浅谈师生沟通技巧
教师师生沟通的技巧与方法
教师师生沟通的技巧与方法一、建立积极的沟通氛围在教师与学生之间建立积极的沟通氛围是有效教学的基础。
教师应该以平等、尊重的态度对待学生，给予学生充分的关注和理解。
同时，教师要学会倾听，尊重学生的意见和想法，不要将自己的观点强加给学生，而是给予他们发表自己观点的机会。
只有在积极的沟通氛围中，教师和学生才能真正地进行有效的交流。
二、运用非语言沟通除了语言表达外，教师还可以通过非语言沟通方式来与学生进行交流。
例如，面带微笑、眼神接触、肢体语言等，都可以传递出教师对学生的关心和支持。
这些非语言沟通方式可以更直接地传达教师的意图和情感，有助于建立师生之间的信任和情感连接。
三、倾听学生的需求倾听学生的需求是教师与学生之间有效沟通的重要步骤。
教师应该给予学生充分的机会和空间，让他们表达自己的意见、问题和困难。
在倾听学生的过程中，教师要注意细节，表达出自己的关注和理解，从而让学生感受到被重视和关心。
四、积极反馈与激励在与学生沟通的过程中，教师要及时给予积极的反馈和激励。
通过表扬、鼓励和肯定学生的成就，可以增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师也要学会处理学生的错误和困难，给予建设性的批评和指导，引导学生进行自我反思和改进。
五、灵活运用沟通方式在教师师生沟通中，适当地运用多种沟通方式也是非常重要的。
除了口头交流外，教师还可以通过书面沟通、电子邮件和在线平台等方式与学生进行互动。
这样可以满足不同学生的学习特点和沟通需求，提高沟通效果。
六、尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的背景、兴趣和学习方式。
因此，教师在沟通中要尊重学生的个体差异，不要做出一刀切的行为。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的情况来调整自己的沟通方式和方法。
七、建立互信关系建立互信关系是教师师生沟通的关键。
教师要通过自身的理性思考和情感投入，建立起与学生之间的信任基础。
同时，教师也要诚实和透明地与学生沟通，与学生共同探讨问题，共同解决困难。
师生沟通交流方式
师生沟通交流方式作为教育领域的关键环节，师生沟通交流对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
通过有效的沟通交流方式，教师和学生之间可以建立起良好的相互理解和信任关系，提升教学效果和学生学习动力。
本文将分析和探讨师生沟通交流中的一些常见方式，并提出一些建议，以帮助改善和加强师生之间的交流。
一、面对面交流面对面交流是最常见的一种师生交流方式。
这种方式能够使双方更好地捕捉到对方的表情、语气和肢体语言，并及时调整自身的沟通方式和方法。
在面对面交流中，教师可以更精准地了解学生的思维和学习情况，从而有针对性地提供帮助和指导。
二、书面交流尽管面对面交流是重要的一种方式，但书面交流同样不可忽视。
通过书面交流，教师和学生可以在任何时间、任何地点进行交流，不受时间和空间的限制。
教师可以借助书面交流与学生分享学习资源、批改作业等，而学生则可以通过书面交流提出问题和寻求解答。
三、互动课堂互动课堂是创造有效师生交流、提高教学质量的一种方式。
通过提问、讨论、小组活动等形式，教师与学生之间形成了积极的互动。
在互动课堂中，学生能够更主动地参与到教学过程中，提高学习兴趣和理解能力。
四、个性化辅导个性化辅导是指教师根据学生的特点和需求，为其提供个别化的学习指导和支持。
通过个性化辅导，教师能够更全面地了解学生的学习情况和困难，进而根据学生的需要进行有针对性的教学设计和指导。
五、鼓励与赞扬鼓励与赞扬是有效师生交流的实用技巧之一。
在交流中，教师应注重发现学生的优点和进步，并及时给予鼓励和赞扬。
这样能够增强学生的自信心和积极性，促使他们更好地参与到学习中。
六、倾听和共情在师生交流中，教师需要注重倾听和共情。
倾听是指教师在交流中倾听学生的发言和想法，理解学生的需求和困扰。
共情是指教师设身处地地与学生感同身受，对学生的情感给予理解和支持。
七、多元化沟通方式为了更好地满足学生的多样化需求，教师应不断探索和尝试不同的沟通方式。
这包括利用多媒体、网络教学平台等技术手段进行沟通，以及在课堂上采用多样化的教学方法和活动形式。
浅谈师生沟通技巧（5篇范例）
浅谈师生沟通技巧（5篇范例）第一篇：浅谈师生沟通技巧浅谈师生沟通技巧摘要：师生之间的感情在教学中具有重要作用，师生间的沟通足可以改变教育结果。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？本文主要从“接纳学生，尊重学生，有同理心，真诚赞美，慎用批评”五个方面进行论述。
