浅谈现代中小学美术教育中的文化现象
谈小学美术教学传统文化的渗透
谈小学美术教学传统文化的渗透小学美术教学作为一门传统文化学科，一直在致力于贯彻和传承中国传统文化。
从小学美术教育的角度出发，如何渗透传统文化，弘扬中华民族的文化传统和美学观念，是小学美术教育的重要任务之一。
本文将探讨小学美术教学传统文化的渗透。
一、了解传统文化的内涵传统文化是我们民族的精神财富，它应当作为小学美术教育的重要内容渗透进课程中。
首先，我们需要深入了解传统文化的内涵，包括但不限于音乐、舞蹈、戏曲、绘画、文学等领域的文化形式。
特别是绘画方面的传统文化，如山水画、人物画、花鸟画、印象花鸟画等，要特别注重学生学习和继承。
学生在欣赏和学习这些传统文化之后，应该尽可能的将这些传统文化因素融入到自己的美术创作中。
二、培养美术史意识了解传统文化之后，我们需要培养学生的美术史意识，帮助他们理解和欣赏历史文化艺术，并将这些传统文化成果融入到自己的创作中。
学生需要认识到，美术史是人类智慧和文明的缩影，也是中华文化的传承。
当学生更加了解美术史的背景和发展历程时，才能更好地吸收传统文化的营养。
三、课程设计的渗透传统文化作为小学美术教育的重要内容，需要在课程设计中得到合理的渗透。
在小学美术课程中，除了传授基础知识，还可以通过讲故事、诵读古诗词等方法，帮助学生了解传统文化的形成和演变过程，并引导学生学习和发现传统文化中的艺术元素。
通过这种方式，让学生了解中华文化的博大精深，从而启发学生创造性思维，展开美术创作，发挥创造力。
四、创新教学手法在小学美术教育中，还需要创新教学手法，积极探索一些与传统文化有关的美术教学方案。
例如，可以选择优秀的民间艺人或画家，邀请他们和学生成为伙伴，共同探索和传承传统文化。
也可以通过组织美术展览、参观美术馆等方式，让学生感受到传统文化在当今时代的推动。
通过这些创新教学手法，可以更好地渗透传统文化。
五、强化学科内涵小学美术教育需要不断强化学科内涵，突出其独特性。
在传统文化方面，可以通过强调山水画、人物画等民族特色画种的学习，弘扬本土传统与文化；并且在人文艺术教育方面，可以通过观摩剧场表演，音乐听课，课外阅读等方式，拓宽学生的文学艺术眼界和知识面，增强学生的审美和品位，从而积极推动传统文化的渗透。
初中美术教学的文化传承
初中美术教学的文化传承第一篇范文：初中美术教学的文化传承在当今社会，美术教育不再仅仅是对技能的培训，更是对文化传承的一种方式。
特别是在初中阶段，通过美术教学，学生不仅能够学习到绘画、雕塑等基本技能，还能够了解到各个时期、各个流派的文化背景，从而培养出对文化的尊重和热爱。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学的文化传承。
一、美术教学与文化传承的关系美术教学与文化传承之间存在着密切的关系。
美术作品是文化的重要组成部分，每个时代、每个地区的美术作品都反映了当时当地的文化特点。
通过美术教学，学生可以了解到这些文化特点，从而对文化产生认同感，进一步传承和发扬文化。
二、初中美术教学中的文化传承1.对中国传统文化的传承中国有着五千年的文明史，传统文化博大精深。
在初中美术教学中，教师可以引导学生学习中国古代的绘画、雕塑、建筑等艺术形式，让学生了解中国古代文化的特点，从而传承和发扬传统文化。
例如，在教授中国古代绘画时，教师可以介绍唐代的工笔花鸟画、宋代的山水画等，让学生了解中国古代绘画的发展历程和各个流派的特点。
2.对现代文化的传承现代文化是在传统文化的基础上发展起来的，它既继承了传统文化的精华，又具有自己的特点。
在初中美术教学中，教师可以引导学生学习现代艺术流派，让学生了解现代文化的发展。
例如，在教授现代绘画时，教师可以介绍印象派、立体派、抽象表现主义等流派，让学生了解现代绘画的特点和发展趋势。
3.对外国文化的传承在全球化的背景下，外国文化也影响着我们的生活。
在初中美术教学中，教师可以引导学生学习外国的艺术作品，让学生了解外国文化的特点，从而促进文化的交流和融合。
