《日月潭》教案 (人教部编版)
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
二年级上册语文教案-10日月潭｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－10日月潭｜人教（部编版）一、教学内容本节课选自人教版部编教材二年级上册，具体章节为《日月潭》。
该文以我国台湾省的日月潭为题材，描绘了日月潭的美丽景色和有趣传说。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者的情感，了解日月潭的地理特点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，认识并会写生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：体会作者对日月潭美景的喜爱之情，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，引发学生的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书解决生字词。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，并对课文内容进行逐段分析，引导学生理解课文。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己去过的美丽景点，激发学生的情感共鸣。
5. 例题讲解：针对课文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、问答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《日月潭》2. 生字词：左右结构、上下结构、独体字3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长复述课文内容。
（3）结合课文内容，画一幅日月潭的画。
答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见课文内容。
（3）开放性作业，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对课文内容有了深入的理解。
但在课堂讲解部分，应注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
日月潭-部编版二年级语文上册教案
日月潭-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.能熟练朗读课文《日月潭》。
2.能理解课文中的生字词和语言表达，并掌握部分生词的拼音及意义。
3.知道日月潭的位置、历史、文化以及风景特色等方面的基本知识。
二、教学内容1.课文《日月潭》的朗读。
2.背诵课文生词词汇表中的生字词，并学习它们的拼音和意义。
3.了解日月潭的位置、历史、文化和风景特色等相关知识。
4.课堂练习及答疑。
三、教学重点1.概括日月潭的基本属相及其特色。
2.背诵课文生词词汇表中的生字词，并理解其意义。
3.能熟练朗读课文。
四、教学难点1.掌握日月潭的历史、文化、特色和风景等相关知识。
2.熟练掌握生字词的拼音及意义，能够正确运用于课文中。
五、教学过程1. 导入环节•课堂上放映日月潭的图片和视频，调动学生学习积极性，引起学生的好奇心，激发学生对新知识的探究兴趣。
2. 课文朗读•学生自读课文，老师指导学生遇到不懂的字词及时纠正，保证学生能够准确地朗读整个课文。
3. 生字词学习•教师在黑板上呈现生字词表，学生听读并背诵，理解生字词的意思和拼音，老师在此过程中进行指导，并对学生的正确性进行纠正。
4. 相关知识讲解•老师讲解日月潭的位置、历史、文化和特色等相关知识点，让学生了解更多新知识，并增加对这个文化名胜的感性认识。
5. 课堂练习•按照教师的提问，学生积极回答问题，并运用所学知识进行言语交流，巩固所学内容。
6. 课文评价•教师请学生用已掌握的语言知识，对日月潭进行一分钟评价，并提出自己的看法，梳理学生的思维和语言表达能力。
六、教学反思•教师要通过教案记录自己的教学感悟和反思，不断总结经验，提高教学质量。
同时，也要密切监测学生的学习效果和掌握程度，适时调整教学方法和进度，提高教学效果。
部编版《日月潭》完美教案
二年级上册语文教案－课文（三）10日月潭｜人教（部编版）10 日月潭知识与能力1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。
3．读记课后描写日月潭的重要短语，积累好词佳句，学习作者细致的观察方法和细腻的表达方法。
过程与方法1．通过猜谜、形声记忆等方法识字。
2．抓住重点词、句，有感情地朗读，结合图画理解课文。
情感、态度与价值观激发热爱宝岛台.湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点理解词语，积累语言。
了解日月潭的形状特点和一天中景色多变的特点，感受祖国河山的秀丽。
教学难点理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台.湾的思想感情，增强热爱宝岛台.湾的感情，树立祖国统一的意识。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题我们的祖国有许许多多美丽的地方，同学们去过哪些地方呢？在我国宝岛台.湾中部的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它是台.湾最大的湖。
这个湖就是——日月潭。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“围、胜、华、童、境、现”可以采用加一加的方法学习，如围＝口＋韦，胜＝月＋生。
