高中高二英语教案(5篇)
高中英语阅读教学教案
高中英语阅读教学教案高中英语阅读教学教案高中英语阅读教学教案应该怎么写？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来高中英语阅读教学教案，欢迎大家阅读。
高中英语阅读教学教案1LESSON PLANTime of Lesson: 45 minutesStudents: Senior Grade OneTeaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives:1. To train Ss' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.)2. To train Ss' reading comprehension(To get messages from what they read.)Teaching Points:1. Ss get used to three reading skills.2. Ss understand the given passage.Properties:Stamps, letters, postcards, work sheets, OHPTeaching Method:Communicative ApproachLesson Type:ReadingNew Words and A Phrase:postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures:Step 1. Warm-up(6')1. Lead-inShow some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students' motivation.2. Dealing with some new wordsQ: Do you know the postage of a letter?Explain "postage", and write postage on the Bb.postage: payment for the carrying of lettersA: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao.Q: What do the postmen do with the letters?A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addressed people.Explain "deliver", and write deliver on the Bb.deliver: take letters or goods to the addressed people.Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen.Explain "put forward" and "proposal", and write them on the Bb.put forward: put an idea before people for thinking overproposal: sth. proposed, plan or idea, suggestionAgain: Who put forward the proposal to use stamps?Step 2. Skimming(4'30")1. InstructionsT: Now I give you a passage to read, and for the first time you should only find the answer to the question. You have only two and a half minutes to read. So don't read word for word. Read quickly. Just try to find the answer.2. Handing out the reading material and readingQ: Who put forward the proposal to use stamps.A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.Step 3. Scanning(6')1. InstructionsT: This time I give you three minutes to read the passage. When you are reading, find the answers to the two questions.Use OHP to project the questions:1. Why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps?2. When was postage stamps first put to use?2. Reading3. Checking1) Pair work2) Class checkingAns. to Que.1. Because the post offices had to send many people to collect the postage.Ans. to Que.2. On May 6, 1840.Step 4. Full reading(21')1. InstructionsT: Now I give you ten minutes to read the passage for the third time and you should read it carefully. Before reading, let's go over the questions on the work sheet.Give Work Sheet 1 to the Ss. Explain the new words in Que.4.prevent: stop, not let sb. do sth.reuse: use againT: Try to find the answers to the questions. But don't write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions.3. Checking1) Group work: Checking the answers in a group of four Ss.2) Class work: Checking the answers in class.Possible Answers:1. Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?Because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all. The postage was high.2. Why was it much easier for people to use stamps for postage?Because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.3. Why was the postage much lower using stamps?Because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage. It only needed to send fewer postmen to deliver letters.4. How could the post office prevent people from reusing the stamps?The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.Check the understanding of the word "seal", and write it on the Bb.seal: 邮戳5. Did other countries take up the new postal system?Yes.Check the understanding of "postal" and "system", and write them on the Bb.postal: of the postsystem: a set of working ways6. Does every country in the world has its own stamps?Yes.Step 5: Rounding-off(7')1. Answering Ss' questions on the passage if any.2. Making a guided-dialogue with the information given from the passage.Hand out Work Sheet 2. Do it in pairs.3. Asking two or three pairs to read their dailogues.A possible completed dialogue:A: Oh, What a beautiful stamp!B: Yes, it's from the U.S.A..A: Do you know in the early nineteenth century people did not use stamps?B: Then how did they pay the postage?A: They had to pay the postage when they received letters.B: Was the postage very high then?A: Yes. Because the post offices had to send many people to collect the postage.B: Who put forward the proposal to use stamps?A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.B: Why do post offices put seals on the stamps?A: They can prevent people from using the stamps again.B: When did post offices begin to sell stamps?A: On May 6, 1840.B: Thank you for telling me so many things about stamps.Step 6. Assignment(30")Ask the Ss to shorten the passage within four or five sentences after class, and to write it in their exercise books.*************************************************************Reading Material:How Did Postage Stamps Come Into UseWhen you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card. When did people first begin to use stamps? Who was the first to think of this idea?In the early nineteenth century, people did not use stamps. They had to pay postage when they received letters. They were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all. The postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.Rowland Hill, a schoolmaster in England, was the first to put forward a proposal to use stamps. He thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage. They could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters. The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again. In this way, the post office did not need to send postmen to collect postage. It only needed to send fewer postmen to deliver letters. That was a good idea and the government finally accepted it.On May 6, 1840, post offices throughout England began to sell stamps. Soon this new postal system was taken up by other countries. Now each country has its own stamps. And there are many people who collect stamps all over the world.Work Sheet 1:Find the answers to the following questions from the passage:1. Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?2. Why was it much easier for people to use stamps for postage?3. Why was the postage much lower using stamps?4. How could the post office prevent people from reusing the stamps?5. Did other countries take up the new postal system?6. Does every country in the world has its own stamps now?Work Sheet 2:Complete the dialogue with the information you have got: A: Oh, What a beautiful stamp!B: Yes, it's from the U.S.A..A: Do you know ____________________ people did not use stamps?B: Then how did they pay the postage?A: ___________________________________________________________.B: Was the postage very high then?A: ___________________________________________________________.B: Who put forward the proposal to use stamps?A: ___________________________________________________________.B: Why do post offices put seals on the stamps?A: ___________________________________________________________.B: When did post offices begin to sell stamps?A: ___________________________________________________________.B: Thank you for telling me so many things about stamps. 高中英语阅读教学教案2Module 7 Unit 4 SharingReading A Letter HomeⅠ.Teaching ContentsModule 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter HomeII.Analysis of teaching material本单元的话题是Sharing,本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。
高中听力教案英语模板(3篇)
第1篇---课程名称：高中英语听力课时： 2课时教学目标：1. 培养学生的英语听力理解能力，提高对日常英语口语的感知和反应速度。
2. 增强学生对不同口音和语速的适应能力，提高听力技巧。
3. 帮助学生通过听力训练，拓宽文化视野，增强跨文化交流的意识。
教学内容：1. 日常生活场景的听力材料2. 常见的英语听力题型及解题技巧3. 文化背景知识介绍教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 热身活动：通过播放一段轻松的英语歌曲或视频，让学生放松心情，为听力课做准备。
2. 话题讨论：引导学生讨论听力在英语学习中的重要性，以及提高听力的方法。
二、听力训练（40分钟）1. 听前准备：- 检查听力材料，确保音质清晰。
- 提前给学生介绍听力材料的大致内容，帮助学生做好心理准备。
2. 听力练习：- 短对话：播放短对话，让学生回答问题，练习捕捉关键信息。
- 长对话：播放长对话，让学生总结段落大意，提高对整体信息的理解能力。
- 听力理解：播放一段完整的听力材料，让学生完成相应的听力任务，如填空、选择题等。
三、听力技巧讲解（10分钟）1. 注意听力材料中的关键词和短语。
2. 学会预测和推理。
3. 提高注意力，避免分心。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在课后进行听力练习。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 听力游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习听力技巧。
2. 听力练习：播放新的听力材料，让学生进行听力练习。
二、拓展训练（40分钟）1. 文化背景知识介绍：结合听力材料，介绍相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解听力内容。
2. 听力技巧提高：通过分析听力材料，引导学生总结提高听力水平的技巧。
三、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行听力练习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的听力兴趣，提高学生的参与度。
人教版高二年级必修二英语教案
精心整理人教版高二年级必修二英语教案【一】Step1RevisionSayNowreadthedialoguesilentlyandfindoutthisinformation:What isbeingplannedatthiscompany?AllowtheSsafewmomentstocarryout thetask.Checktheanswer.(Anewfactorymaybebuilt.)SeeiftheSsca nguessthemeaningofoutofwork.Step4DialogueSpeechCassetteLesson65.PlaythetapeofthedialoguefortheSstoli stenandfollow.GothroughthedialoguebrieflyandmakesuretheSsun derstandit.Askquestionslikethese:WhatarepeopleatthecompanytcRightnow=AtthismomentdTheproblemis…it.=Findinglandforbuildingthenewfactoryisapr oblem(i.e.difficult).eThemajorityofpeople=Mostpeoplefanumberofpeople=quitealotofpeoplegoutofwork=donothavejobshButsomepeople…builton.