例如，在教授外国绘画时，教师可以介绍文艺复兴时期的意大利绘画、巴洛克时期的法国绘画等，让学生了解外国绘画的发展历程和各个流派的特点。
三、如何更好地进行文化传承的美术教学1.教师要具备丰富的文化知识教师是美术教学的主导者，只有教师具备了丰富的文化知识，才能更好地引导学生进行文化传承。
探索小学美术教学中的教育与文化
探索小学美术教学中的教育与文化引言：教育是培养人才、传承文化的重要途径，而美术教育作为一门独特的学科，扮演着重要的角色。
小学美术教学旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，同时也是传递文化、塑造个性的重要环节。
本文将探索小学美术教学中的教育与文化，并探讨如何在教学中更好地融合教育与文化。
一、美术教育的教育意义美术教育不仅仅是传授绘画技巧，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。
通过美术教育，学生可以培养对美的感知和理解能力，提高审美品味，培养独立思考和创新意识。
此外，美术教育还能促进学生的综合发展，提高学生的观察力、想象力和表达能力，培养学生的情感、智力和身体等多方面的素养。
二、小学美术教学中的文化传承小学美术教学是文化传承的重要环节。
通过美术教学，可以向学生传递各种文化元素，包括传统文化、民族文化和现代文化等。
在绘画作品中，可以融入传统文化的符号、图案和意象，让学生了解和感受传统文化的魅力。
同时，通过绘画作品的创作，学生可以表达对现代文化的理解和思考，传递自己的观点和情感。
三、教育与文化的融合教育与文化的融合是小学美术教学的核心任务。
教师在教学中应注重培养学生的文化自信心，让学生在绘画中感受到文化的力量和魅力。
同时，教师还应引导学生通过绘画作品来表达自己的文化认同和情感体验，培养学生的文化创造力和审美情趣。
在教学过程中，教师还应引导学生参观美术展览、了解艺术家的作品，让学生感受到不同文化背景下的艺术魅力。
四、培养学生的艺术修养小学美术教学不仅仅是传授技巧，更重要的是培养学生的艺术修养。
教师应通过教学让学生了解不同艺术流派和风格，引导学生欣赏和分析艺术作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
同时，教师还应培养学生的艺术创造力，鼓励学生进行自由创作，表达自己的思想和情感。
通过培养学生的艺术修养，可以提升学生的综合素质，培养学生的审美情趣和创新能力。
五、小学美术教学的策略与方法在小学美术教学中，教师可以采用多种策略和方法来促进教育与文化的融合。
对中小学美术教学中常见现象的思考-精品教育文档
对中小学美术教学中多见现象的思考现象一：长期以来，在中小学美术课堂中，人们把“老师教学生怎样画”作为完成美术课程的唯一方法，重技法训练，轻理论教学。
导致结果：学生作品毫无生气，即使巨大的赛事活动中，所谓的“少儿画”也无不烙上成年人炮制的“天真”痕迹。
现象二：在不少人的观念中，艺术学习必定会影响甚至阻碍文化课的学习，只有一些学科成绩差的学生才去进行艺术专业的学习。
导致结果：1.学校教育观念中完全把艺术与人文、自然学科割裂开来，培养出了越来越多的文化残疾人。
2.学生更无法综合把握艺术与其他学科的关系。
3.学校不能更好地适应社会人才发展的需要。
在推进素质教育的过程中，可喜的是，越来越多的人认识到了美术教育在教育体系中所具有的独到作用。
美术教育也受到了空前的重视，特别是新课标的实行，无疑是我国美术教育史上的又一次巨大改革。
然而在中小学校，因传统教育观念根深蒂固，以上现象并不鲜见，美术教育认识滞后的状况亟待改变。
一、转变教育观和艺术观我国传统的美术教育是培养单一的、具有某种技法的专门人才，在这种教育理念下体现在美术课堂教学中就是长期的师傅带徒弟的形式。
从幼儿园到大学都是这样，把“教”变成“训练”，教师按事先设计好的程序使受教育者被动地接受训练，没有发挥想象的解放，缺乏随意性，没有表达思想感情的机会，结果没有把学生的创新意识和创造思维的潜能激发出来。
