小学数学“优质教学资源光盘”的使用方法
谈优质资源光盘的深度使用
谈优质资源光盘的深度使用摘要：为了解决苏中和苏北地区优质教学资源缺乏的问题,推进素质教育的均衡发展,江苏省教育厅于2007年启动了”送优质教学资源下乡工程”,为苏中、苏北地区的学校免费配送了视频播放设备和教学光盘，这些资源为提高农村的教学效益起到了巨大的作用，但我们也看到农村教师在使用中也遇到一些困难。
本文就如何使用好教学光盘，使这项工程向纵深发展提出一些建议。
关键词：送优质资源下乡工程光盘使用书签功能江苏省送优质教学资源下乡工程是一项惠民工程。
2007年9月初，我省的苏北和苏中地区部分中小学陆续收到了省里统一免费配送的视频播放设备与教学光盘，这套视频播放设备与教学光盘质量很高，深受老师和同学们的喜爱，它不仅仅为我们农村的学生提供视频画面，更重要的是把城市里的优质资源直接送到了我们学生和老师面前，让我们的孩子坐在自己的教室里就能聆听我省优秀教师的授课，让我们的老师不出校门就能感受到先进的教学理念与思想。
经过一年的使用，大家都觉得教学光盘为我们现场教师提供了部分替代，减轻了我们老师的负担，使用光盘的老师在使用的过程中也能发现自己的教学理念、教学方法与主讲教师的差距，经过一段时间的使用，老师感觉到：在备课、对教材的理解与把握、教学方法的应用等方面都自觉地向主讲教师看齐，感觉到自己的水平有了提高。
教学光盘的确是个好东西，它提供的资源很丰富。
但我们也应该看到，许多老师只要使用光盘，教学时间往往就不够了。
课堂上生成的东西需要现场教师加以引导与总结，在他们总结完了再继续播放光盘的时候，主讲教师往往也要总结一番。
有的总结是必要的，有的总结就是多余的了，这样就耽误了时间，影响了教学进程。
还有，有的教学环节并不适合所有的班级，有的老师想把某个环节去掉，就要用搜索定位的功能或者直接用快进的功能，但在调整的时候还是要花费一定的时间，破坏了课堂教学的整体性。
我认为：优质资源下乡工程中的教学光盘，不能完全替代现场教师的工作，它仅仅是一种教学资源，为现场教师所使用的教学资源。
光盘使用说明
光盘使用说明一、光盘主要内容光盘内容主要包括教学素材、多媒体课件、题库系统和虚拟实验4部分，另外还有一个“光盘使用说明”文件，如图1所示。
图1 光盘内容(1)教学素材：包括各章PPT课件、电子教案和习题答案，如图1所示，其中“动画”文件夹下存放有第2章的动画文件，“录像”文件夹下存放有本章的视频录像文件。
图2 第2章PPT课件光盘使用说明2 (2)多媒体课件：双击“计算机组装与维护.exe”文件，即可打开多媒体课件，如图3所示。
图3 双击打开多媒体课件(3)题库系统：双击“SETUP.EXE”文件，系统将提示安装题库系统，如图4所示，安装完毕后会在桌面产生快捷图标。
图4 安装题库系统(4)虚拟实验：双击“安装操作系统.exe”和“虚拟BOIS设置训练系统.exe”文件即可运行这两个虚光盘使用说明3拟实验，“虚拟购机系统”虚拟实验的安装请参照此文件夹下的“安装说明”文件。
图5 安装虚拟实验【建议将文件复制到硬盘后再安装。
】一、 软件运行要求为了保证光盘内的视频、动画正常播放，需要计算机装有Flashplayer 9.0及以上版本，和暴风影音播放器（Media Player Classic ）。
如缺少这两个软件，可到互联网下载。
另外，运行Word 、PPT 文件需要装有Office 2003或以上版本。
二、 PPT 中动画设置在使用PPT 播放动画的时候，可能会出现如图6所示的对话框，这就需要对电脑进行以下设置。