关键词：沟通接纳尊重同理心赞美批评做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。
大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。
据有关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。
” 良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。
由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？一、接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
” 老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后材接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。
师生沟通的10大技巧很实用
师生沟通的10大技巧很实用师生之间的沟通是教育中至关重要的一环，它不仅能够帮助教师更好地了解学生的需求和困惑，还能够使学生更好地理解和接受教师的指导和教育。
下面是十个师生沟通的实用技巧：1.建立信任：师生之间的信任是沟通的基础。
教师应该对学生保持真诚、尊重和公平，以建立稳固的信任关系。
2.倾听和尊重：教师要倾听学生的意见和想法，并且尊重他们的观点。
这样能够增强学生的自信和积极性，促进他们的参与。
3.清晰简明：教师在和学生交流时应该尽量使用简单明了的语言，避免使用难懂的专业术语，以确保学生能够理解并对话。
4.积极反馈：教师应该及时给学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步，并指出他们需要改进的地方。
正面的反馈能够增强学生的自信和动力。
5.技术支持：教师可以利用技术手段，如电子邮件、社交媒体等，与学生进行沟通。
这样可以增加沟通的便利性和效果，提高教学的及时性。
6.探索兴趣：教师应该积极探索学生的兴趣和爱好，并与他们进行深入的交流，以促进学生的学习兴趣和学习主动性。
7.创造互动：教师可以通过小组讨论、辩论、角色扮演等活动，鼓励师生之间的互动和交流。
这样可以增加学生的参与和思考，提高教学效果。
8.引导问题：教师可以通过提问引导学生思考和表达自己的观点。
这样能够帮助学生深入理解和掌握知识，提高他们的思维能力。
9.表达情感：教师应该允许学生表达自己的情感和意见，尊重和接受他们的情感。
这样能够增强学生的情感认同感，促进师生之间的情感连结。
10.关注细节：教师应该关注学生的细节，比如他们的学习进展、学习困难等。
这样能够更好地了解学生的需要和问题，并及时给予指导和帮助。
师生沟通是教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助教师更好地了解学生的需求，促进学生的学习和发展，也能够增强学生与教师之间的连结，营造良好的教育环境。
通过以上十个实用的师生沟通技巧，教师能够更加高效地与学生进行交流，提升教学质量，促进学生的全面发展。
有效沟通教师与学生之间的沟通技巧
有效沟通教师与学生之间的沟通技巧沟通是人际交往中非常重要的一环，尤其在教师与学生之间的交流中更是至关重要。
教师与学生之间的有效沟通有助于改善教学质量，增强学生学习兴趣，建立良好的师生关系。
本文将介绍几种有效沟通教师与学生之间的沟通技巧，以帮助教师建立良好的沟通渠道。
一、积极倾听教师在与学生进行沟通时，要保持积极的倾听态度。
倾听是与学生进行真正的交流的基础，通过倾听学生的讲述，教师可以更好地了解学生的需求和问题。
在倾听时，教师应全身心地投入，给予学生足够的关注和尊重。
不要急于打断学生的发言，而是耐心倾听学生的意见和想法，以便更好地回应学生的需求。
二、简洁明了的语言教师与学生之间的沟通要使用简洁明了的语言。
避免使用过于专业或复杂的词汇，以免让学生听得云里雾里。
简洁明了的语言可以更好地传达信息，帮助学生理解和吸收知识。
同时，教师还应避免使用含糊不清或歧义的表达方式，以免引起学生的误解。
三、鼓励积极互动教师应积极鼓励学生参与课堂互动。
通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的兴趣和主动性，促进学生与教师之间的互动。
教师可以制定合适的互动环节，引导学生进行思考、表达和交流，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、注重非语言表达除了语言上的沟通，教师还需注重非语言表达。
