简述Jens Bahns从对比分析的角度看词汇搭配
多邻国单词辨析技巧
多邻国单词辨析技巧多邻国单词辨析技巧1. 词义辨析•词义对比：多邻国提供了丰富的例句和使用场景，通过对比近义词和反义词的例句，可以更好地理解和区分词义。
•语境分析：在例句中寻找关键词和语法结构，分析句子的整体意思以及单词在其中的作用，帮助理解单词的具体含义。
•图像识记：多邻国单词卡片中的图片能够提供视觉辅助，让我们更容易记忆和理解单词的意义。
2. 词性辨析•前缀和后缀：观察单词的前缀和后缀，推测其词性。
例如，以”-tion”结尾的单词通常是名词，而以”-ly”结尾的单词通常是副词。
•上下文分析：注意单词在句子中的用法，与其前后的词语和语法结构相互作用，可以推测单词的具体词性。
•例句参考：多邻国提供了典型的例句来展示单词的不同词性，通过阅读和分析例句，可以更好地理解和运用单词。
•常用搭配：注意单词的常见搭配和固定搭配，例如动词+名词、形容词+名词等，通过学习词组和短语，能更准确地理解和使用单词。
•近义词辨析：多邻国提供了单词的近义词列表，通过对比近义词的意义和用法差异，可以更准确地选择适当的单词。
•理解语境：通过阅读例句和语境描述，理解单词的具体含义和用法，并通过多次实践运用来加深记忆。
4. 语法辨析•时态和语态：通过观察动词的时态和语态形式，可以分析句子中的动作发生的时间和主语的身份，从而更好地理解句子的语法结构。
•动词和名词：注意动词和名词的区别和用法，通过理解它们在句子中的不同角色，来解析句子的意思和语法规则。
•语法提示：多邻国单词卡片中提供了语法提示，包括常见的语法用法和句型，可以辅助我们正确使用单词并理解句子的结构。
以上是一些多邻国单词辨析技巧，通过积极运用这些技巧，可以更好地学习和掌握英语单词的意义、词性和用法，提高自己的英语水平。
希望大家能够善用多邻国提供的丰富资源，不断提升自己的英语能力！•词源追溯：多邻国单词卡片中提供了单词的词源信息，通过了解单词的来源和演变，可以更全面地理解单词的意义和用法。
N功能句法分析以Johniseager
N功能句法分析以Johniseager
我的功能句法研究部分成果
• 黄国文：《英语语言问题研究》， 中山大学出版社， 1999。
• 黄国文：系统功能句法分析的目的和原则。《外语 学刊》2007(3)。
• 黄国文：功能句法分析中的分级成分分析。《四川 外语学院学报》2007(6)。
• She sent Jim a card.
中的主语“she”从概念功能的及物性角度看 是“动作者”，从语篇功能的主位结构角度看 是“主位”（Theme），从人际功能看则是 “主语”（Subject）。
N功能句法分析以Johniseager
• “以意义为导向的原则”指的是从语义、意 义而不是句法角度考虑句法分析，这是根 据“系统功能语言学在本质上是‘语义的’而 不是‘句法的’”的假定（Halliday 1994b: 4505）提出来的。
究 • 3 系统功能语法的两个核心思想 • 4 系统功能语法分析 • 5 结语
N功能句法分析以Johniseager
作为普通语言学的系统功能语言 • 黄国文：作为普通语学言学的系统功能语言
学。《中国外语》2007（5） • 系统功能语言学是一个普通语言学理论（a
general linguistic theory） • 它既研究语言的本体（phonology/
• 形式是意义的一个部分，它是附属于语义 和意义、用来表达、体现语义和意义的语 言表现。
N功能句法分析以Johniseager
• 我们在进行功能句法分析时，遵循的是“形 式是意义的体现”这一功能思想（黄国文 1999：102），也就是说，我们感兴趣的是 形式是怎样为意义的建构和表达服务的。 因此，这种分析与传统语法中的句法分析 有着本质上的区别；我们曾经说过，“[功能] 句法分析是为意义分析服务的，而不是无 目的地为分析句法而分析句法”（黄国文 1999：115）。
雅思阅读Matching的解题技巧
雅思阅读Matching的解题技巧第一类：Matching(从属关系搭配题)1. 题型要求Matching(搭配题)是IELTS 最常考的题型之一，每次考试至少有一组，很多时候达到两组甚至更多，应该引起同学们的重视。
搭配题通常有三部分组成：题目要求、选相的集合、题目的集合。
要求你根据某种关系将题目与选项配对。
这种关系在题目要求中说明。
搭配题通常不具有顺序性，也就是说，题目的顺序和原文的顺序是不一致的。
所以做搭配题，通读一遍原文一般是不可避免的。
大多数同学会感觉这种题型不太难，但比较烦。
如果有足够的时间，肯定都能做出来。
这种题型就是考大家的快速阅读能力，即很快从文章中找到所需信息的能力。
大家在做搭配题的练习时，不仅要保证准确率，还要注意时间。
一般每个题目1-2分钟。
例如一组6个题目的搭配题，应在8-10分钟做完。
搭配题本身有分为三种类型：从属关系搭配题、因果关系搭配题、作者及其观点搭配题。
不同类型的搭配题有不同的解题方法，所以我分为三种题型分别介绍，希望这样会更清楚。
本节主要介绍从属关系搭配题。
从属关系搭配题是搭配题中最常靠的类型。
选项中的元素和题目中的元素是从属的关系，要求根据原文，将每个题目与相应的选项搭配。
请看下面中文阅读例子：原文：介绍中国四个直辖市的情况。