图6 打开动画出现提示1. 双击“我的电脑”，在打开的窗口中，选择“工具”→“文件夹选项”，如图7所示。
光盘使用说明4图72. 在打开的“文件夹选项”对话框中选择“文件类型”选项卡。
在“已注册的文件类型”框中选择SWF 文件，如图8所示。
图83. 在对话框中单击按钮，系统打开如图9所示的对话框，将取消，然后单击按钮。
光盘使用说明5图94. 单击“文件夹选项”对话框上的按钮，即可完成设置。
巧用光盘与实物,优化村小数学课堂
巧用光盘与实物，优化村小数学课堂教学通川区罗江八一希望学校吕映斌摘要：农村小学由于条件的限制，经费的不足，多媒体教学只能望洋兴叹，许多学校还是传统的教学方式，那么如何利用现有的资源进行整合，有效地提高课堂教学呢？关键词：光盘实物课堂教学农村小学，特别是村小的教学条件比较差，大多数学校的老师基本还是使用的传统教学方式：一块黑板，一支粉笔，一张嘴构成了教学各个环节，即使大多数学校都配备了模式一设备，但由于各种因素的制约，基本上束之高阁，如何将现有的资源发挥最大化效益，笔者在数学课堂上进行了一些探讨。
一、激兴趣、巧导入从小学生的认知规律出发。
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，教师的课堂教学就会轻松。
农村村小学生受生活范围限制，信息量小，见识少，知识面更窄。
村小教师要最大限度的发展学生的思维，使学生在课堂上积极思考，就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，从而有效地调动学生积极地参与到活动之中去探索、去实践、去创新。
例如：笔者在教学《分数的初步认识》一课前，就借用了电教馆下发的教学光盘，把光盘里有效的元素经过选择、加工、提炼再制作、刻录，变成适合本班学生的资源。
上课开始时，教师将VCD光盘放进DVD播放机时，说：“今天老师给大家带了两位好朋友，想来认识一下大家，你们认识吗？”随即打开画面，这时画面上出现了大家熟知的孙悟空翻着筋斗和猪八戒出现在画面上，同时出现四个大饼，学生的的眼球一下子就被吸引了，然后暂停画面，老师讲述，这两位好朋友遇到了问题，要请小朋友们 帮帮他们，你们能帮帮他们吗？那么遇到了什么问题呢？原来在西天取经的路上，孙悟空得到了四个大饼，现在要把这四个大饼平分给这师兄，你们会分吗（每人两个）？继续一边播放画面，一边讲述，“大家知道猪八戒有个毛病——贪吃，一眨眼就把两块大饼吃完了，”画面定格在两块大饼，猪八戒要求把这两块大饼再平分，你们帮他一下吧。
（每人一块）继续一边播放，一边讲述“猪八戒这个人啦，吃得太快了，又一口吞下了这一块，看着师兄的大饼，要求平分，师兄只好依他”，画面定格在一块大饼上，你们帮帮他吧，如何分呢？（半块）同时，将每人手中实物学具一张圆形的纸，平分一下，学生基本上都会折出两半来。
光盘教学模式与方法
光盘教学模式与方法一、光盘教学概述：1.光盘教学的概念就是在农村中小学现代远程教育课堂教学中的一种通过教学光盘——这一视听设备，辅助教师传授知识和技能的教学方式。
2.光盘教学的特点（1）光盘是用视听语言书写的立体化教科书。
光盘依托教材、尊重教材但并没有照搬教材。
而是充分发挥视听手段的特点和优势，激活教材所描绘的情境、人物、活动、游戏、背景材料等；实现它的“替代”和“辅助”的功能。
（2）光盘创设双空间互动的教学模式；体现科学理念的教学方法。
如：新课标提倡任务型语言教学、教学的多主体性等；（3）光盘教学播放系统是由教师操作的DVD机、电视机、教学光盘构成的。