=Somepeopledonotwantthemtobuildafac toryongoodfarmland.Notethestructurenotwantsomethingtobedone .WbLesson65,Exx.1-4.AfterEx.1isdoneorally,gettheSstowritetheanswersintheirexerc isebooks.BothExx.2and3shouldbedoneinpairsfirst.Thenchecktheanswerswiththeclass.GetSstotranslatethesentencesintoChineseandaskthe mtothinkiftheywillbeabletoputthembackintoEnglish.Payattenti ontothesentencestructures.WhendoingEx.4,warntheSsnottodowordforwordtranslation.SpeciaA:Butitisn’tlikelythatthemanagerwillmakeadecisionsoon.B:Whataretheproblemsthen?Withanordinaryclass,justpractisethedialogueinPart1again. HomeworkFinishofftheWorkbookexercises.DoEx.1andpartofEx.4aswrittenwork.【二】教学目标和12．词组shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,change...for (i)thesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceupo natime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto3．交际用语Thereseemstobesomethingwrongwithit. Iwouldlikeyoutochangethisblouse. YousoldmeablousethatIcan’tuseanymore.4学习在Lesson38课，建议教师应组织学生1）以节目的形式演出这段对话。
高二英语教案
高二英语教案高二英语教案模板高二英语教案模板【1】Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central,mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?Sure. There’s a supermarket down the street.Could you please tell me how to get to the post office?Sorry, I’m not sure how to get there.I wonder where we should go next.Could you tell us when the band starts playing this evening?You should try that new ride over there.2. 技能目标: (1)能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
(2)能用正确的方法指路。
3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
二、教学重难点：1. 教学重点：(1)礼貌的向他人寻求帮助。
(2)正确使用宾语从句。
2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
2024年高二英语教学工作计划（五篇）
2024年高二英语教学工作计划一、回顾上期工作。
上学期本组工作在学部评比中获第三名，二等奖的成绩，感激学部领导的支持与指导，也感激全体同仁的齐心协力。
现将上期工作简结如下：继续发扬1、教研组工作计划、总结思路清晰、操作性强、贴合学科特点和新课标精神、有建设性指导意义。
2、教师间相互学习，提高业务本事的进取性高。
听课、评课记录优秀，教师们能进取申报校内科研课题。
3、“英语活动周”系列比赛具学科特性和工具性用途，参与面广，在学生中产生良好影响。
4、日常教学常抓不懈，常规检查及时，记录客观、翔实。
5、教研效果、学科素养、学生评价方面都有长足提高。
师生获奖率、学生满意度较以往都有提高。
6、教学业务在同比情景下表现优秀。
抓实业务考核，课堂达标率高。
努力方向1、教研活动和任务完成方面需加强，高质量召开教研会，翔实记录会议议程，更深入开展团体备课。
2、少数教师活动课教案叙写需加强。
3、与家长的沟通交流需加强，尤需提高沟通技巧和艺术性。
4、师德师风建设方面还需向加强。
期望拥有健康的心态，争取各方信任和尊重。
5、校内优质课赛课方面还需大力加强。
本期将提前做充分准备，认真研究。
二、本期工作目标。
以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以教学所面临的问题为研究对象，以解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以促进学生的全面发展和教师专业化成长为宗旨，确保教学质量的稳步提升。
三、工作指导思想。
坚决____李校长在开学工作会议上发表的《坚持走内涵优质化发展之路，在创新中发展》工作计划，进取响应学部和教学处的工作号召与要求，组织本组教师进行思想学习，提高教育觉悟，推进教学工作的进展。
四、工作思路与具体措施。
教学工作（一）、教学思想。
1、加强师德师风建设，拥护校长提倡的“六种意识”，即市场意识、质量意识、服务意识、育人意识、安全意识、法制意识，真正做到“学高为师，身正为范”。
2、深入开展“生本”教育理念指导教学，充分有效地运用外语教学法中的“语块教学”、“整体教学法”、“情境教学法”以促进教师和学生的双向发展。
高中英语教学计划5篇
高中英语教学计划1一、指导思想以学校,级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。
针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。
二、教学总目标完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析新课标今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
四、教材简要分析本学期完成英语模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。
具体安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：1.warming up和vocabulary一个课时;2.reading和languagepoints三课时3.grammar二课时;4.练习讲评一课时5.单元检测一课时五.具体措施和工作要点1、做好初高中英语知识点的衔接工作为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型,语法分插于10个单元的新课教学中。
2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养学习习惯是学生学业成败的关键。
高二英语Firstaid教案
