生物：4.2《光合作用》课件(5)(苏教版必修1)
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苏教版高中生物必修1课件光合作用的过程课件2
意图，图乙表示一株小麦叶片 细胞内C3相对含量在一天24小时内的变化，请据图分析：
(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生成的物质， 则A表示________，B表示________，C表示________，D表示________。
光合作用和有氧呼吸的比较
光合作用
代谢性质
合成代谢
发生部位
含叶绿体的细胞
反应场所
叶绿体
条件
光、 H 2O 、 CO 2、适宜温 度、酶、色素
光能转变成化学能储存在有 能量代谢
机物中
物质代谢 将无机物合成有机物
有氧呼吸 分解代谢
活细胞 主要在线粒体内 (第一阶段在细胞 质基质中 ) 有氧、有光无光均可、适宜的温 度、 O 2、酶 释放有机物中化学能，一部分转移 到ATP 中 有机物分解成无机物 (H2O、CO2)
2．光合作用的探究历程
二、光合作用的过程
1．光合作用过程图解
图中Ⅰ的名称是： 光反，应Ⅱ的名称是： 总称为： 光合作用 。
，暗反应 Ⅰ＋Ⅱ
2．光反应和暗反应过程的比较
一、光合作用探究历程
1．教材问题探讨分析 读教材P101～P102内容，讨论并交流下列问题： (1)根据所学设计实验遵循的原则，分析普利斯特利实验有没有不足之 处？若有如何补充？
C．恩格尔曼用水绵和好氧细菌在黑暗环境中以极细光束照射，曝 光作为对照处理，观察细菌分布——证明氧气是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是植物进行光合作用的场所
D．鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，供绿色植物利用，分析各 自放出的氧——证明光合作用释放的氧全部来自参加反应的H2O
[解析] 普利斯特利的实验全部是在有光的条件下进行的，并未设 置对照实验(黑暗环境中的组别)，因此不能证明光照的作用；再者普利 斯特利的实验证明了植物可以更新空气，而并未具体到更新哪种空气成 分。萨克斯的实验中有对照，光为自变量，淀粉为因变量；恩格尔曼的 实验中的自变量是光照处理的位置，所以得出叶绿体是产生氧气的场所； 鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，形成对照。
(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生成的物质， 则A表示________，B表示________，C表示________，D表示________。
光合作用和有氧呼吸的比较
光合作用
代谢性质
合成代谢
发生部位
含叶绿体的细胞
反应场所
叶绿体
条件
光、 H 2O 、 CO 2、适宜温 度、酶、色素
光能转变成化学能储存在有 能量代谢
机物中
物质代谢 将无机物合成有机物
有氧呼吸 分解代谢
活细胞 主要在线粒体内 (第一阶段在细胞 质基质中 ) 有氧、有光无光均可、适宜的温 度、 O 2、酶 释放有机物中化学能，一部分转移 到ATP 中 有机物分解成无机物 (H2O、CO2)
2．光合作用的探究历程
二、光合作用的过程
1．光合作用过程图解
图中Ⅰ的名称是： 光反，应Ⅱ的名称是： 总称为： 光合作用 。
，暗反应 Ⅰ＋Ⅱ
2．光反应和暗反应过程的比较
一、光合作用探究历程
1．教材问题探讨分析 读教材P101～P102内容，讨论并交流下列问题： (1)根据所学设计实验遵循的原则，分析普利斯特利实验有没有不足之 处？若有如何补充？
C．恩格尔曼用水绵和好氧细菌在黑暗环境中以极细光束照射，曝 光作为对照处理，观察细菌分布——证明氧气是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是植物进行光合作用的场所
D．鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，供绿色植物利用，分析各 自放出的氧——证明光合作用释放的氧全部来自参加反应的H2O
[解析] 普利斯特利的实验全部是在有光的条件下进行的，并未设 置对照实验(黑暗环境中的组别)，因此不能证明光照的作用；再者普利 斯特利的实验证明了植物可以更新空气，而并未具体到更新哪种空气成 分。萨克斯的实验中有对照，光为自变量，淀粉为因变量；恩格尔曼的 实验中的自变量是光照处理的位置，所以得出叶绿体是产生氧气的场所； 鲁宾和卡门用同位素标记H2O和CO2，形成对照。