这些设备，安装简单、实用、投入少，系统稳定、操作方便、易于维护。
非常适于农村中小学教学的需要。
3.光盘教学的应用原则有效原则；学科特色原则；新课标原则；创新原则；因地制宜原则。
4.光盘教学的应用策略是指在应用光盘教学过程中，对教学模式或程序、教学方法、教学组织形式等方面的选择、决策、开发和整合。
（1）根据特定的教学目标、教学内容、教学对象以及当地的条件等，来合理地选择相应的教学模式或程序、教学方法、教学组织形式及教学资源。
（2）不同的教学目标或学习目标需要使用不同的教学策略。
不存在能同时实现多种教学目标的最佳教学策略或者说单一的教学策略不可能适用各种教学情况。
（3）根据教学目标选择优质的光盘资源和有效的教学方法，进行整体设计，真正达到光盘教学过程的整体优化。
（4）要充分发挥光盘教学系统的整体功能，高效率的完成特定的教学任务和教学目标。
二、光盘教学资源概述1.光盘教学资源是指在农村中小学、教学点的课堂教学活动中，被教师利用、参考的、固定在光盘上的教与学的小班教学类、教学素材类、教学辅导类等信息。
2.光盘教学资源的种类单向性资源：是一个单向的开环传输过程，学生不能交互式地参与其中的教学信息传播过程，只能被动地、单向接受有关教学信息。
包括：课堂实录、专家讲座、自然资料、片断素材。
“模式一”光盘资源的合理使用
“模式一”光盘资源的合理使用东新乡东新小学杨崇蔺摘要：我校是“远教”工程试点校，教学光盘播放系统是其中之一，也是最普遍的远教应用的基本形式。
本文着重谈了自己通过光盘教学，所感受到光盘教学的一些优点和利用教学光盘进行教学的体会、经验，在远教应用中以尽自己的微薄之力，关键词：光盘教学课改数学教学农村中小学现代远程教育工程的实施，使农村中小学的现代教学设备、设施得到极大的改善，其普及范围之广，前所未有，各学校都配备了“模式一”（即教学光盘播放系统）。
这对农村中小学，尤其是教学点无疑是天大的好事，改变了教学资源缺乏的局面，加快了新课改的实施步伐。
作为教师，我们有责任，也有义务充分利用设备，提高教学质量。
教学光盘播放系统由电视机、DVD播放机和成套教学资源光盘组成，它是以视听辅助教学理论为依据，结合新课程改革及农村中小学的实际情况，充分利用信息科技成果，辅助教师进行课堂教学。
因为有与新课改年级相配套的学科教学光盘资源的供给，还有中心校的“模式二”卫星下载资源的支持，加上系统设备简单、操作简便易学，所以非常适合农村小学教学点的教学需要。
我在村小任教，学生少可年级、课门不少。
学校配备了教学光盘播放系统后，笔者充分利用，尝到了甜头，它对课堂教学、对教师自身素质的提高的确帮助很大。
但也发现光盘教学要真正地用好，并非想象中的只是让学生看看电视而已，其中也有艺术。
只有合理利用好教学光盘资源，发挥光盘的最大效益，才能有助于课堂教学效率和教学质量的提高。
本文就农村小学利用教学光盘资源进行教学，谈谈个人的体会、见解。
一、教学光盘播放系统给农村小学教学点所带来的好处。
1、扩充了学校的资源。
农村小学由于办学经费紧张，地处偏僻，信息闭塞。
多数学校中可以利用的教学资源就是教学用书、原先配备的一点教具、教学仪器而已。
在现今的课堂教学中特别是新课改年级的数学教学中根本跟不上需要，教学中为了创设情境，仅仅是课本上的几幅静态插图，对于见惯了影视剧中的花花世界的现代孩子，很难激起他们的兴趣，很难激发他们的想象力。
应用优质教学资源 增强数学教学实效
要 “ 送优质教学资源下乡工程”是解决当前农村小学数学优质教学资源不 Ｉ