(略)题目要求：将直辖市的特征与相应的城市搭配。
选项：A 北京市 B 上海市 C 天津市 D 重庆市题目：1 狗不里包子 2 黄浦大桥 3 天安门 4 十八街麻花答案：1 C 2 B 3 A 4 C考试中，A类和G类一般都是每次必考，考两组，共十题左右。
有时也考一或三组。
2. 解题步骤(1) 仔细阅读题目要求，搞清选项和题目之间的关系。
虽然都是从属关系，但也有很大的不同。
有的是汽车制造公司和它们的设计特点，有的是俱乐部和它们举办的活动等等。
所以在做题前一定要仔细阅读题目要求，搞清选项和题目之间的关系。
(2) 先把题目从头到尾看一遍，尽可能多记些关键词。
考研英语基础阶段辨析形近词的方法
考研英语基础阶段辨析形近词的方法
辨析形近词的方法主要有以下几种：
1.词义辨析法：通过对比两个形近词的词义，找出它们的不同之处。
可以查阅词典，了解词语的详细解释和用法，或者查找相关的例句来帮助理解区别。
2.词法分析法：通过观察两个形近词的词性、词形变化，以及它们在句中的用法，来辨析它们的不同。
例如，两个形容词形近但含义不同的词，可以通过考虑它们的比较级和最高级形式来区分。
3.上下文理解法：通过分析上下文语境，特别是上下文中其他词语和句子的意思，借助上下文对形近词进行辨析。
上下文中的信息可以提供更多线索来理解和区分形近词的含义。
4.查阅相关例句法：可以通过查询相同或相似上下文中使用这两个形近词的例句，观察它们在不同上下文中的用法和含义差异，从而辨析两者的区别。
5.记忆巩固法：通过反复记忆和运用形近词的不同用法和含义，加深对它们的理解和区分。
可以通过积累大量使用形近词的语料和例句，进行词义辨析练习，提高准确使用形近词的能力。
总之，辨析形近词需要充分了解词义、词性、词形变化和上下文语境，以及运用系统的记忆巩固方法，才能准确地区分形近词的不同含义和用法。
专八词汇常考分析
专八词汇常考分析对于英语专业的学生来说，专业八级考试（TEM8）是一项重要的能力检验。
在备考专八的过程中，词汇的掌握无疑是关键之一。
专八词汇量要求较高，且词汇的考查方式多样，这就需要我们对常考的词汇有深入的了解和分析。
首先，专八词汇的常考类型之一是近义词辨析。
在考试中，常常会出现几个意思相近的词汇，要求考生根据语境选择最恰当的一个。
比如“scanty”“meager”“sparse”这三个词都有“稀少的”意思，但在使用上却有细微的差别。
“scanty”更强调数量上的不足，“meager”则侧重于质量上的贫乏，而“sparse”则多形容分布上的稀疏。
这种近义词的辨析需要我们在平时的学习中多积累、多比较，通过例句来感受它们之间的差异。
再者，专八词汇还常常考查熟词僻义。
很多常见的单词在专八考试中会出现不常见的释义。
比如“address”这个词，我们常见的意思是“地址”“演说”，但在专八中可能会考查“处理，解决”的意思。
再比如“fine”，常见释义是“好的，晴朗的”，而在某些语境中可能表示“罚款”。
这就要求我们在背单词时不能仅仅满足于常见的释义，要全面了解一个单词的多种含义。
另外，词汇的搭配也是专八考查的重点。
一些动词、形容词与特定的介词或名词搭配使用，形成固定的短语或表达。
例如“be prone to”（易于……，有……的倾向）、“be oblivious of”（忘记，未注意到）等。
这些固定搭配不仅需要记住，更要能够在具体的语境中灵活运用。
专八词汇的考查还体现在词汇的语境理解上。
有时候，一个单词在不同的语境中可能会有不同的含义，需要我们根据上下文来准确判断。
例如“run”这个简单的单词，在“run a business”中表示“经营”，在“run a risk”中表示“冒险”。
所以，我们要培养自己在语境中理解和运用词汇的能力，而不是孤立地记忆单词。
在备考专八词汇时，我们可以采用多种方法。
首先，通过阅读英文原版书籍、报纸杂志等，扩大词汇量的同时，也能更好地理解词汇在真实语境中的用法。
初中英语考试中常见的相似词汇区别用法及其解析总结 (1)
1.some 肯定句already肯定句and肯定句too肯定/疑问句any 否定/疑问句yet否定/疑问句or否定/疑问句either否定句1.good well 都有“好”之意 good是形容词well 是副词2. many much 都是“大量的”many+可数名词复数much+不可数名词3. too many too much much too 大量的没有many too词组too many+可数名词复数too much+不可数名词much too+形容词、副词4.each every 都有“每一个的”意思each 可以和of连用every指三者以上的每一个，不能和of连用both指两者都all大于等于三者eithe指两者中的任意一个neither指两者中的一个也没有none指三者中的一个也没有5.other—another—others–the other 与elseother +名词复数another+名词单数others=other+名词复数泛指the other 特指常用于one..the other的句型中else=other+物6. find 找的结果see看的结果hear听的结果Look for 找的动作look at看的动作listen to听的动作7.and-with 