⾼⼆英语Firstaid教案⾼⼆英语First aid教案⾼⼆英语First aid教案B Unit First aid -aring up and Reading1．aid 1) n帮助，援助，资助常见结构：first aid急救in aid f…为了帮助…… ith the aid f 借助于，在……帮助（救助）下give/ffer aid 援助e t sb’s aid 帮助某⼈edial aid 医疗救护ut ff aid （突然）终⽌援助a hearing aid 助听器teahing aids 教具他只有靠呼吸器呼吸。
He as breathing nl ith the aid f a ventilatr2) vt;&apvi 帮助，援助常见结构：aid sb t d sth帮助某⼈做某事aid sb in (ding) sth 帮助某⼈做某事aid sb ith sth在某事上帮助某⼈①我帮助这个可怜的⼥孩继续她的学业。
I aided the pr girl in ntinuing her stud②我帮助她搞研究。
I aided her t d her researh2 fall ill【原句】fall ill是“病倒”的意思，其中fall是连系动词,意为“成为，变成”，不能与表⽰⼀段时间的状语连⽤。
她病倒不久便去世了。
She fell ill and died sn after知识链接:fall asleep 睡着fall silent 沉默fall dn 摔倒fall in lve ith爱上……3．prevent sb fr ding sth【原句】1)prevent/stp (fr) ding 妨碍/阻⽌…做某事eep fr ding 阻⽌…做某事在be prevented/stpped fr ding 结构中,介词fr 能省略吗?不能如:e are prevented/stpped fr ging there2)prtet sb/sth against/fr sth 保护…免受…他带着太阳镜以挡强烈的阳光。
高中高二下册英语教案Bodylanguage
高中高二下册英语教案：Body Language一、教学目标1.学生能够了解什么是身体语言，以及其在交际中的重要性。
2.学生能够掌握并运用身体语言中的基本手势、面部表情、姿势等，提高英语口语交际的能力。
二、教学重点难点1.教学重点：身体语言的基本手势、面部表情、姿势等。
2.教学难点：如何运用身体语言表达更准确的意思，以及在英语口语表达中注意语气、语速、语调等细节。
三、教学内容1.介绍身体语言的含义和重要性，并结合在日常生活和工作中的运用，让学生认识到其必要性。
2.给学生展示一些常见的手势、面部表情和姿势，以及其在不同情境下的含义，并让学生通过模仿、演练、讨论等方式运用到实践中。
3.让学生自己设计和演练短对话或场景，鼓励他们使用身体语言来表达更准确的意思，同时提醒学生在英语交际中注意语气、语速和语调等细节。
四、教学方法1.演示法：通过给学生展示一些常见的手势、面部表情和姿势等，在实际动作中演示其含义和使用方法。
2.模仿法：让学生对着展示的手势、面部表情和姿势等进行模仿和演练，加深对其认识和运用的熟练度。
3.对话法：设计并要求学生自己演练短对话或场景，鼓励他们使用身体语言更准确地表达意思。
五、教学过程步骤一：引入1.引导学生思考：在英语口语交际中，语言之外的其他因素（如面部表情、手势、姿势等）有多重要？为什么？2.给学生展示几组图片（如面部表情、手势等），让他们猜测这些表情或动作代表着什么含义。
步骤二：讲解1.介绍身体语言的定义和重要性，并结合实际场景和案例讲解其必要性。
2.给学生讲解一些常见的手势、面部表情和姿势等，以及其在不同情境下的含义。
步骤三：练习1.让学生模仿老师展示的手势、面部表情和姿势等，并简单地让学生通过口头交流解释其含义。
2.设计几个情境，让学生用身体语言表达相应的意思，并创设一些情景，让学生模拟演练。
步骤四：运用1.让学生自己设计和演练短对话或场景，鼓励他们使用身体语言来表达更准确的意思。
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高中高二英语教案（优秀5篇）高中高二英语教案篇一高中高二英语教案篇四Part 1. The analysis of the teaching mateiral(说教材)Part 2. The teaching aims(说目标)Part 3. Something about the students(说学生)Part 4. The teaching important and difficult points(说重点、难点)Part 5. The teaching methods and aids(说教法)Part 6. The teaching procedures and the purposes as well(说程序及设计意图)说课的详细过程如下：Part 1. The analysis of the teaching mateiral(说教材)泛读在教材中地位泛读不仅在英语教学，乃至整个英语语言的学习过程中都占有非常重要的地位。
从《普通高中英语课程标准》可以看出，它要求高中英语教学和初中相比，更具有时代性、基础性和选择性，更加注重对学生综合语言能力的培养。
新《课标》立足于提高学生的综合英语语言水平，提高对高中学生阅读能力的要求，并提出大力开展英语泛读教学，选修课程等要求。
通过一系列的泛读，对学生进行大量的语言输入，重点培养学生的阅读技能，进而提高学生综合运用语言的能力，也即语言输出的能力。
英语作为我们的一门外国语言，单词，语法，固然要背，但是，在我们的英语教学中，将现成的英语文章作为比较真实的语境，让学生先去听，去感受，去体会话语中词汇表达的功能、要表达的意图和态度则显得尤为重要。
教学内容及课时本课源于高二英语选修7第4单元sharing(分享)。
根据《教学大纲》本单元的重点话题是帮助弱者、志愿服务、合作共享等，通过听、说、读、写等活动不仅学习有关的语言知识，还要培养学生的社会责任感。
本节阅读课文的标题就是“A Letter Home”一封家书，它是一封航空邮件。
年轻的澳大利亚女教师Jo以志愿者身份在异国——巴布亚·新几内亚(Papua New Guinea)的一个贫困的山村学校支教。
她给国内好友(Rosemary)的回件中，用9个自然段800多字的篇幅告诉了好友该山村学校的校舍、教学以及她到一学生家做客的所见所闻。
根据教学内容及学生实际情况，本次泛读安排1.5个课时。
Part 2. The teaching aims(说目标)根据《普通高中英语课程标准》、《教学大纲》的分析，对本次泛读课特拟定以下三维教学目标：Knowledge objects(语言知识目标：语音、词汇、话题)1) To feel the language在真实的语境中去感知、去体会本篇阅读所涉及到的重、难点词汇，比如：be dying to do sth, muddy, concept, relevant, remote 等等。
2) To understand the letter要读懂这封回信的内容Ability objects(语言技能目标：听、说、读、写)To develop and improve the students’ reading阅读课，首先是要提高学生的阅读能力，3. Emotional and moral objects( 情感态度目标：兴趣、自信、合作、有爱心、社会责任感、国际视野的意识)1) To let sts learn about respect, understanding,kindness and sharing.通过这封信的学习，学生能了解到世界上一些落后国家贫困的生活现状，文化习俗及其宗教信仰，从而增进对别国人的理解和尊重。