数学教 师队伍素质不高 、教 学方法滞后 、教学手段单一的重要举措。本文试 图 。 从实施优质资源下 乡工程的意义、数学优质资源光盘的基本特点、使用步骤 、使用
要领 、注意事项等角度进行 阐述 ，以促进优质教学资源在数学教 学中的高效使用，
实施优质 资源下 乡工程的意义
是缩 小城 乡教 育差距 的重 要举措
平 亟待 提 高 。 ２０ 年 开 始 的课 程 改 革 给 学校 带 ０１
来 了很 大变化 ，正在 引发教 学方法的改变，但 农村的课 程改革相对滞后 ，需要切 实解决好农
以前采取 了许 多措施 ，如 “ 六有” 工程 、
高 和 创 新 的 过 程 。 它 的 作 用 一 定 会 辐 射 到 全 市 、全 省 ，甚 至 影 响到 全 国 ，进 而实 现 城 乡教 育 的高位 均衡 。
作 用 的制度 创新
摄 制 作 ， 能够 起 到 支 持 学 生 加 深 对 数 学教 学 内
教师 教学 水 平优 秀
我们 有许 多资源 ，但 存在 着配 置不 够 科 容 的理 解 、巩 固和提 高 的作用 。 学 、合理和优化 的问题。 目前 ，全 省开发 的 国 标教材就有２ 种 ，居全 国之首 ，这说 明全省优 ７ 挑选的数学主讲教师是在 数学学科 中，课
参考 ，可 以减少数学教 学备课 与上课的劳动强 学水 平的有 效途 径 现 在城 乡教 育 的最 大 差距 不是 校舍 等硬
进 实现 “ 让农村孩子在 乡下同样享受城市优质 件 ，而 是 教 育 观 念 、教 学水 平 和 教 学 方 法 的 差 距 。从 教 育 部 组 织 的 学 业水 平 测 试 反 馈 情 况 来 教 育 ” 的 目标 。 看 ，城 乡差 距 比较 明显 ，其 关键 是 农 村 教 师水
小学数学资源使用指南
小学数学资源使用指南
一、把资源包拷到硬盘中。
如：F盘
二、安装资源包中的uiso9_cn软件
1.进入uiso9_cn文件夹，双击uiso9_cn安装文件，按提示进行安装。
2.第一次运行UltraISO软件时，提示注册。
打开安装资源包中（uiso9_cn文件夹）的sn文件，看到所要用到的用户名和注册码。
在注册处输入相应的信息，软件提示退出后重启动。
重新启动UltraISO 软件。
3.启动UltraISO软件后，点击“工具”——加载到“虚拟光驱”，在“映像文件”后的三个点中单击，找到存放小学数学资源包文件中的各年级文件光盘文件。
如二年级上册，点击“打开”，点击加载。
退出动UltraISO软件。
4.在“我的电脑”中打开“虚拟光驱”。
如“CD驱动器（H）二年级下册”，即可使用小学数学的各年级资源。
5.要更换年级，重复第3步的文件加载。
然后按第四步进行使用。
用好教学光盘资源--提高课堂教学效益
用好教学光盘资源--提高课堂教学效益用好教学光盘资源提高课堂教学效益渔溪中心小学翁道诚用光盘上课是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新尝试。
在教学光盘的使用中，我们要切实落实现代远程教育面向学生、走进课堂、用于教学的要求。
但更要充分认识到学生在教育过程中的主体地位，避免产生“教师成为机器的播放者，学生成为看客”。
要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。
积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈，促进学生认知水平提高、基本技能培养，促进学生正确的情感和价值观的形成；努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育。
