参加双语培训的心得体会
双语教学培训心得
双语教学培训心得
作为一个参加过双语教学培训的人，我想分享一下我的心得体会。
首先，双语教学培训对于教师的要求非常高。
双语教学需要教师能够流利地掌握两种语言，并且要有足够的教学经验和知识储备。
培训中，我们会学习到如何在教学中平衡两种语言的使用，如何设计双语教学的教材和教具，以及如何引导学生进行双语交流等等。
这些都需要教师不断地学习和提升自己的能力。
其次，在双语教学培训中，我们学会了很多实用的教学技巧和方法。
比如，我们学习了如何设计双语教学的课程框架，如何引导学生进行双语对话，如何利用双语阅读来提高学生的语言水平等等。
这些技巧和方法在实际教学中非常有用，能够帮助教师更好地进行双语教学。
另外，双语教学培训还加强了我的跨文化交流能力。
在培训中，我和其他来自不同国家和地区的教师一起学习和交流，我们共同面对的是学生们不同的语言和文化背景。
通过交流和合作，我学会了更加尊重和理解不同文化的差异，更好地适应和融入跨文化的教学环境。
总的来说，双语教学培训是一次非常有价值的经历。
它提高了我的教学能力和跨文化交流能力，让我更好地适应了双语教学的环境。
希望我的心得能够对其他教师们在双语教学中有所帮助。
双语学习的心得体会
双语学习的心得体会双语学习是一项艰巨的任务，但它也是一种有趣和充满挑战的经历。
在我进行双语学习的过程中，我学到了很多关于语言和文化的知识，同时也发展了很多重要的技能。
下面是我关于双语学习的心得体会：首先，双语学习需要耐心和恒心。
学习一门新语言是需要时间和努力的，特别是当这门语言与母语完全不同的时候。
我发现，只有坚持不懈地学习并保持兴趣，才能真正取得进步。
有时候，学习过程中会遇到困难和挫折，但我必须告诉自己不要放弃，因为困难只是暂时的。
其次，积极参与口语练习是提高双语能力的重要途径。
在课堂上学习语法和词汇是必要的，但实际应用语言才是真正的考验。
通过参与对话和交流，我能够更好地掌握语言的发音和流利度，并增加自己的语言表达能力。
我尽量多与母语人士交流，这样我就能更好地了解他们的文化和思维方式。
另外，多媒体工具在双语学习中起到了重要的作用。
互联网、手机和电视等现代科技设备让学习更加便捷。
我经常使用这些工具来查找新词汇、听力和阅读材料，以及看电影和电视剧。
这些多媒体工具不仅提供了真实的语言环境，还能丰富我的词汇和语法知识。
此外，了解目标语言的背后文化也是非常重要的。
语言是文化的载体，学习一门新语言就是在学习另一个国家或文化的方式和思维方式。
在学习双语的过程中，我努力去了解目标语言的文化和习惯。
这不仅让我更加爱上这门语言，也让我更加理解这个世界的多样性。
最后，持续学习和不断提高是双语学习的关键。
学习一门语言是一个终身的过程。
为了保持对语言的掌握和提高，我尽量保持每天练习，阅读和听力，并且不断寻找新的学习资源和机会。
此外，参加语言考试和交流活动也是提高双语能力的好方式。
总的来说，双语学习不仅能够扩大语言能力，还能够让我们更加开放和理解他人。
通过双语学习，我意识到世界上的多样性和各种文化的美丽。
尽管双语学习艰辛但是当我看到自己能够用另一门语言交流并理解别人的时候，我觉得一切的努力都是值得的。
幼儿园双语活动感想
幼儿园双语活动感想作为幼儿园老师，我一直重视双语教育的重要性，因为我们所处的世界变得越来越多元化和国际化，双语教育可以帮助幼儿更好地适应未来的挑战。
通过认真的准备和有趣的活动，可以让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习双语，培养他们的语言能力和跨文化交流的技能。
在进行双语活动时，我会选择一些与幼儿年龄和兴趣相适应的主题，比如动物、家庭、季节等。
通过这些主题，我可以引导幼儿用双语描述他们所熟悉的事物，培养他们的语言表达能力。
同时，我还会选择一些具有代表性的双语歌曲和故事，通过音乐和故事的形式让幼儿更轻松地接触双语，激发他们学习语言的兴趣。
双语活动不仅仅是教授语言知识，它还可以帮助幼儿了解不同文化背景下的习俗和价值观。
在我设计的双语活动中，我会结合一些跨文化教育的内容，比如介绍不同国家的传统节日、风俗习惯等。
通过这些活动，幼儿可以增加对不同文化的认识，培养他们的跨文化交流能力，帮助他们更好地融入多元化的社会环境。
在双语活动中，我还会特别注重幼儿的参与度和互动性。
我会设计一些小组活动和游戏，让幼儿在小组中用双语进行交流，锻炼他们的口语表达能力。
此外，我还会借助一些多媒体工具，比如图片、视频等，引发幼儿对双语内容的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这些活动，幼儿可以更好地掌握双语知识，培养他们积极参与、团队合作的能力。
双语活动的实施不仅需要老师的精心设计，也需要家长的合作与支持。
在双语活动中，我会积极与家长沟通，介绍活动的内容和目的，鼓励他们在家中和孩子一起练习双语。
同时，我还会鼓励家长参与到双语活动中来，比如组织家长参观日、亲子双语游戏等。
通过与家长的合作，可以更好地推动双语教育的实施，促进幼儿在家庭和学校中的双语学习。
在进行双语活动的过程中，我也会遇到一些困难和挑战。
比如，有些幼儿可能对双语学习不感兴趣，需要我花更多的时间和精力去引导和鼓励他们。
另外，双语教学的实施也需要更多的教学资源和教学工具，比如双语图书、多媒体教材等。
双语学习的心得体会
双语学习的心得体会双语学习的心得体会双语学习是指同时学习两种语言的过程。