和的意思and能做并列主语with不能做并列主语8.hope—wish 希望hope不能加人在加to do,而wish可以.hope to do=wish to do hope +that从句=wish+that从句9.because-because of 因为because+句子because of+短语10arrive—get to –reach 到达arrive 不及物,到达某地要加介词in/at in+大地方at+小地方11.interesting moving amazing surprising amazing（修饰物）interested moved amazed surprised amazed （修饰人）eg：We are moved at the moving film.12.pay spend cost take 这四个词都有花费的意思Sb pay some money for sth.(人做主语,结构是pay….for)Sb spent some money on sth 或sb spend some money (in) doing sth (人做主语,结构为spend on/spend in dong)Sth cost sb some money.(物做主语)It takes sb some time/money to do sth(形式主语it)Eg:我花了五元钱买这本书.( 注意时态用过去时)I paid five yuan for the book. The book cost me five yuan.I spent fiveyuan on the book=I spent five yuan (in) buying the book.It took me five yuan to buy the book13.cross .across. crossing. through .over(常区别across.through与over) across 指在物体的表面穿过through指在物体的空间穿过over指崇山峻岭上穿过 cross是动词across是介词crossing是名词14.in front of (没有范围) in the front of (有一定的范围限制) 在前面Eg:He sat in the front of the bus. The bus 形成一定的范围He sat in front of me.(无范围)15.leave 与forget (忘记) leave+物+地点forget+物不能加地点16.beautiful handsome (漂亮的)beautiful指女性handsome指男性17.in hospital in the hostipal (在医院) 这类词有很多,加the不加the不一样 In hospital 指生病住院in the hospital指在医院工作或去探视18.at table (在吃饭=having meals) at the table 在座子旁边仅指位置19.bring.take.carry.fetch 都有“携带”的意思20bring指带来take指带走fetch指去取回来carry指搬运重物21say-speak-tell-talk说,讲Say指说的内容speak+语言talk指谈话tell讲故事或真理22Stop to do –stop doing 停止做某事(类似的词也很多)Stop to do 指停止一件事情去做另一件事情stop doing指停止正在做的事情23.put on—wear—in—dressPut on 指穿的动作wear指穿的状态in是介词in+颜色dress+人24.ago-before 从前ago是过去时的标志before是完成时的标志25.few—little—a few—a littleFew 表示否定+可数名词复数 a few表示肯定+可数名词复数Little表示否定+不可数名词复数 a little表示肯定+不可数名词复数26.whole—all 整个的whole用在the之后all用在the之前27 ill—sick 有病的都可以做表语,但ill不能做定语sick可以28.win-beat 赢,获胜win+比赛项目beat+人29.too…to –so that—not enough 太…以至于….30.borrow-lend 借borrow指借入,常用于borrow sth from sb lend指借出lend sth to sb 31.alone—loely 单独的alone单独并不孤独lonely单独还有情感上的孤独32.such-so 如此Such+名词so+形容词/副词①so+形+a/an+名= such+a/an+形+名②so+many/much/few/little+形+名③such+形+不可数名词/可数名词复数33.except-beside 除了,除…之外except 指在整体中除去一部分beside指除…之外还有……34.true-real 真实的true指正确与错误real指真假35.forget to do与forget doing remember todo与remember doing Forget to do事情没有做就忘了forget doing指做完了忘了36. used to do--be used to do—be used to doing—be used forused to +动原指过去常常做某事be used to doing 习惯于做某事be used to+动原是被动形式=be used for doing sth 被用于做某事37.look up-- look at—look out—look after—look as—look38.put up—put away—put on—put off39.be made of—be made from-be made in—be made by—be made into-be made up ofbe made of有….