一、明确光盘教学教师角色定位用光盘上课为我们创设了一个具有双空间的课堂。
教学光盘本身采用了小班同步教学的模式，电视里的教师虽身处只有六个学生的小课堂，但他的教学是面向电视机前的大课堂的。
光盘主讲教师与电视内的学生自然构成一个教学空间，同时与电视外的学生构成另一个教学空间。
教师在与自己面前的学生互动的同时，又时刻面向电视外的学生，目的是把电视外的学生调动起来，使他们同样置身于学习的情境当中，参与学习的全过程。
但我们不能就这样认为，只要在课堂上同步播放光盘，电视机前的学生就可以自动跟随光盘里的教师，与光盘里的同学一起完成学习任务。
从教的角度看，光盘主讲教师对电视外学生的理解力、知识积累、学习条件、生活经验、接受心理等只能有一个基本的、总体上的把握，而不可能从不同地域的学生的客观情况出发进行因地制宜的教学设计。
同时教与学在时空上的分离决定了教师不可能根据电视机前学生的反应及时调整教学的内容和节奏，选择讲解的繁简度、提问的深度和表述的方式，更谈不上因材施教，实施个性化的教学。
从学生角度看，学生的主体地位是在参与中获得的，电视外的学生处在另一空间中，他们如果只是完全被动地“看”教师给别人上课，没有积极有效的参与和互动，就无法卷入到学习的过程中，成为学习的真正主体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
右平移的时候，一帧一格地运动还伴随着嘀嘀的声音，
嘀一 声 ，小房子 就平 移 了一格 ，学生理 解起 来很 直观 ， 也很 深刻 。与此 相似 的还 有 四年 级 “ 图形 的平移 ”中的 小亭 子平 移 时的红 点代表 亭 子 的顶尖 ，随着 嘀嘀 的声 音
场教师直接讲解 ，因为教师和学生是互相熟悉的，所以 用 自己的语言 来 引导学 生根据 视 频提示 去思 考 。教师采
用 类 似 的 方法 还 讲 授 “ 角 形 的 认 识 ” “ 角 形 的 分 三 三
类 ”等教学内容，学生反应都不错。这种方法适合于几
何 图形 、统计 、计 算器 等相 关 的内容 ， 比如 “ 图形 的平
清晰的图片、标准 的运动，还有虚线显示的运动轨迹， 只需现场教师简洁的点拨和说明，学生就可以深刻领悟 平移的特点、旋转的现象 以及平移与旋转 的区别。本章
光 盘 教 学有 ３ 明显 的 优 点 ：一是 形象 展 示 大 量实 例 ， 个 生动而 深刻 。介 绍平 移和 旋转 的概 念 时，教 师提醒 学 生
中小学。这次 “ 优质教学资源光盘 ”既不同于以往的课 堂录像，也不是一般的课件，而是一种综合的高水平的 可供互动的能直接用于课堂教学的 “ 双师型”资源包 。 除了专门的教学光盘外 ，江苏省教研网小学数学频道和
小 学数 学 教学 网均 有３ ６ 时 的教 学设 计 文本 、课件 素 ８课
用 自己 的手 随着 视 频 中各 个物 体 的运 动 模 仿 着 比划 ，
移” “ 美丽的花边 ”等 。还有一个现象 ，就是低年级学 生形象思维较逻辑思维活跃 ，所 以多数 都采用全程播
放 ，中 、高年级可 以选择 以下 的第二 、第 三种方法 。
二 、部分播放 ，重播重点难点 ，有效强化
连接起来 ，这样的教学效果很好 ，而且有效地降低了错 误率。像 “ 计算器 ”等内容 ，在几个班级的教学中，使 用光盘都体现 了类似 的优 点，视频光盘综合应用 了材 料、图片、音频等资料，使一些抽象难懂的重点、难点
