日月潭优秀教案
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第1课时【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
4.学习课文第一自然段。
【教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。
引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。
2.出示课题，齐读课题。
引导认识“潭”字：提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？预设：潭。
提问：对。
“潭”的意思是深的水池。
李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？预设：桃花潭水深千尺。
3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。
设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。
结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.听读任务出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。
②强调“胜”是后鼻音。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
)2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
)(二)初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
《日月潭》优秀教案6篇
《日月潭》优秀教案6篇《日月潭》优秀教案1教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、展示交流。
出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
）五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】
日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是整理的日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
日月潭教学设计优秀教案篇一教学目标：1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
教学重点：1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备：挂图生字卡教学过程：一、导入师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。
而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。
4、学生汇报。
三、学习生字1、出示生字卡片。
学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字出示生字。
组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
五、作业1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
日月潭教学设计优秀教案篇二【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
2023最新-《日月潭》教案(优秀10篇)
《日月潭》教案（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇《日月潭》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程第一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：（板题）同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音）二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲第一段。
（放课件，指名读、齐读）4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？（放课件）⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！（展示课件）⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？（指名读、评、竞赛读）②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？（指导背诵）四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“？”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
二年级语文下《日月潭》优秀教案优秀教案
二年级语文下《日月潭》优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《日月潭》课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生观察并描述日月潭的美景。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.朗读课文（1）教师范读课文，学生注意听读。
（2）学生自读课文，感受日月潭的美丽风光。
3.学习生字词（1）教师逐个出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生自学生字词，教师指导。
4.理解课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，引导学生感受日月潭的美丽风光。
5.课堂练习（1）学生用课文中的词语造句。
（2）学生用课文中的词语写一段话，描述日月潭的美景。
（2）学生分享自己课后的拓展阅读或实践体验。
四、课后作业1.家庭作业（1）熟读并背诵课文。
（2）用课文中的词语写一段话，描述日月潭的美景。
2.拓展作业（1）了解台湾的风土人情，为下节课的交流做准备。
（2）观察身边的自然景观，用课文中的词语进行描述。
五、教学反思本节课通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的课后拓展，激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示日月潭的图片，并问：“同学们，你们看到了什么？这个地方美吗？谁能来说说日月潭给你留下了什么印象？”（2）学生回答后，教师板书课题《日月潭》，并引导学生齐读课题。
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】
日月潭优秀教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年度《日月潭》教案(优秀)
思考课文中出现的问题或难点， 做好提问的准备。
收集与下一节课主题相关的资料 或图片，为课堂讨论和交流做准
备。
2024/3/23
26
2024/3/23
谢谢聆听
27
2024/3/23
描写生动
运用多种修辞手法，如比 喻、拟人等，将日月潭的 美丽景色呈现得淋漓尽致 。
语言简练
文章语言简练明快，不拖 沓，给读者留下深刻印象 。
8
关键语句解读及意义
“日月潭很深，湖水碧绿。”
这句话简洁明了地概括了日月潭的水质特点，碧绿一词形象地描绘出湖水的清澈与美丽 。
“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。”
蕴和民间故事的魅力。
对比其他著名景点
03
将日月潭与其他国内外著名景点进行对比，突出日月潭的独特
之处，增强学生的民族自豪感。
20
激发学生热爱祖国的情感共鸣
回顾历史，了解祖国的发展历程
通过讲述中国历史中的重要事件和人物，让学生了解祖国的发展历程和艰辛，激发学生的 爱国情感。
讨论当前祖国的发展成就
引导学生关注当前祖国的发展变化，讨论取得的重大成就，增强学生的民族自信心和自豪 感。
12
台湾历史文化传承与发展
台湾自古以来就是中国领土的 一部分，早在三国时期就有大 陆居民移居台湾。
2024/3/23
明末清初以来，大量福建南部 和广东东部居民移垦台湾，最 终形成以汉族为主体的社会。
台湾文化以中华文化为主体， 同时融合了原住民文化、客家 文化、闽南文化、日本文化等 多元文化元素。
13
2024/3/23
17
教师点评，总结归纳
1
点评内容
教师针对各小组的展示和交流讨论进行点评，肯 定优点和亮点，指出不足和需要改进的地方。
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11《日月潭》教学设计
一、教学目标:
1.知识与能力目标:认识9个生字,会写“隐”等12个字,能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,。
3.情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重点:认识9个生字,会写12个生字。
教学难点:正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。
二、教材分析:《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。
《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学方法:随文识字,以读代讲,读看结合,读中感悟。
五、教学过程:
一、激情导入,揭示课题:
1、同学们,你们喜欢旅游吗?大家都到过哪里?你们当时的心情怎样?(高兴、开心、兴奋)
2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。
(板书课题)齐读课题。
3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
(提示偏旁是三点水)
(水很深。
师:话要说完整,能再回答一次吗?水很深的池子。
)
二、齐读课题,大胆质疑
1、日月潭在哪儿?