构成能看出原材料来(衣服类的全部用be made of)be made from有….构成看不出原材料be made into被制成…..be made in+地点be made by+人be made up of有….组成40.in the way--on the way-- by thewayin the way挡道,妨碍on the way在…的路上by theway顺便问一下41.hundred-thousand—million—billion有具体数字时不加s不加of 无具体数字时加s加ofEg:八百个学生eight hundred students好几百学生hundreds of students42.five years old---five-year-old 五岁43.be good for—be good atbe good for对……有益be good at 擅长…=do well in44.some time—some times—sometime—sometimessome tome指一段时间some times指许多次once twice的累加sometime指将来某时sometimes指有时=at times45.farther—further older—elderfarther指距离上的远近further指程度上的older 纯指年龄上大小elder含指长幼辈份关系46.sound, voice ,noise.sound指自然界各种各样的声音voice指人的嗓音noise指噪音47.a number of，the number ofa number of许多谓语动词用复数the number of…..的总数,谓语动词用单数48.none no one nothingnone(强调有多少) 与all是反义词用how many提问nothing 与no one强调没有nothing指物what提问no one指人用who提问49.fast quickfast指速度快,形副同形quick指时间上快副词是quickly50.join join in take part injoin sb join in+党派,团体take part in+大型的活动,运动51.living alive live lively52put on put off put away put down53. look at look after look up look as。
2020考研英语：精华词汇辨析（1）
2020考研英语：精华词汇辨析（1） 考研英语有许多题⺫组成，⽅便⼤家及时了解，下⾯由店铺⼩编为你精⼼准备了“2020考研英语：精华词汇辨析(1)”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯! 2020考研英语：精华词汇辨析(1) 1、abide, adhere, conform, comply“遵守”。
abide v.后接by表⽰“遵守，同意”。
I will abide by the director' decision.我将遵从主任的决定。
adhere v.后接to表⽰“遵守”。
(当然adhere⼀词的其它意思如“坚持;粘附”也经常被考到。
) Car drivers must adhere to the rules of driving.汽⻋司机必须遵守驾驶规则。
conform v.后接to表⽰“遵守，符合”。
All individuals are required to conform to the laws made by their governments.每个⼈都应该遵守政府制订的法律。
comply v.后接with表⽰“遵守，服从”，⽤于正式的场合。
Our company complies with governmental regulations on paying taxes.我们公司遵守政府有关纳税的规定。
2、abnormal, uncommon, disordered “反常的” abnormal a.不正常的，反常的(但并⾮罕⻅)，指⾏为或现象(如⽓候)的异常。
His body temperature has been abnormal for 3 days, the highest point reaching 40.5 degree centigrade.他的体温三天来⼀直都不正常，最⾼的时候达到40.5摄⽒度。
(尽管⾝体发烧不正常，但⽣活中也时有发⽣。
专四语法之比较结构
English styles.