2013版高中生物1.4.2《光合作用》课件(苏教版必修1)
场所 条件
叶绿体 只在光下进行
活细胞（主要在线粒体） 有光、无光都能进行
2.两点联系
(1)物质方面：
C：CO2 暗反应 (CH2O) 呼吸Ⅰ C3H4O3 呼吸Ⅱ CO2
O：H2O 光反应 O2 呼吸Ⅲ H2O
光反应
暗反应
呼吸Ⅰ、Ⅱ
H：H2O
［H］
(CH2O)
［H］
呼吸Ⅲ H2O
(2)能量方面： 光能 光反应 ATP中活 暗反应 (CH2O)中稳定的化学能
光合作用速率的影响因素及应用 1.单因子对光合作用速率影响的分析 (1)光照强度(如图所示)：
曲线分析：
只呼吸不光合
①A点
植物释放CO2 吸收O2 呼吸＞光合
②AB段
植物释放CO2 吸收O2
光合=呼吸
③B点
植物外观上不与外界
发生气体交换
光合＞呼吸
④BC段
植物吸收CO2 释放O2 (光照强度只有在B点以上，植物才能正常生长)
二、光合作用的过程 1.光反应与暗反应
场所：叶绿体类囊体膜
光
H2O 光能 [H]+O2
反 物质
应
变化
ADP+Pi
光能 酶
ATP
能量变化： 光能→活跃化学能
还原
暗
注：2CC33C即O2三固碳定多种化酶合参C物3加，催化C5即(CH2O)
反 应
五碳化合物(下同)
场所： 叶绿体基质 CO2+C5 酶 2C3
光合作用 1.光反应与暗反应的五大比较
光反应
条件
必须在光下
场所
叶绿体类囊体膜
物质 转化
①水的光解
2H2O 光 4[H]+O2 ②ATP的合成 ADP+Pi+光能 酶 ATP
苏教版必修一光合作用课件(40张)
1930年（美）鲁宾(S.Ruben)和卡 门（M.Kamaen)
用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为 H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验：
CO2
18O 2
C18O2
O2
绿色植物
（如小球 藻）
H218O H2O
结论：光合作用释放的O2全部来自于H2O
三、光合色素与光能的捕获
二、光合作用的认识过程
1648~1653年(比利时)海尔蒙特
图A 干燥土壤 90.8kg
图C 图D 只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重
图B
小柳树
2.25kg
实验前
土壤干重 柳 树 90.800kg 2.25kg
实验后
90.743kg 76.70kg
变化
-0.057kg +74.75kg
1771年，(英）普里斯特利(Joseph Priestley)的实验
酶
2C3
(CH2O) ADP+Pi 糖类 能量变化： ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
基质
CO2
五碳化合物 C5
CO2的 多种酶 固定
C3 的 还原
ATP [H]
蛋白质
糖类
脂质
光反应阶段与暗反应阶段 的比较
项目 光反应阶段
暗反应阶段Байду номын сангаас
场所 区 条件 物质 变化
1
1、蜡烛易熄灭、小 白鼠易窒息而死。 2、蜡烛不容易熄灭。
2
3、小白鼠不易窒息 而死。
3
植物吸收了“固定空气”,放出了 结论? “ 活命气体”即:植物能更新空气!
苏教版生物必修1第四章第二节光合作用 (共28张PPT)
3．下图是验证绿色植物进行光合作用的实验 装置。先将这个装置放暗室 24 小时，然后 移到阳光下；瓶子内盛有 NaOH 溶液，瓶口封 闭。
(1) 数小时后摘下瓶内的叶片，经处理 后加碘液数滴而叶片颜色无变化，证 无淀粉 明叶片中___________________ 。 (2)瓶内放NaOH溶液的作用是________ 除去CO2 。 (3) 将盆栽植物先放在暗处 24 小时的作 用是____________________ 消耗体内原有的淀粉 。
A
（光补偿点）
B
（光饱和点）
光强度
黑暗中呼吸作用强度
(2)影响光合速率的因素（温度）
CO2 吸 收 或 释 放 量
光合作用
0
温度
光合作用整套机构对温度比较敏感，温度过高时光 合速率会减弱。温度通过影响酶的活性来影响光合作用 速率。
(3)影响光合速率的因素（ CO2浓度）
光 合 速 率
1. 如何提高大田和温室 中的CO2含量?