教师的肢体语言、面部表情和声音的抑扬顿挫都会给学生传递一种情感和信息。
因此，教师在与学生进行互动时，要注意自己的姿态和表情，以及讲话的语气和节奏。
友好、自信、积极的非语言表达将有助于提高教学效果。
五、及时反馈和评价教师应时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和评价。
及时的反馈有助于学生更好地了解自己的学习进展和不足之处，帮助他们进行自我调整和改进。
教师可以通过口头和书面的方式给予反馈，鼓励学生，并指导他们在学习中的进一步发展。
六、培养师生信任建立师生之间的信任关系对于有效沟通至关重要。
教师可以通过亲切友好的态度、公正的待人原则和诚信的行为建立信任。
同时，教师还应尊重学生的个性和观点，给予他们足够的自由和空间，鼓励他们提出问题和表达意见。
师生沟通技巧心得体会范文(通用11篇)
师生沟通技巧心得体会范文（通用11篇）师生沟通技巧心得体会1一、灵活运用沟通技巧。
构筑"家校"信任平台。
得重视第一次和家长见面。
第一次与家长接触，我们和家长的心情是一样的，都想了解对方，我们是想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们孩子的新班主任是个怎样的老师，他们同样希望借此了解自己孩子的班主任，以便确信他们的孩子是否能更好的.学习与生活。
因此接班后的第一次家长见面格外重要。
要通过与家长见面，打消家长的顾虑。
至少要向家长传达以下信息：1、相信孩子的班主任是位好老师；2、相信班主任是可以令他们信任的老师；3、向家长提出明确要求，以求得家长最初的配合和理解；4、要让家长对班主任所说的话深信不疑。
这一点很重要，这绝对不是在家长面前炫耀自己，而是给家长一份信心，让他们相信他们孩子的班主任是一位好老师。
只有家长对班主任产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学中积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，也就是我们的学生产生良好的心理作用。
二、与家长沟通要善于倾听。
倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
哪个父母不喜欢自己的孩子？哪个父母不希望自己的孩子很优秀、很出色，经常获得老师的夸奖呢？多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，一通数落。
情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备好的话也没说出来，只好闷在心里，回家拿孩子撒气。
这样的谈话，效果可想而知。
与家长沟通，我们不妨换个方式，班主任做个听众，这又将如何呢？三、讲求艺术，巧妙接待不同类型家长学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
几年的班主任教育经历告诉我，只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用多元化的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥。
师生沟通交流技巧
师生沟通交流技巧在教育领域中，师生之间的沟通交流是至关重要的。
有效的师生沟通可以促进学生的学习和发展，增强师生之间的互动和理解。
本文将介绍一些师生沟通交流的技巧，旨在帮助教师和学生建立良好的沟通关系，提高教学效果。
1. 倾听和尊重师生沟通的第一步是倾听和尊重对方。
教师应该给予学生充分的倾听，关注他们的意见和问题。
通过倾听，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，并及时给予帮助和指导。
同时，教师也应该尊重学生的观点和意见，鼓励他们表达自己的想法，建立积极的互动关系。
2. 清晰和简洁的表达在师生沟通中，语言表达的清晰和简洁非常重要。
教师应该用简单明了的语言向学生解释知识点和概念，避免使用过于专业或复杂的术语。
同时，教师还应该鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的想法和问题，避免使用冗长或模糊的表达方式。
3. 积极的非语言交流除了语言表达，师生之间的非语言交流也是非常重要的。
教师应该注重自己的肢体语言和面部表情，保持积极的姿态和微笑，传递友好和支持的信息。
同时，教师还可以通过眼神接触和肢体动作来表达自己的关注和理解，增强与学生之间的互动和沟通效果。
4. 及时反馈和鼓励师生沟通的另一个重要方面是及时反馈和鼓励。
