由弱到到强、由小到大的意 味。
写景抒情散文 朱自清
学习目标
1.整体感知课文内容，学习抓住景物 特征有层次地写景的方法；（重点）
2.体会本文寓情于景、情景交融的写 作特点；（难点）
3.领略课文朴实清新、准备生动的语 言特色。
作者 朱自清，字佩弦，
原名朱自华，现代著 名诗人、散文家、学 者，民主战士。他的 散文，文字清新朴素， 描写细腻，感情真切， 富有自然美，读后令 人回味无穷。他的代 表作品有《春》《背 影》《荷塘月色》。
能力提高
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朱自清
• 生字词
• rùn yùn niàng nòng wǎn
liáo
• 朗润 酝酿 卖弄 婉转 嘹亮
• yùn hōngtuō
xīn
• 黄晕
烘托 静默 舒活 欣欣然
• fán nèn
dǒusǒu
• 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
• 多音字
•涨 藏 晕 和
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
描绘春天的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫
描绘春天的诗句
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——唐·韩愈
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁
描绘春天的诗句
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼
春风图
运用各种感觉描绘 春风轻柔、温暖
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、 黄晕的光、行走的人、 静默的房屋
特点： 绵长、细 密、迷蒙
春雨图
前几幅图主要是写春天的自 然美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
❖ 颂扬奋发向上的精神
❖ 憧憬未来美好的生活
总结
这篇优美的 写景抒情 散文，抓 住春景的特点，通过描写春草图、春 花图、春风图、春雨图、迎春图 等五 幅图画，描绘了大地春回、生机勃发 的动人景象，赞美春的活力带给人以 希望和力量，激励人们抓紧春光努力 工作、奋发向上。
作业
1.摘抄：找出课文中你喜欢的句子， 抄到作业本上，并注明喜欢的理 由；
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10）
3、文章描绘了春天的哪些景物？
草
人春花
雨风
文章思路
盼春
(活泼 轻快） 总
春草图
春 绘春
春花图
春风图
分
（欢快愉悦） 春雨图
迎春图
颂春 （高昂 振奋） 总
春草图
草：钻、嫩、绿、满、软
正面描写 （生机勃勃）
侧面描写 人：坐、躺、滚、踢、跑、捉（高兴喜悦）
春 花 图
景物： 桃树、杏树、梨树、蜜 蜂、蝴蝶、草丛、野花
特点： 花多、色艳、味甜
修辞： 排比、比喻、拟人
角度： 视觉、听觉
作者通过哪些感觉来泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟儿将巢安在繁花嫩叶中 视觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
景物 春草 春花
特点
嫩、绿、 多、软
花多、色 艳、味甜
修辞手法 描写角度
拟人
视觉、触觉
排比、比喻、 拟人
视觉、听觉
春风
轻柔、温暖
引用、比喻、 拟人
视觉、触觉、 嗅觉、听觉
春雨 绵长、细密、
迷蒙
比喻、排比
视觉
整体感知
让我们回顾下课文内容
新
颂 春天像刚落地的娃娃……
美
春天像小姑娘……
春
力
春天像健壮的青年……
研讨与练习
二、
1、“偷偷地”和“钻”，写出了春 草破土而出的挤劲，写出了不经意 之间，春草已悄然而出的情景和作 者惊喜的感觉。同时，这样写使无 意识、无情感的小草也似乎有了意 识，有了情感。
研讨与练习
2、“温暖”“亲切”“慈爱”“幸 福”“深含感情”。
三、 1、特点：新、美、力；
研讨与练习
文中最后三段的三句比喻能否调换 顺序？为什么？ 答：不能调换顺序；因为从娃娃到 小姑娘再到青年，形象地写出了春 天的成长历程，另外，这个顺序也 有力量由弱到到强、由小到大的意 味。
写景抒情散文 朱自清
学习目标
1.整体感知课文内容，学习抓住景物 特征有层次地写景的方法；（重点）
2.体会本文寓情于景、情景交融的写 作特点；（难点）
3.领略课文朴实清新、准备生动的语 言特色。
作者 朱自清，字佩弦，
原名朱自华，现代著 名诗人、散文家、学 者，民主战士。他的 散文，文字清新朴素， 描写细腻，感情真切， 富有自然美，读后令 人回味无穷。他的代 表作品有《春》《背 影》《荷塘月色》。
能力提高
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朱自清
• 生字词
• rùn yùn niàng nòng wǎn
liáo
• 朗润 酝酿 卖弄 婉转 嘹亮
• yùn hōngtuō
xīn
• 黄晕
烘托 静默 舒活 欣欣然
• fán nèn
dǒusǒu
• 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
• 多音字
•涨 藏 晕 和
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
描绘春天的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫
描绘春天的诗句
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——唐·韩愈
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁
描绘春天的诗句
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼
春风图
运用各种感觉描绘 春风轻柔、温暖
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、 黄晕的光、行走的人、 静默的房屋
特点： 绵长、细 密、迷蒙
春雨图
前几幅图主要是写春天的自 然美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
❖ 颂扬奋发向上的精神
❖ 憧憬未来美好的生活
总结
这篇优美的 写景抒情 散文，抓 住春景的特点，通过描写春草图、春 花图、春风图、春雨图、迎春图 等五 幅图画，描绘了大地春回、生机勃发 的动人景象，赞美春的活力带给人以 希望和力量，激励人们抓紧春光努力 工作、奋发向上。
作业
1.摘抄：找出课文中你喜欢的句子， 抄到作业本上，并注明喜欢的理 由；
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10）
3、文章描绘了春天的哪些景物？
草
人春花
雨风
文章思路
盼春
(活泼 轻快） 总
春草图
春 绘春
春花图
春风图
分
（欢快愉悦） 春雨图
迎春图
颂春 （高昂 振奋） 总
春草图
草：钻、嫩、绿、满、软
正面描写 （生机勃勃）
侧面描写 人：坐、躺、滚、踢、跑、捉（高兴喜悦）
春 花 图
景物： 桃树、杏树、梨树、蜜 蜂、蝴蝶、草丛、野花
特点： 花多、色艳、味甜
修辞： 排比、比喻、拟人
角度： 视觉、听觉
作者通过哪些感觉来泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟儿将巢安在繁花嫩叶中 视觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