初中七年级历史学习 学法指导
初中历史学习指导
初中历史学习指导第一篇范文：初中历史学习指导历史的学科性质和意义历史是一门研究人类社会过去事件的学科，它以事实为基础，通过分析和解读，揭示人类社会的发展规律和变化趋势。
初中历史学习旨在帮助学生了解国家的历史沿革，认识历史人物、事件和现象，培养学生的爱国主义情感、历史责任感和民族自豪感。
学习方法和策略1.重视课堂学习在课堂上，学生应认真听讲、积极发言，将老师所讲的历史事件、人物和现象与教材相结合，形成自己的知识体系。
2.注重阅读与思考学生应充分利用课余时间，阅读历史书籍、文章，了解历史背景、前因后果，培养自己的历史思维能力。
3.开展历史实践活动通过参观博物馆、纪念馆等地，学生可以更直观地了解历史，激发学习兴趣。
4.学会比较和分析历史学习中，学生应学会比较不同历史时期的政治、经济、文化等方面的差异，分析历史事件的原因、过程和影响。
5.做好笔记和总结学生应养成做好历史笔记和总结的习惯，将所学知识进行梳理和归纳，提高记忆效果。
6.培养时间观念历史学习中的时间线索非常重要，学生应掌握历史事件发生的时间顺序，形成清晰的时间观念。
学习内容与重点1.中国古代史重点掌握夏、商、西周、春秋战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清等历史时期的主要历史事件、人物和现象。
2.中国近现代史重点掌握鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等历史事件。
3.世界历史重点掌握古希腊、古罗马、欧洲中世纪、文艺复兴、新航路开辟、英国工业革命、法国大革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等历史事件。
4.历史人物和现象重点掌握孔子、秦始皇、汉武帝、唐太宗、成吉思汗、华盛顿、拿破仑、林肯、马克思等历史人物，以及丝绸之路、大运河、长城等历史现象。
学习计划与目标1.制定学习计划学生应根据自身情况，制定合理的学习计划，确保历史学习的时间和进度。
2.设定学习目标学生应明确自己的历史学习目标，如提高历史成绩、增强历史素养等，以此激发学习动力。
这样学好历史初中教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课程的学习，使学生掌握中国历史的基本知识，了解各个历史时期的重要事件、人物和科技文化成就，培养学生的历史思维能力。
2. 过程与方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究历史问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业的感情，增强民族自豪感和历史责任感，培养学生正确的历史观。
二、教学内容1. 中国历史的基本线索：远古时期、夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清等历史时期的重要事件和人物。
2. 科技文化成就：古代科学技术、文学艺术、哲学思想等方面的突出成就。
3. 历史分析方法：年代推断、人物评价、事件解读、史料辨析等。
三、教学方法1. 问题驱动：教师提出历史问题，引导学生思考和探究，激发学生学习兴趣。
2. 案例分析：教师选取具有代表性的历史事件和人物，进行深入剖析，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析历史问题，培养合作精神和团队意识。
4. 史料辨析：教师引导学生学会辨别史料的真伪，培养学生的批判性思维。
四、教学过程1. 课堂讲解：教师根据教学内容，进行生动有趣的讲解，引导学生掌握历史知识。
2. 课堂提问：教师适时提问，检查学生对历史知识的掌握程度，引导学生思考和反思。
3. 课后作业：教师布置课后作业，巩固学生对历史知识的学习成果。
4. 历史实践活动：组织学生参观历史博物馆、古迹等，让学生亲身感受历史文化的魅力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、课后作业、历史实践活动等，占总成绩的50%。