3、在光合作用中，需消耗ATP的是（
A、三碳化合物的还原
A ）
B、CO2的固定
C、水在光下分解
D、 叶绿素吸收光能
4、光合作用过程中，光反应为暗反应提供的物 质是（ A ） A、[H]和ATP B、[H]和O2
C、O2和ATP
D、[H]和H2O
5、在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过 一段时间后，分析18O放射性标记，最先（ ） D A、在植物体内的葡萄糖中发现 B、在植物体内的淀粉中发现 C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现 D、在植物体周围的空气中发现
CO2的固定：CO2+C5 2C3
[H]，ATP C3的还原：2C3 （CH2O） 酶
高中生物必修一课件-4.2.2光合作用的过程5-苏教版
2、某科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光 合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是
A 、 二氧化碳→叶绿素→ ADP
B 、二氧化碳→叶绿体→ ATP
C 、二氧化碳→乙醇→糖类 D 二氧化碳→三碳化合物→糖类
恭喜你，答
不对不要了要灰！灰再心心接，， 再再来再来一厉一！次次！！
3、 水稻在适宜的情况下生长，如改变 下列哪一项会使产量增加 [ ]
完成了自然界巨大规模的物质转变：无机物 有机物 完成了自然界巨大规模的能量转变：光能 化学能 维持大气中二氧化碳、氧气含量的相对稳定 对生物的进化具有重要作用 此外。。。。。。。
下节课继续探究…….
推测：影响光合作用强度的因素
CO2浓度 光照强度、光质、光照时间；
CO2+H2O
光能
叶绿体 （CH2O）+O2
变化
合成ATP
ADP+Pi
酶
→光能ATP
C3的还原 2C3
酶
ATP [H] (CH2O)
能量 变化
光 ATP中活 能 跃化学能
ATP中活 跃化学能
有机物 中稳定 化学能
光反应为暗反应提供还原剂[H]和能量ATP
联系 暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原
共同探究
光 反
H2
应O
类囊体
色素 酶
ATP↓
受阻
C5 ↓
请分析光下的植物2C突3 然停止CO2的供应
后。[。H]。供氢。。
CO2
供能
ATP
CO2 ↓
固定 停止
酶
CC3 ↓5 C（5 ↑CH2O）
C5
思考： 光合作用实质
物质变化： 把简单的无机物转变为复杂的有机物
苏教版高中生物必修1课件光合作用的过程课件3
《光合作用的过程》课件
学习目标：
(1)理解光合作用概念以及掌握它的过程。 (2)掌握研究影响光合作用强度的因素。
重点：
(1)光合作用的光反应、暗反应过程以及 相互关系；
(2)影响光合作用强度的环境因素。
难点：
(1)光反应和暗反应的过程； (2)探究影响光合作用强度的环境因素。
上节课我们说到了光合作用认识 过程，那么我们来回忆一下，光合 作用的反应物、生成物、反应条件 分别是什么呢？
P～Q段，图中标出的双因子共同 起作用。
当到Q点之后，横坐标所表示的因 素，不再是影响光合速率的因子 ，要 想提高光合速率，可采取适当提高图 示中的另一因子的方法。
探究三：化能合成作用
原理：还原CO2所需要的ATP和[H]是通过 氧化无机物而获得的。 NH3 + O2 → HNO2 + 能量 HNO2 + O2 → HNO3 + 能量
OB段表明干物质量随光合作用增加 而增加，而由于 A点后光合作用强度 不再增加，但叶片随叶面积的增加， 呼吸量 (OC段)增加，所以干物质积累 量降低 (BC段)。
应用适：当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。 封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点 以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
酶
能量 光能→活跃化学能， ATP中活跃的化学能 → 变化 并储存在 ATP中 →(CH2O)中稳定的化学能
总反应式
探究二：影响光合作用的环境因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1)光照 2)光照面积 3)二氧化碳浓度 4)必需矿质元素 5)温度
