语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《日月潭》的生词、熟词和重点句子。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论和写作等方式，提高语文阅读理解和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受日月潭的美景，增强对我国自然风光的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日月潭》一文描绘了我国台湾省日月潭的美丽风光，通过阅读，让学生了解日月潭的地理位置、景色特点和民间传说。
2.2 教学重点生词、熟词和重点句子的学习，以及对文中描写方法的掌握。
2.3 教学难点理解文中描绘的日月潭美景和民间传说，培养学生的想象力和审美能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示日月潭的图片，引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，勾画出生词、熟词和重点句子，教师巡回指导。
3.3 合作学习3.4 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 课后作业学生根据所学内容，编写一篇关于日月潭的简短作文。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
4.2 课后作业教师对学生的作文进行评价，了解学生对课文知识的运用能力。
4.3 学生互评学生之间互相评价，提高学生的评价能力和自我认知能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件教师制作课件，展示日月潭的图片和相关信息。
5.2 教学视频教师准备关于日月潭的视频资料，让学生更直观地了解日月潭的美景。
5.3 课外阅读材料教师推荐与日月潭相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过展示图片、播放音乐等方式，创设情境，让学生仿佛置身于日月潭之中，提高学生的学习兴趣。
6.2 引导探究教师引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究日月潭的美景和民间传说，提高学生的阅读理解能力。
6.3 启发思考教师通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养学生的想象力和审美能力。
日月潭优质课一等奖教案
日月潭优质课一等奖教案第 1 篇一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字，美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。
大家知道这是什么地方吗？激情导入，激发学生的学习兴趣。
1、板书课题，齐读课题。
2、释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗？（二）情境体验，整体感知。
1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《日月潭》，让学生了解台湾的美丽风景，增长见识。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受日月潭的美丽，培养学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《日月潭》的内容简介：本文描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的美丽风光。
文章按游览顺序，从日月潭的名字写起，接着描绘了潭中美丽的景色，分别描述了潭周围的环境，写游览后的感受。
2.2 教学重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽风光，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中描绘的美丽景色，培养学生的语感。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对日月潭美丽景色的看法，提高学生的表达能力。
3.3 想象法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的日月潭，培养学生的创新意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍台湾和日月潭的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
4.3 讲解课文：分析课文内容，引导学生理解作者的写作思路，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享对日月潭美丽景色的看法，培养学生的表达能力。
4.5 想象与创作：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的日月潭，培养学生的创新意识。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽和祖国大陆与台湾的紧密联系。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。
5.2 家庭作业：让学生结合课文内容，向家人讲述日月潭的美丽风光，培养学生的表达能力和分享意识。
5.3 拓展作业：查阅资料，了解台湾的其他风景名胜，下节课分享。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的朗读、讨论和创作表现，了解学生对课文内容的理解和感悟程度，以及对日月潭美丽风光的喜爱程度。
10日月潭公开课一等奖创新教案
10日月潭公开课一等奖创新教案《日月潭》教学教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并理解《日月潭》课文内容，掌握生字词的读音和含义。
2. 技能目标：学生能通过课文学习，提高描述景色和使用比喻的能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱，培养他们的审美情趣。
二、教学重点1. 了解日月潭的地理位置和名字由来。
2. 学习并掌握课文中出现的生字词，如“群山环绕"、“晨星”等。
三、教学难点1. 理解并运用比喻手法描述事物。
2. 描述不同时间点的景色变化，如“清晨的雾"、“中午的阳光”等。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①展示日月潭的动态视频，展示湖水、小岛和周围的自然风光。
②用生动的语言描绘视频中的画面，如“看，那湖水像一面镜子，把天空都装进去了。
"2. 引导思考①提问学生：“你们知道台湾吗？它在哪里？”引导学生说出台湾的位置。
②提问：“看到湖水，你想到了什么？"鼓励学生分享对湖水的想象或故事。
3. 预习检测①分发课文，让学生快速浏览一遍，找出他们认为最有趣的句子。
②请几位学生分享他们找到的句子，如“湖中央有个小岛，把湖水分成两半。
”4. 设置悬念①提问：“这个湖为什么叫日月潭呢？它有什么特别的地方吗？"②鼓励学生根据图片和预习猜测日月潭名字的由来，为接下来的学习埋下伏笔。
（二）初读感知（1）朗读体验①学生自由朗读课文，教师适时提示注意停顿和重音，如“群山环绕”、“湖水碧绿"等。
②分组朗读，每组选择一段课文，全班分享，教师点评各组的朗读表现，强调语调和节奏的重要性。
（2）韵律感受①教师示范朗读，学生闭眼聆听，感受课文的韵律和节奏。
②学生模仿教师的朗读，尝试自己找到课文中的韵脚和节奏感，如“清晨，湖面上飘着薄薄的雾”。
（3）字词正音①教师列出易读错的字词，如“晨星"、“薄雾”，学生跟读，纠正发音。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文《日月潭》中的生字词。
理解课文内容，了解日月潭的地理位置、风景特点及其传说故事。
提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
