听李庾南教师讲座有感
如何让课堂教学变得更高效
如何让课堂教学变得更高效作者：张学良来源：《科学导报·学术》2019年第17期摘 ;要：通过学习李庾南老师的《自学·议论·引导教学论》，感触颇深。
对于如何让课堂教学变得更高效，我觉得教师至少要做好三个方面的工作：课前要做足功夫，准备充足;课堂上要引导到位，把握精准;课后精心设计练习题。
只有这样教师的教和学生的学才能取得最佳的效果。
关键词：课堂教学;自主学习;高效这段时间我通过学习李庾南老师的《自学·议论·引导教学论》，感触颇深。
课堂教学是一个师与生、教与学双边活动的过程，教与学必须要有一个和谐的课堂步骤，进而形成一个完整的教学过程，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人;使教师的教更加有效，真正成为课堂教学的引导者。
如何让课堂教学变得更高效，我觉得教师至少要做好以下几个方面：一、教师在课前要做足功夫，准备充足1.认真研究，吃透教材教材是教学的重要资源，教师要有意识地研究教材，进而吃透教材，除了对教学重点、难点的把握，还应该考虑到教材的重组与延伸。
并根据自己学生的实际情况和本校的教学条件，因地制宜、因人制宜地选择和安排教学内容，同时要注意教学内容安排的科学性、系统性和逻辑性，以适合课堂教学的实际需要为基本出发点，从而达到最佳的教学效果。
2.巧设情境，引人入胜情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，激起学生的探究兴趣，使其有刨根问底的冲动。
一个好的情境有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能把学生的学习热情激发出来，使其积极地投入到自由探索、合作交流的氛围中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。
当然，一切情境的创设都要从实际出发，使课堂回归自然，这样才能保证课堂教学的真实有效。
恰当的生活情境具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的语言交际能力，体现交流的互动化。
听“二次根式”第一课时学习体会优秀获奖科研论文
听“二次根式”第一课时学习体会优秀获奖科研论文今年暑假我有幸参加南通市李庾南数学骨干教师的培训，听了闵晓穎老师的一堂课.这堂课是人教版数学九年级上册“二次根式”第一课时.一、教学目标的制定课标要求：学生要学会学习、自主学习，要为学生终身学习打下坚实的基础，因此，根据数学课程标准中关于“二次根式”的教学要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课的教学目标如下：了解二次根式的概念，通过对二次根式的概念探究，提高数学探究能力和归纳表达能力.学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣，并提高应用的意识.二、课堂引入三、重点与难点的突破“二次根式”是数学课程标准中“数与代数”领域的重要内容.本章内容与已学内容“实数”、“整式”、“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“一元二次方程”、“二次函数”和“解直角三角形”等内容的重要基础，并为学习高中数学中的不等式、函数以及解析几何等内容做好准备.本章第一节研究二次根式的概念和性质.它是学习本章的关键，同时也是后续学习二次根式的化简和运算的依据.本节课的教学对象是初中九年级学生，已经具备了一定的合作交流与探究能力.根据所教学生的特点，及学生个体间的差异，闵老师制定了本节课的教学重点是二次根式的概念.教学难点是二次根式的概念的灵活运用.在巩固二次根式概念时，闵老师采用了这样一道题：下列各式是二次根式吗？今年暑假我有幸参加南通市李庾南数学骨干教师的培训，听了闵晓穎老师的一堂课.这堂课是人教版数学九年级上册“二次根式”第一课时.一、教学目标的制定课标要求：学生要学会学习、自主学习，要为学生终身学习打下坚实的基础，因此，根据数学课程标准中关于“二次根式”的教学要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课的教学目标如下：了解二次根式的概念，通过对二次根式的概念探究，提高数学探究能力和归纳表达能力.学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣，并提高应用的意识.二、课堂引入三、重点与难点的突破“二次根式”是数学课程标准中“数与代数”领域的重要内容.