3、多因素影响
1、植物自身因素
(1)同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析：在外界条件相同的情
学习目标：
(1)理解光合作用概念以及掌握它的过程。 (2)掌握研究影响光合作用强度的因素。
重点：
(1)光合作用的光反应、暗反应过程以及 相互关系；
(2)影响光合作用强度的环境因素。
难点：
(1)光反应和暗反应的过程； (2)探究影响光合作用强度的环境因素。
上节课我们说到了光合作用认识 过程，那么我们来回忆一下，光合 作用的反应物、生成物、反应条件 分别是什么呢？
P～Q段，图中标出的双因子共同 起作用。
当到Q点之后，横坐标所表示的因 素，不再是影响光合速率的因子 ，要 想提高光合速率，可采取适当提高图 示中的另一因子的方法。
探究三：化能合成作用
原理：还原CO2所需要的ATP和[H]是通过 氧化无机物而获得的。 NH3 + O2 → HNO2 + 能量 HNO2 + O2 → HNO3 + 能量
OB段表明干物质量随光合作用增加 而增加，而由于 A点后光合作用强度 不再增加，但叶片随叶面积的增加， 呼吸量 (OC段)增加，所以干物质积累 量降低 (BC段)。
应用适：当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。 封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点 以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
酶
能量 光能→活跃化学能， ATP中活跃的化学能 → 变化 并储存在 ATP中 →(CH2O)中稳定的化学能
总反应式
探究二：影响光合作用的环境因素
1、植物自身因素
2、外界环境因素
1)光照 2)光照面积 3)二氧化碳浓度 4)必需矿质元素 5)温度
3、多因素影响
1、植物自身因素
(1)同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析：在外界条件相同的情
高中生物苏教版必修1课件：4.2.2 影响光合作用的环境因素
_光__照__时__间__和增强_光__合__作__用__效__率___等。 (1)大田：_套__种__、__合__理__密__植__等措施充分吸收阳光以达到目
的。 (2)大棚：适当 __延__长__光__照__时__间__，提高_C_O__2浓__度__和__温__度___以
提高光合作用效率。 (3) 提 供 适 合 浓 度 的 __营__养__元__素__ ， 如 施 用 含 N 、 P 、 K 、
(3)结合光照强度与光合作用速率的关系曲线，分析生产中有 哪些措施可以提高作物产量。 提示：①延长光合作用时间：通过轮作，延长全年内单位 土地面积上绿色植物进行光合作用的时间，提高有机物合 成的时间，从而增加产量； ②增加光合作用面积：合理密植，提高单位时间的光能利 用率，从而提高农作物产量。
2．根据CO2浓度与光合作用速率之间的关系图像，试探讨：
2．植物缺乏症：缺乏光合作用必需的营养元素时，植物叶片 _变__黄__、__变__小___，或叶上有斑点、叶边缘呈现__烧__焦__状___等缺
乏病症。
|自查自纠| 判断正误： (1)农业生产中提高光能利用率的措施包括增加光照面积，延 长光照时间和增强光合作用效率。
() (2)施用含N、P、K、Mn、Zn等元素的肥料，可促进光合作用 效率的提高。
Mn、Zn元素的肥料。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/102021/11/102021/11/1011/10/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021/11/102021/11/10November 10, 2021 8 、 普 通 的 教 师 告 诉 学 生 做 什 么 ， 称 职 的 教 师 向 学 生 解 释 怎 么 做 ， 出 色 的 教 师 示 范 给 学 生 ， 最 优 秀 的 教 师 激 励 学 生 。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
的。 (2)大棚：适当 __延__长__光__照__时__间__，提高_C_O__2浓__度__和__温__度___以
