国培计划2016甘肃省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训实施指导方案
甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程
2.依据课程主题开发课程。按照课程主题说明，选择全部或部分内容要点，参照课程示例，设计具体课程
3.课程数量丰富，质量高，能够满足不同学科（领域）、不同能力起点的教师选学需要
案例资源
1.针对不同学科（领域）应用信息技术的特点，分学科（领域）选取典型案例培训课程，案例具有代表性，质量较高
2.案例以问题解决为出发点，帮助教师合理使用信息技术，解决学科教学重难点问题
区域社区
应具备“教师工作坊”和“学校社区”管理、资源汇聚、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。提供支持跨校研修活动组织、调查统计等的工具
培训课程资源（须登录平台查看全部课程）
课程内容
1.培训课程符合《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的要求，由综合课程、专题课程、技术素养课程和教师专业发展课程四个部分组成
教师工作坊
应具备成员管理、计划发布、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能，提供资源建设、研讨交流、调查统计等协同研修工具。支持自主或合作创建“教师工作坊”
学校社区
应具备“个人空间”管理、资源汇聚、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。提供资源建设、研讨交流、调查统计等协同研修工具
4.校本研修内容设计合理，能够帮助学校有效整合培训机构和区县提供的课程，为有效开展校本研修活动奠定基础
5.将教育部工程实施文件、教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和测评指南等列入培训内容
培训阶段
1．培训阶段划分明确，阶段设计合理
2.每个阶段任务具体、明确，阶段之间通过任务或活动形成紧密关联
活动设计
附件2
甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程
培训任务承担机构评审标准
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教师〔2019〕1号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），特制定本意见。
一、目标任务到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
1.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。
2016中小学教师信息技术应用能力提升工程
• 8、积极参与工作坊活动。
• 我们要树立终身学习的观念，做一名新型 的，符合时代要求的教师。我坚信通过这 次“国培”研修学习，自己在自身素质、教育 教学理论和教育教学方法上会有许许多多 的收获，会为我以后的教育教学工作打下 坚实的基础。
2016中小学教师信息技术应用能 力提升工程 研修计划
泼机镇第二小学 邓群英•来自• • • • • • •
2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程的实施意见》。2014年5月27日，由能力提升工程催化的 《全国中小学信息技术应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在 教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设 计的一部分。我有幸参加培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一 道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，我将全力以赴，认 真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习， 我制定个人研修计划如下： 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能 力，科研能力，促使自己专业化发展。 二、研修目标 1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识 2、转变教育观念，提高认识。 3、深入理解小学语文课程性质、课程目标。掌握小学语文课程与教学改 革的核心理念。 4、探索课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等 方面的改革，以期提高学生的语文素养。
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5、促进专业化发展，提高教学研究能力。 三、研修措施 1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。 2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。 3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学 生的教学方法，提高自身的语文素养。 4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识， 逐步向专业化教师的标准靠近。 四、研修内容 1、认真听取专 家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。 2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身 素养。 3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。 4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。 5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。 6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。 7、积极参与主题研究活动。
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见2013-10-25各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。
为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。
现就提升工程的实施提出如下意见。
一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。
二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。
三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。
试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。
教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。
推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案为贯彻落实相关文件精神，特制定本方案。
一、思路目标信息技术应用能力提升工程2.0以学校整体为单位推进，以能力认证课程学习为载体，以提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四种能力为核心内容，按照校有规划、组有计划、师有清单的整体推进新模式，通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现所有教师实现多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境等三种环境下的能力点认证全覆盖，达到“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径（一）明确职责，逐级规划1. 市级教育行政部门职责。
市教育局依据《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指导意见》《XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，统筹规划我市能力提升工程的整校推进实施工作，做好管理监测、检查评估。
2. 县区教育行政部门职责。
县区教体局结合省市提升工程 2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
3. 学校职责（1）校级管理职责。
学校依据市县提升工程2.0实施方案，着眼“促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定信息化教学发展规划。
围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，梯次确定教师全员研修计划。
信息化教学基础好的学校，要鼓励教师选择混合学习环境和智慧学习环境下的能力点认证考核。
信息化国培培训计划实施方案
一、项目背景随着信息技术的飞速发展，教育领域对教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。
为了提升我国教师的信息化教学水平，培养适应新时代教育需求的师资队伍，特制定本信息化国培培训计划实施方案。
二、培训目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教育教学。
2. 培养教师的信息素养，使其具备创新意识和终身学习能力。
3. 推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。
4. 增强教师团队协作能力，形成良好的教育生态。
三、培训对象全国各级各类学校教师，重点面向中西部及农村地区教师。
四、培训内容1. 信息技术基础知识：计算机操作、网络应用、信息安全等。
2. 信息化教学理论与方法：教学设计、教学资源开发、教学评价等。