5. “of a +n” 的比较级
“of a +n”相当于一个形容词，表示具有后面 那个名词的性质；若该名词为可数名词，名词 之前要加不定冠词。它的比较级也要用more 来修饰。如
He is more of a doctor. 他更像个医生。 该结构也可以用于同级比较结构中。如 He is as of an athlete as she. 他和她一样具 备运动员的素质。
• A new laptop costs about ______ of a second-hand one. (2009,55) • A. the price of three times • B. three times the price • C. as much as the three times price • D. three times more than the prices
1.as…as…结构
基本模式：as+adj/adv (原级）+as… 否定形式：1) not as/so+adj/adv (原级）+as… 2)也可用 less…than…
e.g John is as bright as Bob. (否定）John is not as bright as Bob. John is less bright than Bob.
专四语法之比较结构专四语法专四语法总结专四语法考点专四语法题英语专四语法专四词汇与语法专四语法术语专四语法词汇专四语法练习
比较结构
一 比较结构 (comparative Construction)
英语中比较结构最主要有三种：
1. as…as… 结构 2. more…than… 结构 3. the most…结构
中国学习者英语口语“形容词——名词”的搭配特征——基于语料库的对比研究
期)一、引言英语形容词从不同角度可分为不同的种类。
就其句法作用而言,可分为定语性形容词和表语性形容词[1];搭配是指一种任意的并重复出现的词汇组合[2],所以定语形容词与名词的搭配是重要的研究课题,其中“形容词—名词”搭配的研究尤为重要。
形容词搭配的研究在国内学界大致可分为两类:一是对其在非专业与专业学习者中的研究,如基于非英语专业大学生研究英语形容词名词搭配能力[3];通过对英语专业学生写作的研究分析形容词—名词搭配错误的情况[4]。
二是对其在口笔语中的研究,如通过研究中国学生英语作文中的形容词—名词搭配分析笔语中形容词搭配特征[5];通过研究中国英语学习者口语搭配行为习惯分析口语中形容词搭配特征[6]。
然而,国外学界对于形容词搭配的研究较少,如对名词性组合中形容词搭配的研究,讨论学习者在形成非言语短语时遇到的问题[7]。
尽管国内对于形容词搭配的研究较为全面,但多侧重笔语,在口语中的研究较少。
本文旨在对比本族语与学习者语料库,探讨以下三个问题:(1)本族语者与学习者口语中相同形容词使用频数有何异同?(2)本族语者与学习者口语中“形容词—名词”搭配频数及特征有何异同?(3)是何原因导致异同?二、研究方法(一)语料来源本文本族语语料来自英国国家语料库(BNC )中的口语语料(BNC-spoken ),包括人口抽样及话语类别抽样部分,计1000万余词[8]。
学习者语料来自中国学生英语口笔语语料库(SWECCL )的口语子库(SECCL ),为2003年-2007年间的全国英语专业四级口试和全国英语专业八级口试语料,计100万余词。
(二)研究步骤首先,通过BNC 在线在BNC-spoken 中利用词性赋码检索最高频的20个形容词及其最高频的10个形容词—名词搭配;运用检索工具AntConc 3.4.4提取SECCL 中最高频的20个形容词及其最高频的10个形容词—名词搭配。