作为一种有效的学习方法，双语学习不仅可以提高学习者的语言能力，还可以增加跨文化交流的能力。
在过去的几年里，我一直致力于双语学习，并从中获得了许多收获。
现在，我将分享一些我个人对双语学习的心得体会。
首先，双语学习需要有强大的动机和目标。
双语学习并不是一件轻松的事情，它需要花费大量的时间和精力。
因此，有一个明确的学习目标对于坚持学习非常重要。
我的学习目标是能够流利地使用英语和中文，并且能够在不同的情境下进行有效的交际。
这个目标激励着我坚持不懈地学习，在遇到困难和挫折时也能坚持下去。
其次，双语学习需要选择适合自己的学习方法和资源。
每个人的学习方式和条件都不同，因此用于双语学习的方法和资源也各有适用性。
对我个人而言，我喜欢使用多种学习资源，如教科书、听力材料、在线课程和语言交流平台。
同时，我也注重培养自主学习的能力，通过自学和自我评估来提高语言能力。
另外，双语学习要加强语言输入和输出的平衡。
语言输入指通过听、读等方式接触外语，而语言输出则是通过说、写等方式表达自己的想法。
在学习的初期，我更注重语言输入，通过大量听力和阅读来提升词汇量和语感。
随着学习的深入，我开始注重语言输出，通过口语练习和写作来提高表达能力。
只有平衡输入和输出，才能提高自己的双语能力。
此外，双语学习需要积极参与实践和交流。
语言学习不能局限于课堂和书本之中，只有在实践中才能真正提高语言能力。
参加语言角、加入学习小组和交流会等可以提供良好的实践机会。
我也会尝试与母语人士交流，通过与他们交流来提高口语和交流能力。
与他人的交流不仅可以帮助提高语言技能，还可以增加对不同文化的了解。
在双语学习的过程中，不可避免地会遇到挫折和困难。
最重要的是保持积极的心态。
学习语言是一个渐进的过程，毫无疑问，会有起伏。
在遇到难题时，我尽量寻求帮助和支持，与其他学习者分享经验和策略。
此外，我也会鼓励自己，相信自己的进步并坚持学习。
双语营教师培训心得体会
一、引言随着全球化进程的加快，双语教育在我国逐渐受到重视。
作为一名双语营的教师，我有幸参加了为期一周的双语营教师培训。
这次培训不仅提升了我的专业素养，也让我对双语教育有了更深刻的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
二、培训内容回顾本次培训主要围绕以下几个方面展开：1. 双语教育理念与政策解读：通过专家讲座，我们深入了解了双语教育的内涵、发展历程以及国家相关政策。
2. 双语教学方法与实践：培训中，我们学习了多种双语教学方法，如沉浸式教学、任务型教学等，并进行了实际操作演练。
3. 跨文化交际能力培养：培训强调教师应具备跨文化交际能力，以更好地适应双语教学环境。
4. 教学资源与信息技术应用：我们学习了如何利用网络资源、多媒体技术等手段丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学评估与反馈：培训介绍了多种教学评估方法，并强调了教师应关注学生的个体差异，及时给予反馈。
三、心得体会1. 双语教育的重要性通过培训，我深刻认识到双语教育的重要性。
双语教育不仅有助于提高学生的语言能力，还能拓宽他们的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。
在全球化背景下，具备双语能力的人才将更具竞争力。
2. 教学方法与策略培训中，我学习了多种双语教学方法，如沉浸式教学、任务型教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，我也意识到，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法，以达到最佳教学效果。
3. 跨文化交际能力培养作为双语教师，我们不仅要具备扎实的语言功底，还要具备跨文化交际能力。
在培训中，我学习了如何尊重不同文化背景的学生，如何有效地进行跨文化沟通。
这将有助于营造一个和谐、包容的教学氛围。
4. 教学资源与信息技术应用现代社会，信息技术发展迅速，为双语教学提供了丰富的资源。
在培训中，我学习了如何利用网络资源、多媒体技术等手段丰富教学内容，提高教学效果。
这使我更加坚信，信息技术将为双语教育带来无限可能。
双语培训工作总结（共10篇）
双语培训工作总结(共10篇)篇一：双语培训总结双语培训心得体会阿不都外力·色米2012年9月份至2013年6月份我在石河子市高级中学参加了“双语”培训，在一年的培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了很大的提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。
通过在高级中学一年认真地培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
在这里参加了高效的双语培训后，我获益匪浅，对双语教学有了更加深入地了解，也拓展了我双语教学的思路，对我今后的教学工作提供了很好的指导作用。
现将我参加培训的点滴体会总结如下：总的来说，这次培训内容丰富，形式多样，有一线教师的授课。
回首一年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一年，也是促进我教学上不断成长的一年。
人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。
就是这次培训，对我有深远的意义。