用“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词造句。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：迹：“亦”两点呼应，末笔捺长而托上。
央：底横稍长，竖撇过了横向左撇，撇捺舒展。
现：左窄右宽，撇往左伸长些，竖弯钩要有力度。
易错提示：名：下面是“口”，不要写成“日”。
展：里面是两横，不要多写一横。
(3)多音字。
华⎩⎨⎧hu á：华丽 华而不实huà：华山(4)归类识字。
归类示例：尧：绕(围绕)——浇(浇花)——烧(烧水)皮：披(披肩)——玻(玻璃)——波(波浪)——坡(山坡)——破(破旧)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
二年级上册语文教案-《日月潭》人教(部编版)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提高文化传承与理解素养，通过学习《日月潭》一文，使学生了解我国台湾地区的自然风光，增强民族自豪感和文化认同；二是发展思维发展与提升素养，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，激发学生的想象力和创新意识；三是培养审美鉴赏与创造素养，让学生感受日月潭的美丽景色，学会欣赏自然美，提高审美情趣；四是强化语言建构与运用素养，通过学习生字词、朗读课文，加强学生对语言文字的感知、理解和表达能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，提高综合素质。
（举例：结合课文中的具体例子，解释比喻、拟人修辞手法的作用，并组织学生进行仿写练习，巩固所学知识。）
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对重点和难点内容，采用不同的教学方法，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入月潭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过美丽的湖光山色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日月潭的美丽景色。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日月潭的基本概念、美丽景色和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和赞美自然美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：《日月潭》一文中出现的生字词，如“日、月、潭、湖、山”等，是本节课的核心内容。重点在于学生能够正确认读、书写并理解这些生字词的含义。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(教案)
部编版语文二年级上册10 《日月潭》（教案）我准备教部编版语文二年级上册的《日月潭》。
教学内容：本节课的教学内容是教材中的第十章《日月潭》。
这篇课文主要描述了我国台湾省的日月潭风景秀丽，吸引了很多中外游客。
课文通过描绘日月潭的景色和传说，让读者感受到台湾同胞的热情和祖国宝岛的魅力。
教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。
教学难点与重点：重点：生字词的掌握和课文的理解。
难点：描绘景色和传说的表达方式。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日月潭的美景，引导学生关注课文主题。
2. 邀请学生分享他们对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。
二、生字词学习（10分钟）1. 带领学生朗读课文，边读边解释生字词。
2. 让学生跟读，巩固生字词的记忆。
3. 布置生字词练习，检查学生的掌握情况。
三、课文理解（10分钟）1. 提问学生，了解他们对课文内容的理解。
2. 通过课件展示课文中的景色和传说，帮助学生更好地理解课文。
3. 讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对日月潭的喜爱。
四、描绘景色和传说的表达方式（10分钟）1. 分析课文中的描绘手法，引导学生学会运用形象的语言描述景色。
2. 让学生尝试用课文中的句子结构，描绘自己喜欢的景点。
3. 分享学生的作品，给予鼓励和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对生字词和课文的理解。
2. 强调热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感的重要性。
板书设计：板书课题：日月潭板书内容：景色描绘：山峦、湖泊、青葱、碧绿传说：仙女、宝镜、美丽传说作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，描绘自己喜欢的景点，并写一段话表达自己对这座景点的喜爱。
课后反思及拓展延伸：本节课通过展示日月潭的美景，让学生感受到了祖国宝岛的魅力。
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问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片）
你们知道我们还经常怎样称呼它吗？
它属于哪个国家呢？
在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？
你们想不想去日月潭看一看呢？
2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片）
知道。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知识目标
理解词语，学会本课生字词。
重点
1.识字、写字。
2.有感
1.体会对黄山奇石的赞叹。