教师应该及时回应学生的问题和反馈，给予他们积极的肯定和鼓励。
通过及时反馈，教师可以帮助学生纠正错误，提高学习效果。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，表扬他们的努力和成就，激发他们的学习动力。
5. 灵活和适应性在师生沟通中，教师应该保持灵活和适应性。
不同的学生有不同的学习风格和需求，教师应该根据学生的特点和情况调整自己的教学方式和沟通策略。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的建议和意见，帮助他们发展自主学习和解决问题的能力。
6. 建立信任和合作关系良好的师生沟通需要建立在信任和合作的基础上。
教师应该积极与学生建立信任关系，尊重学生的个性和需求。
同时，教师还应该与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的学习和发展。
学生与老师之间良好的沟通技巧
学生与老师之间良好的沟通技巧沟通是人际关系中至关重要的一环，亦是学生与老师之间建立良好关系的关键。
良好的沟通技巧不仅能够有效地传递信息，而且有助于加强彼此之间的理解与信任。
以下是几种学生与老师之间建立良好沟通的技巧。
1. 倾听与尊重建立良好的沟通首先要学会倾听对方，并且以尊重的态度对待对方的意见和观点。
学生应当尊重老师的指导和建议，老师则应当尊重学生的独立思考和表达。
彼此的尊重和理解能够有效地促进双方之间的交流。
2. 积极提问与回答学生在课堂上应主动提问，向老师寻求答案和解决问题的方法。
老师则应积极回答学生的问题，鼓励他们展示自己的思考和观点。
通过相互的提问与回答，学生和老师之间能够更好地理解彼此的需求和期望，从而达成更好的合作。
3. 清晰表达与阐述学生在与老师交流时，应清晰地表达自己的观点和需求，避免模糊和含糊不清的陈述。
同样，老师在向学生传达信息时，也应使用简单明了的语言，并且确保学生能够准确理解。
清晰的表达和阐述有助于有效地沟通和交流。
4. 接纳不同观点学生与老师之间不可避免地会存在不同的观点和看法。
在面对不同观点时，双方应以开放和包容的态度对待，尊重对方的意见，而非轻易争辩或批评。
学生与老师之间的沟通应该是双向的，相互倾听和接纳不同观点，有助于拓宽思维和加深理解。
5. 及时反馈与调整学生在课堂上与老师的交流中，应及时反馈自己的学习情况和理解程度，以便老师及时进行调整和指导。
同样，老师也应当关注学生的反馈，并根据学生的需求及时调整教学方法和内容。
及时反馈和调整能够建立起更有效和互动的学习环境。
6. 尊重个人差异与隐私学生在与老师的沟通中，应尊重彼此的个人差异和隐私。
学生不应向老师泄露他人的私密信息，老师也应遵守保密原则，尊重学生的隐私。
尊重个人差异和隐私有助于维护学生和老师之间的信任和尊重。
7. 积极解决问题与寻求帮助学生在遇到问题和困难时，应积极主动地与老师沟通，并寻求帮助和指导。
老师也应积极关注学生的困难和需求，并提供适当的帮助和支持。
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浅谈师生沟通技巧摘要：师生之间的感情在教学中具有重要作用，师生间的沟通足可以改变教育结果。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？本文主要从“接纳学生，尊重学生，有同理心，真诚赞美，慎用批评”五个方面进行论述。
关键词：沟通接纳尊重同理心赞美批评做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。
大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。
据有关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。
”良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。
由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。
理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通呢？一、接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
”老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后材接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。