本章内容与已学内容“实数”、“整式”、“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“一元二次方程”、“二次函数”和“解直角三角形”等内容的重要基础，并为学习高中数学中的不等式、函数以及解析几何等内容做好准备.本章第一节研究二次根式的概念和性质.它是学习本章的关键，同时也是后续学习二次根式的化简和运算的依据.本节课的教学对象是初中九年级学生，已经具备了一定的合作交流与探究能力.根据所教学生的特点，及学生个体间的差异，闵老师制定了本节课的教学重点是二次根式的概念.教学难点是二次根式的概念的灵活运用.在巩固二次根式概念时，闵老师采用了这样一道题：下列各式是二次根式吗？今年暑假我有幸参加南通市李庾南数学骨干教师的培训，听了闵晓穎老师的一堂课.这堂课是人教版数学九年级上册“二次根式”第一课时.一、教学目标的制定课标要求：学生要学会学习、自主学习，要为学生终身学习打下坚实的基础，因此，根据数学课程标准中关于“二次根式”的教学要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课的教学目标如下：了解二次根式的概念，通过对二次根式的概念探究，提高数学探究能力和归纳表达能力.学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的乐趣，并提高应用的意识.二、课堂引入三、重点与难点的突破“二次根式”是数学课程标准中“数与代数”领域的重要内容.本章内容与已学内容“实数”、“整式”、“勾股定理”联系紧密，同时也是以后将要学习的“一元二次方程”、“二次函数”和“解直角三角形”等内容的重要基础，并为学习高中数学中的不等式、函数以及解析几何等内容做好准备.本章第一节研究二次根式的概念和性质.它是学习本章的关键，同时也是后续学习二次根式的化简和运算的依据.本节课的教学对象是初中九年级学生，已经具备了一定的合作交流与探究能力.根据所教学生的特点，及学生个体间的差异，闵老师制定了本节课的教学重点是二次根式的概念.教学难点是二次根式的概念的灵活运用.在巩固二次根式概念时，闵老师采用了这样一道题：下列各式是二次根式吗？。
李庾南教学法心得体会
李庾南教学法心得体会第1篇：李庾南初中数学研究所李庾南简介添加日期：11年05月05日点击数： 217 我要收藏【打印】扎根教学一线54年、创造了“任职时间最长的班主任”吉尼斯记录的李庾南，自1957年参加工作以来，一直担任班主任和数学教学工作，在班级管理和学科教学方面成绩斐然。
长期致力于中学数学教育教学改革，在连续八轮课改实验中，创立了在全国独树一帜的“自学·议论·引导教学法”，形成了影响深广的李庾南教学流派。
主要著作有人民教育出版社出版的《数学自学·议论·引导教学法》、《中学数学新课程教学设计30例》、《班主任工作艺术一百例——触及心灵的足音》等九部。
先后承担并主持了江苏省教育科研和教学改革研究课题八项，并多次获省级以上奖励。
应邀到各地做学术讲座200多场次，借班上课200多节，拍摄理论讲座、教学录像近260多讲。
曾荣获全国中小学教学育改革“金钥匙”奖、第二届苏步青数学教育奖、江苏省首届基础教育教学成果特等奖、全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖等殊荣。
这位蜚声全国的著名特级教师、江苏省首批名教师、江苏省中小学荣誉教授、江苏省有突出贡献的专家、享受国务院特殊津贴专家，还被先后授予全国教育系统劳动模范、全国先进工作者（即全国劳模）、全国三八红旗手、江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏省十大女杰、江苏省教育系统十大标兵、江苏省十大行业杰出标兵、两度“南通市园丁奖”等光荣称号。
先后当选江苏省第八届人大代表和第九届全国人大代表。
李庾南初中数学研究所举行初中数学骨干教师第二次培训活动12月21-23日，2021年李庾南初中数学骨干教师培训“城乡教师168手牵手工程”教师培训在启秀中学（西公园校区）举办第二次集训活动，来自宿迁市的初中数学骨干教师以及我市的初中数学骨干教师参加了这次培训活动。
22日上午举行了简短的开幕仪式，南通市教育局王笑君副局长作了重要讲话，着重说明培训活动的意义，并对参加培训的老师提出了明确要求。
听课心得体会
心得体会每次聆听专家的讲座时，我们都对台上的专家顶礼膜拜，以为那就是神，充满了崇敬。
此次聆听李庾南老师和冯卫东老师的讲座时，这种感觉更甚了。
但是，幸运的是，我有幸和两位老师一路同行，一路上才感受到他们不是神，他们也是简单的平凡人，只不过一直做着平凡的事，坚持不懈的做平凡的事便显得不平凡了。
年过七旬，却依然活跃在教育教学第一线，不仅顶班上课，而且担任班主任，这样的教师不多，南通市启秀中学的李庾南老师便是一位。
从1957年8月28日走上讲台开始，李庾南老师从教已经整整55年。
她长期执教初中数学，同时一年不落地担任班主任。