2. 考试成绩：包括期末考试和期中考试，占总成绩的50%。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的历史教材，为学生提供准确的历史知识。
2. 辅助教材：参考书籍、历史纪录片、网络资源等，丰富学生的历史视野。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等，提高课堂教学效果。
初中历史课堂多样化教法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂多样化教法第一篇范文在教育领域，历史学科的教学一直被视为一项重要任务。
它不仅要求学生掌握丰富的历史知识，还要求他们理解历史事件的背景、意义和影响。
为了提高初中历史课堂的教学效果，教师可以采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
本文将探讨几种适用于初中历史课堂的多样化教学方法。
1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中历史教学中，教师可以利用多媒体、图片、实物等资源，为学生营造一个接近历史事件发生的环境，让他们身临其境地感受历史。
例如，在讲解关于抗日战争的内容时，教师可以播放相关的历史纪录片，让学生了解战争的残酷，激发他们的爱国情怀。
2. 故事教学法故事教学法是指教师通过讲述与教学内容相关的故事，引导学生理解和掌握知识的方法。
历史本身就是一个充满故事的学科，运用故事教学法能更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在初中历史课堂上，教师可以将历史人物、事件以故事的形式呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
例如，在讲解关于三国时期的内容时，教师可以讲述刘备、曹操、孙权等历史人物的故事，让学生了解这个时期的历史背景和特点。
3. 讨论教学法讨论教学法是指教师组织学生围绕某个问题进行讨论，以激发学生思维、促进学生理解和运用知识的一种教学方法。
在初中历史课堂上，教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，在讲解关于辛亥革命的内容时，教师可以提问：“辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？”让学生从不同角度分析这个问题，培养他们的批判性思维能力。
4. 角色扮演法角色扮演法是指学生在教师的指导下，通过扮演历史人物或事件参与者的角色，再现历史场景，从而达到学习历史知识的目的。
在初中历史课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演活动。
初中历史学法指导的途径
件 。如 教 学 隋朝 的大 运 河 时 ， 如果 教 师 只是 口头 讲 述 ， 不 使 而 用 历 史 地 图 ． 便 讲 述 生 动 清楚 ， 学 生 对 于 大 运河 的路 线 仍 即 但
会 感 到抽 象而 模 糊 。我 把 隋 朝 大 运 河 的 路 线 图 运用 多媒 体 展 示 出来 ， 导 学 生 看 图并 根据 教材 相 关 内容 。 解 大运 河 的中 指 了 心 、 南 到 北 所 分 的 四段 、 接 的 五 大 河 流 。接 着 组 织 学 生 讨 从 连 论 ： 样理解“ 怎 隋朝 的大 运 河 ‘ 罪在 当代 。 在 千 秋 ” ？再 运 用 功 ’ 空 白图让 学 生 讲 述 有 关 大运 河 的知 识 ， 整 体 上把 握 。 少 学 从 不 生 讲 得绘 声 绘 色 ， 的还 能 添 加 自己 的见 解 ， 果 很好 。 有 效 ４ 采 用 史论 结 合 法 。 近 代 史 中西 方 列 强 发 动 了 多 次 侵华 ． 战 争 ， 与 中国 签 订 了不 平 等 条 约 ， 师 可 引导 学 生 从 课 文 中 都 教 找 出 不平 等 的条 约 产 生 的 影 响 与 相 对 应 的条 约 的 内容 ，让 学 生 明 白课 本 的结 论 （ 响 、 义 、 用 等 ） 源 于 相 应 的 史 实 ， 影 意 作 来 即 “ 从 史 出 ” 以后 学 生 再 记忆 历 史 “ 响 、 论 。 