提高光合作用效率。 (3) 提 供 适 合 浓 度 的 __营__养__元__素__ ， 如 施 用 含 N 、 P 、 K 、
(3)结合光照强度与光合作用速率的关系曲线，分析生产中有 哪些措施可以提高作物产量。 提示：①延长光合作用时间：通过轮作，延长全年内单位 土地面积上绿色植物进行光合作用的时间，提高有机物合 成的时间，从而增加产量； ②增加光合作用面积：合理密植，提高单位时间的光能利 用率，从而提高农作物产量。
2．根据CO2浓度与光合作用速率之间的关系图像，试探讨：
2．植物缺乏症：缺乏光合作用必需的营养元素时，植物叶片 _变__黄__、__变__小___，或叶上有斑点、叶边缘呈现__烧__焦__状___等缺
乏病症。
|自查自纠| 判断正误： (1)农业生产中提高光能利用率的措施包括增加光照面积，延 长光照时间和增强光合作用效率。
() (2)施用含N、P、K、Mn、Zn等元素的肥料，可促进光合作用 效率的提高。
Mn、Zn元素的肥料。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/102021/11/102021/11/1011/10/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021/11/102021/11/10November 10, 2021 8 、 普 通 的 教 师 告 诉 学 生 做 什 么 ， 称 职 的 教 师 向 学 生 解 释 怎 么 做 ， 出 色 的 教 师 示 范 给 学 生 ， 最 优 秀 的 教 师 激 励 学 生 。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
苏教版高中生物必修1课件光合作用的过程课件1
1. 实验:提取和分离叶绿体中的光合色素
【实验目的】 绿叶中色素的提取和分离及色素的种类。
【实验原理】 无水乙醇能溶解绿叶中的各种光合色素； 不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的 色素在滤纸上的扩散快。 【材料用具】 新鲜的绿叶、二氧化硅、碳酸钙、定性滤纸、无 水乙醇、层析液、毛细吸管等。
【实验步骤】 1)提取绿叶中的色素
美国科学家卡尔文利用 14C做试验研 究：用 14C标记的 14CO2，供小球藻进 行光合作用，然后追踪检测其放射性， 最终探明了 CO2中的碳在光合作用中 转化成有机物中碳的途径，这一途径 称为卡尔文循环 。
【C元素行踪】 CO2 → C3→糖类等有机物。
在1961年获得诺贝尔化学奖
二、光合色素与光能的捕获
3)画滤液细线： 用毛细吸管 吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出 一条细而直的滤液细线。等滤液干后 重复画多次 。
4)分离绿叶中的色素： 将适量的层析液倒入烧杯中，将滤纸条 (有滤液细 线的一端朝下 )轻轻插入层析液中，随后用培养皿 盖住烧杯口。 【注意】不能让滤液细线接触层析液。
分离原理：色素随层析液 在滤纸上扩散速度不同。
【结论】植物能更新空气成分，即吸收 CO2，同时释放 O2。
3、英根豪斯的实验
光照 产生气体
暗处 不产生气体
【结论】植物叶片需要阳光才能制造 O2。
4、萨克斯的实验
暗处理
碘蒸气 处理
光照
一半曝光， 一半遮光
脱色 处理
【思考】
1、为什么对天竺葵先进行暗处理？
暗处理是为了将叶片内原有的淀粉消耗掉。
污染空气。 7.实验结束，要用肥皂洗手：因为实验中可能接触了
苯等有毒物质。 8.滤纸条要避光保存：防止褪色。
【实验目的】 绿叶中色素的提取和分离及色素的种类。
【实验原理】 无水乙醇能溶解绿叶中的各种光合色素； 不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的 色素在滤纸上的扩散快。 【材料用具】 新鲜的绿叶、二氧化硅、碳酸钙、定性滤纸、无 水乙醇、层析液、毛细吸管等。
【实验步骤】 1)提取绿叶中的色素
美国科学家卡尔文利用 14C做试验研 究：用 14C标记的 14CO2，供小球藻进 行光合作用，然后追踪检测其放射性， 最终探明了 CO2中的碳在光合作用中 转化成有机物中碳的途径，这一途径 称为卡尔文循环 。
【C元素行踪】 CO2 → C3→糖类等有机物。
在1961年获得诺贝尔化学奖
二、光合色素与光能的捕获