知识直 观而 形象 ，如 果运用 传 统教 学手段 的话 ，难 度就 大多 了 。优 质教 学 资源光 盘使 课堂 教学活 动变 得真 实 、 活泼 、生动有趣 ，富有 启发性 。
充分发挥其应有的教育教学价值，真正把 “ 送优质教学
资源下 乡工程 ”的意 图落到 实处 。
一
值得注意的是，名师不 能替代以说明
现场教师不能完全放手给视频 。有的教师在教学 “ 三角
形 的 内角和 ”时 ，光 盘前 面 的一 半都取 消 了声音 ， 由现
Ｉ Ｎ１ ７ ．４ ８ ＳＳ ６ ２ １ ３
Ｃ１ ９／ Ｎ －９＇ １ ４ ４ １ ＂
，ａ Ｉｊ ， 观代瓣 装 备
２１１期 ０第３４ 总年 ６期 １第 ２
小学数学 “ 优质教 学资源光盘 ＂的使 用方法
顾 长 明
江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀 教师课堂教学光盘为主要内容的 “ 送优质教学资源下乡 工程 ”。全 省优 秀数 学教 师摄 制 了３６ 时（ 占小学 数 ８课 约
同步移动，效果尤为突出。三是视频中各种颜色和线条
标志比口述效果更明显。教学画平移后的图像，三角形 闪烁 的３ 顶点 ，分别 用绿 、蓝 、黄 ３ 个 种不 同颜色 区 分标
志 ，班 上 十几 个 学 生 自然地 用 彩 笔将 ３ 顶 点涂 上 了不 个 同的 颜色 ，然后 一 个 点一 个 点数 着平 移 ，最 后 将３ 点 个
绍从３ 个小正方体的拼摆至４ 个小正方体的拼摆 ，数量上
仅 多 了 １ 小正 方体 ，但 拼摆 时 的变 化却 增 加 了许 多 。 个 各 种拼摆 组成 的物 体形 状各 不相 同 ，它 们 的视 图有 时相 同，有 时不 同 。如 果学 生理 解 了这 一 点 ，他 们 的空 间观
扇、旋转木马、钟摆等都是绕着一个固定点转动的。通
过 观察这 些物 体 的运 动 ，让学 生初步 体会 平移 和旋 转是
生活中的普遍现象。二是动画效果直观易懂。教学平移
念和观察物体时的数学思考水平就能得到有效发展。上 课时前面一半的教学可 以用实物示范，要求学生在纸上 画出从正面、侧面 、上面看到的图形，对学生观察力考
并 不 是 所 有 的 课 都 必须 全 程 采 用 光 盘 演 示 教 学 ， 也不一 定要 将光 盘一 用 到底 。教学 “ 察物 体 ”时 ，介 观
如 ， 电梯 升 降时 ，学生 同 时把 手 随着 电梯上 下移 动 ，像 火车 、 电梯 、缆车 等都 是沿着 直线 运动 的 ，把这 样 的运 动方 式称 为平 移 。风扇 转动 时 ，提 示 同学们 旋转 手腕 ， 看着 指头 在 空 中转 圈 ，就很 容 易理解什 么 是旋 转 ，像 风
材 、实况录像可供下载研究与使用 。这 些优秀数学教 师的课堂教学资源 ，为现场教学的数学教师提供教学中 的部分替代、选择 、模仿与参考，数学教师可根据教学
内容 的逻辑 特 点与直 观效 果 以及 教 学重 点难 点 的呈 现方 式 ，综 合考 虑是 否在 课 堂全程 播放 、选择 播放 ，或 是借 鉴 学 习 ，研 究使 用策 略 ，提高 使用 的有 效性和 针对 性 ，
优质教学资源光盘都是名师讲解执教 的内容 ，名
师 的课堂 教学 设计 环环 相扣 ，教学 活动 安排 巧妙 ，重点 难 点的标 记非 常清 晰 ，可 以把它在 课 堂上全 程播 放 。例 如 《 旋转 和平 移 》一章 ，如 果仅用 板 书介 绍 ，有很 大局 限 性 ，使用光 盘 教学就 显 得方便 、快 捷和 高效 。光 盘上