影 意义 、 用 ” ， 作 时 自 然 而 然地 会 想 到 事 件 的 相关 “ 容 ” 不 会 史 论 分家 。 内 ， 教师 采 用 史 论 结 合 法 ， 培 养 学 生 的思 维 能 力 和 应 用 能 力 ， 知 史 、 能 从 识 史 到 辨史 ， 强 学生 明辨 是 非 的能 力 ， 利 于发 挥 学 生 的 主 体 增 有 作用 。 三 、 横 比 较 。 深 理解 纵 加 比较 是 历 史 思 维 的 一 种 重 要 方 式 ．初 中生 通 过 纵 向 或 横 向 比较 ， 精确 、 面 地 掌 握 历 史 知 识 。 如 讲述 第 二 次 鸦 片 战 能 全 争 时 ， 师 可联 系 已学 过 的第 一 次 鸦 片 战 争 ， 原 因 、 模 、 教 从 规 时 间 、 果 进 行 比 较 。 说 明第 二 次 鸦 片 战 争 是第 一 次 鸦 片 战 争 后 来 的 扩 大 和继 续 。通 过 比较 ． 生 不 仅 能 掌 握 “ 二 次 鸦 片 战 争 学 第 是 第 一 次 鸦 片 战 争 的继 续 和 扩 大 ” 基 础 知 识 。 “ 续 和 扩 的 对 继 大” 的含 义 有更 深 的体 会 ， 且 能 使 比较思 维 得 到 训 练 。 而 四 、 确 评 价历 史 人 物 正 初 中 生 心 理 尚未 成 熟 ， 界 观 还 不 稳 定 ， 往 以偏 概 全 ， 世 往 人 云 亦 云 。 “ 无完 人 ， 无 足 赤 ” 这 告 诉 我 们对 人 物 的评 估 人 金 ， 要 一 分 为 二 、 证 看 待 、 面 客 观 ， 对 秦 始 皇 、 武 帝 、 则 辩 全 如 汉 武 天 等 历 史人 物 的评 价 ， 记 还 要 结合 当时 的时 代背 景 。 切 因为 背 景 是 人物 活动 的大 舞 台 ．人 物 同 样 的 活 动 处 于不 同 的历 史 背
初中历史学法指导
初中历史学法指导
初中历史是开卷考试，所以很多人都这样认为：开卷考试还不容易，就是在书上找找答案。
平时根本不需要学，考试时背背就可以了。
其实，初中历史决不是靠记忆就能攻克的简单课程，它需要同学们掌握有效而又科学的学习方法。
下面这七个词是你学好历史的关键：穿线索、构框架、巧记忆、善联想、认真听、划完整、重巩固。
1.穿线索
历史发展的基本线索就是历史发展的内在联系。
课本目录本身就是基本线索，所以同学们要注意课本目录中单元与单元之间以及每个单元之间的内在联系，把它们串成一条线。
这样脉络清晰，开卷起来，很快你就知道这个知识点是在书的前面还是后面，避免从头翻到尾。
有些学生虽把所学的知识都记住了，但没把它串成一条线。
结果在考试时，只知道这个知识点在书上，却不知道在哪里。
于是从这本书翻到那本书，从头翻到尾，这样既浪费时间也浪费精力，找不出答案，干脆就放弃。
久而久之，考试时就会乱写一气，不愿翻书。
其实穿线的方法有很多，比如说七年级可以以朝代的转换为线索，八、九年级可以以事件发生的前因后果为线索等等。
真可谓：“线不在多，有之则灵。
”
2.构
架
构建历史框架就是从总体上把握历史知识结构，了解历史教材所叙述的主要历史内容。
历史的发展有一定规律，这一规律就注定了历史发展过程有章可循，也为我们构建历史框架提供了依据。
1中学历史教学设计与学法指导
中学历史教学设计与学法指导摘要：随着新课程改革的不断深入，各大学校都对教育模式、教育方法进行了改革，紧跟时代的步伐。
中学历史作为重要的文科课程内容，是进行改革的重要部分之一，教师对历史教学设计和学法指导进行深入的研究，明确教学目标，设计出最佳达成目标的方法和策略，让学生在学习历史的过程中学会学习，在教师的指导下参加各项历史活动，进而获得历史知识，提高自己的历史学习能力。
本文简要的阐述了中学历史教师的教学设计方法和学霸指导。
关键词：教学设计；学法指导；中学历史一、中学历史教学设计（一）明确教学目标教师在进行教学设计时，首先要解决的问题就是设定学生的预期学习目标。
教师可以针对新课程标准来制定教学目标，规划学习内容。