3)画滤液细线： 用毛细吸管 吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出 一条细而直的滤液细线。等滤液干后 重复画多次 。
4)分离绿叶中的色素： 将适量的层析液倒入烧杯中，将滤纸条 (有滤液细 线的一端朝下 )轻轻插入层析液中，随后用培养皿 盖住烧杯口。 【注意】不能让滤液细线接触层析液。
分离原理：色素随层析液 在滤纸上扩散速度不同。
【结论】植物能更新空气成分，即吸收 CO2，同时释放 O2。
3、英根豪斯的实验
光照 产生气体
暗处 不产生气体
【结论】植物叶片需要阳光才能制造 O2。
4、萨克斯的实验
暗处理
碘蒸气 处理
光照
一半曝光， 一半遮光
脱色 处理
【思考】
1、为什么对天竺葵先进行暗处理？
暗处理是为了将叶片内原有的淀粉消耗掉。
污染空气。 7.实验结束，要用肥皂洗手：因为实验中可能接触了
苯等有毒物质。 8.滤纸条要避光保存：防止褪色。
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• 将太阳能转化为有机物中的化学能
目标巩固
1、动动笔，写出光合作用的总反 应式。
2、同座之间互相说一说光合作用
的完整过程，注意尽量准确地使用 生物学词汇。
3、光合用的暗反应阶段被氢直接 还原的是 （
B）
A. CO2
B. C3 化合物 C. C5 化合物
D. C6 化合物
4、给一株正在进行光合作用的大豆
2.右图是一个研究 光合作用过程的实 验，实验前溶液中 加入ADP，Pi叶绿 体等，实验过程中 有机物的合成如下 图。请分析回答：
有 机 无CO2 物 合A B 成 率
光照
C
黑暗 有CO2
D
AB段： 无CO2，所以没有有机物合成 BC段： 因为AB段提供了充足的[H]和ATP，暗反 应进行，有机物合成率迅速上升。 CD段： 因为无光照，随着[H]和ATP的不断消耗， 暗反应减弱有机物合成率下降
（1）、图中D—E段CO2吸收量逐渐减少是因为 光照强度逐步减弱 ， 以至光反应产生的 ATP 和 [H] 逐渐减少，从而影响了暗反应 强度，使 五碳化合物数量减少，影响了CO2固定。 （2）、图中曲线中间C处光合作用强度暂时降低，可能（ C ） A、光照过强，暗反应跟不上，前后脱节，影响整体效果 B、温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物 C、温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应 D 、光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行
条件下：
Ⅰ当CO2浓度突然降至极低水平时，植物叶片 中的C5化合物含量会突然上升，这是为什么？ Ⅱ如果其它条件不变，突然停止光照，则植物 叶片中的C5化合物含量会有什么变化？
光反应与暗反应的区别
项目 场所 条件 物质 变化 光反应
叶绿体类囊体的薄膜上 需色素、光、酶 水的裂解 ： 2H2O 光 4[H]+O2 ATP的合成 ： 酶 ADP+Pi+能量 ATP
光反应与暗反应是一个整体， 二者紧密联系、缺一不可
光合作用的重要意义
完成了自然界巨大规模的物质转变：无机物
完成了自然界巨大规模的能量转变：光能 维持大气中二氧化碳含量的相对稳定
有机物
化学能
对生物的进化具有重要作用
五、影响光合作用的因素
1、植物自身因素 2、外界环境因素
1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 5）矿质元素
暗反应
叶绿体的基质中 需多种酶催化、ATP和[H] CO2的固定：CO2+C5
酶
2C3
CO2的还原：2C3 [H], ATP（CH2O）
酶
能量 光能转变成活跃的化学能 变化 并储存在ATP中
ATP中的活跃化学能转变成储 存在有机物中的稳定化学能
光反应与暗反应的联系
1.光反应为暗反应提供还原剂[H]、 能量(ATP) ； 2.暗反应为光反应补充ADP和Pi。
3、理想状态下，用下图（一）的装置来研究光强度和温 度对光合作用的影响，得到如下图（二）两条曲线。 据图分析回答：
光 合 速 率 y x A
B
图一
图二
温度
（1）曲线图中A、B相比较， A 的光照强度较高， 判断依据是 一定温度下光合作用速率与光照强度呈正比 。 （2）图中x段的光合速率受 光强度 的影响；y段的光 合速率受 温度 的影响。 （3）如果玻璃瓶中缺乏Mg2+，长时间后水草将呈现出 类胡罗卜素 色素的颜色。