首先，它让我撞入了一种求学的氛围。
不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!，我一改以往形成的惰性，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。
要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。
我是幸运的，通过这次培训，我认识了许多优秀教师。
总之，通过一年的培训后，今后我将把高级中学优秀教师的先进理论和教学实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应双语教学的要求。
学习汉语和学习任何其它科目一样，要师生的共同努力。
没有自由宽松的学习氛围，就不可能有学生个性的发展，学生才有热爱学习的情感和学习乐趣。
双语教学实践心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的发展，双语教学在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一种新兴的教育模式，双语教学旨在培养学生具备双语能力，提高学生的综合素质。
近年来，我有幸参与了一所中学的双语教学实践，以下是我对双语教学的一些心得体会。
二、双语教学的优势1. 提高学生的语言能力双语教学以两种语言为教学媒介，有助于学生提高英语水平。
在课堂上，教师可以运用英语进行讲解、讨论和互动，使学生沉浸在英语环境中，提高学生的听、说、读、写能力。
2. 培养学生的跨文化意识双语教学有助于学生了解不同文化背景，培养学生的跨文化意识。
通过学习不同国家的文化、历史、风俗等，学生可以拓宽视野，增强国际竞争力。
3. 促进学生思维能力的提升双语教学过程中，学生需要运用两种语言进行思考，这有助于锻炼学生的思维能力。
在解决实际问题时，学生可以从不同角度进行分析，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的自主学习能力双语教学要求学生具备自主学习的能力，以适应不断变化的学习环境。
在教师的引导下，学生可以学会如何寻找学习资源、制定学习计划、评估学习效果等，为今后的学习打下坚实基础。
三、双语教学实践中的挑战1. 教师的专业素养双语教师需要具备扎实的英语功底和丰富的教学经验。
在实际教学中，教师需要熟练运用英语进行教学，同时关注学生的汉语水平，确保教学效果。
2. 学生接受能力的不一致由于学生的英语基础不同，接受能力也存在差异。
教师在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 课程设置与教材选择双语教学课程设置和教材选择要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求。
教师需要根据教学目标，选择适合学生的教材，确保教学内容丰富、生动。
4. 教学方法的创新双语教学要求教师不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的参与度和积极性。
四、双语教学实践心得1. 注重教师培训为了提高双语教学质量，学校应加大对教师的培训力度，确保教师具备扎实的双语教学能力。
英语培训心得体会及感想5篇
英语培训心得体会及感想5篇我很荣幸自己获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。
通过这段时间的听课学习和其他老师的交流，有很多教学方法值得我在自己课堂上借鉴，同时也认识到了自己有很多的不足，知道了今后该努力改进的地方。
下面就本次培训学习简单谈谈自己的心得：一、校内及班级内注重英语学习环境的创设英语学习环境其实就是指学生眼睛看到，耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
我去的学校，内部台阶上是英语单词与句子，班级的门牌、走廊窗户上、黑板的左上角的英语格言都是英汉双语，每个教室后的墙报上也都设有丰富多彩的英语内容，比如一些西方节日的介绍等等。
上下课的广播指令也都是英语。
英语教师在课堂上也基本是英语授课，像一年级的学生可能听懂的比较少，但他们利用手势这样的肢体语言让生理解，而且上下课打招呼和道别也让学生说英语。
可以说校园内随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，形成了良好的校园环境。
最让我印象深刻的是教室内设置英语角，内容是把新学的单词或句型板书到英语角内，即使英语课上完，学生一抬头就可看见今天所学，潜移默化中也让学生又复习了一遍，增强学生认读意识。
二、教具的充分利用及开发我注意到，他们学校的老师不但重视学校所配置学具的使用，他们还有意识地自己动手去做一些简单的教具以辅助课堂教学。
通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。
最后，PPT课件的应用与制作。
小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。
但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以他们在教学时就想出了一些新的点子和花样来进行教学，其中多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。