比如在讲有关于唐朝时期的历史时，新课程标准要求“知道唐太宗和贞观之治，知道唐玄宗和开元盛世，初步认识唐朝兴盛的原因；以文成公主入藏、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展；通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗盛行了解盛唐的社会气象；知道安史之乱导致唐朝由盛转衰，知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
”因而，教师在讲解此方面内容时，可以引用一些描绘盛唐时期景象的诗歌，让学生可以更好的体会盛唐的社会气象。
而关于安史之乱，则可以让学生分析是什么原因导致了安史之乱。
（二）规划教学流程历史教师应对课堂教学流程进行清晰顺畅、逻辑严密的规划，明确本科有几个教学环节，每个环节中有什么教学活动，解决了什么教学任务，会达到什么样的教学目的，各个教学环节之间又存在着什么联系。
比如在讲秦始皇统一六国时，首先，可以为学生讲解秦始皇其人，秦始皇的外貌性格、成长经历。
然后可以讲解秦始皇做的事情，比如统一六国、焚书坑儒以及为巩固统一所采取的一些措施。
最后，对秦始皇所做的事情进行评价，怎样看待焚书坑儒，如何评价秦始皇，还可以结合史料，看看历史上其他人是如何评价秦始皇的。
学生可以分组讨论上述问题，每组选出一人代表发言，教师则可以根据学生的发言内容进行适当的点拨。
初一历史学法指导精品PPT课件
0今天这个题目的灵感，来自于刘润老师公众号里的文章《假如再选一次，我会选A》。文章中刘润老师给了两个选项： A、：你可以慢慢变成一个强者。 B、：你可以一瞬间以弱变强。
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
就像秋山利辉所说：“任何一个家具，没有经过精雕细琢，哪能成为家具中的精品？任何一个人，不经过长时间的刻意练习、融会贯通，哪能成为一个领域的行家里手？
格拉德维尔在《异类》一书中提出过一个这样的观点，想要把什么东西做好，需要花10000个小时的练习时间。现在10000小时，似乎成了一项技能打磨、或者一门学科深入学习的前提。当然这不是把事情做成的必备条件，还有运气、以及知识的迭代和技能的融会贯通。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
学好历史的技巧初中教案
学好历史的技巧初中教案
学科：历史
年级：初中
课题：学好历史的技巧
目标：
1.了解历史学习的重要性。
2.掌握学习历史的基本方法和技巧。
3.培养学生对历史的兴趣和热爱。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍本节课的主题，让学生展开讨论历史学习的重要性以及困难之处。
二、讲解历史学习的基本方法和技巧（15分钟）
1.了解历史的背景：学生应该了解历史事件发生的背景和相关的历史人物。
2.掌握时间线：学生应该掌握历史事件发生的时间轴，以方便对历史事件的记忆和理解。
3.阅读原始文献：学生应该学会阅读历史文献，了解历史事件的真实发生过程。
4.多角度思考：学生应该学会从不同的角度去思考历史事件，形成综合性的认识。
5.记忆方法：学生应该学会利用归类、联想等方法来记忆历史知识。
三、示范练习（15分钟）
老师可以给学生提供一些历史事件的案例，让学生结合所学的技巧进行分析和解答，帮助学生理解并熟练运用所学的方法和技巧。
四、小组讨论（10分钟）
老师让学生自行分组，讨论历史学习中可能遇到的问题以及解决方法，鼓励学生相互交流和学习。
五、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调学好历史的技巧对学习历史的重要性，鼓励学生在今后的历史学习中积极运用所学的方法和技巧。
六、作业布置
布置作业：让学生选择一个历史事件，运用学到的方法和技巧进行研究和分析，并撰写一篇简短的文章。
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初中七年级历史学习 学法指导
同学们，我们已经学习了好几课的历史，你的感觉是什么？也许你感觉很难学！或许你感觉很枯燥！历史学习应该是趣味横生，而不是枯燥乏味。
怎么才能够更好地学习历史呢？为此我们将在今后的时间内根据学习的需要，来开设历史学法指导。
一、认识历史教材