“我一直坚信，不只是专家教授，每一个教师都可以凭自己的努力留下自己的印迹。
”她一直这样说，“能够将职业做成一辈子的事业，并享受事业追求中的艺术感受，是我今生最大的幸福。
”我记得一个商人说过，将自己的兴趣和自己的事业结合起来并把事业做好做大就是成功。
也看一个无名氏写过，能够将自己不感兴趣但自己选择的事业无怨无悔的做好的人是值得尊敬的人。
我回想自己的七年教育路，有多少次的迷茫和后悔，有多少次的抱怨和不甘，有多少次的退缩和无为。
在李庾南老师的面前我很惭愧，教师这个职业是我选择的，这个学校是我选择的，而我却不能尊重自己的选择，不能坚持自己的选择，从没想过在这个岗位认真安分的做好自己的事，尽自己的职责。
李老师思路的严谨、叙述的朴实生动深深吸引着我们，她对学生的真诚，对责任的坚守精神浸润着全场每一位教师的心灵，一种教育人生的幸福在传递、在分享、在升华。
她用不断求变的探索精神去找回那些丢失的东西，她从六十年代一路辛苦走来，一路成果丰硕。
正是经历了一次又一次失败中的愧疚，和一次又一次成长中的欢乐，李庾南老师找到了释放自己生命能量的平台，完成了从成人立场向儿童立场的嬗变，享受着幸福的教育人生。
做她的听众听她的故事就像做她的学生一样，是一种缘分，是一种幸福，更是一种享受。
学到老，活到老，成长到老。
精神上的不断追求让人在老年同样精彩。
用爱为孩子撑起一片蓝天---听李庚南师德报告会体会(黄玉婷)
用爱为孩子撑起一片蓝天——李庚南师德报告会学习体会大沥镇泌冲小学黄玉婷高尚的师德，不是简单的说教，而是一种人格魅力，一种爱生如已的精神体现！今天聆听了李庚南老师的师德报告会后，让我对这句话有了更深层的认识。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”教师有了爱，才会更具人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。
这正是李庚南老师的真实写照。
她从教50年，当班主任50年，有人说她是新中国历史上“班主任龄”最长的一位中学教师。
为了做好一位名副其实的“人师”，她以一位母亲或奶奶的心态，从“假如我是学生”想起，从“最后一名”学生关心起，为了一切学生，为了学生的一切，努力进行情感教育，以人格魅力育人。
她用执著的爱心和自身的示范，追求教育的艺术境界，在与学生的相互理解和尊重中达到生命的交流与融合，在引导学生奏响生命交响乐的同时，也从中体会到了生命的自我价值，享受到了精神上的愉悦。
李老师在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，她身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。
“学高为师、德高为范”，中小学教师的服务对象正是成长中有很强可塑性的青少年，教师良好的师德必然能够影响学生的一生。
身教重于言教，在广泛开展教师职业道德教育，提高师德修养的今天，李庚南老师不仅用自己的实际行动推动了公民道德建设的深入开展，更是所有教师学习的楷模，行为的指南。
听完了这次报告会，我静思很久，心难以平静。
回想自己的教学生涯，虽然也多年担任班主任。
但是在面对来自不同家庭，性格各异的学生，总是采取一种简单粗暴的方式进行教育。
根本没想怎样与学生进行心灵的交流，平等的交流。
缺少耐心，缺乏爱心，是我与李庚南老师的差距所在。
那么，我们怎样才能成为一名合格的新时期教师呢？第一、对每一个学生充满爱心没有爱便没有教育，爱是教育永恒的主题，只有爱孩子的教师，才能教好学生，教师的爱会使学生受到感动，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁。
李庾南教学法心得体会
作为一名教育工作者，我深知教学方法的重要性。
在多年的教学实践中，我接触并学习了多种教学方法，其中李庾南教学法给我留下了深刻的印象。
今天，我就结合自己的教学实践，谈谈对李庾南教学法的几点心得体会。
一、注重学生主体地位李庾南教学法强调学生的主体地位，认为学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，教师要充分尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
我认为，这一点在教学中至关重要。
1. 营造轻松、和谐的学习氛围。
在课堂上，教师要关注学生的情绪变化，通过幽默、风趣的语言，让学生感受到学习的快乐。
同时，要尊重学生的个性，鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点。
2. 创设情境，激发学习兴趣。
