多媒体教学的利与弊

多媒体教学的利与弊

多媒体教学的利与弊

诞生于 20 世纪 90 年代的多媒体技术，是一种全新的信息表现形式。把计算机多媒体应用于教学，是实现教学现代化的一种重要手段。它带来

了整个教育思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。特别是对

一些动态知识的把握，都具有其他教学模式无法取代的效果，使学生始

终处于积极主动的学习状态，提高教学的效率和教学质量，合理、正确

的使用多媒体教学成为当今教育发展的重要课题。

一、多媒体教学的概念

据《现代汉语词典》，“媒体”指的是交流、传播信息的工具，如

报刊、广播、广告等。“多媒体”就是指多种媒体了。传统的教育媒体

无非就是文字、语言、再加上一些表情、体态；而现代教育中，则引入

了更多的媒体，如前些年的图片、幻灯片、录音等，这些年的视盘机、

电脑、投影仪、摄影机等。多媒体教学是在教学过程中，与传统的教学

模式相结合，教师根据教学任务、教学目标及教学对象的特点，通过课

件的类型如 powerpoint、flash、frontpage 等，以多种媒体信息展

现给学生。多媒体教学凭借其直观和快捷的教学形式，形成合理的教学

结构，最终达到最优化的教学效果，被许多学校广泛应用。

二、多媒体教学的特点

多媒体实际上是一个多模式的信息过程，它的许多特点使得教学

更加容易和有趣，这些特点包括高效性、交互性、现场感。

（一）高效性

多媒体提供了一个内涵丰富的语言学习环境。众多研究证据表明：

如果我们在学习中利用更多感官，学习过程会更加高效；如果我们更多

地实际去提出问题、探索问题、完成任务，而不是被动地吸收说教信息，我们可以更好地从具体体验中处理抽象概念。以计算机辅助语言教学为例，如果在听力理解教学中利用多媒体加入视觉的冗余线索，那么学生

往往可以获得更加复杂的语言信息。[1]

因此，多媒体教学的高效性体现在以下几个方面：第一，多媒体可

以大幅度扩充教学信息的容量，教学不在局限于传统的信息载体，而

可以通过多种信息载体强化教学的效果，提高教学效率；第二，多媒体

的采用可以大幅度加速信息的索引、展示、处理的过程，把人脑从信息

收集的繁重劳动中解放出来，使得学生可以在有限时间内加工更多的有

用信息。

（二）交互性

人机交互、立即反馈是多媒体的另一个显著特点，是任何其他媒体

所没有的。多媒体进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交

互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互

方式，而且可以立即反馈。多媒体的交互性意味着媒体使用者不只是简

单地像书本学习一样按预定方向行进，而是可以选择，得到与自身响应

相符的反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有

效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习

动机。[2]交互性是多媒体所独有的，正是因为这个特

点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。

（三）现场感

传统的多媒体教学只是依靠一支粉笔、一块黑板进行教学，整个教学过程显得比较枯燥、无味，课程上学生面对就只是黑板和教材。多媒体教学作为辅助教学的手段，弥补了传统教学的缺陷，化抽象为具体，将生硬的文字转化成色彩鲜艳的图像或者是灵动悦耳的声音或者其他动画、影像等，将学生导入生动的教学情境之中，让学生有身临其境的感觉，增强了课堂教学的现场感，提高了教学效率。

三、多媒体教学的原则

（一）辅助性原则

多媒体教学是现代先进教学技术代表，不仅可以深化学生对知识的理解，掌握知识的重点和难点，在呈现教学内容和教学情境的过程中也存在着各种优势。但是，多媒体教学依然不可能取代传统的教学模式在教学中的主导地位，而只能是辅助地位。不能绝对的使用所有的教学内容和教学目标。

（二）交互性原则

交互性原则是多媒体教学的核心原则，使用多媒体教学必须充分发挥学生的主体地位，学生要主动参与多媒体教学活动，这才能达到人机对话的完美结合。如果教师一味的追求给学生灌输知识，缺少了交流与互动，那就完全失去了多媒体教学的效果。

（三）效益性原则

使用多媒体进行教学时，要重视效益性原则。教师在使用多媒体的过程中，要恰当的运用，要遵循以往的教学模式和教学规律，切勿在课堂上只忙于演示课件内容，无法顾及到学生的接受能力，这样才能达到预期的教学效果，完成教学目标。

四、多媒体教学的优势

传统的教学模式越来越受到信息技术的挑战，而多媒体教学是信息技术与课程整合的最直接表现形式，多媒体教学对于优化课堂质量和人才的培养起着至关重要的作用。使用多媒体教学，活跃了课堂气氛，使知识的传授更加的生动和形象，同时也开阔了学生的视野，增加了师生之间的互动，提高了教学效率。

课程改革以后，教学任务中，教学内容多，传统的教学模式已经很难使教师在有限的时间内完成沉重的教学任务，但是多媒体教学可以有效的解决这一难题。运用多媒体进行教学，教师在教学的过程中可以减少大量的语言，减少大量书写板书的时间，这样不仅可以增大课堂容量，还可以给学生留出更多的时间去作更多的课堂练习。

通过多媒体进行教学，可以增多学生获取知识的途径，拓展教师的教学空间。教师通过多媒体教学的内容，改变了传统的书本知识的教学方法。通过计算机，教师可以获取最丰富、最新颖的信息，最终通过提取并整合最贴近实际的相关教学内容，让教学的内容不断由课内向课外延伸，不断的增加了课堂内容。[3]

五、多媒体教学的弊端

多媒体教学的应用充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习