2.通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。
（2）日月潭在哪呢？
（3）它是一个什么样的地方呢？
湖：四面都有陆地包围的水域称为湖。
（4）那里风景怎么样呀？
环绕：在四周构成圆环，构成弯曲或圆形边界。
茂盛：形容草木长得茂盛繁密。
名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。
4.接下来我们一起来看一看日月潭这个名字是怎样得来的。（演示第15-18张幻灯片）
要去日月潭看一看；要保护环境，留住大自然的美丽；让台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。
三、归纳总结（演示第30张幻灯片）
学习了《日月潭》这篇课文，你有什么感想？
本文通过描写日月潭的秀美风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，我们多么盼望台湾能够早日回到祖国母亲的怀抱啊！我们相信在不久的将来，一定能迎来祖国的统一。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）在清晨，你还会看到什么景象？
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
晨星：早晨还没有落下去的星星。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
倒映：人或物得形象倒着映在水面上。
（2）同学们，你们这时候是什么感受呢？
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话说明了什么？
（2）湖中央的小岛是什么岛？
中央：中心的地方。
（3）光华岛在湖中央起了什么作用？
（4）分成了什么样的两半呢？
（5）南北两半分别叫什么呢？
2017部编版语文二年级上册
第10课《日月潭》1课时教学设计
课题
日月潭
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2..过程与方法：
（1）能正确、流利的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
感觉空气很清新，湖水很清澈，感受到了秀丽的景色。
6.课文接下来向我们介绍的是什么时候的景色？（演示第22-27张幻灯片）
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（1）当中午的时候会怎样呢？
整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
第三部分（第3、4自然段）：讲日月潭清晨和中午时分的景色。
第四部分（第5自然段）：总述日月潭风景秀丽，吸引了许多中外游客。
3.研读第一段，走进日月潭。（演示第12-14张幻灯片）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（1）日月潭是哪个国家的？
（6）为什么这样叫呢？
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这里运用了什么修辞方法？分别把什么比作了什么？
比喻。把日潭比作了太阳，把月潭比作了月亮。
（7）我会说词语
（圆圆）的太阳（弯弯）的月亮
（清清）的湖水（红红）的脸蛋
5.我们知道了日月潭名字的由来，那么它的早晨会是什么样呢？（演示第19-21张幻灯片）
湖绕围胜岛隐
yuēshātónɡjìnɡyǐn kè
约纱童境引客
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“胜”的偏旁是“月”
“迹”的偏旁是“辶”
“披”的偏旁是“扌”
“现”的偏旁是“王”
（3）指导生字的笔顺。
以“迹”、“展”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
宝岛台湾。
中国。
日月潭
想
读课题《日月潭》
以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课
一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
mínɡshènɡjìyānɡlì
名胜迹央丽
huázhǎn xiàn pī
华展现披
húrào wéi shènɡdǎo yǐn
环绕茂盛倒映建筑
清晰朦胧轻纱名胜古迹
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）
这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的不同景色。
2.给文章划分层次并概括大意。（演示第11张幻灯片）
第一部分（第1自然段）：讲日月潭的地理位置。
第二部分（第2自然段）：讲日月潭名字的由来。
四、课堂练习（演示第31、32张幻灯片）
1.我会扩词。
迹（痕迹）（印迹）
名（姓名）（名字）
胜（胜利）（胜出）
2.我会读。
群山环绕名胜古迹点点灯光
树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨
五、作业布置（演示第33张幻灯片）
时间顺序：是按照事情发生的时间先后顺序来介绍人物、景物的发展顺序。
（4）同学们，这时你们又是什么样的感受呢？
日月潭亦真亦假的变化让人感到非常美妙。
7.日月潭的风光是什么样的呢？（演示第28、29张幻灯片）
（1）从哪句话可以看出来？
吸引了许许多多的中外游客。
（2）同学们，面对这样美丽的日月潭，你们是什么感受呢？
清晰：清楚，明晰。
（2）下雨时会出现什么样的景色呢？
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
朦胧：模糊，看不清。
这句话用了什么样的修辞手法？
把什么比作了什么？
把蒙蒙细雨比作了轻纱；
朦胧的景物比作了童话仙境。
（3）同学们，这里写日月潭清晨和中午时的景色是按照什么样的顺序来写的？