教师要根据学生的认知特点，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解数学知识时，可以结合生活实例，让学生在实际操作中理解抽象的数学概念。
3. 引导学生主动探究。
教师要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
在教学中，可以采用小组合作、探究式学习等方式，让学生在合作中共同成长。
二、重视学生个性发展李庾南教学法强调学生的个性发展，认为每个学生都有自己的特点和优势。
在教学过程中，教师要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
1. 了解学生，因材施教。
教师要深入了解学生的个性特点、兴趣爱好、学习习惯等，根据学生的实际情况，制定合适的教学计划。
对于学习成绩优秀的学生，要鼓励他们挑战自我，追求卓越；对于学习成绩较差的学生，要给予更多的关心和帮助，激发他们的学习兴趣。
2. 培养学生的兴趣爱好。
教师要关注学生的兴趣爱好，鼓励学生参加各类课外活动，丰富学生的课余生活。
通过培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的创新精神。
教师要鼓励学生勇于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识和实践能力。
在教学中，可以采用项目式学习、研究性学习等方式，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。
听南老师讲课心得
[听南老师讲课心得]听南老师讲课心得作者：巴山夜雨教育一直是人类持久的话题，而它也是一项令人如临深渊、如履薄冰的事业，只有在战战兢兢中不断的摸索和努力，才能在这条路上走得自在和坦然，听南老师讲课心得。
早就耳闻南老师对教育理解的深刻，如今亲耳听到，的确让自己深有感悟，于是开始思索、反省。
南老师着重谈到，教育是对孩子人生观的培养--我们生来世上究竟要做个什么样的人?这是个非常深刻的命题，相信大多数人都没来得及想清楚，就已经匆匆过完了一生。
事实上，无论是成人还是孩童又有多少人能真正想清楚这个问题，清晰的面对自己的人生呢！前几天读一位老师的博客，老师引导他的学生写了一篇作文：1.你认为自己是一个什么样的人?2.你希望周围和世界认为你是一个什么样的人?你希望向世界展现的形象和身份是什么?其实仔细想来，这两个问题本质上是一个问题，就向镜子中的自己和现实的自己，都需要真正倾听内心的呼唤才能回答。
事实上，的确如此，对于第1个问题，学生或肯定自己或批判自己或兼而有之，对于第2个问题答案则是理想中的自己，显然是现在还没达到而期望达到的。
其实这就是一个人生观的引导，从小到大，我们接受了太多空洞的口号，也知道要树立自己的人生观、价值观等等，可是怎样树立呢?树立了怎样实现呢?往往在实践上很是模糊。
问题的关键在于老师如何的引导，让学生能够真正回归自己的内心，(而不是外在别人的评价)，认清自己现在到底是一个怎样的人，哪些是应该肯定的，哪些是需要提高的，很客观的来面对这些。
而对于自己未来的期待，也不是简单的我要做科学家、做武林高手这样的口号，而是先要做一个完整的社会中的人，比如我希望自己是一个受欢迎的人；我希望自己拥有更宽广的胸怀；我希望自己拥有会关心别人的品质等等。
这些看似并不高远的期待，确是一个人真正立足的所在，就像一座大厦，地基都没有打稳，楼层再高装修再豪华也不过是一座危楼。
其实学生将来做什么工作或者职业并不重要，因为那只是一种选择，重要的是他以什么样的心态和观念来面对自己的人生，我想这才是真正的人生观教育，心得体会《听南老师讲课心得》。
李庾南教学法培训心得
李庾南教学法培训心得近期，我参加了李庾南教学法的培训课程，通过这次培训，我深刻体会到了李庾南教学法的独特魅力与实用性。
在这里，我将分享一下我对这次培训的心得体会。
李庾南教学法注重培养学生的自主学习能力。
在培训课程中，李庾南老师强调了学生的主动性和积极性，提倡学生在学习中发挥主导作用。
他通过引导学生提出问题、思考问题、解决问题的方式，激发了学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，老师通过丰富多样的教学活动，鼓励学生积极参与，并给予及时的反馈和肯定，培养了学生的自信心和学习动力。
通过这种教学模式，学生在课堂上不仅仅是被动接受知识，更是主动参与到学习过程中，提高了学习效果。
李庾南教学法注重培养学生的批判思维能力。
在培训课程中，李庾南老师强调了培养学生的批判性思维能力，提倡学生在学习中进行思考和质疑。
他通过设计一系列的案例分析和问题探究活动，引导学生思考问题的本质和解决问题的方法，培养了学生的批判思维能力和问题解决能力。
在课堂上，老师注重培养学生的辩证思维和创新思维，鼓励学生从不同的角度思考问题，提出独立见解，并通过讨论和交流，促进学生之间的思想碰撞和共同成长。