其次,将频数标准化(转化成每100万词中出现的频数),使用Excel 2010按其在各自语料库中的频数(由大到小)统计两语料库中同时出现的形容词及频数,并统计两语料库中相同形容词的“形容词—名词”搭配频数。
学术英语中同义形容词的搭配语义特征探究共6页word资料
学术英语中同义形容词的搭配语义特征探究1 引言词语搭配(collocation)在语言使用中出现频率很高，是语言学研究中的一个重要领域。
自从Firth提出“由词的结伴可知其词”(Firth,1957:12)以来，对词语搭配的研究日益受到重视。
Leech认为，形容词是英语中仅次于名词和动词的第三大词类，在语法和语义上的重要性决不亚于其他实词(Leech,1989)。
本文试图从语义偏好角度探讨英语同义形容词在搭配方面表现出的特征。
Halliday将搭配界定为“体现词项在某种显著的临近范围内组合关系的线性共现”(Halliday,1976:75)。
本文采用卫乃兴对词语搭配的定义，“词语搭配是在文本中实现的一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列。
构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现”(卫乃兴2002:100)。
本研究以strong和powerful这一对同义形容词为例，从美国当代英语语料库(COCA)中提取大量真实数据来分析形容词搭配行为，总结其在学术英语中各自的主要搭配特征和语义偏好特征。
2 研究目的和方法外语学习者在学习过程中经常使用一些合乎语法却不地道的词语组合，主要原因之一是他们没有掌握足够的搭配知识。
本文试图通过同义形容词的对比研究，为今后外语学习者在英语形容词搭配使用方面提供有益的借鉴。
3 strong和powerful的语义搭配特征形容词(adiective)用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征。
在学术写作中，形容词绝大多数情况是用来修饰名词的，鉴于此，为了更精确的区分strong和powerful这两个同义形容词的用法和语义区别，我们主要借助名词来对其进行研究。
3.1 strong和名词搭配的特征首先分析strong一词在COCA中与名词的搭配情况。
表1列出了strong 的显著名词搭配词的统计数据，其中collocate表示在限定跨距内与节点词共现的有显著意义的搭配词(本文采用跨距为+4,-4)，“f1”表示搭配词在语料库中的观察频数，“f2”表示搭配词与节点词的共现频数。
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简述Jens Bahns从对比分析的角度看词汇搭配
摘要：本文通过对Jens Bahns 从对比分析的角度看词汇搭配进行分析，对其行为主义理论指导下对词汇搭配习得进行的分析中的理论和实验进行了分析，指出了一些有质疑的地方，认为这种对比分析方法并不能促进词汇搭配的习得。
关键词：行为主义对比分析词汇搭配
词汇习得二语习得的重要方面，如何习得词汇搭配成为各个语言习得研究的重点之一。
Jens Bahns 从对比分析的角度对词汇搭配进行了分析，并且认为对比分析能够帮助二语习得者，很好的习得词汇搭配，我们可以从以下几个方面来对这一方法进行审视。
1.对词汇搭配研究的必要性
根据Jens Bahns的观点，二十世纪八十年代以来，人们对词汇习得重视程度的增加动摇了以前那种以语法教育为中心的英语教育。
作者强调说，在学习词汇的过程中，我们应该将注意力多放在词汇搭配的学习上。
2.对于词汇搭配的定义
在Jens Bahns 的文章中，他简略介绍了词汇搭配的概念。
正如Benson, Benson, and Ilson 所描述的那样，词汇搭配指的是一些固定的，可辨识的，非习语类的短语和结构。