美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。
接受令学生深思，敞露自己的情感；不接受则使学生焦虑不安，导致反抗致使交流滞塞、终止。
但大多数教师都认为如果你接受一个孩子，他会保持老样子，所以要他将来变好的最好办法就是告诉他你对他的行为不能接受。
师生间之所以会出现交流不畅正是因为教师通常的反应方式——训斥、命令、探询——使学生感到自己是不对的、不应该的、不可接受的。
让我们通过一个例子来看看教师的尊重会带来怎样的效果。
例：一个学习成绩最差的学生举起了左手要求回答老师提的问题。
可是当老师问到他时，他却答不上来。
感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说："老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。
"下课后，老师私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。
此后，每看到他举左手，老师都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。
一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。
于是老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生。
结果，他发现整个班都变了。
在这个例子中，教师很好地接纳了一个学习成绩最差的学生：他由学生的话中感到了学生有一颗强烈的自尊心，并充分地予以尊重；只要该生举起左手，老师都努力给他机会让他答，尽量给他创造前进的机会；他没有因为该生的学习成绩差而乘机教育：“如果你用心读书的话就能回答出来了，你为什么不努力些呢？”试想，如果这位老师听了学生的话以后讥诮道：“你不会还举手凑什么热闹？！”或者干脆吼一句：“你真是无药可救！”或者无动于衷地说：哦，我知道了，你回去吧。
而在以后的教课中则不给这位差生以机会。
那么，这个学生又会发生什么变化呢？深深的自卑进而觉得自己真的“无可救药”，索性“破罐子破摔”；或者产生一种强烈的抵触情绪，讨厌老师也讨厌学习！二、尊重学生尊重是指：教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对平等的。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。
一位贤明的教师对学生讲话的方式就象对家里的访客。
如果他的客人穿着鞋子躺在干净的沙发上。
这位教师不会说：“你疯了吗？你怎么敢把你的鞋子搁在我干净的沙发上！马上把脚放到地板上来。
如果再让我逮到一次，我就处罚你！……”事实上，这位教师会对客人说什么呢？他也许会这么说：“对不起，我担心沙发会被弄脏。
”主人对客人总是以礼相待、留有情面的。
教师若能象对待自己的客人一样对待学生，师生关系就会得到很大的改善。
教师们也许会觉得很难做到这一点。
那么至少记住：在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
让我们举一些学校实际生活中常会碰到的事来说明教师该如何尊重学生。
例如：学生因为没做作业而撒谎。
老师会有什么反应呢？教师A：“不做作业么，就是太懒！作业不做，读书不好好读，撒谎倒学得很快！你这样子下去能有什么出息？”教师B：老师悄悄把他叫到一旁，拍拍他的脑袋说：“把作业补上就行了，何必说谎呢?”学生不小心打碎了玻璃窗。
老师会有什么反应呢？教师A：“啊！你怎么又闯祸了？！除了闯祸你还会干什么？！这么不小心，读书肯定也读不好！”教师B：“你把玻璃窗打破了，是吗？那你必须按价赔偿或换上新的。
”以上两例中，教师A就没有做到尊重学生：他们由学生的某一个行为借题发挥，批评学生的其它方面、预测学生的未来、评价学生的品性、给学生贴标签、发泄自己的情绪。
但是，他们却不指出该如何解决问题。
教师A的做法起不到真正的教育作用，却给学生造成了很大的心理伤害。
有时候，这种做法还会造成意想不到的严重后果。
（河北省某重点中学的初二学生王某因为被老师误认为上课说话而说成“你不是块学习的料”，老师的这句话让他感到了巨大的压力，于是购买了10片安眠药服下，因为抢救及时才脱离了生命危险。
事后，王某说：“老师当着全班60多名同学的面这样评价我，我感到自己受到了很大的羞辱，自尊心受到了伤害……所以就想吃药自杀，以证明自己的清白。
”）相对教师A而言，教师B则较好地做到了尊重学生。
他关心发生的事，对这件事作出客观的评价并努力去解决，他让学生认识到该怎样弥补过失，他不会因为一件小事而伤害学生的人格。