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参加双语培训的心得体会参加双语培训的心得体会参加双语培训的心得体会1半个月的双语教学培训就要结束了。
回顾短暂的学习时光，使我感触颇深，收获颇多，既锻炼了自身的能力，更提高了自己的各方面综合素养。
在极偏远落后的少数民族地区任教，能有机会参加双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会。
在学习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，提高了汉语授课能力，提高了双语教学能力，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。
通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、具体、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。
下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结：一、思想观点方面：作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。
因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。
听到双语教学培训的消息，我心里很高兴，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。
二、实习态度方面：培训一开始，我便端正自己的学习态度，抓紧机会，认真听课。
树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极配合培训的安排部署，胜利完成了学习任务。
实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务。
认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。
三、生活方面：我在学习期间，积极配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。
在生活中，艰苦朴素，努力适应培训地方生活。
与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。
四、不足之处及努力方向：在这短短的半个月的学习实践表明，我完全可以适应双语授课要求。
但是，还存在较多不足。
例如书写苗文不标准，发音不够准确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论等。
但我会再以后的工作中加以改进。
培训即将结束，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的发展做出一份力量。
参加双语培训的心得体会2我有幸参加了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地（因族）制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下：一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了我们苗族（东部方言）在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，（以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音）。
可见，苗语（东部方言）在创造上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。
二、苗语文字书面表达的完善和魅力一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗（东部方言）语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的精心教诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由debshob（声母）48个，nedshob（韵母）33个，shobxinb （声调）6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如：“青蛙，”苗文为debgud；“白马，”苗文为melghueub（读法不能用英语、汉语拼音的读法来读）。
“你”苗文为myl（在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”）等。
虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
三、意义深远百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对“双语”教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗（东部方言）语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐！参加双语培训的心得体会3一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。