3. 信息技术与学科教学融合：学科教学中的信息技术应用案例、教学实践等。
4. 信息技术教育教学资源：网络教育资源、数字化教材、教学平台等。
5. 教师信息素养提升：创新意识、团队协作、终身学习等。
五、培训方式1. 线上培训：利用网络平台开展课程学习、在线交流、案例分享等。
2. 线下培训：举办培训班、研讨会、教学观摩等活动。
3. 校本研修：开展校本研究、教学实践、经验交流等。
4. 教师互助：组建教师学习小组，开展互助学习、资源共享等活动。
六、培训实施步骤1. 前期准备：制定培训方案、确定培训对象、搭建培训平台、组织师资队伍。
2. 培训实施：开展线上线下培训，组织教师参加各类活动。
3. 检查评估：对培训效果进行评估，对教师进行考核。
4. 持续改进：根据评估结果，优化培训方案，提高培训质量。
七、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保培训工作顺利开展。
2. 加大经费投入，保障培训所需资源。
3. 加强师资队伍建设，提高培训教师的专业素养。
4. 建立健全培训管理制度，确保培训质量。
5. 加强宣传推广，提高教师参与培训的积极性。
八、预期成果1. 提高教师的信息技术应用能力和信息素养。
高中通用技术作品设计方案
高中通用技术作品设计方案通用技术在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术高中通用技术作品设计方案为落实省国培办《关于组织实施甘肃省2016年国培计划中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》和市教科所《关于组织参加甘肃省2016国培计划中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，结合我区实际，特制订本实施方案。
一、目标任务从2016年7月起，以国培计划为依托，以混合式培训为主要方式，以校长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。
二、培训对象和内容培训对象全区教育系统各级各类学校的所有教师均要参加能力提升工程的培训，并取得合格证书。
参加了2015年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2015年教育部乐高创新人才培养计划教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。
培训内容及标准按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。
我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。
培训效果评估能力提升工程测评工作由省教育厅统一领导。
教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。
成绩不合格者，不认定学分。
学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。
结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。
一、培训目标（一）总体目标通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。
（二）具体目标（1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。
（2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。
（3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。
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“国培计划（2016）”
——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程”
培训实施指导方案
民勤县东关小学
根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、中国教师研修网基于《关于组织实施甘肃省“国培计划（2016）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培【2016】35号）的要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：
一、指导思想
以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。
二、培训目标
1．通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；
2．通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；
3．通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力
4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修
社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。
三、培训对象
全校教师148人。
四、培训内容
基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成40学时网络研修和4次线上活动、10学时线下课堂应用实践活动以及实践测评活动的培训课程。
四、培训方式
1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研磨作品——学科坊推选优品——区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、
2.网络研修与校本研修相结合。
本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。
五、考核评价
以下数据为甘肃省评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。
（一）团队组建。
1.学校成立“能力提升工程”领导小组，负责全校“能力提升工程”的宏观指导，制定方案措施，搭建管理和组织实施体系，协调解决实施过程中的问题。
领导小组组成人员如下：
组长：石春业学校校长、党支部书记
成员：杨树源学校副校长、党支部副书记
刘光寿学校副校长
张建华教导处主任
陈丽霞教导处副主任
2.“能力提升工程”领导小组下设办公室，由教导处承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我县“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。
办公室组成人员如下：
主任：杨树源学校副校长、党支部副书记
成员：张建华教导处主任
陈丽霞教导处副主任
孙大明教导处信息技术专业指导教师
杨兵教导处干事
潘存东教导处干事
3.组建考核小组，负责组织本校参训教师开展网络研修、校本研修和课堂教学实践活动；督促参训教师通过培训测评，实施课堂教学实践测评并上报测评数据。
考核组成人员如下：
张建华教导处主任
陈丽霞教导处副主任
孙大明教导处信息技术专业指导教师
杨兵教导处干事
潘存东教导处干事
（二）学校网络研修社区：以学校为单位建立学校网络研修社区。
（三）工作职责
1.校管理员职责
①制订本校项目研修方案计划；管理考核激励办法；提供研修活动条件保障。
②支持并推动主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
③督促教师参与中国教师研修网组织的学情通报会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。
④建设校本资源库，结合“一师一优课一课一名师”等活动促进资源建设，建立更新机制。
⑤提炼学校工作经验，推出样板教师工作坊；组织编写学校校研修简报、研修计划和总结等。
2.工作坊坊主职责（学科辅导教师）
①参照项目实施方案，结合本校教研工作，制定研修指导方案计划。
②组织开展不少于3次线上线下相结合的主题研修活动；组编不少于4期简报；定期参加研修网组织的主题分享会。
③参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本坊学员的自荐作业或被推荐作业，并从中遴选优秀作业逐级推荐点评。
④组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，并提
炼推优。
3.参训者职责
①参训教师应以饱满的热情参与本项目培训活动，变被动的受训者为主动的参与者，把本培训项目作为自身专业发展的有效途径。
②参训教师应主动完成本项目要求的各项任务，积极参加线上线下的各种研修活动。
③参训教师要将网络研修的成果应用到课堂教学实践中，将培训成果转化为自己的教学成果。
七、进度安排
（一）骨干面授：2016年8月18日-8月21日。
（二）网络研修：2016年9月5日—2016年11月30日。
1.组织动员实施阶段(2016年9月上旬)
（1）宣传动员，组织摸底，成立学校信息技术应用能力提升工程组织机构。
（2）组织参培人员注册、登录，进行“诊断测评”。
2.组织实施培训阶段
（1）组织全校教师参与网络研修。
（2）2016年9月开展全员基础教育公共服务平台应用培训、微课制作培训、电子白板使用培训。
（3）组织开展区域联盟学校信息技术创新应用观摩研讨活动，并结合观摩研讨开展相应培训学习活动。
（4）组织开展“信息技术在‘愉快学习有效课堂’中的创新应用观摩课”活动，并结合观摩研讨对校学科教师开展相应培训学习活动。
（5）结合网络研修开展返岗应用活动。
（6）组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。
（三）线下实践测评：2016年11月1日—2016年11月30日。
（四）总结评优阶段：2016年12月底前查漏补缺、总结评优。
八、保障措施
（一）组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
（二）学习保障。
1、网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用结合各自课堂教学和学校安排的活动进行实。
2、对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。