1、小明同学准备用一句话来概括《夏、商、西周的兴亡》《春秋战国的纷争》《大变革的时代》，请你帮助他做出选择（ ）
A 、中华文明的起源
B 国家的产生和社会的变革
C 、统一国家的建立
D 、政权分立与民族融合
通过对本题的学习，你发现我们通过学习 会帮助我们了解整个历史教材的知识结构和单元组成。
所以你要知道并说出四个单元的主题。
2、请你翻开教材36页第7课《大变革的时代》
请你分别指出本课的课题、导入框、子标题、正文、阅读文字。
请把下面的内容连线
《大变革的时代.》 子标题 商鞅立木为信的故事 课题 《山海经》的记载 导入框 春秋时期，我国开始出现铁农具 。
阅读文字 著名的都江堰 正文
通过上面问题的学习，在“课题、导入框、子标题、正文、阅读文字”几个环节中，什么最重要？对最重要的内容，我们采用哪些方法进行强化记忆呢？
3、请你翻开教材46页《中华文明的勃兴二》
在本课中有几幅插图？这些插图分别是什么？ 2011年1月12日，为弘扬和体现中华优秀传统文化，一座总高为9.5米的青铜雕像在国家博物馆北广场落成，天安门地区又添文化新地标。
请你猜猜这是谁的雕像？
A 、孔子
B 、老子
C 、韩非
D 、孙武
一些重要的历史插图，也是历史考试的知识点。
因而我们要对老师在课堂教学中明确指出的历史插图，要进行记忆。
4、请你翻开教材第8课和第9课，找出下面几句话 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——《离骚》 孔子说“学而时习之，不亦说乎” 富贵不能淫，贫贱不能移——孟子
这些语言，在书本以竖排呈现，大都是摘自古书上原话。
我们把这些资料称为历史文献。
一些重要的历史文献也是历史考试的知识点。
商鞅在秦国进行变法时，面对群臣说了一句什么话？ A 、治世不一道，便国不法古 B 王侯将相，宁有种呼 C 、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
二、怎么学习历史 1、识记历史朝代
七年级上册历史共讲述了夏、商、西周、东周、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋这些朝代。
每个朝代要知道他的建立时间、建立者、都城。
如:
朝代 建立时间 开国帝王 都城 夏朝 商朝 西周 东周
试试牛刀
试试牛刀
2、识记历史人物
历史人物是构成历史的重要要素之一。
了解识记历史人物，是历史学习的重要内容。
对于一个历史人物我们必须知道三点：所处的朝代、身份、主要贡献。
如：孔子春秋晚期人，是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，主张“爱人”“为政以德”
若果你能把我们课文设计的历史人物都能够说出他所处的朝代、身份、贡献，你将是一名出色的小历史学家，加油啊！
3、识记历史事件
历史事件是构成历史的重要要素之一。
历史事件的学习我们要掌握三个方面。
第一，时间或背景、人物。
第二，简单经过或内容。
第三，结果或影响。
如：商鞅变法
历史
事件
时间人物内容结果
商鞅变法公元
前356
年
商鞅和秦孝
公
国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励
耕战，生产粮食布帛多得人，可免除徭役；
根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有
军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国君
直接派官吏治理。
经过商鞅变法，秦国的
经济得到发展，军队战
斗力不断加强，发展成
为战国后期最富强的
封建国家。
4、识记历史文物
在教材上，有一些图片，他是经过地下考古挖掘出，我们把这些称为历史文物。
这也是考试的重要内容之一。
如26页的司母戊鼎；27页的三星堆青铜立人像；36页的铁农具；45页的甲骨文。
历史文物是后人了解历史的第一手资料。
通过右图所示文物，
我们可以了解哪一时期的历史
A．商朝 B．秦朝
C．西汉 D．唐朝
在今后的学习中，我们要不断开展历史学法指导课，来指导你的历史学习。
在这节课学习中，你还有那些不明白得地方，请你写出来，不要吝啬哦？。