有一则事例让人感慨：上海某小学生从小痴迷作画，见什么画什么，完全可以根据自己的想法画人、画物和场面。
有一次他画了“球迷观战”图，只见看台上画了80多个人，没有一个面目相同，连发饰都例外，均个性光鲜，人看了无不称奇。
后来他被送入美术特色学校深造。
3年后，启蒙老师再次看了他的画作时却大吃一惊：他画的全是日本卡通画上的俊男靓女形象，简直是“千部一腔”“千人一面”，以前那种儿童特有的机敏观察力和虎虎生气荡然无存。
由这一事例可以看出，创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质，教师的任务是“刺激潜藏在每个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望”。
浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承
浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承传统文化是中华民族的宝贵遗产，对于小学生来说，通过美术课堂的教学，渗透和继承传统文化是非常重要的。
传统文化的渗透和继承可以让学生在美术课堂中更好地感受到祖国的文化底蕴，培养学生对传统文化的热爱和认同感。
本文将从传统文化在美术课堂中的渗透和继承的重要性、方法和实践案例等方面进行浅谈。
1.培养学生的文化自信心通过在美术课堂中渗透和继承传统文化，可以让学生更加深入地了解中华民族的传统文化，从而培养学生的文化自信心。
传统文化是中华民族的根，是历史的记忆，是精神的养料。
只有了解和继承好传统文化，学生才能更好地树立文化自信心，才能更好地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
2.激发学生的艺术兴趣和创造力传统文化作为源头，可以为学生提供更多的绘画素材和创作灵感。
在美术课堂中，老师可以通过传统文化的渗透和继承，让学生感受到传统文化的魅力和韵味，激发学生的艺术兴趣和创造力，让他们从中汲取灵感，创作出更有特色和魅力的作品。
3.促进学生的全面发展传统文化的渗透和继承可以让学生在美术课堂中得到更加全面的发展。
通过学习传统文化，学生可以不仅仅了解到传统文化的历史渊源和内涵，还可以在绘画过程中培养自己的耐心、坚持和细致的品质，还可以使其更有创造力和想象力。
1.以史为鉴，以图为师在美术课堂中，可以通过介绍传统文化的绘画作品来渗透和继承传统文化。
让学生在欣赏名家作品的领略传统文化的博大精深，从中汲取灵感，进行创作。
2.结合实际，引导学生参与在美术课堂中，可以结合传统节日、民间故事等，通过讲故事、观察实物等形式，引导学生深入了解传统文化，激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性，让传统文化融入到美术创作中。
3.注重实践，强调技法训练在美术课堂中，应该注重学生的实践操作，通过技法训练，让学生掌握绘画的基本技巧，让传统文化在实践中得以体现。
1.传统绘画教学在美术课堂中，老师可以引导学生详细研习中国画、篆刻、书法等传统绘画技法，让学生深入了解并掌握传统绘画的特点和技巧，激发学生的创作兴趣。
小学美术教学中传统文化的有效渗透
小学美术教学中传统文化的有效渗透在当前我国传统文化复兴的大环境下，小学美术教学中的传统文化渗透愈加丰富和深刻。
美术教学作为学校教育重要的一环，不仅可以提升学生对文化的认知，还可以借助绘画和造型表达的方式去传承和弘扬传统文化，增强学生的文化自信心和身份认同感。
首先，美术教学中传统文化的渗透主要体现在题材和内容的选择上。
针对小学生的年龄特点和文化背景，往往会选取与学生生活相接近、具有代表性的传统文化题材，如中国画、民间艺术、书法、剪纸、陶艺等。
这些题材既颇具艺术价值，又可直观地展示中国传统文化的瑰丽与内涵。