三、有同理心也有人将同理心称为换位、移情。
有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。
对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。
如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。
学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。
所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。
学生接受了你,沟通才能有效地继续。
让我们一起来看看如果碰到以下的事该怎么处理会比较有效。
在数学课上，一位学生拿出一本小说正在津津有味的欣赏着，老师走过去不说话拿走小说。
这位同学随即拿出一本杂志看，老师又过去拿走他的杂志。
此时，学生又作对般地趴在课桌上睡觉。
于是老师气愤地把学生叫到讲台前，“如果你再不听课，我打电话给你的家长，把小说、杂志交给他处理！”“你看着办！”学生回敬道，于是老师把该生当众批评了一通。
学生在数学课上不听课，看小说和杂志，当然不对。
当老师没收了小说和杂志时，学生干脆趴在课桌上睡觉。
这表明学生对数学不感兴趣，也可能是数学有缺差、听不懂，故而干脆睡起觉来，表达自己的不满，是对老师不当处理的抗拒和示威。
但是这次老师显然没有理解性的想法。
他可能只是认为学生对自己很不尊重，伤了自己作为教师的面子。
于是，采用了没收，叫到讲台前当众批评的做法，以维护自己的权威形象。
然而，这只能引起学生的更加反感和对抗。
在教育心理学上，“批评”，特别是“当众批评”还有打电话告诉家长是最伤害学生自尊心的，结果多半事与愿违，引发学生的抵抗心理，丝毫起不到真正的教育作用。
如果运用同理心，该如何处理呢？首先我会理解这位学生数学基础差，听不懂，干脆看课外书籍。
我会走过去轻轻地对他说：“小说里一定有你要吸取的知识点吧？你想尽快看完，但在数学课上看不就分散精力，不能更好地欣赏。
等回家了，做完作业再看一些课外书籍不是更好么？”我相信学生会收起小说，认真地上数学课的。
四、真诚赞美其实，许多教师都已经知道要赞美学生。
关键是如何赞美，怎么样的赞美才会发挥效用？太笼统、太空泛的赞美，例如“你是个好学生”，“这道题做得很好”“你有进步了”等等也许并不能起到教师想象中的促进作用。
赞美需要有针对性，具体而明确，并且有创意。
例如：评价学生解一道多解法数学题，教师仅仅说很好，到底好在什么地方，学生并不知道。
如果教师能明确到告诉学生：“解题思路清楚，思维开阔。
你不但利用了课本中和老师讲的解题方法，你还看了不少课外书籍，把以后复习时老师打算补充的这种解法，你提前应用到了。
那么学生会知道自己的长处，而且让老师也发现了自己对数学的爱好。
他会觉得老师更喜欢自己的学习方法，自己受到了很高的肯定。
这些会鼓励他继续努力，在学习数学上精益求精，继续发挥自己的长处。
要赞美学生，发现学生的闪光点是很重要的。
每个学生都有自己的长处和闪光点。
教师们如果能发现学生的闪光点并予以肯定，则原本小小的一个长处可以得到加倍的发展，并且带动学生其它方面的发展。
例如：在某班里有这样几个学生，他们不爱学习、爱“捣乱”。
教师们都把他们归为“差生”，对他们另眼相看，认定他们只能拖班级的后腿。
有一次，班里组队和其他班踢球，教师看到了绿茵场上奋力拼搏的队员，发现那几个被打入另册的学生在场上的表现极为出众：反应敏捷、善于拼抢，有极强的组织、协调能力。
后来，教师几次找他们谈话，针对他们表现出来的这些优点来鼓励他们、肯定他们。
学生们都很感动，他们从来没有想到老师会看到他们自己都不觉得的优点并给予肯定和鼓励。
老师的鼓励和关怀促使他们改正自己的一些缺点。
几乎所有的学生都希望自己能成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和关怀。
尤其是处于弱势的学生，更需要老师的肯定。
对于他们而言，教师的肯定往往也能发挥最大的效用。
所以，教师们对于决不能持放弃或厌恶的态度，而应给予更多的关注。
五、慎用批评说到师生沟通，可能很多人首先想到的是教师批评、教训学生。
可以说，在实际的师生沟通中，教师训学生在师生沟通中确实占了相当大的比例。
教师们总是在学生出了问题、犯了错误后才会想到要找学生。
以至于一说到教师，学生想到的常常就是一个板着脸教训人的形象。
为什么教师喜欢教训人呢？这难道是教师的职业病？教师批评学生不是为了批评而批评，而是为了让学生意识到问题并解决问题，帮助学生改进啊！若批评不具备教育效用，那么就该摒弃。
事实上，在很多情况下，教师未必一定要采取批评才能让学生认识到自己的错误。