李庾南教学法注重培养学生的团队合作能力。
在培训课程中，李庾南老师提倡学生之间的合作学习和团队合作。
他通过组织小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作能力和协作能力。
在课堂上，老师注重培养学生的沟通和交流能力，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的合作和互助。
通过这种团队合作的教学模式，学生不仅仅学会了合作，还学会了倾听和尊重他人的意见，培养了学生的社交能力和团队精神。
李庾南教学法注重培养学生的实践能力。
在培训课程中，李庾南老师强调了学生的实践能力的培养，提倡学生在学习中注重实践和应用。
他通过设计一系列的实践任务和案例分析，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在课堂上，老师注重培养学生的创造力和创新能力，鼓励学生进行实践探究和创造性思考，培养了学生的实践能力和创新意识。
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听李庾南教师讲座有感
---------黄军
“教师就是创造美的人”———在创造中享受“艺术人生”。
在她的人生方程式里，应有两个解：一个解是事业的使命；另一个解是艺术的追求，在学科教学和班主任工作中品味到了历练之美，人生之美。
她确信：艺术永远使人年轻。
教师身份可以普通，境界不能低下，一生勤勉奋斗，始终有所追求，这就是她的教师观，她的人生态度。
5月18日，这对伊宁县二中的全体教师来说是一个不平常的日子，我们在这里举行了二中有史以来的第一次全州的教研活动。
作为二中的一员我很荣幸参加了这次教研活动，聆听了李庾南特级教师的讲座，李庾南教师酷爱教育事业，积极支持和投身改革。
她具有先进的独特的教育思想，着眼于学生自身的主动发展，倡导关注学生的学习。
她认为学生的学习固然与教师的指导和环境的影响有关，而学习的成功根本在于突出要求学生在群体中多边互动，强调让学生在学会中达到会学，靠会学达到更好地学会。
在深化教育教学改革中，她一贯坚持教是为学服务的，教好体现在学好上，坚持教程要与学程统一，学程是教程的出发点和归宿点。
要适应、促进学生的学程来改革教程，以发展学生的学力，这是终身教育与持续发展的原动力。
让学生在学程中体验内化，自我获取、自我构建、自我发展、自我超越。
李老师是一位中学数学教师，从教五十五年，当了五十四年班主任。
李老师思路的严谨、叙述的朴实生动深深吸引着大家，她对学生的真诚，对责任的坚守精神浸润着全场每一位教师的心灵，一种教育人生的幸福在传递、在分享、在升华。
她用不断求变的探索精神去找回那些丢失的东西，她从六十年代一路辛苦走来，一路成果丰硕。
既全心全意对待学生，又尽心尽责对待教育；既有对孩子错误认识的耐心疏导，又有对误入迷途的孩子爱的关怀；既有和风细雨的柔情，又有暴风骤雨的严罚；既注重情理交融又不乏敬畏感的养成，更有对学生心理健康的细微关怀和科学指导。
她从教师的职业观、教师的事业心以及把教育看成是一种艺术三个方面，与在场的老师分享了自己从教50多年来的心得，并介绍了“自学—议论—引导”教学法。
李老师对教育事业的奉献，对班主任工作的热爱，对教学艺术的追求，都令在场的老师们感动不已。
在李老师富有感染力的语言下，与会老师们对班主任工作的认识得到了升华。
大家纷纷表示非常受
启发，要向李老师学习，在今后的教师工作中创造属于自己的成就。
李老师在教学艺术的追求方面，具有自觉意识，她想到了，也做到了，在多年的探索实践中，她逐步形成了自己的教学风格，进入到教学艺术的境界。
李老师准确把握了学习的规律，但李老师的教学又能“从心所欲”。
正如苏霍姆林斯基所说，教学的创造性，归根结底，就是使“科学与实践相结合”，“把科学的原理变成我们的创造性劳动的活的经验”，李老师的教学闪耀着创造性的火花。
李老师已经达到“有规则的自由”，实现了规律性与创造性的统一。
李老师特别强调以学定教，教为学服务。
这种教与学的统一又是以促进学生发展为价值基石的。
李老师教法与学法的统一还体现在：教师的教闪烁着创造性的火花，这本身会对学生创造性地学带来创造性思维方式的示范、创造性数学学习方式的示范、创造精神的示范，对学生学法形成的影响是深刻的。
“人总是要有一点精神的”———在教改中升华事业心。
李老师将理想升华为事业心，教育成为她挥洒青春的舞台。
创建了“自学、议论、引导”教学法，注重教法和学法结合在一起，使学生主体性得到发挥，使教师的指导、帮助、促进作用也得到尊重。
她认为决定学生学习发展的核心是学力，指在一定的教育情境下，学生自主建构、发展、超越而形成的知识、技能、情感、态度的总和，是决定学习能否成功的关键。