在具体呈现方式上，教师会采用图画、影像、实物展示等方式让学生对题材内容有直观的认识，以便将来在创作中表现更为自如和自信。
其次，美术教学中还会通过传统文化的知识渗透来拓宽学生的视野和思维方式。
通过了解传统文化中的创作方法、手工工艺、审美观念等，不仅可以有效提升学生的审美素养和创作能力，还能培养他们的文化意识和人文精神。
例如，通过学习中国画的“粗中有细、虚实相生”等技法，让学生掌握画像的肌理与构图，进而增强创作自信和审美能力。
同时，还可以将传统文化元素与现代艺术相融合，培养学生的创新思维和审美鉴别力。
最后，对于新时代的小学生，注重传统文化渗透的美术教学也需要将传统文化与当代生活有机结合，让学生在创作中找到融合点，增强文化自信和身份认同感。
例如，可以通过在素描、速写绘画中，保留传统文化题材的同时，加入现代社会元素，如地铁、高楼等，增强作品的现代感，更贴近学生的生活经验和认知水平。
综上所述，小学美术教学中传统文化的渗透可以从题材与内容的选择、知识与技法的传授以及现代与传统的巧妙融合等多方面入手，促进学生对传统文化的了解和认识，也为学生长远的教育发展打下坚实的基础。
初中美术教学的文化解读范文
初中美术教学的文化解读第一篇范文：初中美术教学的文化解读在素质教育的背景下，美术教育作为培养学生综合素质的重要途径，日益受到广泛关注。
初中阶段美术教学不仅关注学生技能的培养，更注重引导学生深入理解美术背后的文化内涵。
本文将从文化角度对初中美术教学进行解读，以期为美术教育工作者提供有益的启示。
二、美术与文化的紧密联系1.美术是文化的重要组成部分美术作为一种艺术形式，承载着人类历史、文化、信仰、价值观等方面的信息。
每一件美术作品都是其所处时代文化的缩影，反映了创作者的思想感情和社会背景。
因此，美术教学不仅是技能的传授，更是文化的传承。
2.文化差异与美术风格的多样性不同地域、民族、历史时期的美术风格各有特色，体现了各自文化的独特性。
在初中美术教学中，教师应关注文化差异，引导学生了解并欣赏各种美术风格，培养学生的审美能力和文化素养。
3.美术教学中的文化素养培养在美术教学中，教师应注重培养学生的文化素养，使学生在欣赏美术作品、创作美术作品过程中，能够深入理解作品所蕴含的文化内涵，从而提高自身的文化修养。
三、初中美术教学文化解读的实践策略1.融入历史文化知识在美术教学中，教师可结合作品的历史背景、创作意图、作者生平等方面，为学生提供丰富的历史文化知识。
通过深入了解历史文化背景，学生能够更好地理解美术作品的文化价值。
2.比较不同文化背景下的美术作品教师可以挑选具有代表性的美术作品，让学生对比分析不同文化背景下的美术风格、表现手法等方面的差异。
通过对比，学生能够更加深刻地认识到文化对美术作品的影响。
3.创设文化情境教师可以利用多媒体、实物展示等手段，为学生创设具有文化氛围的教学情境。
在情境中，学生能够更好地感受到美术作品所传达的文化内涵。
4.开展文化主题活动教师可以组织学生参加与文化相关的美术活动，如传统绘画技法学习、民间艺术考察等。
在活动中，学生能够亲身体验美术与文化的紧密联系，提高自己的文化素养。
5.注重学生个性化发展在美术教学中，教师应关注学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，探索符合自身文化的美术表现形式。
浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承
浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承传统文化是一个国家或民族在漫长的历史发展过程中所形成的一种独特文化体系，是代代相传、传承不衰的宝贵财富。
在当今社会，传统文化在不断传承和发展的也融入了当代生活的方方面面，成为了人们生活中不可或缺的一部分。
而在小学美术课堂教学中，如何渗透和继承传统文化，激发学生对传统文化的热爱和认同感，是一项重要的任务。