运用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国美丽山河的热爱之情。
培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《日月潭》的生字词学习。
对课文内容的理解和概括。
2.2 教学难点：课文中所描述的日月潭的地理位置和风景特点的理解。
对课文中所涉及的传说故事的理解和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《日月潭》文本。
日月潭的图片、地图等辅助材料。
3.2 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用图片或地图介绍日月潭的地理位置，引起学生的兴趣。
引导学生回顾课文内容，为新课的学习做铺垫。
4.2 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，确保学生掌握。
4.3 理解课文：学生朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：根据课文内容，布置相关的写作、阅读或其他形式的作业。
5.2 评价方式：学生之间的互相评价，共同学习进步。
教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个与日月潭相关的传说故事进行研究和讲述。
学生通过查找资料、讨论等方式，深入了解故事背景和意义。
6.2 分享与讨论：每组学生将研究的故事进行分享，其他学生和教师进行讨论。
通过讨论，培养学生对传统文化的理解和尊重。
第七章：实践活动7.1 参观考察：如果条件允许，组织学生参观当地的旅游景点，如湖泊、山川等。
学生通过实地观察和体验，加深对自然环境的理解和热爱。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《日月潭》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾的风景名胜，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）运用想象、对比等方法，体会日月潭的美丽风光。
（3）学会通过网络搜集相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
（3）培养学生积极参与讨论、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，了解台湾的风景名胜。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，想象日月潭的美丽风光。
三、教学准备1. 课件：日月潭图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
3. 课文音频：用于学生跟读、欣赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示日月潭图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
（3）简介课文《日月潭》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固记忆。
（3）学生跟读课文，体会语言美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文描绘了日月潭的哪些美景？（2）全班交流：分享各组讨论成果。
（3）教师总结：引导学生珍惜自然资源，保护环境。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）提醒学生课后搜集更多关于台湾的风景名胜资料，下节课分享。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集更多关于台湾的风景名胜资料，准备下节课分享。
3. 写一篇关于日月潭的短文，锻炼写作能力。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察学生对生字词的掌握程度。
2. 课堂讨论交流中，学生分享自己搜集的台湾风景名胜资料的表现。
日月潭的教学设计一等奖
日月潭的教学设计一等奖1、日月潭的教学设计一等奖教学目标：1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学具准备：卡片若干，录音准备。
主要板书计划：21、日月潭的传说拿到（发展）大尖哥化作青山砍死水社姐（结果）救出见到光明（高潮）太阳恶龙月亮吞吃（起因）（漆黑一团）过程：第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学过程：一、导入课题1、板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
a) 学生自读课文，给生字注上声调。
b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c) 再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的.地方作上记号。
4、学习第一段。
a) 指名读第一段。
b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。
）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。
）5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
语文《日月潭》公开课获奖教案
语文《日月潭》公开课获奖教案1.1 设计意图：通过引入对台湾著名景点日月潭的图片和简短介绍，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
1.1.1 图片展示：向学生展示日月潭的美景图片，让学生对日月潭有直观的认识。
1.1.2 简短介绍：向学生介绍日月潭的地理位置、名称由来以及主要景观，激发学生的学习兴趣。
1.1.3 引导思考：引导学生思考为什么日月潭会成为台湾著名的旅游景点，以及日月潭的特点是什么。
二、知识点讲解2.1 生字词讲解：讲解课文中出现的新词新句，帮助学生理解课文内容。
2.1.1 生字词列表：列出课文中的新词新句，方便学生学习和复习。
2.1.2 讲解方法：对于每个生字词，给出拼音、意思、例句等，帮助学生理解和记忆。
2.1.3 互动环节：邀请学生上台演示生字词的写法，加深学生对生字词的记忆。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受日月潭的美景。
3.1.1 分组朗读：将学生分成几个小组，每个小组轮流朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.1.2 朗读指导：对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文内容。
3.1.3 朗读展示：邀请部分学生进行朗读展示，激励学生的学习兴趣。
四、教学目标4.1 知识与技能：通过学习课文，使学生掌握日月潭的地理位置、名称由来以及主要景观。
4.1.1 课文内容理解：学生能够准确地复述课文内容，对日月潭有深入的理解。
4.1.2 生字词掌握：学生能够正确地书写和朗读课文中的生字词。
4.1.3 朗读能力提高：学生的朗读能力得到提高，能够流利地朗读课文。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生对于生字词的记忆和朗读能力的提高。
5.1.1 生字词记忆：通过讲解和互动环节，帮助学生记忆课文中的生字词。
5.1.2 朗读能力提高：通过分组朗读和朗读指导，提高学生的朗读能力。
5.1.3 学生主动参与：鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
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语文《日月潭》公开课获奖教案《日月潭》这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的语文《日月潭》公开课获奖教案，希望能帮助到大家！教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时：一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。