总结归纳
光合作用总反应式：
6CO2+12H2
• 水是在 • 氧气是在 • 葡萄糖是在 转移途径为
*O
光
叶绿体
C6H12O6+6H2O+6*O2
。 ，其
阶段中裂解的。 阶段中形成的；氧气中的O来自 阶段中形成的；糖类中的C来自 。
• 二氧化碳和氧气是通过叶片上的
结构进出植物体的。
光合作用的实质：
• 将无机物合成为有机物并释放O2
影响光合作用的环境因素
光照强度：光照弱时光合作用减慢，光照逐步增 强时光合作用随之加快，但光照增加到一定程度， 光合作用速率不再增加。 光质：白光（复色光）光合作用能力最强，单色 光中红光作用最快，蓝紫光次之，绿光最差。 日变化：一般与太阳辐射的进程相符合。
阴生、阳生植物光合速率的比较
温度直接影响酶的活性，温度过高，影响 植物叶片气孔开度，影响CO2供应。
时间
2、下图为光反应、暗反应联系图，据图回答下列问题：
H2 O ADP+Pi b d 暗反应
贮存能量 的有机物
光能
光反应
a
c
（1）填出图中字母所表示的物质：a O2 ；b ATP ； [H] ； d CO2 。 c （2）光反应为暗反应提供了 [H] 和 ATP 。 ATP中的化学能 （3）光合作用中的能量转变是：光能 有机物中的化学能 。 （4）如小麦在适宜条件下栽培，突然将d降至极低水平则小麦 缺少形成 ； 叶片中的三碳化合物含量会突然减少，其原因是 三碳化合物的原料CO2 若降低d的同时，又停止光照， 则有会出现上述现象，其原因是 缺少[H]和ATP还原三碳化合物
（4）实际实验中，阳光照射下，开始时产生O2较快， 但两三天后逐渐减慢，主要原因是 水体中的CO2浓 度下降，影响了CO2的固定 。要使O2 NaHCO3 生成不减慢，应向水中加入适量的 ， 这种物质能够直接影响光合作用中的 CO2的固定 （暗反应） 。
提高光能利用的途径
1. 延长光照时间：每年种植和收获两次或多次、套种等。
2. 增加光照面积：合理密植、间作等。 3. 提高光合作用效率：如适当增加光照强度、提高CO2 浓度和温度等（施用NH4HCO3 ;施用农家肥）。
1.下列措施中，不会提高温室蔬菜产量的是（ A ） A、增大O2浓度 B、增大CO2浓度 C、增强光照 D、调节室温
2.在植物实验室的暗室内，为了尽可能地降低 植物光合作用的强度，最好安装（ B ）。 A、红光灯 B、绿光灯 C、白炽灯 D、蓝光灯
在一定范围内，植物的光合速率是随CO2 浓度增加而增加，但达到一定程度时，再增加 CO2浓度，光合速率不再增加。
120 100 80 60 40 20 0 5µ ã
B A
7µ ã 9µ ã 11µ ã 13µ ã 15µ ã
D
C 一天光合速率变化 E
17µ ã
1、左图是在盛 夏的某一晴天， 一昼夜中某植物 对CO2的吸收和 释放状况的示意 图。请据图回答 问题：
光 H20 C02
几乎不 含能量
光合 作用
02
(CH20)
为能源 物质
自主构建
光合作用分为哪两个阶段？ 水为什么会裂解放出氧？氧和[H]的去向如何？ ATP被比为生物体细胞中的能量“通货”，形成 ATP的能量从哪儿来？这步反应需要酶吗？如果 需要，你认为有关酶存在于什么部位？ 三碳化合物是怎么形成的？这个过程需要酶吗？ 如果需要，你认为有关酶存在于什么部位？ 三碳化合物的去向如何？在形成糖类的过程中 除酶外还需要什么条件？这些条件由谁提供？ 光合作用形成的有机物仅为糖类吗?这些物质内 的能量究竟从哪儿来?
共同探究
体验成功
H2O
方框内应该填什么?
O2
水在光 下裂解
叶绿体中 的色素
[H]
ATP
酶 ADP+Pi
供氢
2C3
酶 供能
光能
多种酶参 加催化
CO2 固定 C5 (CH2O)
蛋白质 脂肪
还原
光反应
暗反应
积极思维
光反应与暗反应是否一个在光下进行,一
个在暗处进行? 光反应进行的场所是哪里?需要哪些条件? 主要发生了哪些变化? 暗反应进行的场所是哪里?需要哪些条件? 主要发生了哪些变化? 夜晚植物能进行光反应、暗反应吗？为什 么? 白天放在无CO2的密闭玻璃罩内的植物能 长期进行光反应、暗反应吗？为什么？
供给 14 CO2 ，则一段时间后14 C存
在于 A. 淀粉 （ B. 脂肪
D）
C. 蛋白质
D. 以上三项都有
5、光合作用过程中，能量流动的大
致途径是
A.光 B.光 色素 色素
（
C）
(CH2O) (CH2O)
（CH2O） ADP
C.光
D.光
ATP
ADP
(CH2O)
ATP
能力提升
将植物栽培在适宜的光照、温度和充足CO2