小学美术课堂是培养学生审美情感、创造力和综合素质的重要阵地，也是传承和弘扬传统文化的重要途径。
在小学美术教育中，渗透传统文化应该贯穿于整个学习过程，具体包括以下几个方面：1. 课程内容的选择在美术教学中，可以选择一些富有传统文化底蕴的题材和内容，如国画、剪纸、书法等，让学生在学习这些传统艺术形式的接触和了解传统文化的内涵。
2. 教学方法的运用在教学过程中，可以采用寓教于乐的方式，比如通过趣味性的教学游戏、手工制作等，让学生在轻松愉快的氛围中感受和体验传统文化的魅力。
3. 学校文化活动的组织学校可以组织一些传统文化活动，如书法比赛、剪纸展览等，让学生在参与活动的过程中感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
4. 师生互动的互动教师还可以与学生进行互动，通过课堂讨论、互动交流等形式，引导学生思考传统文化在当今社会的意义和价值，激发学生对传统文化的热爱和热情。
在美术教学中，继承传统文化意味着通过学习、实践和创新，让传统文化的精髓得以传承和发展。
在小学美术课堂中，可以通过以下几个途径来继承传统文化：1. 传统技艺的传承在美术教学中，可以通过教授传统绘画技法、传统手工艺等，让学生学习和继承传统技艺。
可以教授国画的基本绘画技法，让学生了解国画的起源和发展，学习并传承国画的绘画技法。
2. 传统文化的表现通过学习传统文化的经典作品和艺术品，让学生理解和表现传统文化的内涵。
可以让学生学习经典国画作品，通过绘画作品来表现传统文化的内容和主题。
3. 传统文化的创新在继承传统文化的基础上，可以引导学生进行创新，将传统文化与现代生活相结合，创作具有时代特色和传统文化精髓的作品。
美术教育在小学校园文化中的应用探究
美术教育在小学校园文化中的应用探究美术教育在小学校园文化中扮演着重要的角色，不仅教给孩子们绘画技巧和知识，更重要的是培养孩子们的审美能力和创造力，提高他们的综合素质。
在现代社会中，美术作为文化的一种表现形式，给人们的生活带来了极大的丰富和多样性。
因此，在小学校园中，将美术教育融入到文化中，让孩子们在玩耍和学习中徜徉于美术的海洋，是一个非常有意义的课题。
本文将从四个方面探讨美术教育在小学校园文化中的应用。
一、美术作品在校园文化中的应用美术作品是美术教育的重要成果之一，也是小学校园文化中的重要组成部分。
在学校的建筑中，可以设置各类美术作品，如校园雕塑、壁画、书法和绘画作品等。
美术作品不仅为学校增色添彩，还能激发孩子们的学习兴趣和创造激情。
美术作品的题材应该与校园文化密切相关，以激发孩子们对文化的热爱和理解。
同时，在教学中，也应该将美术作品作为教材，通过欣赏和模仿的方式，让孩子们更好地理解美术作品中所包含的文化内涵，并培养他们的创作能力。
二、美术教育在丰富校园文化活动中的应用校园文化活动是学生们日常学习和生活中的一部分，美术教育也应该在活动中得到应用。
例如，在庆祝节日或举办小型文艺汇演等活动时，可以为孩子们准备各类美术活动，如展览、绘画、手工等。
这样不仅可以丰富孩子们的活动内容，提高他们的艺术修养，还能培养孩子们的团队精神和协作能力。
三、充分利用美术教育打造校园文化品牌美术教育在小学校园中得到应用，可以打造校园文化品牌。
通过举办各类美术比赛，如美术画展、书法比赛等，让各个年级的孩子们参与其中，选出优秀的作品进行展示和评选，以此推广学校的文化品牌。
此外，学校也可以组建美术社团、开设美术课程等，让孩子们在兴趣和爱好中得到更多的感悟和收获。
四、美术教育在塑造全面素质中的应用美术教育不仅是教授美术技巧和知识，更重要的是培养孩子们的综合素质，包括审美能力、创造力、表现能力等。
在小学校园中，美术教育应该将培养全面素质放在首位。
小学美术教学中传统文化的有效渗透
小学美术教学中传统文化的有效渗透引言：美术教育是小学生综合素质教育的重要组成部分，而传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂。
