抄袭害了谁

、抄袭害了谁
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６、抄袭害了谁
教学目标：
１、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

２、过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。

３、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。

第一课时
一、课件展示，呈现矛盾。

1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》
思考：
（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？
让学生各抒己见
（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？
请同学续编故事。

2、录象（第二部分）
（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。

但是，面对这个“优”，
他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。

你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。

（2）学生发表意见。

3、如果你是他，你会怎么办？
同桌交流，全班交流。

4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？
二、行为辨析：能这样做吗？
1、展示事例（四幅），辅以解说。

2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）
3、全班交流。

三、结合生活，实话实说。

1、说说身边的抄袭现象。

表扬自省。

2、补充事例：（1）****时偷看他人试卷；
（2）****夹带纸条＊＊；
（3）让同学把****直接告诉自己等。

四、教师小结。

1、＊＊害人、害己。

2、＊＊行为极不光彩。

五、我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人
六、讨论明理
事例一：
（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……）
讨论：你觉得他这样对吗？
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
事例二：
（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次****他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。

现在，他很苦恼……）
讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？
你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？
七、联系实际
同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。

让我悄悄告诉你
八、小结
第二课时
1、小品表演感悟抄袭的危害
（1）学生表演
（2）谈谈看完小品后的感受
2、谈体会体验抄袭的危害
（1）请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。

（2）请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何帮助这些同学。

3、深入辩论学会正确认识和对待抄袭
（1）学生展开辩论抄袭是欺人还是自欺？
（2）教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。

4、表看法进一步认识抄袭对己、对人、对社会都有害
（1）学生独立书写对抄袭的认识。

（2）对有代表性的认识全班交流。

5、举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本
（1）进一步说说应该怎样对待抄袭。

（2）教师引导学生说说做其它是也要诚实，以诚信为本。

6、提倡议表决心，杜绝抄袭
（1）在倡议书上签字。

（2）集体表决心。

教学反思
抄作业现象经常发生。

其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。

成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。

学生抄作业的原因：“我不会”现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。

整整一节课，学生涌跃发言，谈对抄作业的感受，从而在心灵受到冲击，抄作业最大坏处是让自己不动脑筋完成任务，从而越来越懒惰，
影响以后的学习，到高年级了，再也不能这样做。

通过这一次的全班交流，学生装受到启发很大，最近再也未发现这个现象。

有时老师说百遍，还不如学生从心灵触及来得快。