其结构主要分为两个部分：语法类的搭配和词汇类的搭配。
根据A. P. COWIE，搭配是指一个复合结构，在这个复合结构中，其中至少有一个成分可以替代整个组合。
由此类推，这个成分占据了这个搭配的中心意义。
为了使定义更加准确，作者讨论了搭配，习语，和自由组合的区别。
三者之中，自由组合内部各成分之间的关联程度最低。
例如“make”这个词，他可以和很多名词组合，而在这些名词之中并没有明确的分类。
而习语是固定的词汇表达组合，其中单个的成分并不能替代整个组合的意思，而且也不能望文生义。
作者最后总结道，词汇搭配的特点是，整个搭配的意义可以从构成搭配的个别成分判断出来，而且这种搭配的使用频率更高，能够被不假思索的表达，而且从心理上来说用起来也更加轻车熟路。
然而我们注意到，这个定义似乎不是很完善，很多搭配有多重意思在里面，例如make out 这个搭配，最通常的意义是辨认出，理解，而还有一种在口语中常用的意思是接吻。
这同时又符合了习语的标准，这种搭配既是词汇搭配，又是习语，我们很难区分。
3.操不同母语的学习者对词汇搭配的习得不同
目标语言里的一个搭配在一种语言可以找到相对应的结构，但是在另一种语
言中却很难找到。
学习者可能很快习得在母语中有对应成分的搭配，而在习得母语中没有对应成分的搭配时会遇到麻烦。
在这篇文章中，作者过于强调转换假设对词汇习得的影响。
这主要受到了行为主义理论的影响，过分强调母语对二语习得的影响。
行为主义者认为学习者输出过程就是从母语向习得语言的转化过程。
而这种转化过程有可能是负面的，因为有前摄抑制。
在这种情况下，错误自然会发生。
他们通常利用这种对比观点来预测转化可能会产生的负面效应，从而找到办法来解决这些问题。
根据这种对比理论，我们可以通过找出母语和目标语的区别来预测可能产生的错误。
然而我们观察最近的研究已经开始质疑。
根据Dulay 和Burt的研究，只有一小部分的错误是来源于转化生成的干扰。
另一点值得我们注意的是语言学习的最主要的困难是否就是语言错误的产生。
在这篇文章中，作者将语言学习的困难同错误等同起来。
而其他一些理论辩驳道语言学习的困难之处与错误没有什么关联。
一些研究表明，学习者对一些在母语中完全找不到对应的词汇搭配掌握的较好，正是由于这种差异性，在这种词汇学习的时候给予这种搭配更多的关注，在使用时所犯的错误也就更少。
作者认为习得词汇搭配最主要的原因是词汇搭配的数量巨大。
我们很难掌握所有的词汇搭配。
用对比的方法，我们就可以习得大量词汇搭配。
作者通过一些德语和英语的例子来举例说明了这一点。
他从德语和英语中找到了大量的名词+动词的对应结构来证明他的观点。
然后，作者便断言，操这两种语言的学习者在学习对方的语言的词汇搭配时会相对比较容易，因为他们只要通过字对字的翻译就可以产生正确的词汇搭配输出。
作者认为学习者不费吹灰之力就可以习得这种有直接对应关系的词汇搭配。
然而在学习的过程中，一个词在一种语言中可能有多种意思，学习这很有可能通过对其表面意思的把握很快习得一些字对字直接翻译过来的词汇搭配然而这种通过意义字对字记忆方法习得的词汇搭配却存在很多缺陷。
比如说‘seize the opportunity’这个搭配可以在中文中找到它的对应“抓住机会”当我们按照字对字模式直接翻译的时候，就很可能完全回到中文模式去写英文搭配，想当然的忽略英文语法，将其翻译为“seize opportunity”。
还有可能的是，“抓住”可以用很多词汇表示，比如grasp，catch，grip等等，学习者在使用的时候就会出现选择障碍，以至于产生一些错误的搭配。
运用对比分析法进行词汇搭配的习得显然有其局限的地方。
一些功能主义学派也开始试图找到一种全新的方法来习得词汇搭配。
词汇搭配在语言习得中的重要性不言而喻，而真正有效的方法也等着我们继续探索。