传统文化与美术教学的结合，不仅可以培养学生的艺术修养和审美情趣，同时也可以增强学生对传统文化的认知和理解。
在小学美术教学中，传统文化的有效渗透具有重要意义，因此如何将传统文化溶入美术教学，是当前美术教育领域亟待解决的问题。
一、传统文化在小学美术教学中的价值1. 丰富学生的艺术修养传统文化是我们民族的瑰宝，包含了丰富的艺术元素和艺术表现形式。
在小学美术教学中，通过传统文化的传承和发扬，可以为学生提供更加多元化的艺术体验，丰富他们的艺术修养，拓展他们的审美视野。
2. 增强民族自豪感和文化自信心通过开展传统文化教育，可以让学生了解和体验自己民族的传统文化，增强他们对自己民族的认同感和自豪感。
也可以培养学生对传统文化的热爱和保护意识，增强他们的文化自信心。
3. 培养学生的审美情趣传统文化中蕴含了丰富的审美理念和审美情感，这些都是对学生审美情趣培养具有积极意义的内容。
通过传统文化教育，可以引导学生通过欣赏传统艺术作品，感受传统文化的魅力，培养他们对美的感知和追求。
1. 结合传统文化教育内容设计课程在美术教学中，可以结合传统文化的价值和内容，设计相关的课程。
比如通过中国传统绘画、书法、剪纸、刺绣等艺术形式，让学生了解和掌握中国传统艺术技法，感受中国传统艺术的魅力，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。
2. 选用传统文化题材进行绘画创作在美术教学中，可以选择具有中国传统文化特色的题材进行绘画创作。
比如通过中国传统节日、民间故事、古代诗词等题材，让学生进行相关的绘画创作，体验中国传统文化的魅力，从而增强他们对传统文化的认知和理解。
3. 利用传统文化教育资源进行美术教学在美术教学中，可以积极利用传统文化教育资源，比如博物馆、美术馆、传统文化艺术家工作室等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，激发他们学习传统文化的兴趣和动力。
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浅谈现代中小学美术教育中的文化现象
发表时间：2020-03-19T15:01:23.887Z 来源：《中小学教育》2020年2月1期作者：詹彩霞
[导读] 美术是文化的存在，美术教育也是文化的存在。
美术与文化是融为一体的，这要求我们在美术教育中加强文化教育，塑造有文化的人，进而构造更富人性的文化。
詹彩霞四川省苍溪县漓江镇土鲤中心小学校四川省苍溪县 628426
【摘要】美术是文化的存在，美术教育也是文化的存在。
美术与文化是融为一体的，这要求我们在美术教育中加强文化教育，塑造有文化的人，进而构造更富人性的文化。
【关键词】美术教育文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-012-01
人类有了艺术，才有了文明，进而有了文化。
美术是指包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术等静态造型艺术。
不大熟悉艺术理论的人，总是把美术理解为绘画，而绘画却只是美术的主要种类。
美术是文化的存在，美术教育也是文化的存在，而在美术教育中又包含着文化教育。
一美术教育中的物质文化
美术教育中的物质文化存在，第一要义是人。
美术教育的主体是学生及教师。
随着时代的发展，教师和学生的关系也在发生变化，由最初的教与授，教师占主导到现代的教师辅助型，美术教育也由技艺教育转到人文教育，除传授学生基础的技能知识外，还注重学生的知识文化修养。
美术教育中的物质文化存在，第二要义是教育环境。
随着时代的变迁及人们认知的改变，教育环境也在发生着改变。
由最初的观摩自学到现代的综合性教育环境，带来的是一场变革。
现代的综合性教育环境，给学生提供了更自由，更开放的空间，它将美术和德育、智育、体育等课程结合起来，一起塑造更健全的人格。