让学生懂得尊重，理解，懂得分享，拥有爱心。
2) 通过多样的阅读题型，丰富的网络资源，调动学生的积极性加大课堂参与度，保持学生学习英语的愿望和兴趣。
Part 3. Something about the students(说学生)通过Warming up 的学习，学生不仅已经了解到本单元的话题是“分享”，而且也了解到在我们国家，有一些志愿者同胞和外籍支教教师将他们的知识与爱分享且传递给祖国大山深处的孩子们。
这些高二学生通过高一一年的学习，已经基本掌握了英语泛读的基本技巧，比如：预测、略读、跳读等。
但学生的英语水平参差不齐。
绝大部分学生课外没有主动去接触英语，没有阅读英文文章或看英文电影之类的习惯。
但英语课堂的发言还是比较活跃的。
Part 4. The teaching important and difficult points(说重点、难点)根据以上3个方面的分析，重点和难点如下：重点：1)在真实的语境中，感知、体会、发现语言的音、形、意；2)分别从整体和细节两个角度读懂这封回信。
2. 难点：如何让学生在紧张、活泼、向上的学习氛围中全面深入的理解这篇文章。
从而更有效地完成教学目标。
Part 5. The teaching methods and aids(说教法)Situational Teaching 情景教学法Task-based Language Teaching (任务型教学法)CAI (电脑辅助教学)Part 6. The teaching procedures and the purposes as well(说程序及其设计意图)I Pre-reading(导课) 用3 个问题、图片及其相关资料导入阅读课设计意图：1)必要的背景知识介绍；2)激起学生学习本篇课文的兴趣。
引出阅读课文“A Letter Home”II Reading(任务型阅读)Task1 (individua work) Scan and try to divide the passage into several parts and summarize the main idea of each part.Part1:_____________________________Part2: _____________________________Part3: _____________________________Part4: _____________________________设计意图：1)训练学生从总体上把握一篇文章的结构及其段意；2)通过个别提问法要求英语水平中等偏下的能划分结构，基本能说出各段段意的关键词汇或找出主题句。
要求英语基础相对较好的学生能用自己的语言较准确地表达出各段段意。
从而提高不同类学生的英语语篇概况能力。
同时，又不同程度地培养且提高学生的听、说与写的能力。
Task2.Task3 Task4分别通过填空、判断和回答问题的题型让学生阅读设计意图：1)分别通过个别回答和集体回答随时引起学生的注意，调动学生的积极性；2)培养和提高学生快速捕捉文章事实细节和推理判断的能力。
Task5 summarize the passage (Fill in the blanks below)(给学生5分钟左右的时间准备，进行短文填空。
提醒学生先在草稿纸上试填，然后在全班查对，最后全班集体朗读。
) High schoolJo’s school is a _____ school whose classrooms are made of_______ and roofs of _____. There is no _________ or ______, evenno__________. Without __________, the students have no ______ of doing experiment. Most of the students will be going back to their villages after ________.Local VillageTombe comes from a ______village where people speak special language. People live in the hut which has no _________ and thedoorway was _______. The main food they eat are ________, ______ and _______. Villagers believe that ________attract evil spirit in the night.设计意图：1)回顾本篇阅读的内容；2)使学生在默读的基础上，训练学生大声朗读的能力。
3)进一步巩固学生对课文的理解Task 6Discussion (小组讨论)选用课后练习四中的两个话题进行小组讨论—展示—老师点评设计意图：借助本篇课文，发挥学生的主观能动性，以英语语言为工具，1)帮助学生理解“志愿者活动、献爱心活动、合作共享”等的意义；2)培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
3)帮助学生树立正确的价值观。
III .Homework(作业)1、让学生找出文章中难以理解的句子加以翻译，2、利用工具书查阅重点词汇和短语的用法，培养学生自主学习的能力。
高中高二英语教案篇五教学目标本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市；本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。
通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特？迪斯尼奋斗的生活简历。
引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。
同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。
作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。
对话教学建议Step 1听录音教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。
1.What were they talking about ?2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?Step 2 练习组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。
教师请几组同学到前面表演。
Step 3改写将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….Step 4 讨论If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?Step 5总结教师提问学生们，归纳和总结对话用语。