)师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗?齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?二、朗读感悟、自主参与。
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：(1)日月潭的位置：1、师：谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)2、师：课文是怎么写的?请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗?说话训练：日月潭在。
(第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”)3、师：能把这两句话读好吗?指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。
(突出“”和“高山”)4、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么?(指名汇报第二句话)5、师：你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)6、鼓励积累：师:你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。
(鼓励积累好词好句)(2)日月潭名(3)字的由来：1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)(评价：聪明!一下子就答对了)2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
(指名汇报)3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：(1)北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢?(用词形象、生动、具体、准确)师：对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
能把它读一读吗?(指名读---生生评读---男女生赛读)4、鼓励积累：喜欢这句话吗?咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?(三)日月潭的美景：1、师：日月潭的风光怎么样?美吗?谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)2、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天)3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：①、汇报“清晨的景色”：A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清，蒙蒙胧胧的)C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么?(灯光、晨星)(板书：隐隐约约)D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗?E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。
G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。
(鼓励积累好词好句)②、汇报中午太阳高照的景色：A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭，一切都很清晰。
(板书、理解“清晰”)C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美)D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。
E、鼓励积累：你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。
(鼓励积累好词好句)③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。
D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美)E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。
)F、鼓励积累：你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。
(鼓励积累好词好句)4、读思结合、加深体验。
1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文)2、师：课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。
3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。
(突出“风光秀丽”和“许许多多”)4、引导背诵。
1、诵读全文。
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗?你最喜欢课文的哪部分?把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。
2、试背自己喜欢的部分。
积累运用、综合实践。
1.激发积累兴趣，教给积累方法。
师：你喜欢日月潭吗?课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
课后42页还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。
老师出示“读读记记”中的词语：隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多2、谈感受、升华教育：A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢?能谈一谈吗?(相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情)B、师：我们的祖国山河壮美、景色如画!其实我么的家乡番禺，我们的化龙也很美!要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀!3、给予展示的机会，鼓励实践运用。
师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。
下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗?六、指导写字1、师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗?上节课我们剩下哪三个字没写呢?出示“省、茂、盛”三个字，学生观察它们的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?3、教师根据学生的回答范写这三个生字。
(重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点，与“戌”不同。
)4、学生书写，体会字的结构和书写规律;。
5、教师巡视，展示学生作业，板书设计九日月潭台湾的湖台中附近山名胜古迹日潭月潭风光秀丽【教学目标】1、学会积累词语，进行说话训练。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔【教学时间】第二课时【教学过程】(一)、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭)齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。