美术教育也应该是美术文化教育，作为国家教育战略的一部分，也必然为人们所重视。
然而，在中小学的教学过程中，却对学生的美术教育有所忽视，尤其是农村的教学，甚至美术课常被拿去上语文、数学等主课。
关注农村中小学美术教育课程，这应当引起我们的重视。
二美术教育中的精神文化
《美术教育学》一书中说过，美术教育的目的是延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会物质、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
因此，美术教育不只是一种单纯的技能训练，它也应是一种文化学习，它具有一定的精神导向。
美术与文化是融为一体的，这要求我们在美术教育中加强文化教育，塑造有文化的人，进而构造更富人性的文化。
我们常说有思想的作品才能称的上真正的作品，要使作品有思想，首先作者必须要具备一定的文化素养。
中小学美术教育都进入了素质教育、终身教育、生存教育的范畴，是为“全面自由发展的人”而存在的。
新课标也提出：通过对美术课程的学习，使学生共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承。
因此，在美术中对学生加强文化教育，强调文化传承，这是我们需要注意和关注的。
通过美术教育，让学生树立正确的价值观念、道德观念，培养审美情趣，陶冶情操，建立健全的人格，使学生拥有一双善于发现美的眼睛，一颗热爱祖国的心。
三农村中小学美术教育现状
美术是人类认识世界最先发生的一种文化形态，然而却不能引起社会的广泛认可，甚至美术教育在传播的过程中面临着尴尬的局面。
1、美术教育不够重视
不少学校尤其是农村小学仍然把美术课看成是可有可无的“杂课”。
即使规定的数量在课表上有所体现，但在执行中，有的敷衍了事，成了图画课或者自习课，有的被语、数等主课占用，使学生不能接受应有的美术教育。
2、专业教师不对口
目前，在农村小学教师队伍中，美术教师从正规师范院校毕业，专职任教美术的老师很少。
大部分美术老师都改上文化课，从而导致对美术教学研究过少，进而专业技能退化。
甚至很多时候美术课上成了语文、数学课，所以不能很好的培养学生的审美情趣，以致部分学生缺乏学习兴趣。
3、家长观念错误
大多农村学生的家长知识水平有限，对美术教育的认知不够，认为美术是可学可不学的“杂课”，只要语、数、外学好就行了，这也造成了美术活动难以在农村中小学开展。
四美术教育的文化传播
人类进入了21世纪，迈入了数字信息化的时代，美术教育在融合了外来文化后，更加提倡解放自由，强调兴趣性和娱乐性。
它也带给我们以启示：美术教育的教学内容必须要与现代社会及其美术相联系，要进行文化的传播与传承，要将价值的传统性本土文化和艺术文化要融入到美术教育中。
透过许多的美术作品，我们不难发现，美术作品的选材及表现形式带有地域性，这也是继承传播有价值的传统性本土文化的一种体现。
继承具有价值的传统性本土文化和艺术，不断创造新的文化和艺术，也可以从我们生活周围的许多素材转换而来。
例如：利用我县（苍溪县）教育资源优势，组织学生到民间走访，挖掘地方民间艺术，向老艺人学习，举办校园文化艺术节等。
苍溪的乡土文化资源还是比较有优势，如我县清代石剑书法“寻乐书岩”、闻名全国的唤马剪纸及本土红色文化、佛教文化等，了解、走访能使学生对本土文化有更深的认识，也能激发孩子们的学习热情。
如何去上好美术课，做好美术教育？除了让学生动手实践外，还要在美术中融入文化教育，更要培养学生发现美的眼睛，感知身边的美、生活中的美。
每个民族的文化都有自己的特点，文化的民族性是文化的灵魂。
在美术教育的过程传播有价值的、优秀的民族传统文化及本土文化，培养学生的民族自豪感，使学生勿忘根本。
结语
当今世界存在多元化文化与艺术，它们对每一个人敞开着。
在这样的环境中，我们也应该反思我们的教学方式和步伐是否能紧跟时代的潮流，是否顺应时代的变化，美术教育是否能彰显文化内容，承担传播文化、继承和发扬优秀民族文化的责任和使命。