2、为什么叫日月潭?
3、日月潭是什么样子的?
三、初步识字
大家想不想去欣赏一下日月潭呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。
下面让我们进入第一关!出示带拼音的生字:
1、拼读
2、去拼音读字
3、给它们找上朋友还会读吗?
附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛
佛像朦胧仙境
4、把它们放到课文中去,认一认。
四、初读课文
读正确,就是做到四不。
(不漏字,不错字,不添字,不回读)
过渡:同学们已经过了四关,扫除了文字障碍,读正确了课文,接下来我们带着问题,走进课文,去一起欣赏日月潭好吗?要想欣赏日月潭先完成这些问题:
五、自学提示:
1、、默读课文,标出自然段的序号
2、日月潭在哪儿?为什么叫日月潭?日月潭是什么样子的?将这三个问题写在相关段落后面。
六、交流感悟:
(一)、日月潭在哪儿?
1、日月潭在哪儿?指名读相关段落。
2、再读一读完成:课件演示填空题:
日月潭是我国()最大的一个()。
它在台中(附近)的高山上。
那里(),(),周围有许多()。
(生自由读课文,完成填空后)(师通过随文识字法来认识生字)
3、这个字是“环”?学生尝试说说“环”的意思。
可以做个动作表示一下。
4、你有什么好办法记住这个字?
5、生活中还在哪儿用到过“环”字?(二环路、奥运五环……)
6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。
7、“绕”字怎样记呢?(熟字换偏旁的方法记,把“烧”字的火字旁换成绞丝
旁就是“绕”字。
把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。
把“晓”字的
日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。
(板书“烧”“浇”“晓”),这几个字都是──
形近字(生答)。
8、除了环绕的群山,在日月潭的周围还有许多──树木(生答),出示茂的小篆:
9、你们猜猜这是哪个字?茂,你是怎么猜出来的?它浑身是草呢。
你真棒,所以
这个字就是草木茂盛的茂。
伸出小手跟老师写。
10、师:有了这几个四字词语的帮助,这个句子更加美丽了,我们一起读一读文
中的句子(出示句子)。
学生齐读填空形式的句子。
(二)、为什么叫日月潭?
师:我们知道,刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭,为什么要叫日月潭呢?你从哪一段知道的?(第二段。
)
1、谁读给我们听听。
(指名读---齐读)
2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系,你能在图上找到吗?
生:上台指出。
3、我们一起说说它名字的由来。
日月潭很深,湖水碧绿。
因为湖中央有个
()。
小岛把湖水分成()。
所以,人们称它为()(利用板书引导用“因为……所
以……”的句式说话)同桌用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来
好不好?(之后可先指明练习,后齐读练习。
)
4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢?(指名回答并适时板书:风光秀丽)位置好,名字美,景色也很迷人。
想不想去欣赏一下它的景色呢?教师范读3、4段,学生自己读。
(三)日月潭是什么样子的?
1、日月潭就像一位魔法师,不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢?谁愿意跟老师说一说。
(引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物,并能够读出美感来。
)
我喜欢清晨的日月潭,因为有薄薄的雾,还有晨星,点点灯光——隐隐约约。
(教师相机找到认识“隐”字,“急”字中间的横不要超过右边的折笔。
理解隐隐约约的意思——模模糊糊。
)
2:中午的,因为太阳高照——清晰。
(认识“晰”字)
3:下雨,轻纱——朦胧。
(认识词语“朦胧”)
师:(板书)我们一起来复习一下每个时候的景色特点,清晨——隐隐约约,中午——清晰,下雨——朦胧。
师:那你最喜欢的景色是什么呢?选择自己喜欢的景色,读出自己的喜欢。
(展示:指名同学朗读,相机指导朗读)
师:这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢?快速的打开书,背诵3、4段。
一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。
(展示:三名同学接力背诵,齐背)
日月潭清晨有隐约美,中午有清晰美,下雨时有朦胧美,这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。
难怪它吸引了——
七、拓展延伸:
在宝岛台湾,日月潭只是美景之一,还有许许多的名胜古迹,比如说阿里山(播放音乐,老师讲解——俗话说“不到阿里山,不知台湾美”,阿里山的姑娘美如水,阿里山的少年壮如山。
阿里山一年四季皆有景观,春天可以赏花,夏天
可以避暑,秋天可以看日出,冬天可以看云海。
高山铁路,森林云海,日出晚霞被称为阿里山五奇)。
看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢?
生:指明回答。
师:是啊,我们虽然与台湾隔海相望,但我们永远是——(出示并齐读)“相亲相爱的一家人”。
八、课下作业:今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。
板书设计:
位置:台中附近高山上
名字:日(光华岛)月
11日月潭
景色:清晨(“隐隐约约”)
中午(“清晰”)
下雨(“朦胧”)。