大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统。
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。
三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
龙老师的课从苗文的nebshobdebshobshobxinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。
接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。
三、突出重点。
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。
避免按顺序一字一字教。
笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。
笔画简单好写的可让学生观察后自己写。
如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。
因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。
因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。
这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。
参加双语培训的心得体会4根据国家对少数民族地区教育的重视，贵州省教育厅、省民委大力支持少数民族地区教育教学提高的精神。
强调在少数民族地区实行双语教学。
威宁彝族苗族回族自治县得到了中央专项专款对双语教师进行培训工作。
在各级领导精心安排下，我很荣幸地参加了此次双语教师培训的苗语培训学习。
以前我一直埋怨自己，作为一个苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。
好想找机会向懂的老人或老师学习，一直没有机会。
在20xx年毕节学院参加特殊教育培训时，遇到一个双语班的学生，他教我学习了一点基础性的苗文知识，后来自学了一些。
可是有很多问题搞不清楚，很想再找机会向专业的老师学习。
由于大家工作很忙，无法再有学习的机遇。
学校领导对我说，教育局安排双语培训学习，看我是否愿意参加学习，这是我学习苗语的又一次好机会，我很高兴地同意了。
怀着激动地心情参加了双语培训班学习。
开班典礼那天，知道有贵州省民族大学教授杨老师和毕节学院王教授亲自授课，心里更加激动。
培训开始了，我生怕听不清楚教授的授课，更不想失去这么好的学习机会，便不由自主的坐到了前面第一排，认真的学习起教授所讲的每一点关键的知识。
杨教授和王教授在课上强调说，这是我们民族老师一次很难得的学习和交流的机会，希望我们老师们把双语教学都在每一个有少数民族的地方开展起来。
运用苗语和汉语进行教学，苗语辅助学习汉语，双语共同进行教学。
俩位教授传授了我们民族经典的文化和知识。
苗族是一个有着善良、勤劳、朴素的民族，是一个经受多灾多难的民族。
由于迁徙到了不同的地方，苗族的语言就有了不同的方言。
它主要分为东部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分为川黔滇次方言、滇东北次方言、贵阳次方言、惠水次方言、麻山次方言、罗泊河次方言和重安江次方言7个次方言。
就语言的区别被误认为有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多种不同的种类，实际上只是同一个民族，即苗族。
这一次，以杨教授为川黔滇次方言和以王教授为滇东北次方言进行了很好的对比学习和交流。
让学员们有了更高的认识，体会到苗语给我们带来的无穷魅力。
我们不懂川黔滇次方言苗语和他们不知道滇东北次方言苗语，造成互相不知道都再说些什么，其实是音调和部分声母不同及所表达的意思也不同，让双方的语言部分不通，部分相同。
此次来的苗族老师是威宁县各个乡镇来参加的，有了这次机会，让我们威宁苗族老师有了一次很好的交流机会，大家互相认识、互相学习、共同进取，在思想上有一定的共同认识，那就是在有苗族的地方学校里，苗族老师可以在班上进行双语运用教学，提高苗族学生的认识和理解能力。
杨教授说了他身边的一个事实例子：他老家里的侄儿不理解汉语，学习很困难，总比别人差，杨教授的妻子说，是个笨蛋，教不了，杨教授气的差点吐血。
在说到这个事实的时候，杨教授流出了眼泪。
他同情我们很多少数民族地区的学生，老师不理解学生而把学生当成了笨蛋或傻子。
杨教授的例子让我们很多老师都感动了。
可不是吗，我们许多民族学生因为不懂汉语，不理解意思，在学习上找不到兴趣，无法学习。
只考几分或0分，被老师当作了笨蛋。
少数民族地区的学生只要方法得当，理解汉语，同样可以像其他学生那样学习科学文化的。
通过这次双语培训学习，让我有了和很多老师共同交流学习的收获，在学习苗语知识方面的方法有了提升。
同时意识到我们少数民族学生为何在学习上总是很学不好，原来在语言障碍方面是有很大影响的。
因此，我深感体会到做为苗族老师的我，在今后的教育教学中，要重视双语教学的利用。